Activ'partners- Mix formation et tutorat, la réflexion pédagogique au cœur du dispositif.
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Mix formation et tutorat, la réflexion pédagogique au cœur du dispositif.
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Où en sommes nous ?
Déclencheur
Technologique
(CD, Web, mp3, streaming)
Pic des espoirs démesurés
Fosse des désillusions
Plateau de la productivité
Temps
Gain (versustechniqueantérieure)
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Enseignements L ’auto formation est un exercice difficile qui
nécessite des capacités méta-cognitives hors du commun. Il est important d ’avoir un appui (tuteur)
et de développer l ’autonomie de l ’apprenant vis à vis du dispositif
L ’activité synchrone chasse l ’activité asynchrone Beaucoup plus facile et rassurant si faible
autonomie de l ’apprenant ou faiblesse du dispositif au niveau des activités proposées
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De l’importance du tutorat
Votre dispositif utilise-t-il le tutorat ?
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
oui
non
Source OFEM
PWC Global Learning 2001
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Qui assure le tutorat ?
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
Tuteursextérieurs
Formateursinternes
Pairs
Source OFEM
PWC Global Learning 2001
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Vers le Mix Formation
« La clé de la réussite consiste à trouver le bon amalgame des solutions disponibles » : E.Masie
Le Mix formation consiste à marier les techniques de formations disponibles pour constituer la bonne solution
Chaque client a ses propres moyens, ses propres besoins
C ’est la nouveau rôle de l ’ingénierie de formation : intégration de :
Contenu Technologies Services
Internet Intranet CD-ROM Présentiel Tutorat, Coaching Lectures, Références, FAQ Discussions électroniques Simulations, Jeux Classes Virtuelles Web Safari Et d ’autres qui sont sur le
point de voir le jour…………...
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L’accompagnement dans les dispositifs de FOAD
Les 5 étapes1. L’information2. La négociation3. L’intégration4. Le déroulement5. La validation
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Les 3 étapes clés du formateur -tuteur
1. L’intégration2. Le déroulement3. La validation
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1- L’intégration
Rôle du formateur tuteur
Aide à l’apprentissagePrésentation du dispositifPrise en main des solutions
techniques
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2- Le déroulement
Rôle du formateur tuteur
Suivi des activités pédagogiques individuelles et collectives
Anime les échanges synchrones et asynchrones
Evaluation des productions/ objectifs
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Modalités de tutorat
Synchrones : classe virtuelle, web conférence, téléréunion, chat, téléphone, visioconférence
Asynchrones : plate-forme de téléformation, mail, forum, fax
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3- La validationRôle du formateur tuteur
Analyse des résultats des tests et du corrigé des études de cas et simulations/ critères de résultat attendus
Conduite des entretiens à distance ou présenciel
Observation évaluation des résultats en situation professionnelle
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Le contexte de l ’accompagnement
S ’inscrit dans un contexte de processus de formation
interpénétration des espaces temps sociaux (travail à domicile, vie personnelle…)
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FOAD et autonomie
En formation traditionnelle: apprenant porté par la dynamique de groupe
En situation de FOAD, apprenant a une grande marge de liberté
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L ’autonomie/ personne
Motivation: sens, projet/ enjeux personnels..
Compétences: apprendre à apprendre, gérer des ressources, travailler avec des co apprenants, maîtriser les outils d ’apprentissage
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L ’autonomie/ dispositif
L ’espaceisolementAbsence de relation
Le temps: synchrone ou asynchrone
Nature etorganisation des activités
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L ’autonomie par rapport à l ’organisation
Le dispositif FOAD fait l ’objet d ’un contrat entre l ’organisme, le commanditaire et l ’apprenant
Le contrat s ’appuie sur:les objectifs de formationles modalités de conduite des
apprentissagesles types de régulation
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En conséquence
L ’accompagnement doit prendre en compte des dimensions personnelles, pédagogiques, professionnelles, et organisationnelles
En cela, cette démarche s ’apparente à celle du coaching
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Le changement passe par un apprentissage
Changement type 1
Changement de type 2
Adaptation :Les apprentissages se font par l ’effort et la volonté
Innovation:les apprentissagessont spontanés. Ilsproviennent d ’uneré-interprétation de la réalité
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Le rôle du tuteur
Demande officielle
Demande cachée
institution
La personne
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Les outils du coachingDéfinition:processus pédago-
gique qui permet aux ressources et au savoir créateur de la personne de se révéler, de s ’enrichir, de se relier, de prendre corps dans des actions concrètes
Finalités: Développer des processus de fonctionnement plus justes, plus efficaces
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Cadrer la demande
Le contexteLes objectifsLes résultats ou
indicateursLe réseau
d ’influenceLes acteurs
concernés
Objectifs spécifiques
Contraintes et moyens
Actions déjà tentées
Régulations à envisager: avant, pendant et après
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Activ’ learning V2.0
Nouvelle version de notre Mix Formation Formation présentielle Inter et Intra
entreprise par des consultants de haut niveau
Passeport formation avec CD ROMThématique textuelle (PDF)Thématique médiatisée (Flash)Exercices (DHTML)Web Safari (Netcaptor 6.5)
Interactivité via notre plate-forme de formation à distance activpartners.com
Tutorat à partir de la plate-forme en mode synchrone et asynchrone