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Progression CP Anglais

Activités ritualisées : 1ère phase d’une séance de langue Activités

langagières

Capacités

Formulations

Connaissances Jeux/ activités

Travail manuel/album

Chants

Lexique Phonologie Culture Se présenter What’s your name ?

My name is… Intonation

descendante de la question

En rituel après introduction en classe.

The hello song

What’s the weather like ? It’s…

sunny, cloudy, rainy

Donner un calendrier individuel par mois où les enfants dessinent la météo du jour. Cf. fiche n°1

How’s the weather ?

Répondre à des questions et en poser

What’s the day today ? It’s …

Monday, Tuesday, Thursday, Friday (jours de langue)

Accent sur la 1ère syllabe du jour de la semaine en question.

Comprendre réagir, parler en interaction orale.

Demander à quelqu’un de ses nouvelles et y répondre

How are you ? I’m… Happy, sad, angry Cf. fiche n°2

H de How Hi! How are you?

Comprendre des consignes de classe

Stand up ! Sit down ! Be quiet ! Come here ! Repeat ! Put your hand up / down ! Here you are ! Thank you.

Cf. fiches n°3 et n°3 bis

Stand up, sit down !

Comprendre à l’oral Comprendre le

lexique du Take your.. Stick.. Fold.… Cut out... Pick

Pen, pencil, scissors, glue

À utiliser lors des activités de

Touch the

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matériel de classe

up… Open your… Close your… Colour….Look at … Listen to…

stick, felt pens, coloring pencils

classe et de la fabrication d’objets.

table

Connaissances

Activités langagières

Capacités

Formulations

Lexique

Phonologie

Culture

Jeux / activités

Travail manuel /

album

Chants

I am- I’m… Hello ! Goodbye ! What’s your name ? My name is…

Prénoms anglais Cf. fiche n°4

H de hello Diphtongue de hello

Prénoms anglais

Se lancer une balle pour se présenter

Fabrication d’un cavalier avec le prénom.

▪The hello song ▪ Hello ! Goodbye ! (méthode Domino )

Se présenter

How old are you ? I’m…

H de how Diphtongue de old

Fabrication d’une carte d’anniversaire. Cf. fiche n°6

▪Happy birthday !

Comprendre réagir, parler en interaction orale.

Répondre à des questions

What number is it ?

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten Cf. fiche n°5

▪Coloriage magique : carte GB ▪Ecrire un chiffre dans le dos de son camarade. ▪Jeu du béret ▪Bingo Cf. fiche n°7 ▪Memory Cf. fiche n°7 bis

▪10 little fingers

O C T O B R E / N O V E M B

Parler en continu

Utiliser des expressions et phrases proches des modèles

My name is … I’m 7 !

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R E

Lire Lire des mots isolés

Hello ! Goodbye ! Happy birthday !

What colour is it ? It’s…

orange red, yellow, green, black

Sons courts de red, black, Sons longs de blue, green Diphtongue de yellow

Répondre à des questions What is it ?

It’s a… It’s a red train. (Place de l’adjectif et du nom)

Christmas tree, bike, train, ball, computer, Teddy bear, robot

Diphtongue de train, bike, bear, robot

Noël en GB : Montrer des images

Décoration d’un arbre de Noël sous forme de dictée (chiffres + jouets) « Number one, the train” ou “Number one is the train” Cf. fiche n°9 ▪ Bingo Noël Cf. fiche n°8 ▪ Memory Noël Cf. fiche n°8 bis

D E C E M B R E

Comprendre réagir, parler en interaction orale.

Formules politesse souhait

Merry Christmas

Fabrication d’une carte

▪We wish you … ▪Father Xmas

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Répondre à des questions

Are you a lion… ? yes No, I’m a … How many lions are there ?

Lion, bear, giraffe, tiger, crocodile, dog, cat, bird

Diphtongue de bear, crocodile, tiger, lion

Onomat-opées

▪Mimer un animal ▪Bingo des animaux Cf. fiche n°10 ▪Memory des animaux Cf. fiche n°10 bis

Fabrication d’un masque Cf. fiche n°11

▪Teddy bear touch the ground… ▪The farmer Wants a wife

Comprendre réagir, parler en interaction orale.

Présenter qqn It’s a tiger Comprendre à l’oral

Comprendre des instructions

Run, jump, fly, swim ( + CAN)

J A N V I E R

Parler en continu

I’m a tiger, I’m yellow… I can run…

Comprendre à l’oral

Suivre des instructions courtes et simples

Hands up/down, nod your head, clap your hands, shake your arms !

Hand(s), head, arm(s), eye(s), nose, leg,

▪Simon says “touch your nose…” ▪Bingo des parties du corps Cf. fiche n°12 ▪ Memory Cf. fiche n°12 bis

▪2 little eyes

Comprendre réagir, parler en interaction orale.

Répondre à des questions et en poser

Do you like.. ? I like bananas. I don’t like fruits.

Intonation ascendante de la question

▪Bingo des aliments Cf. fiche n°13 ▪ Memory des aliments Cf. fiche n°13 bis

▪Five fat sausages

F E V R I E R

/

M A

Parler en continu

Dire ce que l’on aime ou pas

I like…and… I don’t like…

Water, milk, chicken, salad, fruit, tomato, potato, pizza, sausages

Yum, yum Yuck, yuck ! Vidéo du petit déjeuner anglais › lien: http://www.videojug.com/film/how-to-make-a-traditional-full-english-

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breakfast R S

/

AVRI L

Comprendre à l’oral

Comprendre des consignes

Colour the nose blue…. I’m a rabbit with yellow eyes… Colour, take, paint, decorate ! Get ready ! Start ! 3,2,1 ..Go !

Eggs, Easter Bunny, egg rolling, egg hunt, basket

Easter Cf. fiches n°14 et 15

▪Pairwork : coloriage de lapin, d’ œufs (dictée )

▪ Retrouver son double dans la classe.

▪Activité de plein air : reproduire une tradition Britannique.

Chaque enfant possède un œuf et le place sur une même ligne en haut d’une pente.

Faire rouler l’œuf au top départ. Le gagnant est celui dont l’œuf est arrivé le plus loin.

M A I

/

Fin d’année : - Réviser le lexique et les structures apprises durant l’année à travers une reprise des jeux (bingo, …) - Projet de fin d’année : reprendre l’album « Brown Bear » et travailler avec les élèves des prolongements qui permettront de

réinvestir les acquis : chiffres, animaux, couleurs, aliments…

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J U I N

A l’aide de cartes aliments, animaux, chiffres, couleurs connus, tirer au sort une carte de chaque catégorie et imaginer un album à la manière de Brown Bear : « I see 5 lions looking at me, I see 3 giraffes eating a pizza, I see 2 cats ….. ».

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FICHE N°1 : Calendar September/June

SEPTEMBER

Snow White

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

30 th

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OCTOBER

The Witch

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

30 th 31 st

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NOVEMBER

Robin Hood

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

30 th

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DECEMBER

Father Christmas

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

30 th 31 st

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JANUARY

Alice in Wonderland

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

30 th 31 st

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FEBRUARY

Cinderella

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

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MARCH

The Little Mermaid

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

30 th 31 st

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APRIL

Peter Pan

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

30 th 31 st

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MAY

Pinocchio

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

30 th 31 st

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JUNE

Pocahontas

1 st

2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th

8 th

9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th

15 th

16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st

22 nd

23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th

29 th

30 th

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Fiche N°2 : Feelings

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Fiche N°3 : Instructions (à l’usage du maître)

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Fiche N°3 bis : Instructions (pour l’élève) (faire numéroter les images)

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Fiche N°4 : Names

Liste de prénoms anglophones

BOYS GIRLS

Peter

Paul

Owen

Oliver

Matthew

Mark

Logan

John

James

Harry

Harvey

Edward

Duncan

Dave

David

Dan

Andy

Andrew

Bart

Bryan

William

Sue

Sarah

Mary

Melinda

Kate

Kelly

Karen

Jennifer

Georgia

Erin

Emily

Daisy

Cindy

Alison

Alice

Dory

Amy

Betsy

Britney

Bonnie

Cassie

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Fiche N°5 : Numbers

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Fiche N°6 : Birthday card

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Fiche N°7 : Numbers Bingo La 1ère grille servira de support et l’autre sera découpée en vignettes à poser sur les cases. Ils en choisissent chacun au hasard 5. Le 1er qui a posé ses 5 vignettes dans la grille crie « Bingo ! ».

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Fiche N°7 bis: Numbers Memory Memory nombres : � Mémoriser le vocabulaire des nombres. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux. Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider.

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Fiche N°8 : Christmas Bingo Noël : jouets Une grille servira de support et l’autre sera découpée en étiquettes à poser sur les cases. De gauche à droite : Ligne 1 � a doll, a ball, a book, a computer Ligne 2 � a bike, a teddy bear, a robot, a train

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Noël : décorations et symboles De gauche à droite : Une grille servira de support et l’autre sera découpée en étiquettes à poser sur les cases. Ligne 1 � a stocking, a Christmas tree, a present, a star Ligne 2 � Father Christmas (ou Santa Claus), a bauble (a ball), a candle, a reindeer

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Fiche N°8 bis : Christmas Memory � Mémoriser le vocabulaire des jouets de Noël. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux (pairwork). Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider

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� Mémoriser le vocabulaire des décorations et symboles de Noël. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux (pairwork). Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider

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Fiche N°9: Christmas card

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Fiche N°10 : Animals Bingo Une grille servira de support et l’autre sera découpée en étiquettes à poser sur les cases. De gauche à droite : Ligne 1 � a lion, a bear, a giraffe, a tiger Ligne 2 � a crocodile, a dog, a cat, a bird

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Fiche N°10 bis : Animals Memory � Mémoriser le vocabulaire des animaux. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux (pairwork). Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider.

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Fiche N°11 : Animal masks Cat

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Dog

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Crocodile

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Giraffe

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Lion

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Bird

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Bear

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Tiger

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Fiche N°13 : Body Bingo Une grille servira de support et l’autre sera découpée en étiquettes à poser sur les cases.

De gauche à droite : Ligne 1 � an ear, a hand, a arm, a nose Ligne 2 � an eye, a foot, a leg, a mouth

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Fiche N°12 bis: Body Memory � Mémoriser le vocabulaire du corps. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux. Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider.

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Fiche N°13 : Food Bingo De gauche à droite : Ligne 1 � water, milk, orange juice, chicken, a pizza Ligne 2 � cheese, an apple, a tomato, a potato, choco

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Fiche N°13 bis: Food Memory � Mémoriser le vocabulaire des aliments. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux. Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider.

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Fiche N°14: Easter Bunny

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Fiche N°15 : Easter eggs (numéroter les oeufs)

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BIBLIOGRAPHIE

ALBUMS :

“Brown Bear, brown bear, what do you see ?” : Bill Martin Junior “My cat likes to hide in boxes” : Eve Sutton (Puffin) “Cock-a-moo-moo” : Dallas–Conte Juliet “Eye, nose, fingers and toes” : Hindley Judy “The rainbow fish” : Marcus Pfister “Dr Seuss’s ABC” : Dr Seuss “Are you my mother ?” : P. D Eastman

La série des «Spot» : Eric Hill La série des «Maisy» (Mimi la souris) : Lucy Cousin

“Peter Rabbit” : Beatrix Potter (livre animé sur les couleurs)

“I wish I were a dog” : Monks Lydia (livre + cd) “Incy wincy spider” : Chapman/Tickle (livre + cd)

“From head to toe” : Eric Carle “Have you seen my cat ?” : Eric Carle “The Very Hungry Caterpillar” : Eric Carle “ Phonics” : Editeur, Ladybird RECUEIL DE CHANTS:

Chansons et comptines : les petits cousins Let’s chant, let’s sing vol 1 : C.Graham Oxford University Press Super songs : Oxford University Press Chante et découvre l’anglais : Husar Stéphane ABC melody Round and round the garden : Sarah Williams Oranges and lemons : Karen King, Oxford University Press Série des Ladybirds MÉTHODES:

Domino & Co Beginners : Editions Didier Eko et Tina : Editions Longman Super Me : Editions Oxford University Press English Adventure starter (cycle 2) : Editions Longman Initiation à l’anglais au cycle 2 : Editions Retz Logiciel « Pilote me » qui permet d’introduire ou de réviser certaines notions abordées dans la progression ci-

dessus (tarif 38 euros TTC, s’adresser à nathalie.marre@ac-toulouse.fr

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SITOGRAPHIE ▪Albums (interactifs) en ligne :

http://www.kizclub.com/bearstory/bear8.html http://www.starfall.com/ http://www.britishcouncil.org/kids-stories-little-kids.htm http://tnanglais.tableau-noir.net/stories.html http://www.magickeys.com/books/ ▪ Activités (interactives) en ligne :

http://www.starfall.com/n/me/me/load.htm?f http://www.enchantedlearning.com ▪ Vidéos :

http://www.english-4kids.com/videos.html www.bbc.co.uk/cbeebies/ ▪ LOTEC http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/spip/lve46/

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