Equipe LVE-46
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Progression CP Anglais
Activités ritualisées : 1ère phase d’une séance de langue Activités
langagières
Capacités
Formulations
Connaissances Jeux/ activités
Travail manuel/album
Chants
Lexique Phonologie Culture Se présenter What’s your name ?
My name is… Intonation
descendante de la question
En rituel après introduction en classe.
The hello song
What’s the weather like ? It’s…
sunny, cloudy, rainy
Donner un calendrier individuel par mois où les enfants dessinent la météo du jour. Cf. fiche n°1
How’s the weather ?
Répondre à des questions et en poser
What’s the day today ? It’s …
Monday, Tuesday, Thursday, Friday (jours de langue)
Accent sur la 1ère syllabe du jour de la semaine en question.
Comprendre réagir, parler en interaction orale.
Demander à quelqu’un de ses nouvelles et y répondre
How are you ? I’m… Happy, sad, angry Cf. fiche n°2
H de How Hi! How are you?
Comprendre des consignes de classe
Stand up ! Sit down ! Be quiet ! Come here ! Repeat ! Put your hand up / down ! Here you are ! Thank you.
Cf. fiches n°3 et n°3 bis
Stand up, sit down !
Comprendre à l’oral Comprendre le
lexique du Take your.. Stick.. Fold.… Cut out... Pick
Pen, pencil, scissors, glue
À utiliser lors des activités de
Touch the
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matériel de classe
up… Open your… Close your… Colour….Look at … Listen to…
stick, felt pens, coloring pencils
classe et de la fabrication d’objets.
table
Connaissances
Activités langagières
Capacités
Formulations
Lexique
Phonologie
Culture
Jeux / activités
Travail manuel /
album
Chants
I am- I’m… Hello ! Goodbye ! What’s your name ? My name is…
Prénoms anglais Cf. fiche n°4
H de hello Diphtongue de hello
Prénoms anglais
Se lancer une balle pour se présenter
Fabrication d’un cavalier avec le prénom.
▪The hello song ▪ Hello ! Goodbye ! (méthode Domino )
Se présenter
How old are you ? I’m…
H de how Diphtongue de old
Fabrication d’une carte d’anniversaire. Cf. fiche n°6
▪Happy birthday !
Comprendre réagir, parler en interaction orale.
Répondre à des questions
What number is it ?
One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten Cf. fiche n°5
▪Coloriage magique : carte GB ▪Ecrire un chiffre dans le dos de son camarade. ▪Jeu du béret ▪Bingo Cf. fiche n°7 ▪Memory Cf. fiche n°7 bis
▪10 little fingers
O C T O B R E / N O V E M B
Parler en continu
Utiliser des expressions et phrases proches des modèles
My name is … I’m 7 !
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R E
Lire Lire des mots isolés
Hello ! Goodbye ! Happy birthday !
What colour is it ? It’s…
orange red, yellow, green, black
Sons courts de red, black, Sons longs de blue, green Diphtongue de yellow
Répondre à des questions What is it ?
It’s a… It’s a red train. (Place de l’adjectif et du nom)
Christmas tree, bike, train, ball, computer, Teddy bear, robot
Diphtongue de train, bike, bear, robot
Noël en GB : Montrer des images
Décoration d’un arbre de Noël sous forme de dictée (chiffres + jouets) « Number one, the train” ou “Number one is the train” Cf. fiche n°9 ▪ Bingo Noël Cf. fiche n°8 ▪ Memory Noël Cf. fiche n°8 bis
D E C E M B R E
Comprendre réagir, parler en interaction orale.
Formules politesse souhait
Merry Christmas
Fabrication d’une carte
▪We wish you … ▪Father Xmas
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Répondre à des questions
Are you a lion… ? yes No, I’m a … How many lions are there ?
Lion, bear, giraffe, tiger, crocodile, dog, cat, bird
Diphtongue de bear, crocodile, tiger, lion
Onomat-opées
▪Mimer un animal ▪Bingo des animaux Cf. fiche n°10 ▪Memory des animaux Cf. fiche n°10 bis
Fabrication d’un masque Cf. fiche n°11
▪Teddy bear touch the ground… ▪The farmer Wants a wife
Comprendre réagir, parler en interaction orale.
Présenter qqn It’s a tiger Comprendre à l’oral
Comprendre des instructions
Run, jump, fly, swim ( + CAN)
J A N V I E R
Parler en continu
I’m a tiger, I’m yellow… I can run…
Comprendre à l’oral
Suivre des instructions courtes et simples
Hands up/down, nod your head, clap your hands, shake your arms !
Hand(s), head, arm(s), eye(s), nose, leg,
▪Simon says “touch your nose…” ▪Bingo des parties du corps Cf. fiche n°12 ▪ Memory Cf. fiche n°12 bis
▪2 little eyes
Comprendre réagir, parler en interaction orale.
Répondre à des questions et en poser
Do you like.. ? I like bananas. I don’t like fruits.
Intonation ascendante de la question
▪Bingo des aliments Cf. fiche n°13 ▪ Memory des aliments Cf. fiche n°13 bis
▪Five fat sausages
F E V R I E R
/
M A
Parler en continu
Dire ce que l’on aime ou pas
I like…and… I don’t like…
Water, milk, chicken, salad, fruit, tomato, potato, pizza, sausages
Yum, yum Yuck, yuck ! Vidéo du petit déjeuner anglais › lien: http://www.videojug.com/film/how-to-make-a-traditional-full-english-
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breakfast R S
/
AVRI L
Comprendre à l’oral
Comprendre des consignes
Colour the nose blue…. I’m a rabbit with yellow eyes… Colour, take, paint, decorate ! Get ready ! Start ! 3,2,1 ..Go !
Eggs, Easter Bunny, egg rolling, egg hunt, basket
Easter Cf. fiches n°14 et 15
▪Pairwork : coloriage de lapin, d’ œufs (dictée )
▪ Retrouver son double dans la classe.
▪Activité de plein air : reproduire une tradition Britannique.
Chaque enfant possède un œuf et le place sur une même ligne en haut d’une pente.
Faire rouler l’œuf au top départ. Le gagnant est celui dont l’œuf est arrivé le plus loin.
M A I
/
Fin d’année : - Réviser le lexique et les structures apprises durant l’année à travers une reprise des jeux (bingo, …) - Projet de fin d’année : reprendre l’album « Brown Bear » et travailler avec les élèves des prolongements qui permettront de
réinvestir les acquis : chiffres, animaux, couleurs, aliments…
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J U I N
A l’aide de cartes aliments, animaux, chiffres, couleurs connus, tirer au sort une carte de chaque catégorie et imaginer un album à la manière de Brown Bear : « I see 5 lions looking at me, I see 3 giraffes eating a pizza, I see 2 cats ….. ».
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FICHE N°1 : Calendar September/June
SEPTEMBER
Snow White
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
30 th
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OCTOBER
The Witch
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
30 th 31 st
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NOVEMBER
Robin Hood
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
30 th
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DECEMBER
Father Christmas
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
30 th 31 st
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JANUARY
Alice in Wonderland
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
30 th 31 st
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FEBRUARY
Cinderella
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
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MARCH
The Little Mermaid
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
30 th 31 st
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APRIL
Peter Pan
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
30 th 31 st
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MAY
Pinocchio
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
30 th 31 st
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JUNE
Pocahontas
1 st
2 nd 3 rd 4 th 5 th 6 th 7 th
8 th
9 th 10 th 11 th 12 th 13 th 14 th
15 th
16 th 17 th 18 th 19 th 20 th 21 st
22 nd
23 rd 24 th 25 th 26 th 27 th 28 th
29 th
30 th
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Fiche N°2 : Feelings
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Fiche N°3 : Instructions (à l’usage du maître)
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Fiche N°3 bis : Instructions (pour l’élève) (faire numéroter les images)
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Fiche N°4 : Names
Liste de prénoms anglophones
BOYS GIRLS
Peter
Paul
Owen
Oliver
Matthew
Mark
Logan
John
James
Harry
Harvey
Edward
Duncan
Dave
David
Dan
Andy
Andrew
Bart
Bryan
William
Sue
Sarah
Mary
Melinda
Kate
Kelly
Karen
Jennifer
Georgia
Erin
Emily
Daisy
Cindy
Alison
Alice
Dory
Amy
Betsy
Britney
Bonnie
Cassie
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Fiche N°5 : Numbers
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Fiche N°6 : Birthday card
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Fiche N°7 : Numbers Bingo La 1ère grille servira de support et l’autre sera découpée en vignettes à poser sur les cases. Ils en choisissent chacun au hasard 5. Le 1er qui a posé ses 5 vignettes dans la grille crie « Bingo ! ».
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Fiche N°7 bis: Numbers Memory Memory nombres : � Mémoriser le vocabulaire des nombres. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux. Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider.
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Fiche N°8 : Christmas Bingo Noël : jouets Une grille servira de support et l’autre sera découpée en étiquettes à poser sur les cases. De gauche à droite : Ligne 1 � a doll, a ball, a book, a computer Ligne 2 � a bike, a teddy bear, a robot, a train
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Noël : décorations et symboles De gauche à droite : Une grille servira de support et l’autre sera découpée en étiquettes à poser sur les cases. Ligne 1 � a stocking, a Christmas tree, a present, a star Ligne 2 � Father Christmas (ou Santa Claus), a bauble (a ball), a candle, a reindeer
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Fiche N°8 bis : Christmas Memory � Mémoriser le vocabulaire des jouets de Noël. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux (pairwork). Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider
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� Mémoriser le vocabulaire des décorations et symboles de Noël. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux (pairwork). Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider
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Fiche N°9: Christmas card
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Fiche N°10 : Animals Bingo Une grille servira de support et l’autre sera découpée en étiquettes à poser sur les cases. De gauche à droite : Ligne 1 � a lion, a bear, a giraffe, a tiger Ligne 2 � a crocodile, a dog, a cat, a bird
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Fiche N°10 bis : Animals Memory � Mémoriser le vocabulaire des animaux. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux (pairwork). Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider.
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Fiche N°11 : Animal masks Cat
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Dog
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Crocodile
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Giraffe
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Lion
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Bird
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Bear
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Tiger
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Fiche N°13 : Body Bingo Une grille servira de support et l’autre sera découpée en étiquettes à poser sur les cases.
De gauche à droite : Ligne 1 � an ear, a hand, a arm, a nose Ligne 2 � an eye, a foot, a leg, a mouth
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Fiche N°12 bis: Body Memory � Mémoriser le vocabulaire du corps. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux. Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider.
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Fiche N°13 : Food Bingo De gauche à droite : Ligne 1 � water, milk, orange juice, chicken, a pizza Ligne 2 � cheese, an apple, a tomato, a potato, choco
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Fiche N°13 bis: Food Memory � Mémoriser le vocabulaire des aliments. Découper les cartes et éventuellement les plastifier. Prévoir plusieurs jeux pour que les élèves puissent jouer à deux. Chaque élève doit retourner deux cartes pour essayer de reconstituer une paire. Quand il en a une, il doit nommer l’image pour la valider.
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Fiche N°14: Easter Bunny
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Fiche N°15 : Easter eggs (numéroter les oeufs)
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BIBLIOGRAPHIE
ALBUMS :
“Brown Bear, brown bear, what do you see ?” : Bill Martin Junior “My cat likes to hide in boxes” : Eve Sutton (Puffin) “Cock-a-moo-moo” : Dallas–Conte Juliet “Eye, nose, fingers and toes” : Hindley Judy “The rainbow fish” : Marcus Pfister “Dr Seuss’s ABC” : Dr Seuss “Are you my mother ?” : P. D Eastman
La série des «Spot» : Eric Hill La série des «Maisy» (Mimi la souris) : Lucy Cousin
“Peter Rabbit” : Beatrix Potter (livre animé sur les couleurs)
“I wish I were a dog” : Monks Lydia (livre + cd) “Incy wincy spider” : Chapman/Tickle (livre + cd)
“From head to toe” : Eric Carle “Have you seen my cat ?” : Eric Carle “The Very Hungry Caterpillar” : Eric Carle “ Phonics” : Editeur, Ladybird RECUEIL DE CHANTS:
Chansons et comptines : les petits cousins Let’s chant, let’s sing vol 1 : C.Graham Oxford University Press Super songs : Oxford University Press Chante et découvre l’anglais : Husar Stéphane ABC melody Round and round the garden : Sarah Williams Oranges and lemons : Karen King, Oxford University Press Série des Ladybirds MÉTHODES:
Domino & Co Beginners : Editions Didier Eko et Tina : Editions Longman Super Me : Editions Oxford University Press English Adventure starter (cycle 2) : Editions Longman Initiation à l’anglais au cycle 2 : Editions Retz Logiciel « Pilote me » qui permet d’introduire ou de réviser certaines notions abordées dans la progression ci-
dessus (tarif 38 euros TTC, s’adresser à [email protected]
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SITOGRAPHIE ▪Albums (interactifs) en ligne :
http://www.kizclub.com/bearstory/bear8.html http://www.starfall.com/ http://www.britishcouncil.org/kids-stories-little-kids.htm http://tnanglais.tableau-noir.net/stories.html http://www.magickeys.com/books/ ▪ Activités (interactives) en ligne :
http://www.starfall.com/n/me/me/load.htm?f http://www.enchantedlearning.com ▪ Vidéos :
http://www.english-4kids.com/videos.html www.bbc.co.uk/cbeebies/ ▪ LOTEC http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/spip/lve46/
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