La formation des formateurs Forem à la mise en

ligne rapide de leurs formations ou ressources MASTER PROFESSIONNEL UTICEFPromotion de Septembre 2008Annick Bertrand

Formation des Formateurs Forem

Formation des Formateurs Forem

Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3

Formation des Formateurs Forem

Formation des Formateurs Forem

Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3

Phase 1 : Etude préalable

• Présentation du projet

• Idées mobilisatrices

• Bénéfices attendus

Phase 1 : Etude préalable• Présentation du projet

L’idée principale du projet est la formation de l’ensemble des formateurs entrants au FOREM Formation Charleroi et CDC à la mise en ligne (partiellement) de leurs formations ou leurs ressources, principalement à l’aide des outils e-doceo.

Phase 1 : Etude préalable• Idées mobilisatrices

Répondre à sa mission de proposer des formations adaptées à la demande du marché, vis-à-vis des DE, des étudiants et du monde du travail

Rester dans une position de leader comme organisme de formation pour son public cible en formant l’ensemble de son personnel de formation aux nouvelles technologies .

Phase 1 : Etude préalable• Bénéfices attendusAu niveau de l’institution- Elargissement du catalogue de formation- Réponses aux mesures gouvernementalesAu niveau des formateurs- Augmentation des savoirs et compétences en fad- Rencontre des nouveaux besoins des apprenants- Disponibilité et autonomie dans leur fonction

Formation des Formateurs Forem

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Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3

Phase 2 : Analyse et structuration

• Objectifs du projet

• Stratégies d’apprentissage

• Structure modulaire

Phase 2 : Analyse et structuration• Objectifs du projet

Evaluer la pertinence de proposer une partie de sa formation à distance

Prendre en charge un projet blended learning de sa conception à son déploiement et son analyse

Participer à l’enrichissement du catalogue de formation du

FOREM Formation

Phase 2 : Analyse et structuration• Stratégies d’apprentissage

Approche innovante

Mise en situation concrète

Activités et tests variés

Moments d’échanges et de collaborations (sur base volontaire)

Production d’un exercice final individuel

Phase 2 : Analyse et structuration• Structure modulaire

I. Première approche de l’e-learning II. Les rôles et le fonctionnement de la plate-forme III. Les principes pédagogiques et ergonomiques de base IV. La scénarisation V. La médiatisation VI. Le pilotage de la formation à distance

Formation des Formateurs Forem

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Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3

Phase 3 : scénario pédagogique

• Scénario d’apprentissage

• Scénario d’encadrement

• Prototype

Phase 3 : scénario pédagogique• Scénario d’apprentissage

Module 1 Module 2 Module 3 Module 4QUIZ QUIZ

Module 5Module 6

Production

Quiz Récapitulatif

Phase 3 : scénario pédagogique• Scénario d’encadrement

Les outils d’interaction tuteur – apprenant(s)Les outils d’interaction apprenant(s) – apprenant(s)Les outils de suivi

plate-forme Dokeos répond à ces besoins

Phase 3 : scénario pédagogique• Prototype

Le module de formation est entièrement réalisé via les outils auteurs de la suite e-doceo

Le contenu produit par ELM est directement exportable dans la plate-forme Dokeos, car il répond aux normes scorm

Formation des Formateurs Forem

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Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3

Phase 4 : conception des supports

• Devis multimédia

• Devis d’encadrement

Phase 4 : conception des supports

• Devis multimédia

Charte graphique d’ELM (Forem) et de Dokeos

Cours conçu avec la suite e-doceo

Outils choisis par l’institution

Phase 4 : conception des supports

• Devis d’encadrement

Encadrement qui vise un changement dans les pratiques professionnelles des formateurs

Expérience positive pour les apprenants

Encadrement prévu dans un premier temps par le service FAD

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Phase 1 Phase 4 Phase 5 Phase 2 Phase 3

Phase 5 : production et insertion

• L’insertion de l’environnement d’apprentissage • La validation du développement multimédia

• Validation pédagogique et suivi de la diffusion

Phase 5 : production et insertion

• L’insertion de l’environnement d’apprentissage

- Première mise en production lors d’un atelier présentiel sur la fad, via l’outil workflow (public aux critères semblables)

- Barrières institutionnelles et liées au choix de la plate-forme Dokeos- Insertion en cours de réalisation

Phase 5 : production et insertion

• La validation du développement multimédia

Mise en évidence de :- l’aspect innovant et ludique

- la facilité d’utilisation des outils

- la possibilité d’une mise en ligne rapide

=> Cela confirme notre choix d’outils auteurs

A améliorer :- ligne graphique propre au Forem (réalisée par un graphiste)

- certains points de la navigation

Phase 5 : production et insertion• Validation pédagogique et suivi de la diffusion

La validation pédagogique est réalisée - via une « production fad » qui peut aller de la mise en ligne de certaines ressources à la mise en ligne d’une partie de leurs cours.

- via l’outil de suivi intégré à la plate-forme Dokeos – qui permet de tracer

l’apprenant dans son apprentissage

=> Premières productions très probantes, qui valident l’adéquation entre le cours et les objectifs

ConclusionProjet en marche …- Qui rencontre un écho positif auprès des formateurs- Qui semble trouver sa place dans la formation initiale- Qui répond à des besoins nouveaux

Mais …..- Qui rencontre les obstacles liés à une institution- Qui doit s’inscrire dans la durée pour être mis en production- Qui doit encore convaincre que le présentiel n’est pas l’unique façon

de former.

Remerciements

Merci à Madame Sandrine Decamps pour son accompagnement.

Merci à vous pour votre écoute