L’approche du genre et les problèmes spécifiques aux jeunes femmes en
recherche et en enseignement supérieur
Monia Cheikh (Université de Tunis El Manar-Tunisie)
Le concept Genre
►Le Sexe: marque les caractéristiques biologiques permanentes et immuables des hommes et des femmes communes à toutes les sociétés et à toutes les cultures
► Le Genre : se réfère aux différences des fonctions et des relations assignées socialement aux hommes et aux femmes.
Les disparités du genre varient selon les cultures et selon les périodes en fonction de
l’évolution de la société
L’approche Genre : pourquoi?
Conférences Internationales et genre:
► conférence mondiale sur les droits de l’homme
(Vienne 1993)
► conférence mondiale sur la population et développement (Caire 1994)
► Sommet mondial sur le développement social (Copenhague 1995)
► Conférence mondiale sur les femmes (Pékin 1995)
Problèmes Identifiés
► L’accès inégal à l’éducation,la formation et les disparités et insuffisances dans ce domaine
► L’inégalité face aux structures politiques économiques,à toutes formes d’activités de production et à l’accès aux ressources
► Le partage inégal du pouvoir et des responsabilités de décision à tous les niveaux
► Le non respect des droits fondamentaux des femmes et les carences pour la promotion et la protection de ces droits
Buts de l’approche genre
Réalisation de la justice sociale ,l’efficacité
économique et le développement durable par:► Valorisation de la contribution des hommes et des
femmes au développement
► Accès égalitaire aux ressources ,aux facteurs de
production et services
► Réorientation des politiques et réduction des discriminations à l’égard des femmes dans toutes les sphères de la vie
Genre et Éducation
► Taux d’analphabétisme: pays en développement 41% des femmes sont analphabètes contre 20% des hommes (UNESCO) (Abandon de l’école,absence de services scolaires)► Taux de scolarisation:vers la parité des sexes dans les 3 niveaux de scolarisation (2015).L’écart entre les niveaux de
scolarisation est défavorable aux filles. dans le primaire et secondaire (travail des enfants,mariage
précoce des filles ,violences, handicaps) dans le supérieur ( préjugés et réticences
familiales,différences dans la nature des études embrassées,carrières féminines)
L’expérience Tunisienne
La Femme tunisienne ( cadre socioculturel)Tradition réformiste favorable aux femmes
►des leaders nationalistes ,des penseurs ont apporté chacun sa contribution intellectuelle ,politique ou législative à l’édifice légal et socioculturel
◄Tahar Hadad(1930):moderniser le code de la famille ,et accorder les droits des femmes
De la pensée à la loi :Le code du statut personnel
Promulgué le 13 Août 1956Un nouvelle organisation de la famille basée sur l’égalité entre homme et femme devant la loi► Abolition de la polygamieInstitution du divorce judiciaire► Age minimum au mariage fixé à 17 ans pour la fille ,sous réserve de son consentement► Attribution à la mère ,en cas du décès du père,le droit de tutelle sur ses enfants mineurs
Amendements constitutionnels et législatifsCode du statut personnel(1993):
►Obligation faite aux époux de se traiter mutuellement avec bienveillance et de s’entraider dans la gestion du foyer et des affaires des enfants
► Code pénal(1996):
Renforcement des sanctions
encourues en cas de violence conjugale
► Code du travail:
non discrimination entre l’homme et la femme dans tous les aspects du travail
Femme Tunisienne et Éducation
1958 :l’éducation un droit pour les filles et les garçons
1991:scolarisation obligatoireJusqu’à 16 ans
Taux d’analphabétisme:(10-29 ans):67.9% (H) ,82?4% (F) en 1966 14,8% (H),31% (F) en 2004
Taux de scolarisation des enfants âgés de 6 ans : 85% en 1975 à 99% en 2002
Taux de scolarisation des filles âgées de 6 ans : 99% en 2003-2004
Au niveau du primaire (taux de scolarisation 6-12 ans)
Filles Garçons 1992-93 85,2% 92% 1997-98 91,5% 93%
1999-2000 91,9% 92% 2000-2001 92.2% 91.7% 2003-2004 97% 96,9%
Evolution de la proportion des filles dans le secondaire
Filles Garçons 1992-93 100 100 1998-99 165,4 144,2
1999-2000 173,3 148,2 ►La proportion des filles dans l’enseignement primaire est passée de 38,6% en 1975 à 47,7% en 2002-2003.
►Dans l’enseignement secondaire, la proportion des filles atteint 53% en 2003-2004 alors qu’elle n’était que de 32,4% en 1975-1976.
Taux d'orientation des filles vers les filières de l'enseignement secondaire :
Lettres :
1994-95 1998-99 1999-2000 2000-2001 43,8% 37,3% 37,1% 27,8%
Sciences expérimentales Technique
1994-95
1998-99
1999-2000
2000-2001
22,6% 24,8% 26,2% 24,6%
Economie-gestion
1994-95 1998-99 1999-2000
2000-2001
17,6% 13,7% (garçons)
17% 15,2%
1994-95
1998-99
1999-2000
2000-2001
4,3% 4,5% 4,5% 13,2%
Effectifs-étudiants prévus (2009)
Pourcentage des filles
Enseignement Supérieur et recherche scientifique
Répartition des effectifs-étudiants par cycle
Cycle court 89946
1er cycle et 2ème cycle (maîtrise) 168874
Cycle préparatoire 9530
Ingénieur 10227
Diplôme spécialisé 6946
Diplômes nationaux de Médecine et de Pharmacie 9802 Agrégation et Mastère spécialisé 5135
Mastère et Doctorat 21378
Total 321838
Répartition des Etudiants par cycle universitaire(2004-2005)
physique 1er cycle 2ème cycle Masters Doctorats Branche thechnique Total Total
fillesTotal filles Total filles Total filles Total filles Total filles
Géologie 96 49 258 116 338 202 131 68 27 15 850 450
physique 4638 1992 2820 1164 273 96 254 80 723 238 8721 3572
chimie 191 82 446 260 308 197 241 144 1381 867 2567 1550
0
10002000
30004000
5000
Total femele Total femele Total femele Total femele Total femele
first degrees second degrees Masters Doctorates technicalbranch
Geology Physics Chemstry
Femme et Emploi
La législation tunisienne consacre l’égalité entre l’homme et la femme dans tous les domaines du travail et garantit la protection de la femme travailleuse en tant que femme et en tant que mère.
La population active féminine constitue 25% de l’ensemble de la population active en 2003
Magistrats :27%,avocates:31%, Médecins –pharmaciens :30%,directeur:15,2%, directeur général: 6%,chef d’entreprise:10000Député 22%,conseiller municipal 27%,aux cabinets ministériels:12%,ministre 2,secrétaire d’état :5
Enseignement Supérieur
Evolution de l'effectif des enseignants 1990-2005
Enseignement Supérieur et recherche scientifique
Enseignement:
178 établissements de l’enseignement supérieur
13 UniversitésRecherche:1994:équipes de recherche1999:unités et laboratoires
de recherche
► L’essentiel de la recherche est effectué dans les institutions publiques universitaires► Recherche principalement orientée vers la formation des enseignants universitaires► Promotion académique par les travaux de recherche
Carrière scientifique et académique des Femmes
►De Larges différences du taux de féminisation selon les grades,les disciplines et les institutions
►carrière ralentie,arrêtée,ou redémarrée tardivementFaculté des Sciences de SFAX
Grade Masculin Féminin Total % des femmes Professeur d’enseignement supérieur 26 1 27 3.7% Maître de conférences 28 2 30 6.6% Maître Assistant 100 31 131 23.6% Assistant 28 29 57 50.8% Assistant Contractuel 28 29 57 50.8%
Faculté des Sciences de TUNIS (Département de Physique)
Grade Masculin Féminin Total % des femmes Professeur d’enseignement supérieur 8 4 12 33.3 Maître de conférences 11 3 14 21.4 Maître Assistant 30 17 47 36.1 Assistant 2 14 16 87.5
Position Prof. M.C. M.Ass. Ass. Agreg
Femme/Total 6/70 12/76 67/334 82/240 3/43
0
50
100
150
200
250
300
Women Men
Prof
M.C.
M.Ass
Ass,
Agreg
Carrière scientifique et académique des Femmes
Femmes aux postes de responsabilité
►Organes de Direction à l’Université :
1 Présidente d’université ( 6.6%)
17 Directrices d’Institutions Universitaires (9.5%)
►Organes d’Encadrement et de Recherche :6 Directrices de Laboratoires de Recherche (9.2%)
►Instances Décisionnelles de la politique scientifique:
Absence des femmes
Carrière scientifique et académique des Femmes
Constat:
►Représentation inégale des femmes selon les disciplines ,en particulier scientifique et technique
► Progression des carrières féminines ralentie ou bloquée
►Deperdition de potentiel scientifique (perte de participation de femmes brillantes à la recherche)
► Sous représentativité des femmes dans les postes de responsabilité académiques ,scientifiques et administratives
Carrière scientifique et académique des Femmes
Facteurs de freinage:► Responsabilités Familiales (majeur partie du travail
domestique,éducation des enfants ,soin aux parents)
► Préjugés sociaux et culturels:
limitent l’évolution de carrière (s’arrêter après le doctorat)
ne valorisent pas l’effort de recherche et ne
l’encouragent pas (rôle d’enseignantes uniquement)
s’opposent à l’entrée des femmes dans les fonctions liées
au pouvoir politique et économique (autocensure)
Carrière scientifique et académique des Femmes dans le monde
► Union Européenne:70% des chercheurs sont des hommes10% femmes dans l’ingénierie et la technologie89% responsables masculins dans les niveaux élevés de la hiérarchie
scientifique► CNRS(France)11095 femmes aux côtés 15038 hommes(42.5%)en 2005Réparties en :31% chercheurs ,52% ingénieurs et techniciensRépartition hiérarchique :de larges différences du taux de féminisation selon les corps et les grades
(Et selon les disciplines:17% en physique,16% en mathématiques,30% enChimie,19%en sciences pour l’ingénieur,39% en sciences de la vie
CR2 CR1 DR2 DR1 DRCE
35,7% 36,7% 25,2% 11,7% 11,6%
Carrière scientifique et académique des Femmes
Actions:► Statistiques et analyses pour identifier les facteurs affectant les
carrières des femmes.
► Promotion de l’accès des femmes aux postes de responsabilités à tous les niveaux.
► Intégration de la dimension du genre dans les politiques et programmes de recherche et dans la coopération scientifique.
► Valorisation du rôle des femmes scientifiques dans le développement
► Combat des entraves sociales,culturelles et matérielles à
l’évolution des carrières des femmes et leur implication dans les responsabilités.
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