1

LECARNETDELECTUREENCLASSEAmettreenparallèleaveclecarnetdevoyagequisuivantlespersonnesprenddifférentesformes(photos,textesobjectifs,textespersonnels,dessins,objets...).Chacuns’approprielevoyagesuivantsonvécuetsasensibilité.Fairedemêmeaveclevécudulecteurpourprogresser,s’approprieretrendrecompteduparcoursdelecteur.Commelaphotodeclasserestelesouvenirdesannéesd’école,lecarnetdelecteurpourraitêtreletémoindeslecturesdulycée;NepasmettrelabarretrophautAccompagnerlesélèvesendifficulté.Différentesappellations:Lecarnetdelecteur,lecarnetdelecture,lecarnetdelittérature.OriginedecetravailAu Québec en 1988 le ministère de l’Education Québécois a publié un fascicule « Lire et aimer lire ausecondaire » dans lequel était recommandé « la tenue d’un carnet de bord de notes personnelles sur seslectures »

Lecarnetdelecteurest Lecarnetdelecteurn’estpasUntémoignageduparcoursdelecteurUntémoignagedelaréflexionpersonnelleLamémoiredesœuvresluesUnsupportpossiblelorsdeséchangeslittérairesUnouvragepersonnelmaisquipeutêtrepartagéUnespaceouvertdontl’utilisationestunplaisirUnespacedecréationlittéraire,deréflexions,deprisesdenotes....Unespacedecréationartistique

Untravailformel,typefichedelectureUnrecueildetravauxscolairesrédigés:fichesdesynthèse,résumés,questionnaires.....Untravailscolaireévalué

FormatPrévoirplutôtunformatspécifique,inhabituel,différentduformatscolaire.Lesupportpeutêtreconstituédefeuillesdepapierrecycléreliées,...MiseenplaceCollecterlesreprésentationsdesélèves«selonvousqu’estcequ’uncarnetdelecteur?Aquoisertil?»ProposerdespistesdetravailConstruirecollectivementunoutild’aidequiresteraaffichéenclasseDonnerunstatutparticulieràcecarnetAménagerdestempsspécifiquesEncouragerlesproductionsdesélèvesRéfléchiràlaprésentationdesécritsFavoriserlesmomentsd’échanges(cerclesdelecture,AP)Activitéspossiblesàlisteraveclesélèves,àafficherenclasseetàconserverdansleclasseurdefrançais

Ecrire Suggestionspourdémarrerl’écriture Recopier DessinerColler

Lesréférencesdulivre;Unecritiquepositiveounégativesipossibleargumentée;Desélémentsconcernantles

J’airemarquéque...Amonavis...Camefaitpenserà...J’aiétéimpressionné

Desmots,Desphrases,Uncourtpassage,Despassagesqui

Fairelepland’unlieudulivre;Tracerlafrisechronologiquedurécit;

2

personnages;Unelettreàunpersonnage;Desquestionsquel’onseposesurletexte,lespersonnages,leslieux,l’auteur;Despassagesenlienavecsapropreexpérienceetsonvécupersonnel(souvenirs,rêves,sentiments...);Fairelelienavecd’autresouvrageslus;Réécrireunefinsouhaitée;Desquestionsquel’onaimeraitposeràl’écrivain.

par...J’aiétésurprispar...Jemedemandesi...Jeprévoisque...Jenesuispascertainque...J’espèreque...J’aime...Jen’aimepas...Jenecomprendspas...Sij’étais...Alaplacede...,je...

évoquentdessouvenirs,Despassagesavecunpersonnagequipourraitmeressembler.

Dessinerunpersonnage;Dessinerunescène;Collerdesélémentsappartenantàl’histoire(objets,accessoires);Collerdesimagesouphotosenrapportavecletexte.

Activitéspermettantl’enrichissementducarnetdelecteur

Dire,lire,écrire Lesjeuxd’écritureConcernantdespersonnages,Desquestionsàproposdutexte,Argumenterlescritiques,Emettredeshypothèses,Trouverdescitations,desmotsouexpressionsparticulières,Donnerdesinterprétations,Fairedesinventaires(images,impressions,personnages...),Décrireenunephrasecequel’ongardedutexte.

Acrostiches(écrireàlaverticaleunmot(titredel’ouvrageouautre)etcréerunpetittexte),Attrapemots(choisirunevingtainedemotsprisauhasarddansletexteetréécrireunehistoireaveccesmots),Motstordus(sons,orthographe...),Calligrammes.