Post on 22-Mar-2016
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EDITORIAL
INFORMATIONS
40ème anniversaire
Accord de partenaritat avec
l’AEFE
CYCLES I, II, III
La vie en maternelle
Projet cirque
Semaine de la poésie
COLLÈGE
Visita a Santes Creus
English Department
Interview 2ºBach.
LYCÉE
Becas Europa
Audiencia pública de Gavà
Proyecto Marte XXI
Bon Soleil - FASNY
SPORT ÉCOLE
Aprender enseñando
V Torneo de balonmano
BONSOLIDAIRE
CARA A CARA
N. Vescovi vs L. Vescovi
SommaireSommaire3
4
E d i t o r i a l
3
Lycée Français de Gavà - Bon Soleil
Camino de la Pava, 15 08850-Gavà
(Barcelona) Telf: 93 6331358
www.bonsoleil.es
courrier@bonsoleil.es
22
Agradecemos a los niños, profe-
sores e informáticos por el trabajo reali-
zado en la elaboración de la revista.
!!!GRACIAS A TODOS!!!
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Editor ia lEdi tor ia l
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Nous terminons cette année
particulièrement riche en événe-
ments, en remerciant tous nos
anciens élèves dont une grande délégation fut
présente le 11 juin; en félicitant Roberto Alvaro
pour la création de Facebook Bon Soleil, qui
compte aujourd’hui plus de 800 inscrits, en
remerciant aussi les présidents de l’Association
d’Anciens Élèves de Bon Soleil (AAEBS) de l’or-
ganisation de cette rencontre.
Être en contact avec plus de deux généra-
tions d’élèves nous conforte dans nos objectifs,
nous motive pour poursuivre cette ambition qui
est de faire réussir tous nos élèves.
Nous voulons inscrire notre école dans
l’horizon européen pour favoriser la citoyenneté
européenne et contribuer à l’émergence d’une
société de la connaissance.
Pour cela nous devrons continuer notre
vocation d’enseignant qui éduque et instruit, et
continuer de construire une éducation concertée
avec les parents au service de la réussite de l’é-
lève.
Trois conditions paraissent capitales à la
réussite de l’entreprise des prochaines années:
la détermination, la responsabilité et la confian-
ce: confiance des jeunes en leur avenir; confian-
ce réciproque des élèves et des professeurs,
confiance des familles envers l’école.
Nous vous souhaitons de
bonnes vacances à tous !
Mme Joséphine Cabré
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44 00 èè mm ee aa nn nn ii vv ee rr ss aa ii rr ee dd ee ll ’’ éé tt aa bb ll ii ss ss ee mm ee nn tt RR ee nn cc oo nn tt rr ee dd ee ss aa nn cc ii ee nn ss éé ll èè vv ee ss
ee tt hh oo mm mm aa gg ee àà MM mm ee CC ll aa ii rr ee CC aa bb rr éé
In format ions4
Le vendredi 11 juin s’est déroulé dans l’en-
ceinte de l’établissement une des célébra-
tions du 40ème anniversaire de Bon Soleil : la
rencontre des anciens élèves, où étaient invi-
tés tous ceux qui ont fait leur scolarité à Bon
Soleil depuis son ouverture il y a déjà 40 ans.
C’est ainsi que se sont retrouvés approxima-
tivement 330 anciens élèves parmi lesquels
était aussi présente la première élève de Bon
Soleil : Mariló Casas. Cette réunion a été
organisée par l’école et les présidents de
l’Association d’Anciens Elèves : Sandra Tello,
Judith Puig, Miquel Julià et Romà Codina
avec l’aide de Roberto Alvaro, créateur du
groupe Bon Soleil sur Facebook, qui a déjà plus de 800 inscrits.
L’établissement a rendu hommage à sa fondatrice, Mme Claire Cabré qui nous a fait l’hon-
neur d’être présente parmi nous au cours de cette soirée. Mme Claire Cabré nous a rappellé avec
une profonde émotion la naissance de son école, comment cette aventure commença à germer en
1962 lorsqu’elle était institutrice au Lycée Français de Barcelone. Mme Claire Cabré nous expli-
qua l’évolution de l’école Beau Soleil (pas Bon Soleil au début…), de l’inscription des douze pre-
miers élèves en 1969 alors qu’il n’y avait qu’une petite maisonnette de 56 m2…de la pédagogie de
Piaget.. des méthodes actives de l’ enseignement…des valeurs éducatives, du savoir-vivre…Elle
nous rappella la croissance fulgurante de l’école qui en 1972 avait déjà 270 élèves et vingt ans
après presque 600 élèves…
Le discours de Mme Claire Cabré fut chargé d’émotions, de souvenirs et d’anécdotes sympathi-
ques, car pour elle se retrouver face à plus de deux générations d’anciens élèves nés entre les
années 69 et 90 fut un moment très émouvant.
Extrait du discours : « Notre objectif :
préparer le meilleur futur possible pour cha-
cun d’entre vous. Faire de vous des hommes
et des femmes responsables, prêts à affronter
sereinement les difficultés qu’inéluctablement
vous trouverez sur votre chemin. Nous vous
avons appris à lutter, à être constants dans
l’effort car l’effort est toujours payant. Rien ne
tombe du ciel, il faut chercher l’opportunité, la
gagner, la mériter. Nous vous avons appris à
être des personnes qui puissent répondre à la
demande de la société qui exige et exigera
toujours une triple compétence : profession-
nelle, culturelle et civique.
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Nous vous avons motivé pour atteindre votre
plateforme de réussite en essayant de ne pas
vous conformer mais d’aller toujours de l’avant
en aidant à progresser les autres ».
Pour tous les anciens élèves présents, ce fut un
honneur d’avoir parmi nous Mme Claire Cabré
au cours de cette soirée.
Les anciens élèves nous ont fait part de leur
envie d’organiser plus de rencontres et d’activi-
tés pour avoir toutes les occasions possibles de
se retrouver. Cette soirée pleine de retrouvailles,
très émouvante s’est déroulée dans la bonne
ambiance, et s’est prolongée jusqu’à très tard dans la soirée…
A tous les anciens élèves, un grand merci de votre collaboration et de votre participation.
A bientôt !
Noémie Vescovi
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AA CC CC OO RR DD DD EE PP AA RR TT EE NN AA RR II AA TT AA VV EE CC LL ’’ AA EE FF EE
L’établissement a fêté tout au
long de l’année scolaire son 40ème
anniversaire. Certains événements
ont laissé une forte empreinte
comme la rencontre des anciens
élèves le vendredi 11 juin, puis la
soirée de commémoration du
40ème anniversaire le vendredi 18
juin en présence de M. Pascal
Brice, Consul Général de France à
Barcelone, M. Auguste Roig,
Proviseur / Coordonnateur des éta-
blissements français en Espagne et
les autorités locales représentées
par M. Joaquim Balsera, Maire de la
ville de Gavà.
Un autre événement fort
important a eu lieu le vendredi 18
juin en présence de Mme Myriam Safalty, Conseillère Culturelle de l’Ambassade de France à
Madrid, de M. Auguste Roig, de MM. Bouclon et Favret, représentants de l’AEFE, qui ont été reçus
par M. Antoine Cabré, Président de l’association gestionnaire, par Mme Mercedes Ramos, repré-
sentante des parents d’élèves et par Mme Joséphine Cabré.
L’AEFE et le Lycée Français de Gavá-Bon Soleil ont signé un accord de partenariat pour les
prochaines années et qui prendra effet au 1er janvier 2011.
C’est une année marquée par de nombreuses célébrations car l’AEFE, l’Agence pour
l’Enseignement Français à l’Etranger créée en 1990, célèbre ses 20 ans et Bon Soleil créé en 1969
fête son 40ème anniversaire pendant cette année scolaire.
Le but de ce partenariat est de consolider nos liens, de travailler ensemble pour la réussite
de tous nos élèves, en invitant les parents avec nous tout au long de ce trajet.
44 00 èè mm ee AA NN NN II VV EE RR SS AA II RR EE DD EE BB OO NN SS OO LL EE II LL
Vendredi 18 juin à 21h.00 a eu lieu une des célébrations du 40ème anniversaire de l’établissement
avec la présence de notre Consul Général de France à Barcelone, M. Pascal Brice, de M. Joaquim
Balsera, Maire de la ville de Gavà, de M. Auguste Roig, coordonnateur des établissements fran-
çais en Espagne, des représentants des parents, Mme Joëlle Vescovi et Mme Holgado, des prési-
dents de l’Association d’Anciens Elèves, Mme Sandra Tello et M. Michel Juliá, les représentants
des élèves ainsi que M. et Mme Cabré.
Le personnel de l’établissement était présent à ce rendez-vous ainsi que les parents d’élèves
représentants du Groupe Consultatif et quelques amis.
Il y eut des discours de la part des autorités et des représentants ainsi que du chef d’établissement.
A la fin du discours de M. J. Balsera, Maire de Gavá celui-ci offrit gracieusement à l’établissement
la statue représentative de la ville de Gavà et la remit à Mme Cabré, ce fut un moment très émou-
vant.
La soirée se déroula dans une ambiance fort agréable autour d’un repas convivial.
Nous tenons à remercier tous
les élèves et le personnel de l’établis-
sement qui ont organisé cette soirée
du début à la fin, c’est un honneur pour
nous de voir que nos élèves ne sont
pas seulement présents en classe, ils
sont toujours présents lorsque nous
avons besoin d’eux et peu importe
l’heure, le jour ou l’événement, nous
pouvons toujours compter sur eux !
Mille mercis à tous !
Les représentants des parents
ont tenu à dire au revoir à Pascal
Brice, consul général de France à
Barcelone, qui quitte ses fonctions à la
rentrée 2010. Après quatre années
passées aux côtés des Français de
Catalogne, cet ancien énarque passe
le relais. Nous ne pouvons que le
remercier de sa collaboration et de son
aide au cours des quatre années, pour
son soutien, pour le travail fait auprès
des établissements français mais aussi
des établissements catalans où il a
promu la langue française et a obtenu
que l’enseignement de certaines
matières non linguistiques se fassent
dorénavant en français. Nous le regret-
terons !
In format ions
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Cycles I , I I , I I I8
L A V I E E N M A T E R N E L L EL A V I E E N M A T E R N E L L E
Comme tous les ans, les élèves de Maternelle ont fêtéCarnaval.
Ils ont reçu « Carnestoltes », le Roi Carnaval, qui pendantune semaine a permis aux enfants de s’habiller de toutes
les couleurs.
La semaine de Carnaval s’est terminée avec un défilé au théâtre, oùchacun a pu montrer son beau costume.
CARNAVAL Une semaine de fêtes
et de couleurs
« La semaine de l’arbre »est un projet mené par plusieurs éta-blissements du réseau ibérique. les enfantsdes classes de MS et de CP ont planté un eucalyptus dans la courde l’école.
Ce projet répond à une volonté de sensibiliser lesenfants aux questions écologiques de notre époque, et nous apermis d’aborder différentes problématiques en classe. Lesenfants se sont imaginés un monde sans arbres et ont énoncédes hypothèses, pour en arriver à l’acte symbolique de planterun arbre. Ils se sont bien amusés avec la pelle et l’arrosoir ! »
LA SEMAINE DEL’ARBRE
Les MS sont allés au Marché de Gavà, faire lescourses.
Ils ont acheté des fruits pour faire une salade àl’école : des kiwis, des bananes, des oranges, des fraises, du
melon, des mangues, du raisin.. Cette activité permet à nos élèves de connaître l’environnement proche, de prendre cons-
cience de l’importance d’une alimentation équilibrée. Certains ont mangé des fruits auxquels ilsn’avaient jamais goûté !
Ils apprennent du vocabulaire et savent comment s’adresser aux vendeuses, en catalan,en espagnol.
LES MS SONTALLÉS AU MARCHÉ
DE GAVÀ
Cycles I , I I , I I I
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PROJET CIRQUE
En classe, ils jouent à la marchande en français. Des activités comme celle-ci sont très enrichissantes pour l’ac-
quisition du langage chez les enfants qui manipulent plusieurs lan-gues, comme les nôtres.
Les maîtresses du cycle 1
C’est à partir d’unalbum que les GS ont euenvie de créer ces élé-
phants rigolos qui sont sus-pendus au plafond de leurs classes.
Les Elmer surveillent attentivement ces enfantsde Maternelle qui grandissent, qui apprennent à traversles jeux, les manipulations et qui se préparent pourl’Ecole Elémentaire.Bon courage, les enfants !
ELMER EN GS
Petits, Moyens et Grands ont préparé avec beaucoup d’enthousiasme le « Cirque BonSoleil », en vue des petits spectacles qui offerts aux parents la semaine du 14 au 18 juin. Ils ont pu voir le spectacle d’André et Pilule : « Professeur Fortiche », duquel ils se sontt biens’inspirer ! C’était un spectacle plein de rires et de chansons !
Pour l’instant, les artistes s’entraînent : équi-libres, acrobaties, jonglages, acrosport, expressioncorporelle, jeux de clown... Ils sont amenés à mettreen place de nouvelles actions motrices. Ils découvrent le monde du cirque : les objets, les personnages, les métiers, le langage et leschansons. Ils travaillent « en décloisonnement », avec des enfants d’une autre classe, de diffé-rents âges.
Bon travail, les enfants !
Cycles I , I I , I I I10
C Y C L E 2C Y C L E 2CP : Comme Picasso...
Cette année encore, tous les élèves de CP
sont allés au musée Picasso de Barcelone, profi-
tant ainsi du patrimoine culturel à notre disposition.
Les enfants ont pu constater comment
Picasso peignait au début de sa carrière pour petit
à petit trouver son propre style. Ils ont tout particu-
lièrement apprécié un portrait de Picasso où ce der-
nier mélangeait les vues de face et de profil.
De retour en classe, nous avons pu travailler
le vocabulaire artistique entendu pendant la visite,
et ce dans les 3 langues en collaboration avec la
professeur de castellano/catalan.
Puis les enfants se sont lancés dans les pro-
ductions artistiques : pendant que certains servaient de modèles, d’autres dessinaient leur portrait.
Nous avons aussi observé d’autres portraits célèbres pour les comparer à ceux de Picasso.
Les enfants ont aussi appris à utiliser la couleur bleue comme Picasso pour transmettre
leurs émotions dans leurs productions.
Les enfants ont pu ainsi observer et transmettre leur représentation à travers des produc-
tions orales et artistiques très complètes comme vous pourrez le constater ci-après et dans la page
web de l’école dans la rubrique « La galerie des artistes en herbe ».
Les maîtresses de CP
CE1 - Des Animaux et des Indiens !
Pour clôre le travail sur le loup, entamé au premier trimestre, les élèves de
CE1 sont allés en sortie culturelle au zoo de Barcelone. Ils ont pu participer
à un atelier pour apprendre à classer les animaux selon leurs caractéristi-
ques, améliorant ainsi leur lexique dans les 3 langues. Ils sont capables
maintenant de faire la différence entre ovipares, vivipares, carnivores, végé-
tariens et de classer les animaux selon leur mode de déplacement.
Durant ce deuxième trimestre, les enfants de CE1 ont travai-
llé sur un texte de lecture « Malika la Petite Indienne », abordant ainsi le
thème des Indiens. C’est un thème très riche qui passionne toujours les
enfants : ils découvrent ainsi une culture colorée et un mode de vie opposé
au leur.
Ce thème a aussi donné
lieu à de riches créations artistiques : les enfants ont appris à
dessiner des tipis sur Paint, à fabriquer un tipi en volume et à tis-
ser des ceintures d’Indiens, comme vous pourrez le voir aussi
sur la page web de l’école élémentaire, CE1 « Les artistes en
herbe ».
Les maîtresses de CE1
Cycles I , I I , I I I11
LE RECYCLAGE
Apprendre en s’amusant :
Nous avons adoré l’exposé des
petits CP. Ils nous ont permis de réviser
beaucoup de choses sur le recyclage. Les
jeux qu’ils nous ont proposés, étaient très
intéressants. On a aussi beaucoup aimé
le matériel qu’ils ont fabriqué pour leur
exposé. Grâce à eux nous avons passé
un bon moment et nous avons appris des
choses.
Ce qui était très impressionnant
c’est que les petits utilisaient des mots de
vocabulaire difficiles. En plus, il sont
venus seuls et ont fait tout l’exposé
comme si c’était des grands. Ils nous posaient des questions, nous donnaient la parole et nous
corrigeaient lorsque l’on se trompait dans notre réponse.
En plus dans leurs jeux, ils avaient tout prévu. Il y avait des poubelles aux couleurs des bacs
de recyclage et des échantillons de déchets. Il y avait même des « déchets pièges » qui n’allaient
dans aucune des poubelles de recyclage, comme les piles, par exemple.
On a trouvé qu’ils savaient très bien s’organiser et on est très content que leur professeur
ait eu l’idée de travailler sur ce sujet avec eux.
Les élèves du CM1C.
Le monde fantastique des jardins
Les élèves de CE2 ont participé au projet
d´écriture «Jardins vous avez dit jardins » organi-
sé par l´Académie de Toulouse.
Il s´agit d´un concours d´écriture et d´illus-
tration ayant pour thème le jardin.
Pendant 2 mois, les élèves ont travaillé
avec ardeur. Ils ont appris à travailler en groupe.
Ils ont dû faire des recherches documentaires, ils
se sont habitués à utiliser un lexique spécifique à
la nature.
Tous ces efforts ont permis l´élaboration
d´une oeuvre collective où chacun a mis son petit
grain de sable, depuis la structure du conte, en
passant par son illustration et l´écriture proprement
dite du texte.
Les élèves de CE2 vous invitent donc à découvrir ces oeuvres fantastiques sur
http://www.bonsoleil .es/elementaire/ce2/INDEX.htm à la rubrique Nos livres.
Bonne lecture !
C Y C L E 3C Y C L E 3
À ce jour, les CE2C ont gagné le “Prix Ecoles,Péninsule Ibérique » du Concours d’Ecriture etIllustration organisé par l’Université de Toulouse.
Cycles I , I I , I I I
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S e m a i n e d e l a p o é s i eS e m a i n e d e l a p o é s i e
LE PRINTEMPS DES POÈTES 2010
Pendant la semaine de la poésie, nous avons écrit des calligrammes sur des thèmes variés
: la nature, les objets du quotidien, les arts, ... Toutes les poésies créées ont été affichées en média-
thèque et nous avons eu la possibilité de les lire.
Tout le cycle 3 et le cycle 2 ont appris une poésie d’Andrée Chedid pour l’interpréter de
manière diverse : mimes pour les CP, sous forme de chanson pour les CM1.A et CM2.B, en diffé-
rentes langues,...
Certains d’entre nous sont allés au collège réciter des poésies apprises ou choisies pour
l’occasion.
Nous avons beaucoup aimé le jour où nous nous sommes réunis dans la cour pour réciter
la poésie d’Andrée Chedid « Nous étions deux ». Nous avons surtout aimé quand Diego a chanté
avec sa voix d’opéra.
Oriol Meca et Alex Prados CM2.A
C´était bien parce que j’aime beau-
coup la poésie et j’ai adoré pouvoir réciter
dans d´autres classes.
Claudia Veciana. CM2.C
J’ai aimé parce qu’on était libre pour pou-
voir interpréter la poésie comme on voulait.
Ana Martin CM2.C
Ce que j’ai le plus aimé,
c’était illustrer mes poésies.
Anael Escardó CM2.C
Je n’ai pas
aimé car le jour que
je devais réciter
devant les 5èmes
j’ai dû aller faire ma
carte d’identité.
Nil Brullas CM2.C
C’est très cool car on
n´a pas fait classe !
Rafa Levy
J’ai aimé parce que c’était amusant d’al-
ler dans les classes pour réciter une
poésie. J’ai également appris à écrire
des poésies.
Moi j’ai beaucoup aimé parce que je
suis allé dans la classe de mon frère.
Eduard Alemany CM2.C
Mise en voix d’un poème
Comme tous les ans, nous avons célébré à BonComme tous les ans, nous avons célébré à Bon
Soleil le Printemps des poètes. Soleil le Printemps des poètes.
En Primaire, nous avons rendu hommage aux femmes
poètes, et tout particulièrement à Andrée Chedid.
Cette poétesse, née au Caire en 1920, a écrit des
recueils de poésies, dont certains pour enfants, des pièces de
théâtre, des essais, des récits et des romans. Elle a reçu le
prix Goncourt de poésie en 2003.
C’est pourquoi, comme toutes les écoles françaises du
réseau Ibérique, le jeudi 18 mars à 12h.00, nous avons mis en
voix le poème d’Andrée Chedid « Nous étions deux ».
Cycles I , I I , I I I 13
Nous étions deux
L’un de l’autre cousin
Et l’on s’aimait
Plus que la vie
De l’un de l’autre
On partageait les mots
Nous étions deux
Et l’on s’aimait
On s’égayait de nos partages
On s’amusait
Comme s’amusent les clowns
On se battait
Comme se battent les clowns
Pour tout ou rien
On s’embrassait pour trois fois rien
Aux bords du temps
Nous tremblerons de rester
Sans l’un sans l’autre
Nous étions deux
Et l’on s’aimait.
Andrée Chedid
NOUS ÉTIONS DEUX Chaque école pouvait choisir la façon de le faire. A
Bon Soleil, nous nous sommes réunis dans la cour, du CP au
CM2.
Les enfants du CP ont présenté une lecture mimée
puis ceux du CM1 en ont fait une interprétation musicale et
pour finir, les CM2 ont proposé une version bilingue. Puis
spontanément , des volontaires sont venus offrir leur propre
mise en voix.
C’était un moment important pour tous, et vraiment
très solennel !
L’exposition L’exposition Dans le prolongement de ce projet littéraire, les
enfants des différents niveaux ont composé des poèmes qui
sont exposés actuellement en médiathèque, avec ceux que
les élèves des autres écoles nous envoient.
Comme s’il s’agissait d´une lessive, les poèmes sont
tendus sur des fils. Les élèves se promènent lentement dans
la salle et découvrent leurs écrits mais aussi des auteurs qui
leur sont bien familiers : ils lisent les oeuvres des petits, des
grands, ils partagent leurs émotions.
Ils se promènent en silence. Quand quelqu´un sou-
haite partager une poésie, il interpelle les autres enfants et
commence à la lire à haute voix. Cette lecture peut très bien
se faire soit en français, en anglais, en castillan ou en cata-
lan.
Les brigades poétiquesLes brigades poétiques
Durant la dernière semaine du mois de mars, les élèves
ont vogué vers d´autres classes afin de partager leurs écrits.
Les CM2 ont pu se rendre aussi dans les classes du Collège
pour offrir, lire ou réciter une poésie.
Bravo et merci à tous pour votre participation !
Les enseignants des cycles 2 et 3
Pour plus de renseignements et de photos, visionner la vidéo, lire des poèmes, nous vous
donnons rendez-vous sur www.bonsoleil.es (informations) et sur les pages web des classes de
CM2.
Cycles I , I I , I I I
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C a l G a n x o : l e t r a i t e m e n t d e s e a u xLe programme de sciences et technologies accorde une place primordiale à une approche
sensible de la nature et de l´environnement. C´est pourquoi les enfants doivent devenir des acteurs
responsables et comprendre que le développement durable correspond aux besoins des généra-
tions actuelles et futures. L´observation, le questionnement, l´expérimentation, la curiosité, l´esprit
critique sont les bases de toutes démarches d´investigation et de connaissances.
C´est dans cette optique que nous avons organisé une sortie à Cal Ganxo pour renforcer
les notions abordées en classe sur le traitement des eaux et les énergies renouvelables.
Nous vous proposons ci-dessous deux témoignages d´enfants qui vous racontent leur jour-
née à Cal Ganxo.
Quand on est arrivé près de la vieille maison en pierre « Cal Ganxo », on a mangé
notre sandwich. Ensuite les guides nous ont donné un petit livret qu’on a rempli plus tard.
Nous avons pris plusieurs échantillons d’eau potable et non potable. Après, on est parti
dans la montagne par un chemin très étroit. Quand on est arrivé en haut, le guide nous a
expliqué beaucoup de choses sur les rochers et le passage de l’eau sur ces pierres.
Ensuite nous sommes redescendus et nous avons mangé. Nous avons joué devant la mai-
son puis le guide a distribué un échantillon d’eau à chaque groupe pour faire l’analyse de
l’eau : le lieu d’où elle vient, son ph (pour savoir si elle acide ou pas), son gh (pour savoir
si l’eau est salée ou pas), sa couleur et son odeur. Le guide nous a aussi montré des pier-
res et des minéraux. Ensuite nous sommes rentrés à l’école.
Les CM2.A
Nous avons pu parler avec Marta Bellés, Nil Brullas et Pol Aguilar, élèves de CM2, pour
qu’ils nous expliquent en détail la sortie culturelle qu’ils ont réalisée à Cal Ganxo.
Quel était votre but en allant à Cal Ganxo ? Quelprojet aviez-vous travaillé ?
Les CM2, nous nous sommes présentés à Cal Ganxo
pour étudier le processus de l’eau. Nous avons aussi pu
apprécier comment certains types de pierres et certains miné-
raux absorbaient l’eau. La sortie a été réellement intéressante
car nous avons beaucoup appris sur les choses qui nous
entourent et que nous ignorions jusque là.
De quoi voulez-vousparler ?
Nous avons appris, par
exemple, qu’il existe des
roches connues comme le
Garraf rouge, le Garraf noir
etc…et qui reçoivent le nom
de la zone où ils se trouvent.
La roche du Garraf rouge est
une pierre imperméable alors
que la roche du Garraf noir
contient des éléments qui per-
mettent de fabriquer des
ardoises.
Vous avez aussi fait une promenade en montagne ?Oui. Nous sommes sortis de l’enceinte de Cal Ganxo ,
et avons fait une ballade en pleine montagne jusqu’à arriver
au point appelé « Dona morta ». Pendant que nous mar-
chions, les guides nous expliquaient la composition des pie-
rres et nous lancions dans l’eau différentes pierres pour voir
leurs réactions. Nous avons aussi pu voir une grotte, très
curieuse car elle était orientée vers le bas.
Et après cette prome-nade en montagne, vousêtes revenus à Bon Soleil ?
Non, non ! Nous som-
mes restés là-bas toute la
journée. Après notre ballade
nous avons fait une expérien-
ce super intéressante.
Qu’est-ce qui vous a le plus plu de cette sortie ?La promenade en montagne était géniale. Profiter tous
ensemble de la nature nous a beaucoup plu.
C o l l è g e15
C O L L È G EC O L L È G EV i s i t a a S a n t e s C r e u s - 5 È M E
El dimecres 24 de març, el curs de 5ème vam anar a fer
una visita al Monestir de Santes Creus a l´Alt Camp
Tarragoní.
La visita va començar amb una introducció històrica i l’ex-
plicació de la construcció del Monestir, que es va realitzar
amb el suport econòmic de la família Montcada.
Seguidament vam anar al menjador monacal on un monjo
llegia cada dia un fragment de la Bíblia, mentre els altres
menjaven en silenci. Aleshores, vam passar a l’habitació
annexa, on estava situat el Palau Reial, amb un gran pou al
mig del pati, que recollia l’aigua de la pluja i una columna de pòrfir roig. Després vam anar a la sala
capitular on es sentaven els monjos per tractar temes importants, sempre en ordre de vellesa.
Només sortir, ja vam poder admirar un gran claustre que Jaume el Just i la seva muller Blanca
d´Anjou van manar construir. També vam poder gaudir de magnífics capitells que trenquen amb
una de les ordres més importants del Císter: austeritat. Llavors ens vam dirigir al cementiri, que
estava col•locat darrera l’església i al costat de l’hospital, per raons religioses i pràctiques. Vam
veure les habitacions dels monjos monacals, on és difícil imaginar els petits compartiments on
reposaven sobre la palla, i solament un feble raig de llum passava per la petita finestra. Per últim
vam fer una visita a l’església d’estil romànic, però amb una gran rosella gòtica, on malauradament
no vam poder admirar la banyera de pòrfir roig on reposava Pere el Gran, degut a les obres de
investigació i restauració d’aquesta i de les de Jaume el Just, Blanca d´Anjou i Roger de Llúria.
La sortida va finalitzar per alguns i començar per a d’altres amb una audiovisual, basada en
l’inici de l’ordre del Cister, així com el començament del monestir i la destrucció d’aquest mateix
l’any 1835 amb la denominada desamortització de Mendizabal. Acabada la sortida, vam anar, les
tres classes juntes a fer un picnic i vam tornar cap a l’escola.
Emma Callau, Tania Escaich i Antonio Alonso
C o l l è g e
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E n g l i s h D E PA R T M E N T
We have carried out and experiment with a lower-intermediate level class
recently that shows how teenagers can learn grammar in an effective way without
losing interest at all. How did I manage to do it? We just took them to the IT room and
they had to do the same type of exercises we were dealing with in class, but this time,
on-line, using their book’s website. Practice is the basis of learning as it has been pro-
ved in many subjects, so we need to keep up with the times and utilize these new tech-
nologies. If we want to motivate teenagers to learn we have to provide them with the
current tools they handle and command. This “screen generation” will perform better
when they feel comfortable and confident with the resources used. Try the following at
home: use a piece of paper and pencil to teach a new structure and afterwards let your
children use the computer and practise the same exercise, not only will they show more
enthusiasm, but they will also perform better and participate more actively.
The English Department
4ème and 3ème: 4ème and 3ème: for Poetry week and Saint valentine’s students participated in a love poem com-
petition which was displayed in the corridors.
2nde:2nde: Poetry week: after studying some love poems in French, students have taken the main ideas
analysed in class and have created a love poem in English inspired in the universal topics learnt in
French.
Chained poem Chained poem
Rose, the flower of love
Love, the best feeling you’ll ever find
Feelings, the guides of our lives
Life, a time you have to share
Time without you is never ending
Ending, the most depressing memory
Memory, seconds that will be recorded fore-
ver
Forever you will be my reason to stay
Article sur la poésieArticle sur la poésie
Cette année la classe de 4ème A a
écrit des poèmes et des calligrammes.
Les élèves ont tous inventés des poè-
mes. La consigne était de rédiger des stro-
phes de quatre vers. Les vers devaient avoir
douze (syllabes) et devaient rimer.
Les thèmes des poèmes étaient très
variés. Il y avait des poèmes sur l’amour, l’a-
mitié ou alors la vie et la mort. Quelques-uns
étaient sur la nature, le rêve et il y en avait
aussi beaucoup sur la plage.
Ces élèves ont aussi élaboré des
calligrammes. Il s’agit de dessins dont les
traits principaux forment une poésie. Les
principaux thèmes des calligrammes ont été:
les éléments marins (bateaux, phares,
méduses…), le soleil et la lune. Beaucoup
de fleurs et même des escargots !
Le travail nous a beaucoup plu et
nous nous sommes amusés en les rédi-
geant..
Lionel Robles et Pako Deschamps
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I N T E R V I E W - 2 º B a c h .
Why do you think you should learn English as a subject in school?Javier Sánchez: English has become the most important language in the world, it is very
useful, above all in the world of business.
Aretha fusté: Necessary to communicate and to get more opportunities at work.
Sara Calbo and Adriana Ledesma: Due to the globalisation it has become a must, to
travel, to work in another country.
Catalina López: besides, it is the language of the computer world.
How could you improve your level of English?Aretha and Adriana: read more books, study more grammar, speak more.
Catalina, Sara and Javier: travelling to English speaking countries, watching TV series
in original version with English subtitles.
Have you taken any official exam? Why? Why not?Aretha, Adriana: yes, We took Flyers /KET (A2) in school long time ago ( 5ème), but I
haven’t taken any other yet as I have an upper-intermediate level and I need to prepare more to get
First certificate level ( B1).
Catalina and Javier: yes, we have just taken the first certificate exam this March.
Andrea Domenech: Yes, I’ve taken the First Certificate in English, and the DELF and
DALF in French ; to improve my skills and achieve more experience and knowledge. Moreover,
in some careers it’s very important to know English because, for example in the case of Medicine,
important magazines and articles are written in English.
Why taking the exam: David Soriano: I think that having a diploma that demonstrates that you have a certain command
on the language is essential for your professional but also personal life. English is the internatio-
nal language. If you want to work or go abroad you need this basic level to be able to commu-
nicate and keep in touch with the others.
Suggestions to younger students: Laia Serraima: I recommend students to try to take
and pass this exam because when you get it you have evidence about your knowledge in
English. This certificate assesess your skills and command of the language.
I also recommend to improve their English reading books or magazines in this language and also watching films
or series in original version. It helps me a lot.
Catalina: don’t forget to prepare the speaking with your mate.
Andrea Domenech: I suggest younger students that they take the exam in 1º de
Bachillerato because now I can see lot of my classmates trying to take the exam at the same
time they’re studying for Selectividad in 2º Bachillerato and some of them were really stressed.
They should try it because if you work and you study it’s easy you can pass it.
Have you ever been in a situation where you needed English?David: I’m a member of an European youngsters’ association as the representative of Spain. All the dis-
cussions there are in English and to reach an agreement we need to communicate, to talk between us, and not
only to work, but also to make friends, keep in touch and have fun. When we met some important people from
the European Commission or scientific, everything was in English. Without English, I couldn’t have done any-
thing. There, I realized that our English level in Spain is far weaker than in the large majority of Europe. In many
countries they study English as a mother tongue, English is in their daily life, they watch TV, take classes and
read in English. I was quite amazed when I saw how fluent and rich in vocabulary was their English.
I have interviewed some 2º batx students from the school to get some feedback
about their development in learning English. These students started English when they
were in CE2, that is 10 years ago, some of them took the exam last year, others have
taken it in March, and there is a group who hasn’t taken it yet:
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La tercera y última fase de selección para optar a las 50 becas que
otorga el programa Becas Europa tuvo lugar en Madrid, del 23 al 25 del pasa-
do mes de abril.
Así pues, tuve el honor de poder vivir esta experiencia y por ello debo
agradecer, en primer lugar, el hecho de que la dirección del centro confiase
en mí para esta candidatura.
Recuerdo todavía el día en que me dieron a conocer este proyecto, y
desde el primer momento me cautivó y sorprendió. Era totalmente conscien-
te de que estar entre los 200 seleccionados era algo complejo, no obstante
mi nombre figuró en aquella lista.
De este modo, esperaba con mucha ilusión y emoción la llegada de ese fin de semana. Y
he de decir, que superó con creces todas mis expectativas.
Aquellos tres días fueron muy intensos y sobre todo, enriquecedores, tanto a nivel educati-
vo como personal y humano.
Al llegar al campus universitario, fuimos divididos en diecisiete grupos con la intención de
poder realizar las diversas actividades como pruebas aptitudinales, debates y dinámicas de grupo.
Cada una de ellas estaba dirigida por dos monitores que nos fueron asignados en nuestra llegada
al recinto.
Asimismo, tuvimos el gran privilegio de asistir a diferentes conferencias de grandes profe-
sionales como D. Salvador Antuñano, José Luis Parada Rodríguez y Tomás Alfaro Drake, docen-
tes de la Universidad Francisco de Vitoria y poseedores de una gran y diversa formación acadé-
mica digna de admirar, además de tener nume-
rosas publicaciones en áreas científicas, filosó-
ficas, económicas…
En estas sesiones, percibimos una gran
cercanía por parte de los ponentes hacia nos-
otros, y consiguieron, de este modo, captar
nuestra atención a lo largo de las mismas, per-
mitiéndonos, al finalizar, elaborar una ronda de
preguntas.
Estas conferencias despertaron en nos-
otros el afán por conocer, por descubrir, por
esforzarnos y dar lo mejor de nosotros mismos.
Así pues, se nos expuso la historia de la
Universidad y su verdadero objetivo: alcanzar
un saber liberal como “propio fin”.
B E C A S E U R O P A
El Concurso “Becas Europa” organizado por la Universidad Francisco de Vitoria
bajo el patrocinio del Banco Santander reunió el pasado mes de abril a 200 alumnos
de segundo de bachillerato venidos de toda la península y entre ellos se encontraba
Blanca Guillén alumna de nuestro Centro. La reunión de Madrid era en realidad la ter-
cera fase selectiva de la cual saldrían los cincuenta alumnos que obtendrían una beca
para cursar sus estudios en dicha Universidad y, además, viajarían en septiembre por
Europa visitando las universidades más prestigiosas.
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Nos hicieron constatar que habíamos de volver a la esencia de la universidad a fin de mejo-
rar esta institución formativa. Del mismo modo, logramos entender que la formación universitaria
también sería necesaria para enriquecernos como personas y desarrollar nuestra identidad futura.
Es un compromiso que debemos llevar a cabo mediante nuestra actitud en esta etapa que el direc-
tor de estas becas, Rafael Monjo, denominó “ahora depende de mí”.
Cabe destacar las actividades de ocio que se efectuaron como la “búsqueda del tesoro” por
todo el campus, o la actividad musical en la que pudimos constatar el potencial artístico de muchos
de nuestros compañeros. Desde el primer momento, el ambiente entre nosotros fue muy jovial y
distendido, estimulado por muchos monitores que ayudaron a sacar lo mejor de nosotros y propi-
ciaron grandes momentos. Considero que estas actividades tuvieron una gran importancia puesto
que nos permitieron trabajar en equipo, ayudarnos unos a otros, y conocernos mejor. Sin lugar a
duda, eran personas fantásticas, que me sorprendieron ampliamente.
Finalmente, el último día, visitamos la ciudad financiera del Grupo Santander en Boadilla del
Monte, donde mantuvimos un encuentro con Emilio Botín, presidente de la entidad y principal
accionista, y fuimos obsequiados por el mismo con cinco acciones.
Sin lugar a duda, fue un fin de
semana que me aportó innumera-
bles vivencias y valores. Es imposi-
ble recoger cada uno de esos deta-
lles que hicieron de ese fin de sema-
na una experiencia inolvidable. El
mero hecho de haber podido vivirla
me llena de satisfacción personal.
Ahora sólo queda conocer quiénes
son los cincuenta que han obtenido
la beca y que tendrán la oportunidad
de conocer a personalidades de las
principales universidades europeas
y también del mundo político, social
y económico.
Blanca Guillén
A u d i e n c i a P ú b l i c a d e G a v à
En las pasadas semanas, tres alumnos de la escuela secundaria Lycée Français de Gavà
– Bon Soleil, entre los que me incluyo, participamos en el proyecto de la Audiencia Pública de
Jóvenes de Gavà, proyecto llevado a cabo por los alumnos de segundo ciclo de ESO desde hace
ya varios años gracias a los medios puestos a disposición de los jóvenes y estudiantes por el
Ayuntamiento.
Este curso el tema propuesto para el evento era el uso de las nuevas tecnologías, y a tra-
vés de distintos talleres y actividades los participantes, absolutamente atañidos por el tópico en
cuestión, hemos tenido la oportunidad de poner voz a nuestras demandas ante la autoridad perti-
nente, además, en cierto modo, de aprender la importancia de hacer un uso conveniente y mode-
rado de las mismas.
Estas fueron recogidas y sintetizadas de tal manera que, paradójicamente, el pasado sába-
do 8 de mayo de 2010, pudimos plasmarlas en un vídeo recopilatorio de lo mentado en las ante-
riores sesiones. Dicho vídeo será presentado en la sala de plenos del Ayuntamiento acompañado
de la intervención en directo de algunos de nuestros compañeros.
Sergio MORALES, 2ndeA
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P R O Y E C T O M A R T E X X I
Durante los días 9, 16, 21, 27 de
abril y 6 de mayo, se ha desarrollado
en la sede de Castelldefels de la
Universitat Politècnica de Catalunya el
Proyecto Marte XXI.
En este proyecto han participa-
do nuestros alumnos de 2nde Pol
Navarro, Carlos Vez, Carlos González,
Cristian Martínez y Jorge Hostalet. Han trabajado en diversos talleres sobre aquellos aspectos téc-
nicos que configurarán un hipotético viaje al planeta Marte y la posterior instalación de una colo-
nia humana.
Los trabajos han sido dirigidos por alumnos becarios de la Facultad de Aeronáutica y tuto-
rizados por profesores de la citada universidad.
Para nosotros esta experiencia ha sido positiva ya que ha permitido a los alumnos el acce-
so a conocimientos científicos y tecnológicos, en las aulas y laboratorios de la UPC. Con ello
hemos logrado acercarles a la dinámica universitaria.
Estamos muy satisfechos con nuestros alumnos ya que su buena actitud les ha permitido
sacar provecho de estas jornadas en la universidad. Esperamos que en el futuro se sigan de-
sarrollando este tipo de iniciativas que siempre son un incentivo para nuestros estudiantes.
LFG BON SOLEIL
Jorge HostaletJorge Hostalet
Estoy en el grupo de tele-
comunicaciones , somos 8 per-
sonas de diferentes colegios
con el mismo objetivo: progra-
mar el sistema de alarma para
los astronautas que viajen a
Marte. Gracias a este sistema
de alarma controlado por sen-
sores se puede controlar la luz,
la temperatura, entre otras
cosas”.
Pol Navarro y Carlos VezPol Navarro y Carlos Vez
“Formamos parte del grupo de
domótica . Nosotros nos encar-
gamos de equipar la colonia de
Marte: desde las propiedades
de los cables hasta la forma de
las máquinas y las salas de
control”.
Carlos GonzálezCarlos González
“Estoy en el grupo de energía , donde estudiamos qué
tipo de energía sería más rentable en la colonia.
Nuestras opciones son tres : energía solar , energía eóli-
ca o las pilas nucleares”
Ly c é e
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E c h a n g e B o n S o l e i l – FA S N Y
Cette année scolaire, Le Lycée Français de Gavá - Bon Soleil a repris l’échange linguisti-
que avec l’École Franco-américaine de New York (FASNY). Seize élèves de chaque établissement
ont traversé l’Atlantique pour passer une semaine avec les familles de leurs correspondants.
Sergio Morales
À BarceloneÀ Barcelone
La semaine du 23 au 29 octobre, les
élèves de la FASNY sont venus à Barcelone.
De nombreuses activités culturelles et touris-
tiques étaient programmées pour eux dans et
en dehors de la ville. Ainsi, nous avons visité
les ruines romaines de Tarragone, les princi-
paux monuments de Barcelone, tels que la
Sagrada Familia, la Pedrera, le Parc Güell,…
Nous avons aussi pu faire un tour à
Sitges et profiter ainsi du bon temps et la
plage.
Finalement, les élèves ont assisté à
des cours dans notre établissement, notam-
ment ceux de langue espagnole.
À New YorkÀ New York
Durant notre séjour à New York, du
22 février au 1er mars, les professeurs de
la FASNY nous ont servi de guides dans la
ville. On a visité les districts de Manhattan,
Brooklyn, Chinatown et le Financial
District. Nous sommes aussi montés dans
l’Empire State Building, et un bateau nous
a mené sur les traces des immigrants à
Ellis Island.
L’expérience a été très positive
pour nous tous, les activités réalisées très
appropriées, et cela nous a donné envie
de renouveler cette expérieence dans le
futur.
Sp o r t É c o l e
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A P R E N D E R E N S E Ñ A N D O
En este tercer trimestre los cursos de CE1 y CE2 hemos empezado a trabajar el estilo de
braza. La técnica de este estilo es bastante compleja, sobre todo la de piernas, que no tiene nada
que ver con los estilos practicados anteriormente (crol y espalda).
Para poder adquirir la técnica lo más correctamente posible hemos involucrado a todos los
alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una vez adquirida la técnica fuera del agua,
tanto a nivel cognitivo como práctico hemos empezado la parte acuática.
Nos hemos puesto a trabajar y al principio ha sido un poco caos, no tenían muy claro de lo
que se trataba, pero poco a poco lo han entendido. Por parejas, uno realiza las funciones de pro-
fesor y el otro las de alumno, observo y corrijo, escucho y practico.
Con esto hemos querido poder aprender mientras enseñamos, darnos cuenta de cómo se
realiza la técnica adecuadamente para poder corregir a nuestros compañeros a la vez que la asi-
milamos cognitivamente para luego poder ejecutarla mejor.
Se podría decir que ha sido todo un éxito el resultado de las clases, no solo porque se han
conseguido los objetivos, que es aprender la técnica del estilo correctamente; el éxito más grande
ha sido la relación alumno-alumno, cada uno se ha tomado muy en serio el rol que le tocaba en
cada momento, han conseguido trabajar autónomamente aprendiendo los unos de los otros, a
comunicarse y a aceptar la crítica constructiva de los compañeros con el fin de llegar al objetivo.
Desde aquí me gustaría felicitar a todos los alumnos por su comportamiento, interés y por
su buen hacer que les ha permitido llegar con un trabajo en común a conseguir el objetivo indivi-
dual.
Nos ha gustado mucho el ejercicio que
hemos hecho estas últimas semanas: hemos
hecho de profesores y de alumnos! Os explica-
mos de qué se trata: un alumno se convierte en un
profesor que observa a un alumno que está
nadando y cuando acaba le corrige los errores que
ha hecho. Pero tienes que estar atento y mirar
bien cómo coloca las piernas, el talón o los brazos
en el agua para decirle luego si lo ha hecho bien o
si tiene que mejorar algo. Nos encanta este ejerci-
cio porque los dos aprendemos mucho.
Clara Canut, Emma Latorre y Carla Mañe
Me gusta que mi amiga me
corrija porque creo que así apren-
do más porque la conozco y no me
va a mentir. Si lo hago bien me lo
dirá y si lo hago mal también. Mi
amiga tiene que corregir si nado
bien la braza mirando si hago bien
los gestos de los brazos y de las
piernas. Me gusta mucho trabajar
así en equipo.
Solea Cassaing
Sp o r t É c o l e
23
¡En la piscina nos lo pasamos muy bien! Os quiero
hablar de un ejercicio de natación que hacemos en clase
que consiste en:
-Hacemos parejas de dos
-Mientras uno nada el otro lo observa
-Cuando acabamos de nadar nuestro compañero nos debe
decir nuestras faltas y nos tiene que corregir
-Una vez que hemos acabado nuestro profesor, Javi, nos
dice que cambiemos de pareja. Me gusta mucho este ejerci-
cio porque aprendo mejor y me pueden explicar cuáles son
mis errores.
Laura Garmendia
Me gusta que trabajemos en
pareja porque el que corrige a
su amigo nada luego mejor por-
que ve lo que no se debe hacer
en el agua. Así después cuando
me toca a mí nadar lo hago bien y
el ejercicio me sale mucho mejor.
Me parece que es una buena idea
trabajar en pareja porque así tam-
bién intentas ayudar a tu compa-
ñero a mejorar y además es muy
divertido.
Clara Sans
Nuestro profesor, Javi, nos explica muy bien el
ejercicio que tenemos que hacer en la piscina y luego
lo hacemos mientras un compañero nos corrige si nos
equivocamos. Nos gusta que nos lo diga un amigo por-
que lo escuchamos mucho. Progresamos más porque
cuando miramos atentamente como nuestro compañero
coloca las piernas y el talón en el agua luego cuando
nos toca a nosotros nadar lo hacemos mejor porque
sabemos lo que no se debe hacer en el agua. Nos
encanta ir a la piscina porque de esta manera es muy
divertido hacer clase con tu amigo cerca de ti.
Xavi Maymo, Alvaro Milia y Fernando Tabernero
V T O R N E O L O R E N Z O V E S C O V I
El pasado domingo 16 de mayo se celebró el V Torneo Lorenzo Vescovi, organizado por el
Club Handbol Gavà.
L.F.G. Bon Soleil participó con un equipo en la categoría benjamín, que pudo disfrutar de
una gran mañana deportiva junto a los siguientes equipos: Marcel·li Moragas, Inmaculada
Concepción y Club Handbol Gavà. Nuestros jugadores ofrecieron un excelente nivel competitivo,
del cual estamos muy orgullosos, ya que nos hicieron disfrutar de una gran matinal siguiendo este
bonito deporte.
Este Torneo tiene como objetivo recordar a nuestro gran amigo
Lorenzo Vescovi, exalumno de Bon Soleil y destacado jugador de
balonmano en la década de los 80. Lorenzo nos dejó de manera pre-
matura en una edad muy temprana, pero dejó un legado de valores a
todos los que lo conocimos, entre ellos la amistad y la pasión por la
práctica del balonmano. Para nosotros el participar en este torneo cons-
tituye una actividad clásica dentro del calendario del deporte escolar y
una oportunidad para recordar a Lorenzo y estar próximos a su familia
y amigos. También queremos agradecer al Club Handbol Gavà la orga-
nización de este Torneo. Juan Giménez
Ly c é e
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AG E N D A CU L T U R E L
L’agenda culturel est un enseignement facultatif proposé par le l’établissement aux élèves
de seconde. Le travail s’effectue en groupe. Notre objectif est de découvrir de manière autonome
le mercredi ou le jeudi après-midi des activités culturelles qui nous permettent de développer, non
seulement notre curiosité et nos connaissan-
ces, mais aussi d’établir par un travail d’inves-
tigation une liste des activités proposées sur
Barcelone.
Une fois l'activité finie, nous devons
rédiger un compte-rendu où nous décrivons
son contenu, et probablement le plus impor-
tant, nous donnons notre opinion personnelle
pour donner envie (ou non) à ceux qui nous
lisent, d’aller se rendre compte par eux-
mêmes.
Actuellement le groupe auquel j’appar-
tiens s’est beaucoup intéressé au cinéma,
mais nous avons aussi organisé une visite
pour découvrir la Barcelone du Moyen Age et
nous avons visité diverses expositions.
Vous pouvez retrouver l’Agenda cultu-
rel sur le site internet du lycée à l’adresse sui-
vante: http://www.bonsoleil.es/info/agendac
Laura Simó
P r e m i o s C o c a - C o l aP r e m i o s C o c a - C o l a
El passat dissabte 10 d’abril els alumnes
Alexandra Alzúria, Pol Mor, Helena García,
Carla Toledo, Marta-Patrícia González i Paula
Navarro de 4ème van assistir a la convocatò-
ria que tots els anys organiza l’empresa Coca-
Cola per participar en el 33 Premi de Relat
Breu.
Prèviament a la convocatoria, els nostres
alumnes van haver de realitzar una redacció a
classe que va servir perquè el professorat de
llengua catalana fes una primera selecció
segons les pautes del material didàctic propor-
cionat per Coca-Cola.
Tots els alumnes del Principat seleccionats van participar el dia 10 en aquesta prova simul-
tània a tota Catalunya. La novetat d’enguany és que tots els alumnes convocats a la prova con-
junta, reomplint una butlleta que va facilitar l’organització, podran participar en el sorteig de 5 tele-
visors (LCD de 22”).
Esperem que els hi hagués anat bé i que properament poguem anunciar el nom d’algun
guanyador. Sort.
Susana Resa
25B o n S o l i d a i r e
BO NSO L I D A I R E - CÁRITAS
Le Club BonSolidaire souhaite à travers le document ci-
dessous présenter son dernier projet : Interlibros. Cette pré-
sentation a d´ailleurs été offerte à l´équipe pédagogique ainsi
qu´aux enfants du cycle 3 et du
collège lors de différentes con-
férences animées et encadrées
par les membres du Club. Il sert
donc de point d´appui à leur
intervention orale et permet une
meilleure compréhension de
l´action en cours.
Le Club BonSolidaire tient à remercier chaleureusement tou-
tes les familles qui ont été sensibles au bon déroulement de ce pro-
jet mais aussi tous les élèves du collège pour leur investissement et
effort dans la réussite et succès de cette collecte de livres.
Vous trouverez également en fin de document la lettre de
remerciement de Madame Baguet adressée au Club.
Les membres du Club BonSolidaire.
L'association Interlibros est une ONG dont l'objectif principal est de
faciliter l’éducation des enfants qui vivent dans des conditions difficiles. Elle
organise donc des collectes de livres afin de favoriser et encourager la lecture.
Mme Sylvie Baguet, membre d’Interlibros, a présenté au Club Unesco-
Unicef son projet de collaboration. Il consiste à un ramassage de livres en lan-
gue française pour la bibliothèque d'un orphelinat de Haiti.
Objectifs:Objectifs:Transmettre l’importance de participer à une action solidaire.
Collecter des livres pour aider des enfants scolarisés et qui vivent dans des conditions pénibles.
Mieux comprendre l’actualité internationale.
Organisation du projet:Organisation du projet:Présentation devant les enseignants: PowerPoint
Présentation devant les élèves: PowerPoint
Une lettre d´information sera envoyée aux familles.
Les élèves devront déposer les livres dans les boîtes qui
seront situées dans le hall.
Le Club BonSolidaire apportera 200€ pour couvrir une partie
des frais de transport.
Une communication sera affichée lorsque les livres arriveront
à Haiti.
26Ly c é e
T r a v a i l d e r e c h e r c h e - 1 º d e B a c h i l l e r a t oT r a v a i l d e r e c h e r c h e - 1 º d e B a c h i l l e r a t o
Paso del geocentrismo al heliocentrismo
Es un trabajo de investigación donde estudio el funcionamiento de los
planetas, los cálculos de órbita y los fundamentos de la física de los astros gra-
cias a las leyes de Kepler.
Joan Carles Iglesias
Autoabastecer una casa con energía renovable
Mi trabajo trata de estudiar las diferentes fuentes de energía renovable
para uso doméstico con el fin de ver si el proyecto es rentable.
Gabriel Barroso
Viaje a Marte
A nivel científico y económico, ¿se puede llegar a Marte? En mi estudio
planteo los cálculos de trayectoria, el abastecimiento de la nave y los objetivos
de la misión .
Adrià Blanco
Barack Obama
He analizado el proceso de Obama para llegar al poder: desde las estra-
tegias utilizadas en publicidad hasta la evolución del tema racial y el desarrollo
de las elecciones. Para ello envié encuestas a diferentes partes del mundo para
conocer las opiniones. Y finalmente estudié la repercusión de su victoria.
Blanca Guillén
Evolución de records
Es un trabajo donde analizo la evolución de los récords de algunos
deportes olímpicos: la natación, el atletismo y el lanzamiento de jabalina.
Gracias a este análisis los relaciono con los avances tecnológicos y las dife-
rentes mentalidades en las sociedades.
Laia Serraima
Llegat dels indians a Begur
Para llevarlo a cabo me desplacé hasta Begur donde visité algunas
casas de indianos y analicé todas sus características. Fue muy interesante ya
que los indianos fueron aquellas personas que emigraron a Ultramar, se enri-
quecieron y más tarde volvieron a Cataluña para reflejar su riqueza con sus
grandes mansiones de estilo colonial.
Montse Mas
C a r a a C a r a
Noémie VescoviPromoción del 87
¿Qué recuerdos tienes de tu infancia
en Bon Soleil?
Sabiendo que he estado en Bon Soleil desde los 5
años hasta los 18, la cantidad de recuerdos que
tengo son innumerables. Algo que recuerdo muy bien
es mi llegada a CP en la clase de Agnès, recuerdo
muchísimos poemas y canciones que aprendimos.
Si no, creo que al igual que todos los alumnos que
han pasado por aquí, mi recuerdo preferido es el día
de la llegada de Papá Noel y el misterio de su medio
de transporte.
¿Cómo ves tu futuro profesional?
Actualmente estoy acabando la carrera de Bellas
Artes con la intención de hacer el año que viene el
Máster para ser profesora de secundaria y bachille-
rato. Ahora estoy trabajando en la escuela deportiva
en el colegio porque lo que me gusta es trabajar con
niños, pero me gusta estudiar y aprender.
¿Qué aficiones tienes?
Durante muchos años hice danza, pero por falta de
tiempo lo dejé de lado. Me encantaría volver a empe-
zar. Pero en mi día a día lo que hago es leer y pintar.
Aunque una de las cosas que me gusta mucho hacer
es restaurar muebles antiguos.
¿Qué aspectos valoras más de tu estan-
cia en Bon Soleil?
Una vez estando fuera del colegio, te das cuenta de
muchas cosas y entonces puedes analizar lo que
ocurría dentro desde otro punto de vista. Una de
estas cosas, es la relación que se tiene con los pro-
fesores del colegio. Son ellos los que luego te permi-
tirán echar una mirada atrás y entender lo que a
veces te pareció injusto.
¿Qué podríamos aportar a la sociedad?
Creo que tendríamos que responsabilizarnos más.
Aprender a hacer las cosas por nosotros mismos,
entender por qué las hacemos y no realizarlas por
mimética u obligación. Por lo tanto, pienso que tene-
mos que aportar educación a los niños, pero también
a los adultos para llegar a este modo de vida.
Laura VescoviAlumna de 1ºBach.
¿Qué recuerdos tienes de tu infancia en
Bon Soleil?
Recuerdo los juegos en el patio con los de mi
curso y a veces con los mayores, recuerdo
muchos momentos como las poesías que
teníamos que aprender y alguna canción de
vez en cuando y todo lo que los profesores
han tenido que aguantar. Profesores que se
han ido, profesores que siguen ahí y sustitutos
que se acabaron quedando. Y todas las sali-
das tanto culturales como lúdicas.
¿Cómo ves tu futuro profesional?
Yo siempre he tenido claro que quería hacer
algo relacionado con el deporte, aún estoy en
1º de bachillerato pero espero poder hacer
INEF y seguir con el deporte. Me gustaría
entrenar algún equipo, creo y estoy casi segu-
ra de que lo conseguiré. Si uno se esfuerza
puede conseguir lo que se propone, lo que
realmente quiere.
¿Qué aficiones tienes?
Principalmente el balonmano, entreno a un
equipo de niños pequeños pre benjamines y
juego en Sant Vicenç dels Horts. Además
estoy haciendo un curso de socorrismo acuá-
tico en el Prat. En general, ¡el deporte es mi
gran afición!
¿Qué aspectos valoras más de tu
estancia en Bon Soleil?
En Bon Soleil los profesores se implican
mucho, podemos quejarnos de que están
mucho encima de nosotros pero en el fondo
es una manera de sacarnos adelante y conse-
guir mejores resultados. Pero hay muchos
aspectos que valoro, puedo considerarme una
persona bien educada, aunque no tendría que
decirlo yo, además valoro el hecho de haber
aprendido tantos idiomas que puedan servir-
me mucho en un futuro e incluso ahora.
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ESCUELA DE SUBMARINISMOESCUELA DE SUBMARINISMO
DIDIER GRAUXDIDIER GRAUX
TEL : 661870861 / 938964570.EMAIL:
DIDIERGRAUX@YAHOO.FR
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