Lycée Notre-Dame de Bel Air
Collège Saint-André
Tarare – 8 janvier 2008
3 dimensions pour cet accompagnement
L’accompagnement du groupe classe :• Faire de la classe un lieu de vie et
d’apprentissage
Donner du sens aux évaluations :• Mettre les élèves en projet
Mener un entretien d’accompagnement
L’accompagnement du groupe classe suppose l’élaboration d’un dispositif
d’accompagnement Clarification de la fonction d’accompagnateur au cœur
même du projet d’école ou du projet d’établissement.
Des temps prévus pour cet accompagnement, notamment en début d’année.
Un calendrier qui indique les étapes de l’accompagnement du groupe classe.
Un projet qui définit le sens des différentes phases du dispositif, tout en laissant une marge d’initiative à l’accompagnateur dans la façon de concevoir ces différents moments en fonction de l’âge des élèves et de l’alchimie du groupe.
Suivi individuel des élèves
Évaluation Orientation Pédagogie de contrat
Groupe classe :Lieu de vie et d’apprentissage
Ambiance de classe Règlement / Charte Entraide
Rencontre avec les familles Élèves délégués
Coordination de l’équipe
pédagogique
projet de formation exigences évaluation / régulation travail en équipe projet pédagogique
Vie de l’établissement Projet éducatif Conseil / décision Projet d’établissement
Christian. Philibert
Accompagnement du groupe classe
• Fondation du groupe classe, dès le début de l’année
• Élaboration de la fonction et de la mission des élèves délégués
• Élection et formation des élèves délégués
• Temps d’accompagnement du groupe classe : heures de vie de classe
• Préparation des conseils de classe
• Projet(s) de classe
• etc.
Cet accompagnement suppose un dispositif élaboré selon un calendrier précis
Fondation du groupe classe
1. Permettre à chacun d’être accueilli en tant que personne.
2. Construire avec les élèves les règles du vivre ensemble
3. Clarifier le mode de communication entre les personnes – notamment entre les adultes et les élèves, mais aussi au sein de la classe
4. Envisager un ou des projets communs à l’initiative des élèves (prévoir un cahier des charges)
Ambiance de classe
Accompagnement du groupe classe
Climat relationnel
entre élèves
Investissement scolaireRelation aux enseignants
Respect mutuelAcceptation chaleureuse de chacun
Comportement de solidarité
Instauration d’un seuil
minimal de confiance
et de respect mutuel
Réponse positive de chacun à la demande scolaire
Gérard Wiel et Christian Philibert
Faire de la classe un lieu de vie
Chronique sociale
Ce que j’attends de l’année
Dis en une phrase ce que serait pour toi une bonne année dans la classe
2 progrès ou 2 réussites que tu
aimerais vivre cette année
2 difficultés que tu rencontres pour bien travailler et réussir en
classe
Une expérience qui a été positive pour toi les années précédentes, dont tu gardes
un bon souvenir et qui t’a permis d’apprendre quelque
chose
Une expérience difficile que tu as vécue les années
précédentes et qui t’a gêné pour apprendre ou réussir
Une proposition que tu ferais pour réussir et bien vivre ensemble dans la classe cette année
Apprendre
Réussir
Ma classe
Travailler
Mes copains
Le Collège, Le Lycée
Ce n’est pas … C’est plutôt …
Un adjectif Un verbeUn nom
Une couleurUne devise
Rôle et fonction du délégué élève
1. Un délégué peut proposer aux professeurs en conseil de classe de se pencher plus spécialement sur le cas d’un élève.
2. Au conseil de classe, les délégués indiquent aux participants ce qu’ils savent des problèmes familiaux ou autres de l’élève dont on parle.
3. Au conseil de classe, les délégués recueillent les appréciations portées sur la classe en général et sur les élèves en particulier.
4. Au conseil de classe, le délégué a surtout un rôle de greffier.
5. Un délégué, en conseil de classe, ne porte pas de jugement défavorable sur un professeur.
6. Mieux vaut un délégué de classe bon élève même s’il n’a pas une conduite exemplaire.
7. Peu importe qu’un délégué ait des résultats médiocres, l’important est que son comportement en tant que délégué soit utile.
8. Le délégué tient avec un soin particulier le cahier de texte et les feuilles d’absences.
9. Lorsqu’un incident survient dans la classe, le délégué s’entretient en priorité avec le professeur principal.
10. Le délégué se rend auprès des responsables de l’établissement pour leur faire part des revendications de ses camarades.
11. Alors que les délégués ont des responsabilités, personne ne leur demande des comptes.
Inscrivez dans les cases le numéro des phrases avec lesquelles vous êtes :
Tout à fait d’accord : Pas du tout d’accord :
Ext
rait
: Q
.sor
t - C
EP
EC
. Lyo
n
Indique ici 3 qualités qui te paraissent
indispensables pour un élève délégué
Indique ici 3 tâchesqui sont de la responsabilité
Des élèves délégués
Indique ici 3 raisonspour lesquelles tu ne
choisirais pas tel élèvecomme délégué de classe
Indique 3 propositions
qui faciliteraient lamission des élèves
délégués
Propose 3 noms de
camarades que tu verrais bien comme
élèves délégués
C.P.
Je suis à l’aise en classe quand on fait …
En classe, on ne passe pas assez de temps à … Je suis mal à l’aise en classe quand on fait …
Ce qui m’aide à travailler et à réussir …
Ce qui me gêne pour travailler et réussir …
En classe, on passe trop de temps à …
En classe, j’aimerais que l’on fasse …
D’après un document d’Équipes et Projets
Faire le bilan de la vie de la classe
Pour avoir une bonne ambiance dans la classe, il faut absolument …
Pour avoir une bonne ambiance dans la classe, il ne faut surtout pas …
Un point sur lequel on a souvent des problèmes dans la classe pour vivre ensemble
Ce que l’on sait tous faire pour que la classe marche
Sur quoi nous avons besoin de l’aide des professeurs
Pour la prochaine période, un point sur lequel il faudrait progresser dans la vie de la classe
Ce que je propose de faire, moi, pour que la classe marche mieux …
Christiane Durand
Yves Mariani
Un événement qui a détérioré les relations entre les élèves :
On aurait pu éviter d’en arriver là , si …
Un événement qui a amélioré les relations entre les élèves :
Un événement qui a détérioré les relations entre les élèves et les professeurs :
On aurait pu éviter d’en arriver là, si …
Un événement qui a amélioré les relations entre les élèves et les professeurs :
Pour que le trimestre suivant soit agréable et réussi, je propose …
Projet pour mon bulletin
Nom : Prénom : Date : Classe :
Disciplines Moyennes Propositions de ma part Réponses des professeurs
Maths
Français
SPC
Anglais
Hist-Géo
SVT
Arts Plastiques
EPS
Préparation du conseil de classe du premier trimestre
Ce que j’apprécie dans ma classe de Seconde :(ambiance, travail, organisation, …)
Ce qui me gêne dans ma classe de Seconde :
Ce qui favorise ma réussite scolaire :
Les matières qui me créent des difficultés :- en classe, pourquoi ?
- dans mon travail personnel, pourquoi ?
Quelles informations j’attends du conseil de classe (pour moi, pour l’ensemble du groupe classe,…
Christian Philibert
Préparation du conseil de classe du deuxième trimestre
Travail et résultats Attitude et participation
Ce qui me paraît positif
Mon appréciation du 2ème trimestre
Travail et résultats Attitude et participation
Ce qui me paraît négatif
Accompagnement du projet personnel de l’élève
Domaines concernés : 4 points cardinaux : E.O.S.N.
E pour évaluation Comprendre ses évaluations, leur donner du sens,en faire un outil d’information et de communicationpour prendre des décisions;
O pour orientation Éducation des choixDécouverte du monde du travail
S pour soi Image positive de soiConstruction d’une identité
N pour normes Acceptation des règles communesApprentissage de l’autonomie
Christian. Philibert
Accompagnement du projet personnel de l’élève
Démarche : Redire - Relire - Relier
C’est une démarche de projet qui implique donc de :• Se donner des objectifs• Se donner des temps de confrontation• Se donner des échéances• Prendre de la distance
Importance de la relecture pour repartir
« Il n’y a personne qui soit né sous une mauvaise étoile mais il y a des gens qui ne savent pas lire le ciel »
Dalaï-Lama
Écoute
Clarification
Propositions multiples
Aide à la décision
Donner du sens
Faire relais
Christian Philibert
Relire
Redire
Relier
Ouvrir des possibles
Construire un plan d’action
Structure d’un entretien d’accompagnement
Travail de groupe par niveau de classes
Quels sont les domaines ou les secteurs dans lesquels vous repérez des points forts de votre établissement ?
Quels éléments présentés ce matin pourraient
vous être utiles ?• Dans quel cadre ?• A quelles conditions ?
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