ENSEIGNEMENT à DISTANCE:
CYBERPÉDAGOGIECYBERPEDAGOGIECYBERPÉDAGOGIE
?SOFAD – 1er juin 2005
Hervé Fischer (Mont- Sainte Anne)
UN GRAND ESPOIR
Face à la crise de la pédagogie traditionnelle
UN CHOC
Une dynamique, adaptation
décrochage élèves, professeurs
Inertie habitudes/vitesse des TIC
la Cyberpédagogie
• Semble croire à la pensée magique• Demeure incertaine• Commence à susciter des doutes• Éprouve des manques flagrants• Aggrave encore la crise traditionnelle
• A toutes les vertus et les défauts de la jeunesse• Ne doit pas être jugée prématurément
A l’avantage de requestionner la pédagogie traditionnelle
MAIS
loi paradoxale du numérique
(«Le choc du numérique»)
• La cyberpédagogie‚ qui s’annonce
moins chère et plus
efficace‚ coûte en fait plus
cher et détruit les bases de la pédagogie traditionnelle
Premier paradoxe de la cyberpédagogie:
elle coûte plus cher (ne pas le dire ?)
Deuxième paradoxe de la cyberpédagogie:
la vitesse qu’elle implique
détruit le temps ralenti
traditionnellement nécessaire
à l’enseignement
Troisième paradoxe de la cyberpédagogie:
elle exige un nouveau mode de pensée
pour
enseigner le mode de pensée
précédent
Quatrième paradoxe de la cyberpédagogie:
elle est ludique et détruit l’austérité et l’autorité de l’institution scolaire traditionnelle.
REMOTIVATION
• Des enseignants
• Des apprenants
• Des décrocheurs
Une pédagogie en avance d’une
culture•Le progrès existe-t-il
en pédagogie ?
• Comment traiter
l’interface homme – machine ?
Un problème pédagogique
Concilier le vertus des deux
systèmes, celui de l’imprimé et celui du multimédia
LE MULTIMÉDIA
• Est sous-estimé actuellement, à peine utilisé selon ses possibilités spécifiques
• Nous sommes encore dans la pensée utopique, qui prétend résoudre tous les problèmes de la pédagogie traditionnelle, mais pas encore mis en place
C’EST NORMAL!
HYBRIDITÉ
• Papier et en ligne
• Présenciel et à distance
• Éducation informelle et scolaire
• Ludoéducatif
• Autorité institutionnelle et désir personnel (portofolio)
• Professeur/étudiant? Autoévaluation
Un problème
technologique• Large bande
• Maintenance
• Plate-forme partagée
• Outils partagés
• Compatibilité
Un problème de
contenus• Qualité• Adaptation• Vertus spécifiques• Label de qualité homologuant les contenus• Plateforme et outils partagés
Un grand manque actuellement
Bibliothèques scolaires
• Décrépitude des bibliothèques scolaires
• Montée en puissance des bibliothèques virtuelles et de Google
ALPHABÉTISATION
INTERNET, nouvelle imprimerie du XXI e siècle?
Des outils et des hommes
• Éloge du livre• Éloge du multimédia• Éloge du professeur• Éloge de l’interactivité: laquelle?• Professeur cyborg ou synthétique?
Éloge de la crise
LIMITES RÉELLES
• Pas de grande diférence entre imprimé et diapositives sur écran
• Souvent moins dynamique que l’audiovisuel
• Multimédia = valeur ajoutée de l’interactivité
Un problème institutionnel
• Reconnaissance dans le cv professionnel
• Compensation temps ou argent• Encouragement public• Pérennité des contenus
•Institu- propriété tionalisation intellectuelle
Un problème financier$$$$$$$$$
• $$$$ Des budgets pour la création de contenus
• $$$$ Des techniciens
• $$$$$$ Un problème de formation
Un problème de formation• Conflit de génération
• Résistance
• Temps et budgets de formation
• Modalités de formation
• Formation continue
Chances de succès
• Une solution hybride• Un inévitable ? (La montée des jeunes)
• Aspects techniques: progrès
• Aspects commerciaux (éditeurs)
• Les portails familiaux, pédagogiques et scolaire (publiques, commerciaux)
Des outils et des hommes
• Éloge du livre
• Éloge du multimédia
• Éloge de l’interactivité: laquelle?
• Éloge du professeur• Éloge de l’élève
• Éloge des communautés de pratique
Éloge
ÉDUCATION & FORMATION
• e-learning
• e-training
• Knowledge Industries
• UQAM – TÉLUQ
• Laboratoires du futur
• Hollywood éducation ?
LA PÉDAGOGIE
En réalité n’a pas beaucoup changé
C’est:
75% d’humain, de psychologique
10% de technologie
20% d’institutionnel
20% de persévérance !
Un peu de philosophie hyperhumaniste
• L’homme
•L’homme
’
PAS DE PENSÉE MAGIQUE• Pas d’obscurantisme
• un outil magnifique• Apprendre à apprendre
• Laboratoire permanent d’éducation
• Ce n’est pas un problème de
CANIBALISME
Fascination critique
• Toujours un effort, une volonté, un combat,
• une obligation
• Toujours optimiste• Le progrès n’est pas une
loi, mais une volonté• Le sens des choses de la
vie ne se lit pas, mais se
Crée
MERCI
Questions?
Hervé Fischer
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