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LES ORTHOGRAPHES APPROCHÉES : LES ORTHOGRAPHES APPROCHÉES : DE NOUVELLES IDÉES POUR FAVORISER L'APPRENTISSAGEDE NOUVELLES IDÉES POUR FAVORISER L'APPRENTISSAGE
DE L'ÉCRIT DES ÉLÈVES EN PREMIÈRE ANNÉE DE L'ÉCRIT DES ÉLÈVES EN PREMIÈRE ANNÉE
Annie Charron, Ph.D., UQAMAnnie Charron, Ph.D., UQAMAnnie Lincourt et Manon Vallières, Annie Lincourt et Manon Vallières,
enseignantes 1enseignantes 1rere année, École Providence, CSDHR année, École Providence, CSDHRCaroline Rouillard, Caroline Rouillard,
enseignante 1enseignante 1rere année, École Marie-Derome, CSDHR année, École Marie-Derome, CSDHR
Journée montérégienne – St-HyacintheJournée montérégienne – St-Hyacinthe23 octobre 23 octobre 20092009
Présentation La définition des O.A. et des principes à
respecter Nos débuts à aujourd’hui Les changements chez l’élève Les changements dans notre pratique
pédagogique La description de la démarche didactique Suggestions de pratiques à réaliser en classe Période de questions
Plan de la Plan de la présentationprésentation2
Les situations d’écriture en orthographes approchées
consistent à inviter les élèves à tenter d’écrire des mots selon
leurs connaissances du système alphabétique.
Définition des O.A.Définition des O.A.3
Partir des connaissances des élèves et leur permettre de partager leurs connaissances
Observer et valoriser chez les élèves ce qu’ils ont déjà construit
Favoriser un rapport à l’erreur positif Être à l’écoute des représentations des
élèves Amener les élèves à se servir de la
langue Encourager les élèves à être réflexif par
rapport à la langue écrite
Principes à respecterPrincipes à respecter4
Nos débuts à aujourd’huiNos débuts à aujourd’hui
5
Les changements chez les Les changements chez les élèvesélèves
6
Les changements dans notre Les changements dans notre pratique pédagogiquepratique pédagogique
7
La description de la La description de la démarche des orthographes démarche des orthographes
approchéesapprochées
8
Charron, A. (2006). Les pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de maternelle et leurs répercussions sur la compréhension du principe alphabétique chez les élèves. Thèse de doctorat, Sciences de l’Éducation, Université de Montréal.
PHASE 1 (avant)
Contexte d’écriture et choix du mot
PHASE 2 (avant) Consignes de départ: regroupement de travail et rappel des stratégies d’écriture
PHASE 3 (pendant) Tentatives d’écriture et échangesde stratégies d’écriture
PHASE 4 (après) Retour collectif sur le motPHASE 5 (après) Présentation de la norme
orthographiquePHASE 6 (transfert)
Conservation des traces \ Réutilisation des mots
La démarche La démarche (Charron, 2006)(Charron, 2006)9
AVANT PENDANT APRÈS TRANSFERTCONTEXTES D’ÉCRITUDE
CONSIGNES DE DÉPART
TENTATIVES D’ÉCRITURE
RETOURS COLLECTIFS
NORME ORTHOGRAPHIQU
E
CONSERVATION DES TRACES
Étiquettes-mots
Livre jeunesse
Livre
documentaire
Lecture du jour
Mot du jour
Phrase du jour
Message du
matin
Choix d’un élève
Texte d’élève
Charade
Nouveau son,
lettre
Rébus
Devinette
Famille de motsMots de vocabulaire pour dictée
Phrase (trouée)
Chaîne de mots
AVANT PENDANT APRÈS TRANSFERTCONTEXTES D’ÉCRITUDE
CONSIGNES DE DÉPART
TENTATIVES D’ÉCRITURE
RETOURS COLLECTIFS
NORME ORTHOGRAPHIQU
E
CONSERVATION DES TRACES
Étiquettes-mots Regroupements:
Livre jeunesse
Livre
documentaire
Tâche
individuelle
Lecture du jour Travail en duo
Mot du jour Travail en trio
Phrase du jour Travail en îlot
Message du
matinGrand groupe
Choix d’un élève
Texte d’élèveStratégies d’écriture
Charade
Nouveau son,
lettreMot élastique
Rébus Sonne comme
Devinette Découpe/
syllabes
Famille de mots Petit/grandMots de vocabulaire pour dictée Lettre crochet
Phrase (trouée) Outils
Chaîne de mots
AVANT PENDANT APRÈS TRANSFERTCONTEXTES D’ÉCRITUDE
CONSIGNES DE DÉPART
TENTATIVES D’ÉCRITURE
RETOURS COLLECTIFS
NORME ORTHOGRAPHIQU
E
CONSERVATION DES TRACES
Étiquettes-mots Regroupements: Ardoise
Livre jeunesse Cahier
Livre
documentaire
Tâche
individuelleBâton popsicle
Lecture du jour Travail en duoFeuille
thématique
Mot du jour Travail en trioFeuille
d’équipe
Phrase du jour Travail en îlot Tableau
Message du
matinGrand groupe
Productions des élèves (affiche)
Choix d’un élève
Texte d’élèveStratégies d’écriture
Charade
Nouveau son,
lettreMot élastique
Rébus Sonne comme
Devinette Découpe/
syllabes
Famille de mots Petit/grandMots de vocabulaire pour dictée Lettre crochet
Phrase (trouée) Outils
Chaîne de mots
AVANT PENDANT APRÈS TRANSFERTCONTEXTES D’ÉCRITUDE
CONSIGNES DE DÉPART
TENTATIVES D’ÉCRITURE
RETOURS COLLECTIFS
NORME ORTHOGRAPHIQU
E
CONSERVATION DES TRACES
Étiquettes-mots Regroupements: Ardoise Grand groupe
Livre jeunesse Cahier Entre équipes
Livre
documentaire
Tâche
individuelleBâton popsicle Petits groupes
Lecture du jour Travail en duoFeuille
thématiqueIndividuel
Mot du jour Travail en trioFeuille
d’équipe
Phrase du jour Travail en îlot Tableau
Message du
matinGrand groupe
Productions des élèves (affiche)
Choix d’un élève
Texte d’élèveStratégies d’écriture
Charade
Nouveau son,
lettreMot élastique
Rébus Sonne comme
Devinette Découpe/
syllabes
Famille de mots Petit/grandMots de vocabulaire pour dictée Lettre crochet
Phrase (trouée) Outils
Chaîne de mots
AVANT PENDANT APRÈS TRANSFERTCONTEXTES D’ÉCRITUDE
CONSIGNES DE DÉPART
TENTATIVES D’ÉCRITURE
RETOURS COLLECTIFS
NORME ORTHOGRAPHIQU
E
CONSERVATION DES TRACES
Étiquettes-mots Regroupements: Ardoise Grand groupe Enseignante
Livre jeunesse Cahier Entre équipes Livre
Livre
documentaire
Tâche
individuelleBâton popsicle Petits groupes
Dictionnaire
jeunesse
Lecture du jour Travail en duoFeuille
thématiqueIndividuel Grand groupe
Mot du jour Travail en trioFeuille
d’équipeAutre adulte
Phrase du jour Travail en îlot Tableau Élève du jour
Message du
matinGrand groupe
Productions des élèves (affiche)
Environnement (affiche dans l’école)
Choix d’un élève Étiquette-mot
Texte d’élèveStratégies d’écriture
Mots de même
famille
Charade
Nouveau son,
lettreMot élastique
Rébus Sonne comme
Devinette Découpe/
syllabes
Famille de mots Petit/grandMots de vocabulaire pour dictée Lettre crochet
Phrase (trouée) Outils
Chaîne de mots
AVANT PENDANT APRÈS TRANSFERTCONTEXTES D’ÉCRITUDE
CONSIGNES DE DÉPART
TENTATIVES D’ÉCRITURE
RETOURS COLLECTIFS
NORME ORTHOGRAPHIQU
E
CONSERVATION DES TRACES
Étiquettes-mots Regroupements: Ardoise Grand groupe Enseignante Cahier d’OA
Livre jeunesse Cahier Entre équipes Livre Étiquette-mot
Livre
documentaire
Tâche
individuelleBâton popsicle Petits groupes
Dictionnaire
jeunesse
Dictionnaire
collectif
Lecture du jour Travail en duoFeuille
thématiqueIndividuel Grand groupe
Production de
l’élève
Mot du jour Travail en trioFeuille
d’équipeAutre adulte
Phrase du jour Travail en îlot Tableau Élève du jour
Message du
matinGrand groupe
Productions des élèves (affiche)
Environnement (affiche dans l’école)
Choix d’un élève Étiquette-mot
Texte d’élèveStratégies d’écriture
Mots de même
famille
Charade
Nouveau son,
lettreMot élastique
Rébus Sonne comme
Devinette Découpe/
syllabes
Famille de mots Petit/grandMots de vocabulaire pour dictée Lettre crochet
Phrase (trouée) Outils
Chaîne de mots
Suggestions de pratiques à Suggestions de pratiques à réaliser en classe réaliser en classe
16
Période de questionsPériode de questions
17
MERCI!MERCI!Annie Charron
charron.annie@uqam.ca
Annie Lincourtlincourta@edu.csdhr.qc.ca
Manon Vallièresvallieresm@edu.csdhr.qc.ca
Caroline Rouillardrouillardc@edu.csdhr.qc.ca
Journée montérégienne – St-HyacintheJournée montérégienne – St-Hyacinthe23 octobre 23 octobre 20092009