Lécole branchée, au service du développement des compétences des élèves ; enjeux et...
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L’école branchée, au service du développement des compétences des élèves ; enjeux et implications Louise M. Bélair Université d’Ottawa
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L’école branchée,au service du développement des
compétences des élèves ;enjeux et implications
Louise M. Bélair
Université d’Ottawa
Quel est l’impact des TIC sur la société?..Quel est l’impact des TIC sur la société?..
Impacts des TIC
• => accès grandissant à l’information
• => évolution rapide des savoirs
• => connaissances éphémères et compartimentées
• => rapport utilitaire aux services
• => une classe à part : les utilisateurs
• => besoin de nouvelles compétences
Société ?
SociétéÉlèves
Enseignant ?
??
Intention pour interagir
Étudiantcapacité de
réflexion
Personnecapacité de
réflexion
Informationreprésentation
entreposable
Outil cognitifcapacité de traitement
?Objet
technologique
Entre personnes ; société
Produire-consulter
Déléguer tâches
Le clic, le clip, le clac et le rap!• Les pour : Enseignants -
– Un aide aux évaluations et aux bulletins
– Un outil d’évaluation ; le portfolio électronique
– Une forme d’authenticité– Une communication privilégiée
• Le pour - Élèves - – Une ouverture sur le monde– Un occasion d’apprendre autrement– Une entrée dans la réalité et dans
l’authenticité– Une obligation pour entrer dans le
monde du travail
• Les contre : • Un surcroît de travail
• Un compétiteur dans l’enseignement
• Un casse-tête pour les travaux et les devoirs
• Un moyen de tricher pour les élèves
• Une obligation pour «faire in»
Une école …
• ouverte sur le monde
• planétaire
• plurielle
• favorisant les apprentissages
• centrée sur le développement de compétences
Connaissances nécessaires
Sujetcapacité de
réflexion
Sujetcapacité de
réflexion
Informationreprésentation
entreposable
Outil cognitifcapacité de traitement
?Objet
technologique
LangageCultureÉthiqueÉtiquetteSécuritéGestion temps/espace
Stratégies de recherche etde validation, sens critique,
planificationrédaction
Planification de tâche,
Commandes,Règles du logiciel,
Règles du savoir disciplinaire,
SignesSyntaxe
commandesprocédures
Démarche d’enseignement-apprentissage
• Intégrer les TIC en apprentissage par une pédagogie par problèmes
• Se définir comme enseignante ou enseignant pour l’éducation du nouveau siècle
• Développer l’autonomie intellectuelle par une approche à tendance socio-constructiviste
Groupe d’élèves•Équipes de travail
•Projets interdisciplinaires
•Problèmes à résoudre
Exemples de problèmes trouvés par des élèves
• Primaire– Pourquoi devons-nous
protéger l’eau ? (1ère)
– Pourquoi existe-il des pauvres ? (4e)
– Comment aider la planète à vivre ? (6e)
• Secondaire– Comment peut-on
prévenir et se prémunir contre les catastrophes naturelles ? (sec. 2)
– Pourquoi avons-nous de la difficulté à accepter les personnes différentes de nous ? (sec. 4)
La classe•1 ordinateur pour 4 élèves
•Périphériques
•1 ordinateur demo
•Accès internet en classe
•Avec ou sans fils
•Disposition des pupitres
•en équipe de travail
•en ilôts
•en centres
OrbiteNoyau
Molécule
François Desjardins, 2002
Implications pour les enseignants• Enseigner en tenant compte de la diversité
des sources de savoir– Accepter que les murs puissent s’écrouler– Etre à l’affût des différentes façons de
traiter l’information
• Permettre d’apprendre en servant des technologies nouvelles
– Démarche plutôt constructiviste– Approche par problèmes
• Devenir compétent dans l’utilisation des ordinateurs
– Pour permettre aux élèves de développer leurs compétences
– Pour faciliter une utilisation saine des ordinateurs
