L’importance de la pédagogie … D. Peraya TECFA - UNIGE 06.02.2207
Dakar, 6 février 2007
« L’importance de la pédagogie pour les projets de FEPAD»
D. PerayaTECFA/FPSE http://tecfa.unige.ch
L’importance de la pédagogie … D. Peraya TECFA - UNIGE 06.02.2207
Introduire un dispositif de formation entièrement ou partiellement à distance …
Introduire une innovation technopédagogique
Repenser les modes d’enseignement et d’apprentissage
Scénariser, planifier et organiser nos enseignements autrement
Médiatiser des fonctions génériques de la formation = ingénierie (activités + objets + services)
Tenir compte des effets induits par les environnements (processsus de médiation)
… c’est
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Introduire un dispositif de formation entièrement ou partiellement à distance …
Diffuser des contenus et des savoirs
Mettre des contenus en ligne
Numériser et mettre en ligne ses cours et ses polycopiés
« Mettre à distance » ses étudiants
… c’est n’est donc pas
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De la correspondance…
…aux dispositifs de communication et de formation médiatisées Moitié du 19ème
•Poste•Timbre•Papier 1980 – 2004
•Réseau•Télématique•Numérisation
Campus virtuels, C3MS, CMCP
Support de stockage
Système de diffusion
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L’évolution (Nipper, 1989; Taylor et Swannel,1997 )
Imprimé
‘ 60 Multi-média
‘ 80 Télématique & MM
Médias individuels intégrésTutorat
CommunicationSocialInteractionTéléprésence
Broadcast:E-learning
Interactivité, CMO: Open Flexible Distance LearningDispositifs Hyrides
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De la correspondance…
…aux dispositifs de communication et de formation médiatisées
Modèle de pédagogie transmissive
Apprentissage individuel
Groupes, projets, collaboration, socioconstructivisme
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Comment apprend- on ? (Lebrun, 2002)
« L’apprentissage peut être vu comme un processus actif et constructif au travers duquel l’apprenant manipule stratégiquement les ressources cognitives disponibles de façon à créer de nouvelles connaissances en extrayant l’information de l’environnement et en l’intégrant dans sa structure informationnelle déjà présente en mémoire. » (Kozman, 1991)
Motiver Informer Analyser Produire
Assimilation Accomodation
Contextualisation Décontextualisation Recontextualisation
Intelligibilité Plausibilité Dissatisfaction Productivité
Interagir
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De la correspondance…
…aux dispositifs de communication et de formation médiatisées
L’outil technique comme moyen de diffusion ….
L’outil technique comme outil cognitif et/ou support
d’apprentissage
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Une première forme d’hybridation
Enseignement Présentiel (F2F)
DistanceG
Autoformation
Utilisation du réseau
Séances présentielles
(tutorat)
Hybridation (niv1)
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Une lente évolution des modèles organisationnels
Auto formation ouverte Distance
Hybridation (niv2)
Logiciel éducatif EAO
Campus Numérique
Indiv
iduel
Collabora
tion
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(Télé)-présence = facteur motivationnel important
Espace commun (CN/EVT) Identité de groupe Lieu de socialisation
(socio-affectif) Lieu d’échanges et de
mutualisation (sociocognitif)
Favorise la collaboration
Favorise les activités de haut niveau et l’apprentissage en profondeur
+
• Accessibilité réduite
• Engagement des apprenants absolument nécessaire
• Coût à la conception
• Coût du changement
• Changement de comportement App et Ens
-MAIS
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Nécessité de :
Scénariser les activités et les situations d’apprentissage
Adapter l’environnement et ses outils
Prévoir un tutorat socio-affectif, sociocognitif, organisationnel et technique
Adapter l’évaluation et la prévoir dès les premières étapes de conception du projet
Viser une cohérence entre objectifs, scénario, environnement, ressources, tutorat, évaluation
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Merci de votre attention
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