L’école branchée,au service du développement des

compétences des élèves ;enjeux et implications

Louise M. Bélair

Université d’Ottawa

Quel est l’impact des TIC sur la société?..Quel est l’impact des TIC sur la société?..

Impacts des TIC

• => accès grandissant à l’information

• => évolution rapide des savoirs

• => connaissances éphémères et compartimentées

• => rapport utilitaire aux services

• => une classe à part : les utilisateurs

• => besoin de nouvelles compétences

Société ?

SociétéÉlèves

Enseignant ?

??

Intention pour interagir

Étudiantcapacité de

réflexion

Personnecapacité de

réflexion

Informationreprésentation

entreposable

Outil cognitifcapacité de traitement

?Objet

technologique

Entre personnes ; société

Produire-consulter

Déléguer tâches

Le clic, le clip, le clac et le rap!• Les pour : Enseignants -

– Un aide aux évaluations et aux bulletins

– Un outil d’évaluation ; le portfolio électronique

– Une forme d’authenticité– Une communication privilégiée

• Le pour - Élèves - – Une ouverture sur le monde– Un occasion d’apprendre autrement– Une entrée dans la réalité et dans

l’authenticité– Une obligation pour entrer dans le

monde du travail

• Les contre : • Un surcroît de travail

• Un compétiteur dans l’enseignement

• Un casse-tête pour les travaux et les devoirs

• Un moyen de tricher pour les élèves

• Une obligation pour «faire in»

Une école …

• ouverte sur le monde

• planétaire

• plurielle

• favorisant les apprentissages

• centrée sur le développement de compétences

Connaissances nécessaires

Sujetcapacité de

réflexion

Sujetcapacité de

réflexion

Informationreprésentation

entreposable

Outil cognitifcapacité de traitement

?Objet

technologique

LangageCultureÉthiqueÉtiquetteSécuritéGestion temps/espace

Stratégies de recherche etde validation, sens critique,

planificationrédaction

Planification de tâche,

Commandes,Règles du logiciel,

Règles du savoir disciplinaire,

SignesSyntaxe

commandesprocédures

Ordres de Compétences

Social

Informationnel

Épistémologique

Technique

François Desjardinsfdesjard@uottawa.ca

Démarche d’enseignement-apprentissage

• Intégrer les TIC en apprentissage par une pédagogie par problèmes

• Se définir comme enseignante ou enseignant pour l’éducation du nouveau siècle

• Développer l’autonomie intellectuelle par une approche à tendance socio-constructiviste

Groupe d’élèves•Équipes de travail

•Projets interdisciplinaires

•Problèmes à résoudre

Exemples de problèmes trouvés par des élèves

• Primaire– Pourquoi devons-nous

protéger l’eau ? (1ère)

– Pourquoi existe-il des pauvres ? (4e)

– Comment aider la planète à vivre ? (6e)

• Secondaire– Comment peut-on

prévenir et se prémunir contre les catastrophes naturelles ? (sec. 2)

– Pourquoi avons-nous de la difficulté à accepter les personnes différentes de nous ? (sec. 4)

La classe•1 ordinateur pour 4 élèves

•Périphériques

•1 ordinateur demo

•Accès internet en classe

•Avec ou sans fils

•Disposition des pupitres

•en équipe de travail

•en ilôts

•en centres

OrbiteNoyau

Molécule

François Desjardins, 2002

Implications pour les enseignants• Enseigner en tenant compte de la diversité

des sources de savoir– Accepter que les murs puissent s’écrouler– Etre à l’affût des différentes façons de

traiter l’information

• Permettre d’apprendre en servant des technologies nouvelles

– Démarche plutôt constructiviste– Approche par problèmes

• Devenir compétent dans l’utilisation des ordinateurs

– Pour permettre aux élèves de développer leurs compétences

– Pour faciliter une utilisation saine des ordinateurs

lbelair@uottawa.ca