FAVORISER LA CONTINUITE ET LA REUSSITE DES PARCOURS SCOLAIRES POUR CONDUIRE LENSEMBLE DES ELEVES AUX...
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FAVORISER LA CONTINUITE ET LA REUSSITE FAVORISER LA CONTINUITE ET LA REUSSITE DES PARCOURS SCOLAIRES POUR CONDUIRE DES PARCOURS SCOLAIRES POUR CONDUIRE L’ENSEMBLE DES ELEVES AUX NIVEAUX DE L’ENSEMBLE DES ELEVES AUX NIVEAUX DE COMPETENCES ATTENDUES EN FIN DE COMPETENCES ATTENDUES EN FIN DE SCOLARITE ET A L’OBTENTION DES SCOLARITE ET A L’OBTENTION DES DIPLOMES CORRESPONDANTS DIPLOMES CORRESPONDANTS
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FAVORISER LA CONTINUITE ET LA REUSSITE FAVORISER LA CONTINUITE ET LA REUSSITE DES PARCOURS SCOLAIRES POUR CONDUIRE DES PARCOURS SCOLAIRES POUR CONDUIRE L’ENSEMBLE DES ELEVES AUX NIVEAUX DE L’ENSEMBLE DES ELEVES AUX NIVEAUX DE
COMPETENCES ATTENDUES EN FIN DE COMPETENCES ATTENDUES EN FIN DE SCOLARITE ET A L’OBTENTION DES SCOLARITE ET A L’OBTENTION DES
DIPLOMES CORRESPONDANTSDIPLOMES CORRESPONDANTS
DIAGNOSTICDIAGNOSTIC
• Le contexte socio-économique et Le contexte socio-économique et géographiquegéographique
L’environnement : CSPL’environnement : CSP
0
10
20
30
40
50
FAV. A FAV. B MOY. DEF.
PREMIER CYCLE 04-05
RAVELACADEMIE
L’environnement : CSPL’environnement : CSP
0
10
20
30
40
50
FAV. A FAV. B MOY. DEF.
SECOND CYCLE 04-05
RAVELACADEMIE
L’environnement : CSPL’environnement : CSP
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1ER CYC. 2E CYC. POSTBAC
RAVELACAD.
POURCENTAGE DE BOURSIERS
L’environnement : origines L’environnement : origines géographiquesgéographiques
PP AA RR II SS
cyclecycle arrarr basbas distdist autrautr totaltotal IDFIDF Hors Hors IDFIDF
11erer cycle cycle 341341 363600
391391 44 395395 1919 00
22ndnd cycle cycle 578578 757500
11011055
2121 11211266
6262 00
Post-bacPost-bac 3939 5151 8181 2020 101101 144144 1616
L’environnement : origines L’environnement : origines scolaires des classes de scolaires des classes de
secondeseconde
RAVELMATISSECOURTE.AUTRESPERRINVIN. D.MENDES
L’environnement : origines L’environnement : origines scolaires des BTS 1ERE ANNEEscolaires des BTS 1ERE ANNEE
STT RAVELAUTRE
DIAGNOSTICDIAGNOSTIC
• Le contexte socio-économique et Le contexte socio-économique et géographiquegéographique
• Les évaluations et performancesLes évaluations et performances
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
0
2
4
6
8
10
12
14
16
6 EME 5 EME 4 EME 3 EME 2nd GT 1ere GT TermGT
RAVELACAD.
Pourcentage de redoublants 04-05
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
01020304050607080
3 EME CAP BEP 2 GT AUTRES
DEVENIR DES ELEVES DE 3EME 04-05
RAVELACAD.
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
ANNEANNEEE
REDRED..
1ERE S1ERE S 1ERE 1ERE ESES
1ERE 1ERE LL
1ERE 1ERE STGSTG
02-0302-03 14,614,6 32,632,6 26,326,3 12,212,2 1212
03-0403-04 11,411,4 39,639,6 25,525,5 10,710,7 11,411,4
04-0504-05 10,510,5 38,938,9 24,824,8 11,711,7 11,911,9
DEVENIR DES ELEVES DE SECONDE
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
0
10
20
30
40
50
60
UNIVERS. IUT STS PREPA
DEVENIR DES ELEVES DE TERMINALE 04-05
RAVELACAD.
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
0
10
20
30
40
50
60
70
80
REUSSITE AU BREVET 2004
RAVELACAD.
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
0
10
20
30
40
50
60
70
80
REUSSITE AU BREVET 2005
RAVELACAD.
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
0
20
40
60
80
100
ES L S STT
REUSSITE AU BAC 2004
RAVELACAD.
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
0
20
40
60
80
100
ES L S STT
REUSSITE AU BAC 2005
RAVELACAD.
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
01020304050607080
IMMO 2 AST 2 DIR 2 CI 2
REUSSITE AU BTS 2004
RAVELACAD.
Les évaluations et Les évaluations et performancesperformances
0
20
40
60
80
100
IMMO 2 AST 2 DIR 2 CI 2
REUSSITE AU BTS 2005
RAVELACAD.
DEUX OBJECTIFSDEUX OBJECTIFS
• 1°) FAVORISER LA CONTINUITE DES 1°) FAVORISER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES ET L’UNITE DE LA FORMATION APPRENTISSAGES ET L’UNITE DE LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA SCOLARITE TOUT AU LONG DE LA SCOLARITE
• 2°) ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES ELEVES2°) ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES ELEVES
DEUX OBJECTIFSDEUX OBJECTIFS
FAVORISER LA CONTINUITE DES FAVORISER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES ET L’UNITE DE LA APPRENTISSAGES ET L’UNITE DE LA
FORMATIONFORMATION
• Améliorer la cohérence des apprentissages Améliorer la cohérence des apprentissages et des évaluations au sein des équipes et des évaluations au sein des équipes pédagogiquespédagogiques
• Améliorer la prise en compte de Améliorer la prise en compte de l’hétérogénéité des classes en valorisant l’hétérogénéité des classes en valorisant l’aide individualisée et l’intégration des l’aide individualisée et l’intégration des différents publicsdifférents publics
• Développer l’autonomie et le travail Développer l’autonomie et le travail personnel des collégienspersonnel des collégiens
• Développer le travail autonome dans le Développer le travail autonome dans le cadre de l’égalité des chancescadre de l’égalité des chances
ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES ELEVESELEVES
• Créer les conditions d’une orientation Créer les conditions d’une orientation activeactive
• Favoriser la réussite des élèves dans Favoriser la réussite des élèves dans l’enseignement supérieurl’enseignement supérieur
• Favoriser l’évolution des BTSFavoriser l’évolution des BTS
