Post on 24-Feb-2016
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La méthodologie de recherche en didactique de l’anglais vue du point de vue de la formation pour la publication: prolégomènesFrancoise.Raby@sfr.frFrancoise.Raby@ujf-grenoble.frwww.iufm/fr/fraby/html
Introduction: l’enjeu de la publication en didactique de l’anglais
Un triple enjeu◦Scientifique◦Institutionnel et professionnel
Bilan CNU◦Et donc politique
PositionnementMéthodologies de quel point de
vue ?◦Celui des publiants? (étudiants,
débutants, experts)◦Celui des relecteurs/évaluateurs◦Celui du formateur/de la formatrice à la publication qui associe divers point de vue pour construire ses actions de formation 0 la publication en didactique
L’exposé ne sera pasUn cours de méthodologieUn ensemble de recettesUn état de l’art
L’exposé vous invite à cheminer cahin-caha sur les chemins escarpés de la publication…
Plan de la ballade1. Qu’en pensent
les experts ?.C. Brissaud (Lidil)F. Blin (ReCall)F.Demaizière
(Alsic)MF Narcy Combes
(ACEDLE)
Plan de la balladeQu’en pense une
détective ?
Qu’en pensent les experts ?Le questionnaireUn sondage préliminaire
Les réponsesTrès homogènes
◦Critère d’acceptation (5/5)◦Responsabilité des experts relecteurs◦Exigences
Précision : trop de lacunes Pertinence: choix de telle ou telle méthode Cohérence: relation entre question de
recherche, théorie, méthodologie et résultats
Validité: méthode qui ne permet pas d’établir résultats ou interprétations
Quelques différencesDes « réactions différentes » :
rejet immédiat ou entreprise de clarification ou d’amélioration
Différences entre expertsParfois des points de vue très
contradictoires. Le rédacteur tranche.
La plus grande difficulté: la compétence des experts et du rédacteur en chef dans nos domaines multidisciplinaires
Le point de vue du détective: 1. le choixCe n’est plus la question du QUELLE ? ou du COMMENT ? qui fait problème…mais de leur combinaison
Dans un espace limité
Cohérence interne à la méthodologiePrésentation du contexte absentChoix des participants non
étayés ou échantillon non construit (manque de groupe contrôle)
Choix de l’outil : questionnaires et objet de type axiologique
Problème de manipulation des outils◦Absence de maîtrise◦Absence de compréhension (tropes)
Le chercheur ne pilote pas sa recherche 2
Exemple
Le vertige technologique : danger de l’illusion scientifique due aux instruments◦Instrumentation◦instrumentalisation
Le détective se place lui aussi sur le terrain de la mise en œuvre, questions à l’assistance…
Mise en situation :Totalement imaginaire, of course!1. Manque d’information2. Manque de cohérence avec la théorie3. Manque de cohérence avec la
question de recherche 4. Manque de cohérence des
procédures employées
3-La méthodologie l’emporteParce que c’est là que s’exprime
la part personnelle des chercheurs
Parce qu’elle conditionne la notion de même de résultat, même et surtout dans les démarches inductives
Parce qu’elle n’est pas fondamentalement révisable
Difficultés méthodologiquesUn monde complexe nécessite des outils
complexes◦ ex: les modèles multi-variés◦ ex: les outils informatisés d’analyse◦ entre outils et instruments la question de
l’artefact: l’outil prolonge, l’instrument transforme…
◦ Risque de perte du sens au profit de l’outilPutnam: les mondes sont faits et non trouvés
◦La pensée magique domine souvent les chercheurs, d’où faiblesse de la pensée didactique: confirmation des dogmes plus qu’avancées épistémiques
Que faire ? 1. Du fait de la complexité des
objets de recherche sur le terrain
a) Nécessité de faire appel à une métathéorie, des méthodologies mixtes
b) De prendre le temps de former les étudiants aux outils/instruments/techniques
c) D’organiser un véritable travail d’équipe inter-site, laboratoires…
d) Accepter la navette
Vers une randonnée collective: la voie est ouverte depuis longtemps!
La nouvelle Atlantide (1627)
Francis Bacon aurait proposé une université d’été interdisciplinaire!
• Didactique de l’anglais et des langues• SLA, linguistique appliquée, oral..• Psycholinguistes, pscyho cognitive et sociale• Traitement automatisée de nos corpus• Phases de l’écriture
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BILAN CNU
• Nécissité de publier : revues