Post on 13-Jun-2015
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Les bibliothèques universitaires
Vers de nouveaux espaces de formation
Vicky Gagnon-Mountzouris, M.S.IBibliothécaire, responsable de la formation École de technologie supérieure de Montréal
Plan • Présentation du contexte québécois;
• Que signifie le développement des compétences informationnelles au Québec?
• Le mythe des “digital natives”;
• Les nouveaux espaces de formation;
• Des expériences québécoises prometteuses.
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Technologie
Information
Gestion des connaissances
Culture informationnelle
Bases de données
Technologies de l’information
Technologies de la communication et de l’information pour l’enseignement (TICE)
Support technologique pédagogique
Documentation
E-Learning
Environnement numérique d’apprentissage
Digital natives
Génération Google
Jeu éducatif
Gamification
Formation Ouverte et à Distance
Livre électronique
Compétences informationnelles
Veille
Outils collaboratifs
Médias sociaux
Autoformation
Bibliothécaires formateurs
Pédagogie
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Le développement des compétences informationnelles
• USA : Information literacy
• Europe: Culture de l’information
• Québec : Compétences informationnelles
• Aussi : Habiletés à la recherche et à l’utilisation de l’information
Les Compétences informationnelles se veulent transversales à tous domaines d’études, champs d’intérêt et milieux
professionnels. Elles visent entre autres : les contenus, la communication, l’analyse, la recherche et l’évaluation de
l’information -Vicky Gagnon-Mountzouris
Des compétences1. Reconnaît son besoin d'information et sait déterminer la nature et l'étendue de
l'information nécessaire pour y répondre ;
2. Sait accéder avec efficacité et efficience à l'information dont elle a besoin ;
3. Sait évaluer de façon critique tant l'information que les sources dont elle est tirée et sait intégrer cette information à ses connaissances personnelles et à son système de valeurs;
4. Sait développer, individuellement ou comme membre d'un groupe, de nouvelles connaissances en intégrant l'information à ses connaissances initiales ;
5. Sait utiliser l'information recueillie ou nouvellement générée pour réaliser ses travaux ;
6. Comprend les enjeux culturels, éthiques, légaux et sociaux liés à l'usage de l'information et se conforme aux exigences éthiques et légales liées à cet usage ;
7. Reconnaît l'importance d'acquérir des compétences informationnelles dans la perspective d'une formation continue. (Life-long learning)
8. Sait préparer sa veille informationnelle et utiliser les outils collaboratifs.-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des programmes de développement des compétences informationnelles
• Réseau université du Québec : PDCI • (9 institutions)
Groupe de travail qui vise à mettre en place des moyens permettant aux établissements de
l'Université du Québec d'assurer à leurs étudiants la maîtrise des compétences informationnelles.
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des programmes de développement des compétences informationnelles
• Dans les institutions universitaires
Ces programmes visent l’acquisition des compétences informationnelles, mais aussi
augmentent l’esprit critique, les capacités de communications, les qualités d’éthique et de
professionnalisme, le travail intellectuel et l’autonomie.
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Le mythe des « digital natives »
Test d’évaluation des compétences informationnelles à l’ÉTS
-Vicky Gagnon-Mountzouris
1ère évaluation 2e évaluation
45 étudiantsMoyenne : 4.9/1024 personnes ont eu 50% et plus21 personnes ont eu moins de 50%9/45 ont réussi le testNotes des évaluations réussies: 6.1/10 à 7.6/10Compétence réussie : 1
43 étudiantsMoyenne : 6.62/1038 personnes ont eu 50% et plus5 personnes ont eu moins de 50%32/45 ont réussi le testNotes des évaluations réussies: 6.4/10 à 9.1/10Compétences réussies : 1 – 3 – 4 et 5
Écart entre les deux moyennes: 17.2%
Le mythe des « digital natives »
“What students don’t know” – S. Kolowich
Ils préfèrent utiliser des interfaces simples; Ils sont à l’aise avec la technologie; Ils sont désarçonnés lorsque les systèmes sont complexes; Ils ne sont pas conscients de leurs lacunes; Ils ne perçoivent pas toujours que nous pouvons les aider.
-Vicky Gagnon-Mountzouris
La nécessité du marketingarguments
École Polytechnique de Montréal – M-H DupuisIls ont démontré qu’une formation obligatoire de 10 heures réduit la durée des études de quatre à six mois
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Alain CoulonÉtude qui démontre que les étudiants fréquentant la bibliothèque et ayant reçu une formation documentaire
« …obtiennent des performances académiques meilleures, un taux d’échec moins élevé, une amélioration du niveau et de la diversité dans leurs sources
d’information et finalement un plus grand respect des normes de présentations. »
-Vicky Gagnon-Mountzouris
La nécessité du marketingarguments
Louis Gruel Démontre aussi que la
« …fréquentation des bibliothèques universitaires est associée à un taux de réussite plus élevé (1,14 fois) ».
-Vicky Gagnon-Mountzouris
La nécessité du marketingarguments
Le Service de la bibliothèque, du point de vue de ses interventions pédagogiques peut donc participer activement
aux efforts pour réduire la durée moyenne des études en proposant des projets innovateurs et créatifs.
-Vicky Gagnon-Mountzouris
La nécessité du marketingarguments
Trop d’étudiants à former ?• Résultat des campagnes marketing :
Hausse du nombre de formations
• Hausse du nombre d’étudiants
• Des demandes de formation
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Comment former + de 6000 étudiants ?
Bibliothécaire-formateur surchargé
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Il faut se tourner vers de nouveaux espaces de formation
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Vers de nouveaux espaces de formation
L’E-Learning selon l’Union Européene
«L’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la
qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance.
»
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Vers de nouveaux espaces de formation
Les environnements numériques d’apprentissage (ENA)
Font partie des technologies de l’information et des communications pour l’éducation (TICE);
Visent à faciliter la mise en ligne des cours;
Proposent des outils qui facilitent les interactions et la diffusion;
Incluent les plateformes de gestion de cours et les applications complémentaires (outils de tutoriels, vidéoconférences…).
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Vers de nouveaux espaces de formation
Pourquoi s’y intéresser ?
• S’impliquer et se faire connaître;• Retour sur investissement;• Diversifier nos produits;• Flexibilité des bibliothèques;• Augmenter le pourcentage d’étudiants touchés.
-Vicky Gagnon-Mountzouris
ENA au Québec2004, la grande majorité utilisait WebCT 9/17
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Étude CREPUQ 2004
ENA au Québec2011, la grande majorité utilise Moodle 9/17
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Liste sélective des ENA par institution
Concordia Moodle
ENAP Claroline
ÉTS Moodle + site de cours html
HEC Montréal Sakai
McGill Moodle
Polytechnique Moodle
Université de Montréal Moodle
Université de Sherbrooke Moodle
Université Laval Plateforme maison + WebCT
UQAC Moodle
UQAM Moodle
UQAR Claroline
UQAT Claroline
UQO Moodle
UQTR Site de cours html + Plateforme maison (Chopin)
*Tableau basé sur les informations présentes sur les sites web d’institution
Compilé par Vicky Gagnon2011
ENA au QuébecPerspective bibliothèque
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Étude CREPUQ 2004
ENA au QuébecPerspective bibliothèque
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Étude CREPUQ 2004
ENA au QuébecPerspective bibliothèque
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Étude CREPUQ 2004
ENA au Québec
Être là où sont les étudiants Terrain connu pour les étudiants Interface simple Grande flexibilité Facilité de gestion Autonomie de création
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Moodle ?
Environnement facilitant la mise en ligne des sites de cours;
Créer par l’Australien Martin Dougiamas en 1990;
acronyme pour « Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment »;
Logiciel libre et gratuit;
Grande communauté d’utilisateurs;
Croissance constante.
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des projets québécoisCe qu’on veut faire :
Intégrer dans les cours;Ajouter des modules de contenus;Ajouter des contenus interactifs : tests, quiz, jeux;Permettre des discussions : forum;Créer du contenu multimédia : Capsules, vidéos;Messagerie instantanée;Donner accès aux ressources : liens dans les bibliographies;Outils de vidéoconférences;Calendrier des activités.
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des projets québécoisUQAT, Projet RENARD : Réseau d’environnement numérique d’apprentissage et de recherche documentaire
Rejoindre l’ensemble des étudiants sur un territoire immense Renforcer la synergie des services interinstitutionnels
Implique un nouveau site web Service de référence en ligne Utilisation de Claroline pour les formations à distance Plateforme VIA pour la vidéoconférence Voir la vidéo d’information: http
://bibliotheque.uqat.ca/FR/BIBLIOTHEQUE/CLIP_AIDE_HORSREGION
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des projets québécoisIntégration des bibliothèques dans l’environnement numérique d’apprentissage Moodle à l’Université de Montréal• Guide disciplinaire avec le CMS Library À la carte• Outil pour les bibliothèques• Comparable à Libguide• Open source • Outil modulaire et flexible
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des projets québécoisIntégration des bibliothèques dans l’environnement numérique d’apprentissage Moodle à l’Université de Montréal• Bloc bibliothèque intégré dans Moodle pour relier les guides aux sites de
cours• Intégration automatisée des activités de formations dans le calendrier
Moodle• Mise à jour d’une banque de questions sur les compétences
informationnelles
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des projets québécoisIntégration des bibliothèques dans Moodle – Université du Québec en Outaouais • Intégration des formations documentaires dans Moodle• Utilisation possible en autoformation• Fournir des ressources d’aide aux étudiants des différents campus
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des projets québécoisIntégration dans Moodle – École de technologie supérieure
Visibilité sur la page d’accueil Intégration dans les cours
Bloc bibliothèque Utilisation pour les formations de la bibliothèque
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des projets québécoisIntégration dans Moodle – École de technologie supérieure
Test d’évaluation des compétences informationnelles Autoformation
-Vicky Gagnon-Mountzouris
ENA : Une opportunité pour les bibliothèques
• Un espace à conquérir • Redéfinir notre rôle : bibliothécaire-formateurs /
médiateur• Faire connaître nos ressources au moment où les
étudiants en ont besoin• Former un plus grand nombre d’étudiants
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Le bibliothécaire :
• Développe une nouvelle expertise;• Soutient les enseignants dans la création des espaces de
cours;• Conseille du point de vu technopédagogique;• Conseille sur le droit d’auteur;• Propose des projets interactifs;• S’établit comme un leader.
Pour conclure
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Le super bibliothécaire :•Révolution professionnelle du bibliothécaire traditionnel au bibliothécaire formateur/médiateur/technopédagogue
Pour conclure
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Des questions ?Merci de votre attention et votre accueil
Vicky Gagnon-MountzourisBibliothécaire, responsable de la formationÉcole de technologie supérieure de Montréal(514) 396-8800, poste 7200Vicky.gagnon@etsmtl.ca
-Vicky Gagnon-Mountzouris
Références• CREPUQ. Sous-comité sur les technologies de l’information et de la communication
(SCTIC). 2004. Les environnements numériques d’apprentissage dans les universités québécoises. États des lieux au printemps 2004. Montréal, Québec. 45 p.
• Coulon A., (1996). Penser, classer, et catégoriser : l’éfficacité de l’enseignement de méthodologie documentaire à l’université. Espace universitaire, 15 (octobre)
• Dupuis, M-H. (2008). Mieux vaut tard que jamais : les compétences informationnelles aux cycles supérieurs. Présentation PPT (1997)
• Gruel, L. (2002). Les conditions de réussite dans l’enseignement supérieur. OVE infos. Avril (2), Pp 1-7
• Kolowich, S. (2011). What students don’t know. Inside higher education. Consulté le 10 septembre 20011 : http://www.insidehighered.com/news/2011/08/22/erial_study_of_student_research_habits_at_illinois_university_libraries_reveals_alarmingly_poor_information_literacy_and_skills-Vicky Gagnon-Mountzouris
Source des images• Ninja librarians : http://civilservant.wordpress.com/2010/05/18/re-library-of-flying-daggers/
• Super librarian : http://www.njlibraries.org/
• Panique : http://jssnews.com/2010/03/07/grosse-panique-au-hamas/
• Navette spatiale : http://www.wallpapers-zone.com/original/transports/espace/espace_032.html
• Travail d’équipe : http://www.essorstrategies.com/expertise.php
• Johnny Mnémonique : http://www.explore-science-fiction-movies.com/johnny.html#axzz1Xkv7dnu4
• Bibliothécaires organisant une soirée jeux : http://gaming.techsource.ala.org/index.php/Videogame_Night_in_the_Academic_Library:_Video_Games_as_Educational-Vicky Gagnon-Mountzouris