AUDIO VISUEL ET APPRENTISSAGE

TUTEUR

Fr.GEORGES, LabSET 2003

1. Public et matière

Public : 15 étudiants de licence en • communication • sciences de la santé• sciences de l’éducation

Matière : • Des mécanismes psychiques de la perception• À l’impact de la médiatisation sur la communication et l’apprentissage• En passant par les composantes culturelles de la médiation

Temps : 30 heures

Fr. Georges, Les rôles du tuteur en ligne, Liège, Formadis 2, septembre 2002.

2. Objectif et stratégie

Objectif : Doter les étudiants de compétences transférables à diverses situations de la vie courante où leur expertise sera requise

Méthode : Faire vivre une série d’activités implicant une action de l’apprenant

Raison d’être : Agir pour asseoir les opérations mentales nécessaires à la résolution de problèmes

Fr. Georges, Les rôles du tuteur en ligne, Liège, Formadis 2, septembre 2002.

3. Mise en ligne

• 2000 : cours sur webct donné en présentiel• 2001 : cours sur webct donné en présentiel• 2002 : cours mixte• 2003 : cours mixte• 2003 : cours mixte

4. Rôles du tuteur

Tuteur : 1 enseignant, 2 assistants, 1 secrétaire

Rôles : •Inscription des étudiants•Conception et implémentation des activités•Animation du cours en présentiel•Soutien en ligne pédagogique et technique. •Correction des activités

Durée : 6 à 12 jours

4.1. Inscription des étudiants Nettoyage du cours

4.1. Inscription des étudiants de groupe (fichier XLS)individuelle (administrateur WebCT)

2002 (pnom) 2003 (pav_nom_prenom)

4.1. Inscription des étudiantsrégulation (email)

4.2. Conception et implémentation des activités Description (modification) de l’activité

2002 (dialecticas)

2003 (méta-cognition)

4.2. Conception et implémentation des activités Paramétrage des outils

2002 (forum) 2003 (test)

4.2. Conception et implémentation des activités HTMlisation des ressources

4.3. Animation du cours en présentiel

Utilisation de webct Activités

4.4. Soutien en ligne pédagogique

4.5. Soutien en ligne technique

4.5. Gestion de l’agenda

4.5. Gestion de la participation

4.5. Gestion des activités

4.5. Correction des activités

Conclusion

Hülsmann (2003)Contributions de l’enseignant :• Prédéterminées (contenu, organisation)• Propres (feedback)

Le temps nécessaire