Post on 18-Jul-2018
2èmes Journées Interrégionales IME-IEM
Atelier 5:Atelier 5:Atelier 5:Atelier 5:
�Comment l’accueil des enfants avec autisme et troubles envahissants du développement vient réinterroger les pratiques médico-sociales?
AUTISME ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT:AUTISME ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT:AUTISME ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT:AUTISME ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT:
� DEUX DEFINITIONS A METTRE EN LIEN DANS LE QUOTIDIEN:
�Définition dans le cadre législatif�Définition dans le cadre clinique
•Circulaire Veil de 1994•Loi du 02-01-02•Loi 11-02-05•Plan autiste 2008-2010
•Définition de Léo Kanner•Triade autistique
Troubles des interactions sociales
Activités restreintes et stéréotypies
Troubles de la communication
•Consensus actuel: syndrome neurobiologique
� CADRE LEGISLATIF
� CADRE CLINIQUE
IME LEOPOLD BELLAN
LES ORIGINES DU PROJET……
� Etude au sein de la Fondation BELLAN sur l’ouverture d’un secteur autisme en IME
� L’IME de Châteaudun reçoit l’appui de la Fondation pour la création d’un Secteur Autisme
� Des fonds dans le cadre du plan autisme 2008-2010
Optimiser la crOptimiser la crOptimiser la crOptimiser la crééééation dation dation dation d’’’’un Secteur autisme:un Secteur autisme:un Secteur autisme:un Secteur autisme:
Des stratégies en amont…
� Une participation pluridisciplinaire à l’étude menée au sein de la Fondation
� L’implication dans la prise en charge quotidienne sur la base du volontariat
� Un temps consacré pour sensibiliser TOUT le personnel de l’établissement à la compréhension de la pathologie autistique
� Une année consacrée à:• l’écriture du projet• la formation en amont des deux éducatrices volontaires (stages, visites
d’établissements, formation PECS, conférences…)• la réflexion sur l’organisation concrète (humaine et matérielle) de l’accueil des
4 jeunes
Reinterroge sur plusieurs axes
� Un secteur à part, une pathologie à part, des professionnels à part….
� Famille
� Choix de la prise en charge en IME–cohérence de l’intervention
Hypothèses et réflexions
� Comment inclure l’enfant dans une prise en charge différente?
� Comment faire comprendre et accepter à l’ensemble du personnel une méthode éducative différente?
� Respect du projet initial… où en est-on?� Comment éviter la stigmatisation� Nécessité d’initier le personnel