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Mix formation et tutorat, la réflexion pédagogique au cœur du dispositif.

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Où en sommes nous ?

Déclencheur

Technologique

(CD, Web, mp3, streaming)

Pic des espoirs démesurés

Fosse des désillusions

Plateau de la productivité

Temps

Gain (versustechniqueantérieure)

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Enseignements L ’auto formation est un exercice difficile qui

nécessite des capacités méta-cognitives hors du commun. Il est important d ’avoir un appui (tuteur)

et de développer l ’autonomie de l ’apprenant vis à vis du dispositif

L ’activité synchrone chasse l ’activité asynchrone Beaucoup plus facile et rassurant si faible

autonomie de l ’apprenant ou faiblesse du dispositif au niveau des activités proposées

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De l’importance du tutorat

Votre dispositif utilise-t-il le tutorat ?

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

oui

non

Source OFEM

PWC Global Learning 2001

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Qui assure le tutorat ?

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

Tuteursextérieurs

Formateursinternes

Pairs

Source OFEM

PWC Global Learning 2001

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Vers le Mix Formation

« La clé de la réussite consiste à trouver le bon amalgame des solutions disponibles » : E.Masie

Le Mix formation consiste à marier les techniques de formations disponibles pour constituer la bonne solution

Chaque client a ses propres moyens, ses propres besoins

C ’est la nouveau rôle de l ’ingénierie de formation : intégration de :

Contenu Technologies Services

Internet Intranet CD-ROM Présentiel Tutorat, Coaching Lectures, Références, FAQ Discussions électroniques Simulations, Jeux Classes Virtuelles Web Safari Et d ’autres qui sont sur le

point de voir le jour…………...

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L’accompagnement dans les dispositifs de FOAD

Les 5 étapes1. L’information2. La négociation3. L’intégration4. Le déroulement5. La validation

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Les 3 étapes clés du formateur -tuteur

1. L’intégration2. Le déroulement3. La validation

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1- L’intégration

Rôle du formateur tuteur

Aide à l’apprentissagePrésentation du dispositifPrise en main des solutions

techniques

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2- Le déroulement

Rôle du formateur tuteur

Suivi des activités pédagogiques individuelles et collectives

Anime les échanges synchrones et asynchrones

Evaluation des productions/ objectifs

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Modalités de tutorat

Synchrones : classe virtuelle, web conférence, téléréunion, chat, téléphone, visioconférence

Asynchrones : plate-forme de téléformation, mail, forum, fax

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3- La validationRôle du formateur tuteur

Analyse des résultats des tests et du corrigé des études de cas et simulations/ critères de résultat attendus

Conduite des entretiens à distance ou présenciel

Observation évaluation des résultats en situation professionnelle

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Le contexte de l ’accompagnement

S ’inscrit dans un contexte de processus de formation

interpénétration des espaces temps sociaux (travail à domicile, vie personnelle…)

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FOAD et autonomie

En formation traditionnelle: apprenant porté par la dynamique de groupe

En situation de FOAD, apprenant a une grande marge de liberté

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L ’autonomie/ personne

Motivation: sens, projet/ enjeux personnels..

Compétences: apprendre à apprendre, gérer des ressources, travailler avec des co apprenants, maîtriser les outils d ’apprentissage

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L ’autonomie/ dispositif

L ’espaceisolementAbsence de relation

Le temps: synchrone ou asynchrone

Nature etorganisation des activités

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L ’autonomie par rapport à l ’organisation

Le dispositif FOAD fait l ’objet d ’un contrat entre l ’organisme, le commanditaire et l ’apprenant

Le contrat s ’appuie sur:les objectifs de formationles modalités de conduite des

apprentissagesles types de régulation

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En conséquence

L ’accompagnement doit prendre en compte des dimensions personnelles, pédagogiques, professionnelles, et organisationnelles

En cela, cette démarche s ’apparente à celle du coaching

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Le changement passe par un apprentissage

Changement type 1

Changement de type 2

Adaptation :Les apprentissages se font par l ’effort et la volonté

Innovation:les apprentissagessont spontanés. Ilsproviennent d ’uneré-interprétation de la réalité

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Le rôle du tuteur

Demande officielle

Demande cachée

institution

La personne

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Les outils du coachingDéfinition:processus pédago-

gique qui permet aux ressources et au savoir créateur de la personne de se révéler, de s ’enrichir, de se relier, de prendre corps dans des actions concrètes

Finalités: Développer des processus de fonctionnement plus justes, plus efficaces

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Cadrer la demande

Le contexteLes objectifsLes résultats ou

indicateursLe réseau

d ’influenceLes acteurs

concernés

Objectifs spécifiques

Contraintes et moyens

Actions déjà tentées

Régulations à envisager: avant, pendant et après

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Activ’ learning V2.0

Nouvelle version de notre Mix Formation Formation présentielle Inter et Intra

entreprise par des consultants de haut niveau

Passeport formation avec CD ROMThématique textuelle (PDF)Thématique médiatisée (Flash)Exercices (DHTML)Web Safari (Netcaptor 6.5)

Interactivité via notre plate-forme de formation à distance activpartners.com

Tutorat à partir de la plate-forme en mode synchrone et asynchrone