Une certification TIC et biblio
Collège Gérald-Godin
Automne 2004
Bernard Bérubé, conseiller TIC
Objectifs de la rencontre
Présenter le processus de la certification en cours
Échanger sur les perspectives
Plan de la présentation
Définition
Mise en contexte
Compétence TIC et biblio
Processus et acteurs
État des travaux
Perspectives
Qu’est-ce que la certification TIC et biblio ?
Définition
Définition
Reconnaissance institutionnelle d’une formation particulière en recherche informationnelle et TIC
Offerte à tous les étudiants sur une base volontaire
Placée sous l’égide de la Direction des études
Élément majeur du plan d’intégration des TIC
Dans quel contexte ?
Mise en contexte
Contexte institutionnel
6 ans d’existence
1100 étudiants
Collège branché Projecteur dans toutes les classes Tour technologique dans toutes les classes Classes branchées Laboratoires portables
Intégration des TIC : ligne directrice du Projet éducatif
Une bibliothèque : partie prenante de la formation
Contexte institutionnel
Portables pour tous les professeurs
Infrastructure informatique Échange de documents Dépôt des travaux Examen en ligne Questionnaire en ligne Intranet Plateforme de formation
Contexte institutionnel
Bibliothèque : aide et intégration Lieu intégrateur (livre, numérique…) Biblio et TIC Support individuel Atelier (programme de soutien du Programme info)
Formation de tous les nouveaux étudiants au réseau, aux outils informatiques du Collège et initiation aux ressources de la bibliothèque
Contexte institutionnel Conseiller TIC à temps plein
Plan TIC Basé sur les besoins de formation des étudiants Créer une synergie entre autres par la réalisation de
la certification des étudiants Adopté à la Commission des études et au Conseil
d’administration
Contexte institutionnel
Deux grandes orientations du plan TIC*
Assurer aux étudiants une formation actualisée qu’ils pourront mettre à jour par eux-mêmes, afin de les préparer à la société de l’information (profil de sortie)
Offrir aux étudiants un encadrement et un environnement adéquat pour développer leur compétence TIC et Biblio
* Plan triennal
Contexte collégial
Initiatives diverses ici et ailleurs de normer (seuil de maîtrise) Monde de l’éducation Marché du travail
Étude la Crépuq sur les compétences informationnelles
Préoccupation réseau de l’intégration des TIC Travaux des répondants TIC des collèges Initiatives diverses
Quelle compétence ?
Compétence TIC et biblio
Compétence TIC et biblio
Normalisation Définie en collaboration avec les
ordres du secondaire et de l’université En lien avec les impératifs du marché
du travail
Compétence TIC et biblio
Énoncé de compétence «Réaliser activement ses apprentissages
et ses travaux en exploitant les TIC»
Éléments de la compétence s’informer communiquer résoudre un problème relié à son champ d’études poursuivre de façon autonome ses apprentissages
Compétence TIC et biblio S’informer*
diagnostiquer et formuler ses besoins en information;
identifier les ressources ou outils pour trouver cette information;
élaborer des stratégies de recherche d'information;
effectuer des recherches d'information en exploitant au mieux les technologies disponibles;
* S’inspire des travaux de Diane Poirier de l’Université Laval : Poirier, Diane (2000)L’intelligence informationnelle du chercheur: compétences requises à l’ère du virtuelhttp://www.bibl.ulaval.ca/poirier/intelligence_informationnelle/
Compétence TIC et biblio S’informer
évaluer et sélectionner les résultats d'une recherche d'information;
organiser et gérer l'information retenue;
intégrer l'information nouvelle à ses connaissances actuelles;
exercer une veille informationnelle pour se tenir à jour.
Compétence TIC et biblio
Communiquer
transmettre et utiliser l'information de façon éthique;
utiliser des médias (textes, images…) afin de partager ses idées;
échanger avec d’autres des informations à l’aide d’outils technologiques (forum, clavardage...).
Compétence TIC et biblio Résoudre un problème relié à son champ d’étude
choisir les outils technologiques appropriés au contexte du problème;
cerner les limites des outils technologiques;
maîtriser les fonctionnalités des TIC en fonction du problème;
transférer des pratiques dans un processus.
Compétence TIC et biblio
Poursuivre de façon autonome ses apprentissages
utiliser une plate-forme de formation;
réaliser des activités d’apprentissage en ligne par lui-même;
actualiser ses connaissances.
Comment ?
Le processus et les acteurs
Processus de l’atteinte de la compétence TIC et biblio
Les acteurs
Une approche multiple
Dès son entrée au Collège, les habiletés Tic et biblio de l’étudiant sont évaluées. À partir de ses résultats au test de classement, des activités d’apprentissage lui sont proposées :
Une mise à niveau offerte par le Club informatique;
Un cours adapté sur une plate-forme de formation (60 heures) offert par la bibliothèque et le Service informatique sous la responsabilité de la Direction des études;
Des tutoriels, des capsules, des séminaires dispensés à la bibliothèque;
Du soutien offert par le programme Techniques de l’informatique par le biais du volet de «soutien à l’usager»;
Des activités de formation des programmes qui répondent aux objectifs de la certification dispensées par les enseignants
Les acteurs
Une épreuve de certification sous l’égide la Direction des études : à l’aide d’une plateforme de formation, l’étudiant aura à résoudre un problème en lien direct avec l’utilisation des TIC.
Communauté apprenante Groupe virtuel communiquant par Internet Création d’un cyber-lieu comportant un espace commun: lieu
des interactions et de vie de la communauté d’apprentissage Animation d’un réseau social structuré autour de la
certification TIC et biblio
État des travaux
État des travaux
Test de classement Élaboré Administré aux étudiants de première année Résultats analysés
Répartition des éléments de compétence entre les différents acteurs Terminé
Mise à niveau En cours de réalisation pour les étudiants de première
année
État des travaux
Élaboration des modules de formation En réalisation pour les deux premiers éléments de la
compétence (s’informer et communiquer)
Élaboration de l’épreuve de certification En cours de réalisation
Communauté apprenante Exploration
Inscription des étudiants Novembre 2004
Peu de différences entre les programmes sauf Tech. info
Résultats des étudiants par programme
68%60%
67% 68% 68%80%
62%73%
Moy
enne
Accue
il
Arts e
t lettr
es
Sc. Nat
ure
Sc. Hum
aines
Tech.
Info
TCGTSO
Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants
Les habiletés liées à Internet dominent nettement
Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants
Pourcentage de bonnes réponses par profil
45%
66%
47%56%
45%
Ordina
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Burea
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Web
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Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants
Les étudiants des programmes techniques utilisent davantage l’ordinateur
Fréquence de l'usage d'un ordinateur par semaine
0%10%20%
30%40%50%
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Tech.
Info
TCGTSO
Programme
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Plus de 20
Entre 10 et 20
Entre 5 et 10
Entre 1 et 5
Moins d'une
Les étudiants estiment naviguer entre 1 et 5 heures par semaine
Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants
Nombre d'heures sur Internet par semaine
0%10%20%30%40%50%60%
Art
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Programme
Po
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Plus de 20 h
Entre 10 et 20 h
Entre 5 et 10 h
Entre 1 et 5 h
Moins d'une heure
Les étudiants n’utilisent pas les outils bureautiques de façon systématique
Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants
Utilisation des outils de bureautique pour les travaux
0%10%20%30%40%50%60%
Arts e
t lettr
es
Sc. Nat
ure
Tech.
Info
TSO
Programme
Fré
qu
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Tout le temps
Le plus souventpossible
Tout dépend destravaux
Lorsque c'estexigé
Presque jamais
Les étudiants fréquentent rarement les bibliothèques
Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiants
Fréquence d'utilisation de la bibliothèque
0%10%20%30%40%50%60%70%
Arts e
t lettr
es
Accue
il
Sc. Nat
ure
Sc. Hum
aines
Tech.
Info
TCGTSO
Programme
Fré
qu
ence
Régulièrement
Assezrégulièrement
Quelquefois
Rarement
Jamais
Quelques constats sur le profil de nos nouveaux étudiantsPlus de 60 % des étudiants sont intéressés par la certification
Pourcentage d'étudiants intéressés par la certification par programme
0%10%20%30%40%50%60%70%
Total
Arts e
t lettr
es
Accue
il
Sc. Nat
ure
Sc. Hum
aines
Tech.
Info
TCGTSO
Programme
Po
urc
enta
ge
Oui
Peut-être
Non
Ne sais pas
Perspectivesdu projet
Perspectives du projet
Documenter la mise sur pied et la réalisation de la certification
Rendre disponible l’expertise dans le réseau
Collaborer à l’arrimage des formations du secondaire à l’université
Fin de la présentation
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