FAVORISER LA CONTINUITE ET LA REUSSITE FAVORISER LA CONTINUITE ET LA REUSSITE DES PARCOURS SCOLAIRES POUR CONDUIRE DES PARCOURS SCOLAIRES POUR CONDUIRE L’ENSEMBLE DES ELEVES AUX NIVEAUX DE L’ENSEMBLE DES ELEVES AUX NIVEAUX DE

COMPETENCES ATTENDUES EN FIN DE COMPETENCES ATTENDUES EN FIN DE SCOLARITE ET A L’OBTENTION DES SCOLARITE ET A L’OBTENTION DES

DIPLOMES CORRESPONDANTSDIPLOMES CORRESPONDANTS

DIAGNOSTICDIAGNOSTIC

• Le contexte socio-économique et Le contexte socio-économique et géographiquegéographique

L’environnement : CSPL’environnement : CSP

0

10

20

30

40

50

FAV. A FAV. B MOY. DEF.

PREMIER CYCLE 04-05

RAVELACADEMIE

L’environnement : CSPL’environnement : CSP

0

10

20

30

40

50

FAV. A FAV. B MOY. DEF.

SECOND CYCLE 04-05

RAVELACADEMIE

L’environnement : CSPL’environnement : CSP

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

1ER CYC. 2E CYC. POSTBAC

RAVELACAD.

POURCENTAGE DE BOURSIERS

L’environnement : origines L’environnement : origines géographiquesgéographiques

PP AA RR II SS

cyclecycle arrarr basbas distdist autrautr totaltotal IDFIDF Hors Hors IDFIDF

11erer cycle cycle 341341 363600

391391 44 395395 1919 00

22ndnd cycle cycle 578578 757500

11011055

2121 11211266

6262 00

Post-bacPost-bac 3939 5151 8181 2020 101101 144144 1616

L’environnement : origines L’environnement : origines scolaires des classes de scolaires des classes de

secondeseconde

RAVELMATISSECOURTE.AUTRESPERRINVIN. D.MENDES

L’environnement : origines L’environnement : origines scolaires des BTS 1ERE ANNEEscolaires des BTS 1ERE ANNEE

STT RAVELAUTRE

DIAGNOSTICDIAGNOSTIC

• Le contexte socio-économique et Le contexte socio-économique et géographiquegéographique

• Les évaluations et performancesLes évaluations et performances

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

0

2

4

6

8

10

12

14

16

6 EME 5 EME 4 EME 3 EME 2nd GT 1ere GT TermGT

RAVELACAD.

Pourcentage de redoublants 04-05

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

01020304050607080

3 EME CAP BEP 2 GT AUTRES

DEVENIR DES ELEVES DE 3EME 04-05

RAVELACAD.

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

ANNEANNEEE

REDRED..

1ERE S1ERE S 1ERE 1ERE ESES

1ERE 1ERE LL

1ERE 1ERE STGSTG

02-0302-03 14,614,6 32,632,6 26,326,3 12,212,2 1212

03-0403-04 11,411,4 39,639,6 25,525,5 10,710,7 11,411,4

04-0504-05 10,510,5 38,938,9 24,824,8 11,711,7 11,911,9

DEVENIR DES ELEVES DE SECONDE

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

0

10

20

30

40

50

60

UNIVERS. IUT STS PREPA

DEVENIR DES ELEVES DE TERMINALE 04-05

RAVELACAD.

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

0

10

20

30

40

50

60

70

80

REUSSITE AU BREVET 2004

RAVELACAD.

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

0

10

20

30

40

50

60

70

80

REUSSITE AU BREVET 2005

RAVELACAD.

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

0

20

40

60

80

100

ES L S STT

REUSSITE AU BAC 2004

RAVELACAD.

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

0

20

40

60

80

100

ES L S STT

REUSSITE AU BAC 2005

RAVELACAD.

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

01020304050607080

IMMO 2 AST 2 DIR 2 CI 2

REUSSITE AU BTS 2004

RAVELACAD.

Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances

0

20

40

60

80

100

IMMO 2 AST 2 DIR 2 CI 2

REUSSITE AU BTS 2005

RAVELACAD.

DEUX OBJECTIFSDEUX OBJECTIFS

• 1°) FAVORISER LA CONTINUITE DES 1°) FAVORISER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES ET L’UNITE DE LA FORMATION APPRENTISSAGES ET L’UNITE DE LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA SCOLARITE TOUT AU LONG DE LA SCOLARITE

• 2°) ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES ELEVES2°) ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES ELEVES

DEUX OBJECTIFSDEUX OBJECTIFS

FAVORISER LA CONTINUITE DES FAVORISER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES ET L’UNITE DE LA APPRENTISSAGES ET L’UNITE DE LA

FORMATIONFORMATION

• Améliorer la cohérence des apprentissages Améliorer la cohérence des apprentissages et des évaluations au sein des équipes et des évaluations au sein des équipes pédagogiquespédagogiques

• Améliorer la prise en compte de Améliorer la prise en compte de l’hétérogénéité des classes en valorisant l’hétérogénéité des classes en valorisant l’aide individualisée et l’intégration des l’aide individualisée et l’intégration des différents publicsdifférents publics

• Développer l’autonomie et le travail Développer l’autonomie et le travail personnel des collégienspersonnel des collégiens

• Développer le travail autonome dans le Développer le travail autonome dans le cadre de l’égalité des chancescadre de l’égalité des chances

ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES ELEVESELEVES

• Créer les conditions d’une orientation Créer les conditions d’une orientation activeactive

• Favoriser la réussite des élèves dans Favoriser la réussite des élèves dans l’enseignement supérieurl’enseignement supérieur

• Favoriser l’évolution des BTSFavoriser l’évolution des BTS