1, avenue Léon-Journault92318 Sèvres - France

Centre international

d’études pédagogiques

L’oral en classe de FLE

Pour récapituler…

L’objectif de la productionorale est

A. D’apprendre à réciterun texte par cœur

C. D’apprendre à s’exprimer en situation

de communication

D. De pouvoir parler de tout et pendant

longtemps

B. D’apprendre à s’exprimer sans faire

de fautes

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L’objectif de la productionorale est

C. D’apprendre à s’exprimer en situation

de communication

1

Qu’est-ce que l’interaction orale ?

A. Le simple fait de parler

C. L’un parle, l’autre écoute

D. Alterner réception et production

B. Dialoguer ensemble en toute réciprocité

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Qu’est-ce que l’interaction orale ?

B. Dialoguer ensemble en toute réciprocité

2

En classe, les apprenants doivent

A. Ecouter

C. Dialoguer entre eux D. Dialoguer entre eux et avec le professeur

B. Dialoguer avec le professeur

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En classe, les apprenants doivent

A. Ecouter

D. Dialoguer entre eux et avec le professeur

3

On peut organiser un jeu de rôles avec

A. 3 apprenants

C. 10 apprenants D. Toute la classe

B. 1 apprenant

4

On peut organiser un jeu de rôles avec

A. 3 apprenants

C. 10 apprenants D. Toute la classe

B. 1 apprenant

4

On peut commencer la production orale

A. Dès le 1er cours

C. Uniquement avec des niveaux avancés

D. Lorsque les élèves se sentent prêts

B. Après un mois decours

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On peut commencer la production orale

A. Dès le 1er cours

5

Lorsqu’un élève ne s’exprime pas

A. Cela signifie qu’il est faible

C. Je le laisse et je m’occupe des autres

D. Je m’interroge pour savoir pourquoi

B. Je dois l’obliger à s’exprimer

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Lorsqu’un élève ne s’exprime pas

D. Je m’interroge pour savoir pourquoi

6

Qu’est-ce qu’une erreur ?

A. Un écart par rapportà la norme

C. Le signe d’unapprentissage

incompletD. Une piste de travail

B. Une faute qu’il fautpénaliser

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Qu’est-ce qu’une erreur ?

C. Le signe d’unapprentissage

incompletD. Une piste de travail

7

Qui peut corriger une erreur ?

A. Celui qui a commisl’erreur

C. Les autres apprenants

D. Il vaut mieux quepersonne ne corrige

B. L’enseignant et uniquement lui

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Qui peut corriger une erreur ?

A. Celui qui a commisl’erreur

C. Les autres apprenants

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Qu’est-ce qu’une erreur grave ?

A. Lorsqu’on ne comprend pas le sens de l’énoncé

C. Un écart par rapportà la langue

littéraire

D. Un accent différent de l’accent parisien

B. Ce qui correspondà l’objectif spécifique

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Qu’est-ce qu’une erreur grave ?

A. Lorsqu’on ne comprend pas le sens de l’énoncé

B. Ce qui correspondà l’objectif spécifique

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Lesquelles de ces affirmations sont vraies ?

A. On peut donner desconsignes en LM

C. Dans une production,on doit tout corriger

D. On ne peut passer à l’objectif suivant que

lorsqu’il n’y a plus d’erreurs

B. On peut corriger par écrit des erreurs commises à l’oral

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Lesquelles de ces affirmations sont vraies ?

A. On peut donner desconsignes en LM

B. On peut corriger par écrit des erreurs commises à l’oral

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Dans une production orale, le plus important c’est…

A. Le sens

C. Le registre de langue

D. Le débit

B. L’articulation

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Dans une production orale, le plus important c’est…

A. Le sens

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Dans le cadre d’un jeu de rôle,

A. Je vais systématiquement

noter les « acteurs »

C. Je vais demander aux spectateurs derelever les erreurs

D. Je vais exiger la reprise sans erreur

des dialogues de la leçon

B. Je vais intervenir pour corriger les

erreurs

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Dans le cadre d’un jeu de rôle,

C. Je vais demander aux spectateurs derelever les erreurs

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Les apprenants commettent des erreurs

A. Parce qu’ils netravaillent pas suffisamment

C. Parce que je leur aimal expliqué

D. Parce qu’ils ne font pas attention

B. Parce que le français est une langue difficile

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Les apprenants commettent des erreurs

A. Parce qu’ils netravaillent pas suffisamment

C. Parce que je leur aimal expliqué

D. Parce qu’ils ne font pas attention

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Pour faire progresser un apprenant

A. Il ne faut rien« laisser passer »

et tout corriger

C. Il faut savoir quels sont ses problèmes

D. Il faut le faire plus travailler

B. Il faut savoir de quoi il est capable

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Pour faire progresser un apprenant

C. Il faut savoir quels sont ses problèmes

B. Il faut savoir de quoi il est capable

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Je dois introduire des activités de production

A. Lorsqu’il y a un besoin

C. Lorsqu’il y a unprétexte

D. Dans chaque séance

B. Lorsqu’il y a une attente

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Je dois introduire des activités de production

A. Lorsqu’il y a un besoin

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Pierre-Yves ROUXPierre-Yves ROUXroux@ciep.fr