SEMINAIRE ACADEMIQUETOUL - 27 mai 2010
REFORME du LYCEELa CLASSE de SECONDE
Enseignement d’Exploration SISciences de l’Ingénieur
THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 1/23
ETUDE de CAS SI
DISTRIBUTEUR de PAPIER
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 3/23
Présentation du systèmePrésentation du système
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 8/23
ProgrammeProgramme
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 9/23
ProgrammeProgramme
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 11/23
Démarche mise en oeuvreDémarche mise en oeuvreBut à atteindreBut à atteindre– Acquisition d’une méthode générale pour aborder Acquisition d’une méthode générale pour aborder
les systèmesles systèmes– Acquisition de savoirs techniques (transmission, Acquisition de savoirs techniques (transmission,
capteur, principe de fonctionnement…)capteur, principe de fonctionnement…)– Savoir restituer une étude de manière synthétiqueSavoir restituer une étude de manière synthétique– (Continuer à) apprendre à travailler en groupe(Continuer à) apprendre à travailler en groupe
MéthodeMéthode– Élève acteur et autonomieÉlève acteur et autonomie– Utilisation d’une démarche de projetUtilisation d’une démarche de projet
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 12/23
Présentation du scénario globalPrésentation du scénario globalHypothèses de travailHypothèses de travail
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 13/23
Présentation du scénario globalPrésentation du scénario global
Étape 1 : Lancement du thème Étape 1 : Lancement du thème Hygiène – SantéHygiène – Santé
Étape 2 : Lancement des études de casÉtape 2 : Lancement des études de cas
Étape 3 : Travail préparatoireÉtape 3 : Travail préparatoire
Étape 4 : Étude du systèmeÉtape 4 : Étude du système
Étape 5 : ProductionÉtape 5 : Production
Étape 6 : Comptes rendusÉtape 6 : Comptes rendus
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Étape 1 : Lancement du thème Étape 1 : Lancement du thème Hygiène – SantéHygiène – Santé
Pour que les jeunes se Pour que les jeunes se sentent concernés et sentent concernés et introduire les études introduire les études réalisées:réalisées:– une discussion sur le thème une discussion sur le thème
Hygiène – SantéHygiène – Santé
Participation Participation infirmière?infirmière?
– un questionnaire avec une un questionnaire avec une liste de site Internet / de liste de site Internet / de documents à consulterdocuments à consulter
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 15/23
Étape 1 : Lancement du thème Étape 1 : Lancement du thème Hygiène – SantéHygiène – Santé
Pour bien commencer la Pour bien commencer la séance qui suit, séance qui suit,
– Demander de former des Demander de former des groupes de travailgroupes de travail
Un groupe Un groupe d’élèves d’élèves
pour 4 systèmespour 4 systèmes
Groupes de 3 à 5 Groupes de 3 à 5 élèves par élèves par systèmesystème
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 16/23
Étape 2 :Étape 2 :Lancement des études de casLancement des études de cas
Poubelle sensorielle
Distributeur de savon
Distributeur de papier
Présentation et
Distribution
des systèmes
Robinet automatique
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Etape 2 :Etape 2 :Lancement des études de casLancement des études de cas
Distributeur de papier
Système choisi :Système choisi :
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Étape 3 : Travail préparatoireÉtape 3 : Travail préparatoireDiagramme de Diagramme de définition du définition du besoin du système besoin du système étudiéétudié
Culture sur le produit :Culture sur le produit :– Recherche :Recherche :
des existantsdes existants
de la concurrencede la concurrence
Réalisation d’une banque Réalisation d’une banque de données sur le produitde données sur le produit
– Validité de l’étude par Validité de l’étude par rapport au thèmerapport au thème
– NormeNormeDistributeur de serviettes
Serviettes en papier Utilisateur
Permettre à l’utilisateur d’obtenir des serviettes sans contact avec
l’appareil
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Étape 4 : Étude du systèmeÉtape 4 : Étude du système
Diagramme fonctionnel Diagramme fonctionnel des entrées / sortiesdes entrées / sorties
Mains mouillées
Distribuer automatiquement
une feuille de papier essuie
main
Énergie électrique
Distributeur de papier
Voyant niveau piles
Mains essuyées
PAPIER
DECHETS
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FC3
Distributeur
Environnement / normes
Œil
Support
Milieu ambiant
FP1
FC5
FC4
FC2
FC1
Étape 4 : Étude du systèmeÉtape 4 : Étude du système
Diagramme des inter-acteurs / étude de Diagramme des inter-acteurs / étude de l’environnementl’environnement
Rouleau de papier
Utilisateur
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 21/23
Étape 4 : Étude du systèmeÉtape 4 : Étude du système
Pour bien commencer la séance qui Pour bien commencer la séance qui suit, suit,
– Définir des besoins d’améliorationsDéfinir des besoins d’améliorationsDiminuer la taille de la longueur mini de papier Diminuer la taille de la longueur mini de papier distribué pour minimiser l’impact distribué pour minimiser l’impact environnementalenvironnemental
Augmenter la taille de la longueur papier pour Augmenter la taille de la longueur papier pour que les personnes ne prennent pas deux feuilles que les personnes ne prennent pas deux feuilles malgré le temps d’attentemalgré le temps d’attente
……
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 22/23
Étape 4 : Étude du systèmeÉtape 4 : Étude du systèmeDiagramme structurel du Diagramme structurel du systèmesystème– Chaîne d’énergie / Chaîne Chaîne d’énergie / Chaîne
d’informationd’information
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THEMATIQUE :HYGIENE-SANTE 23/23
Étape 4 : Étude du systèmeÉtape 4 : Étude du systèmeDiagramme F.A.S.T.Diagramme F.A.S.T.– Liste structurée des fonctions techniquesListe structurée des fonctions techniques– Solutions techniques du systèmeSolutions techniques du système
FT2Avancer la feuille
FT21Transformer l’énergie
électrique en énergie mécanique
FT22Transmettre le
mouvement
FT23Contrôler la longueur
distribuée
Moto réducteur
Train d’engrenage + Rouleau
Came +Capteur+ Programme
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Étape 5 : ProductionÉtape 5 : Production
Principe de fonctionnement des solutionsPrincipe de fonctionnement des solutions– Capteur de présenceCapteur de présence– Transformation / adaptation du mouvementTransformation / adaptation du mouvement– Alimentation en énergieAlimentation en énergie– ……
Liste de la (des) fonction(s) à changer pour Liste de la (des) fonction(s) à changer pour répondre à la problématiquerépondre à la problématiqueChoix justifié de la fonction à changerChoix justifié de la fonction à changerExemple de changement à apporterExemple de changement à apporter
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Étape 6 :Comptes rendus Étape 6 :Comptes rendus rendus / Synthèserendus / Synthèse
Production orale par Production orale par groupegroupe– Présentation Présentation
9 min – 9 min – 12 min12 min
– DiaporamaDiaporama
ContenuContenu– ContexteContexte– Présentation Présentation
structurelle du systèmestructurelle du système– Présentation du Présentation du
principe de principe de fonctionnement d’une fonctionnement d’une solution techniquesolution technique
Production écriteProduction écrite– Rapport de 10 pagesRapport de 10 pages
suivant un cahier des charges suivant un cahier des charges défini défini
Page de garde contenu…Page de garde contenu…SommaireSommaire……
ContenuContenu– Présentation du systèmePrésentation du système– Présentation de son Présentation de son
fonctionnementfonctionnement– Présentation des solutions Présentation des solutions
constructivesconstructives– Réponse à la Réponse à la
problématiqueproblématique
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ConclusionConclusion
Buts atteintsButs atteints– Acquisition d’une méthode générale Acquisition d’une méthode générale
pour aborder les systèmespour aborder les systèmes– Acquisition de savoirs techniques Acquisition de savoirs techniques
(transmission, capteur, principe de (transmission, capteur, principe de fonctionnement…)fonctionnement…)
– Savoir restituer de manière synthétique Savoir restituer de manière synthétique une étudeune étude
– (Continuer à) apprendre à travailler en (Continuer à) apprendre à travailler en groupegroupe
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Merci de votre attention Merci de votre attention
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