Planificationannuelle2016-2017|1reannéeduprimaire 2
Chersparents,
C’estavecplaisirquenousaccueillonsvotreenfantà l’écoleTrès-Saint-Sacrement. Telqueprescritdans le régimepédagogique,nousvoustransmettons certaines informations qui vous permettront d’accompagner votre enfant tout au long de l’année scolaire. Dans chacune desdisciplines, votreenfant acquiertdes connaissances. Lorsqu’il arriveàmobiliser sesnouvelles connaissances, il développe ses compétences.Autrementdit,lorsquel’élèvearriveàutilisercequ’ilaapprisdansdescontextesvariés,ildevientcompétent.Savoirparcœur,c’estbien,maissavoiragir,c’estmieux!LeProgrammede formationde l’écolequébécoise, laProgressiondesapprentissages et lesCadresd’évaluationdesapprentissages sont lesdocumentsutiliséspourbaliserlesprincipauxobjetsd’apprentissageetd’évaluation1.
Danslespagesquivontsuivre,voustrouverez:
• desrenseignementssurlesprogrammesd’étudespourchacunedesdisciplinesinscritesàsonhoraire;
• lanatureetlapériodeaucoursdelaquellelesprincipalesévaluationssontprévues;
• lalistedumatérielrequispourl’enseignementdecesprogrammes;
• desinformationsdiversespourchacunedesdisciplines.
Parailleurs,voiciquelquesinformationsconcernantlescommunicationsofficiellesquevousrecevrezdurantl’année:
Communicationsofficiellesdel’année
1recommunicationécrite
Vousrecevrezunepremièrecommunicationdansla2esemainedumoisd’octobre.Cettecommunicationcontiendradesrenseignementsquivisentàindiquerdequellemanièrevotreenfantamorcesonannéescolairesurleplandesesapprentissagesetsurleplandesoncomportement.
Premierbulletin
Le bulletin vous sera remis au cours de la rencontre du 24 novembre 2016. Ce bulletin couvrira lapériodedu29aoûtau11novembreetcompterapour20%durésultatfinaldel’année.
Deuxièmebulletin
Ledeuxièmebulletinvousseraacheminéàlamaisonparvotreenfantdanslasemainedu27févrieroulorsd’uneconvocationle2mars2017.Cebulletincouvrira lapériodedu14novembreau17févrieretcompterapour20%durésultatfinaldel’année.
Troisièmebulletin
Le troisième bulletin vous sera acheminé à lamaison, par votre enfant le 22 juin 2017. Il couvrira lapériodes’échelonnantdu20février jusqu’à lafindel’annéeetcompterapour60%durésultatfinaldel’année.
N’hésitezpasàcommuniqueraveclesenseignant(e)sdevotreenfantouavecmoipourdeplusamplesinformations.
Laréussitedevotreenfantestaucœurdenospréoccupations!
Nousvoussouhaitonsunetrèsbelleannéescolaire.
LouiseLauzièreDirectrice
1http://www.mels.gouv.qc.ca/
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Titulairesde1reannée
JudithLeblanc(101)MélissaPharand(102)
Matérielpédagogique(manuels,cahiersd’exercices,etc.)FrançaisCahierdecalligraphieMaisonLlittératurejeunesseRaconte-moilessonsMotsétiquettesLivresdelectureCollectionRatdebibliothèqueLivresdebibliothèqueAlphabétik
MathématiqueCahierd’exercicesNumérik,matérielsdemanipulation(jetons,blocsemboîtables,dés,jeuxdecartes,blocslogiques,etc.)Fichesreproductibles Numérik
UniverssocialFichesreproductibles
ScienceettechnologieFichesreproductibles
ÉthiqueetculturereligieusePrèsdemoiFichesreproductibles
Organisation,approchespédagogiquesetexigencesparticulièresEnseignementexplicitedelalectureLecturequotidienneSituationsd’écriturevariéesLecturedirigée
Approcheparproblèmes,ateliersdemanipulation,travauxd’équipeetpersonnels,activitésdecalculmentaletexercicesd’approfondissement.
DevoirsetleçonsLaplanificationdesdevoirsetleçonsvarieenfonctiondesapprochespédagogiquesdel’enseignanteetseretrouvedansleplandetravaildanslecartable.L’enfantnedevraitpastravaillerplusde30minutesdanssesdevoirsetleçonsauquotidien.
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Français,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Lire(50%)
L’élèveidentifieleslettresetlessonscorrespondants.Ilapprendàreconnaîtreglobalementlesmotscourantsetàdécoderlesmotsnouveaux.Ilcommenceàliredecourtstextesportantsurdessujetsfamiliersens’appuyantsurlesillustrations.Iltrouvedesinformationsetréagitàuntexteluouentendu.Leplussouvent,illefaitàl’oraletparfoisàl’écrit.Toutaulongdel’année,illefaitaveclesoutiendesonenseignant.
Écrire(30%)
L’élève trace visiblement les lettres. Il rédigede courts textes sur un sujet donné. Ses phrases écrites sont calquées surl’oral,ellessontcourtesetparfoisincomplètes.Ilorthographiecorrectementquelquesmotsapprisenclasseets’appuiesurlacorrespondanceentreleslettresetlessonspourécrirelesautres.Toutaulongdel’année,illefaitaveclesoutiendesonenseignant.
Communiquer(20%)
L’élèveéchange,engrandgroupeouengrouperestreint,surdessujetsfamiliers.Ilexprimesesidées,sessentimentsetsesréactions.Ilrespectelesrèglesdecommunicationétabliesdanslegroupe.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)
Du29aoûtau11novembre2eétape(20%)
Du14novembreau17février3eétape(60%)
Du20févrierau22juin
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulong
del’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS2
Résultatinscritaubulletin
Enlecture:Décodagedutexteluàvoixhaute(entretienenlecture)Réactionautexteluouentenduleplussouventàl’oral(sousformedediscussion)Repéraged’informations(àl’oraletparfoisàl’écrit
Oui
Enlecture:Comprendreletexte(repérage)(entretienenlecture)Réactionautexteluouentenduleplussouventàl’oral(sousformedediscussion)Expressiond’uneopinionsuruneœuvreàpartirdespremièresimpressions
Oui
Enlecture:Comprendreletexte(entretienenlecture)Réactionautexteluouentenduleplussouventàl’oral(sousformedediscussion)Expressiond’uneopinionsuruneœuvreàpartirdespremièresimpressions
Non
Oui
Enécriture:Situationsd’écriturecourtesetvariées
Non
Enécriture:Situationsd’écriturecourtesetvariéesDictéesdesmotsétudiés
Oui
Enécriture:Situationsd’écriturecourtesetvariéesDictéesdesmotsétudiés
Non
Oui
Encommunicationorale:Observationsdel’élèvelorsdesituationsdecommunicationoraleengroupe,dansdifférentscontextes.
Oui
Faitl’objetd’apprentissa
ge,maisaucun
résultatn’estcommuniquéàcebulletin.
Encommunicationorale:Observationsdel’élèvelorsdesituationsdecommunicationoraleengroupe,dansdifférentscontextes.
Non
Encommunicationorale:Observationsdel’élèvelorsdesituationsdecommunicationoraleengroupe,dansdifférentscontextes.
Non
Oui
2MELS:ministèredel’Éducation,duLoisiretduSportCS:commissionscolaire
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Mathématique,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Résoudreunesituation-problème(20%)*
L’élèverésoutdessituationsdontladémarchepourarriveràlasolutionn’estpasimmédiatementévidente.Lasituation-problèmeestorganiséeautourd’uneproblématiquedont lesdonnéessontcomplètesetexplicites.L’élèvedétermine latâcheetdégagelesdonnéesutilesenayantrecoursàdifférentsmodesdereprésentationtelsquedesobjets,desdessins,des tableaux, des diagrammes, des symboles oudesmots. Il élaboreune solutionqui comporteuneoudeux étapes. Ilcommunique,verbalementouparécrit,sasolutionenutilisantunlangagemathématiqueélémentaire.Enpremièreannée,l’élèverésoutlessituations-problèmesenétantguidéparl’enseignant.
Utiliserunraisonnementmathématique(80%)*
L’élève résout des situations où il doit choisir et appliquer les connaissances appropriées tout en laissant les traces quirendent explicite son raisonnement. Il peut être amené à justifier une affirmation, à vérifier un résultat ou à prendrepositionàl’aided’argumentsmathématiquesélémentaires.Note:Lerésultatliéàlavérificationdel’acquisitiondesconnaissancesestprisencomptedanscettecompétence.
Communiqueràl’aidedulangagemathématique*
L’élèverésoutdessituationsoùil interprèteouproduitdesmessages,orauxouécrits,telsunénoncé,unprocessus,unesolution, en utilisant un langage mathématique élémentaire et faisant appel à au moins un mode de représentation:objets,dessins,tableaux,diagrammes,symbolesoumots.Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisellen’estpasconsidéréedanslesrésultatscommuniquésaubulletin.
* Lesprincipalesconnaissancesquel’élèveapprendàfaireetàmobiliseravecl’interventiondel’enseignantsontlessuivantes:• Arithmétique: Représentationdenombresnaturelsinférieursà1000àl’aided’objetsregroupésenbase10;fractionsserapportantàlaviequotidienne;choix desopérationsàeffectueretfaçonspersonnellesd’additionneretdesoustraire.
Géométrie:Repéraged’objetsdansl’espace;comparaisonetidentificationdesolidesetdefiguresplanes. Mesure:Estimationetmesuredelongueurs. Statistique:Collectededonnéesainsiquel’interprétationetlareprésentationdedonnéesdansdesdiagrammesàbandesetàpictogrammes. Probabilité:Dénombrementd’expériencesaléatoiressimples(ex.:nombredecaspossibles,sionlanceundé).
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)
Du29aoûtau11novembre2eétape(20%)
Du14novembreau17février3eétape(60%)
Du20févrierau22juinNaturedesévaluationsproposées
toutaulongdel’étapeYaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulong
del’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Résoudreunesituation-problème:Situationsd’apprentissageetd’évaluation
Non
Faitl’objetd’apprentissa
ge,maisaucun
résultatn’estcommuniquéàcebulletin.
Résoudreunesituation-problème:Situationsd’apprentissageetd’évaluation
Oui
Résoudreunesituation-problème:Situationsd’apprentissageetd’évaluation
Non
Oui
Utiliserunraisonnementmathématique:Situationsd’apprentissageetd’évaluationDictéesdenombresExercicesTestsdeconnaissance
Oui
Utiliserunraisonnementmathématique:Situationsd’apprentissageetd’évaluationDictéesdenombresExercicesTestsdeconnaissance
Oui
Utiliserunraisonnementmathématique:Situationsd’apprentissageetd’évaluationDictéesdenombresExercicesTestsdeconnaissance
Non
Oui
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Universsocial,1reannéeCompétencedéveloppéeparl’élève
Construiresareprésentationdel’espace,dutempsetdelasociété
L’élèvedu1ercycledéveloppeuneseulecompétence.Enpremièreannée,l’élèveétudied’abordsonmilieu,icietaujourd’hui.L’élèveestappeléàobserversonenvironnement:lesobjets,lespaysagesetlesgensquil’entourent.Ilcompareensuitesonmilieuavecunmilieud’autrefois,puisunmilieumoinsfamilier,maisencoreprèsdelui.Lacompréhensiondumondeamorcéeaupréscolairesepoursuitavecledéveloppementdesconceptsd’espace,detempsetdesociété.Ainsi, l’élèvepeuts’initieràlalignedutemps,aucalendrieretcommenceràs’orientersurunplan.L’élèveacquiertdessavoirsetdéveloppelacompétenceavecsoutien.
Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisaucunrésultatneserainscritaubulletin.
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Scienceettechnologie,1reannéeCompétencedéveloppéeparl’élève
Explorerlemondedelascienceetdelatechnologie
Enscienceettechnologie,l’élèvedéveloppesacompétenceetacquiertdesconceptsscientifiquesdansl’action.La compétence Explorer lemonde de la science et de la technologie permet à l’élève de découvrir lemonde quil’entoure par le biais de problématiques concrètes liées à son quotidien (par exemple, quelles sont lescaractéristiques de chaque saison?). De plus, l’élève développedes attitudes de curiosité et d’ouverture lorsqu’ilrecherche des solutions ou des explications aux problèmes rencontrés. Il s’agit d’une initiation à la culturescientifiqueettechnologique.Pour arriver à développer cette compétence, l’élève doit se questionner, émettre des hypothèses, proposer desfaçonsderésoudre leproblème,communiquersesapprentissages,manipulerdumatériel, fairedes liensentre lesapprentissagesréalisésetlaviecourante.Endéveloppantsacompétence,l’élèveacquiertplusieursconnaissances.Cesconnaissancessontclasséesselontroisunivers:
1. L’universmatériel(lesétatsdelamatière,lesmélanges,etc.);2. L’univers Terre et espace (les types de précipitations, les modifications de l’environnement selon les
saisons,etc.);3. L’universvivant(lespartiesducorpshumain,lesbesoinsessentielsdesplantes,l’adaptationdesanimaux
selonleurenvironnement,etc.).Ilestànoterquelesexemplesprécédentsnesontqu’àtitreindicatif.
Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisaucunrésultatneserainscritaubulletin.
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Éthiqueetculturereligieuse,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Réfléchirsurdesquestionséthiquesetpratiquerledialogue
Enéthique,l’élèvepourraréfléchiraveclesautres,àpartirdesituationssimplesetfamilières,surdesquestionséthiquestouchantlesbesoinsdesêtreshumainsetd’autresêtresvivants,lesrelationsd’interdépendancequiexistententreeuxetlesexigencesdecetteinterdépendance.L’élèveapprendraàseconnaître,àdonnerson idée,àécouter l’idéedesautresavec respect, àéchangersurdes idéesdifférentes afin de mieux connaître un sujet et il se familiarisera avec quatre formes de dialogue: la narration, laconversation,ladiscussionetladélibération.Afin de favoriser le dialogue, il sera amené à utiliser différentsmoyenspour élaborer son idéedont la description et lacomparaison.Deplus, ilprendraconsciencedel’existencededifférentsmoyenspourinterrogerdesidéesetdesraisonspourreconnaîtrelesjugementsdepréférenceetdeprescription.Ilsefamiliariseraavecdesprocédéssusceptiblesdenuireaudialogue.
Manifesterunecompréhensionduphénomènereligieuxetpratiquerledialogue
Enculturereligieuse, l’élèvedécouvrira ladiversitédes fêtesetdesrituelsvécusdans les famillesetconnaîtradesrécitsmarquants,notammentceuxreliésàdesfêtesreligieusesetàdespersonnages.L’élèveapprendraàseconnaître,àdonnerson idée,àécouter l’idéedesautresavec respect, àéchangersurdes idéesdifférentes afin de mieux connaître un sujet et il se familiarisera avec quatre formes de dialogue: la narration, laconversation,ladiscussionetladélibération.Afin de favoriser le dialogue, il sera amené à utiliser différentsmoyenspour élaborer son idéedont la description et lacomparaison.Deplus, ilprendraconsciencedel’existencededifférentsmoyenspourinterrogerdesidéesetdesraisonspourreconnaîtrelesjugementsdepréférenceetdeprescription.Ilsefamiliariseraavecdesprocédéssusceptiblesdenuireaudialogue.
Leprogrammed’éthiqueetculturereligieuseoffreàtouslesélèveslesoutilsnécessairesàunemeilleurecompréhensiondenotresociétéetdesonhéritagecultureletreligieux.Enpoursuivantlesdeuxfinalitésdeceprogramme(lareconnaissancedel’autreetlapoursuitedubiencommun)votreenfantapprendra:
§ àseconnaîtreetreconnaîtrel’autre;§ àexprimersesvaleurspersonnellesetsesconvictions;§ àdialoguerendonnantsonidéeetenécoutantavecrespectl’idéedesautres;§ àrechercheraveclesautresdesvaleurscommunes;§ àtrouverdesmoyenspourbiens’entendre;§ àmieuxconnaîtrelesfondementsdelasociétéquébécoise.
Leprogrammed’éthiqueetculturereligieusecomprendtroiscompétencesàdévelopper.
Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)
Du29aoûtau11novembre2eétape(20%)
Du14novembreau17février3eétape(60%)
Du20févrierau22juin
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulong
del’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Observationdel’élèvelorsdessituationsd’apprentissageExercicesvariés
Non
Observationdel’élèvelorsdessituationsd’apprentissageExercicesvariés
Oui
Observationdel’élèvelorsdessituationsd’apprentissageExercicesvariés
Non
Oui
Planificationannuelle2016-2017|1reannéeduprimaire 10
Compétencesnon-disciplinaires
Descommentairesvousseronttransmisàla1reetàla3eétape.1reétape
SavoircommuniquerÉtablirl’intentiondecommunication.Choisirlemodedecommunication.Réaliserlacommunicationenrespectantlesrèglesetlesconventionspropresauxlangagesutilisés.
3eétape
OrganisersontravailAnalyserlatâcheàaccomplir.Analysersadémarche.S’engagerdansladémarche.Accomplirlatâche.
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Spécialistesde1reannéeMarie-FranceQuesnel(Artsplastiques)NicolasBédard(Éducationphysiqueetàlasanté)Lorand-TrajanBartha(Éducationphysiqueetàlasanté)MélanieSavoie(anglais)
Exigencesparticulières,devoirsetleçons,matérieldebase
AnglaisMatériel:unereliurepourrecueillirparolesdechansonsetdecomptines,fichesd’activités,illustrations,dessins,feuillesderéflexion,etc.Devoirsfacultatifs:
• apporterlareliureàlamaison;• liredeslivresenanglaisaveclesparents;• regarderrégulièrementuneémissionpourenfantsenanglaisàlatélévision;• regarderdesfilmspourenfantsenanglais;• écouterdeschansonspourenfantsenanglais;• visiterdessitesInternetpourenfantsenanglais.
Artsplastiques/Artdramatique
UntablierColleCiseauxCrayonsdebois(couleur)
Éducationphysiqueetàlasanté
Leportducostume(t-shirtetculottedesport)estobligatoireainsiquelessouliersdecourse.
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Artsplastiques,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Réaliserdescréationsplastiquespersonnelles
Avec le soutien de son enseignant, l’élève s’initie à une démarche de création, à la transformation dematériauxetàl’utilisationdulangageplastique.
Réaliserdescréationsplastiquesmédiatiques
Aveclesoutiendesonenseignant,l’élèveapprendàréaliserdescréationsdanslebutdecommuniqueravecsonentourage.
Apprécierdesœuvres
L’élève apprend à examiner une œuvre. Il apprend à nommer le vocabulaire disciplinaire relié aux artsplastiques.
Leprogrammed’artsplastiquescomprendtroiscompétencesàdévelopper.
Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.
Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)
Du29aoûtau11novembre2eétape(20%)
Du14novembreau17février3eétape(60%)
Du20févrierau22juin
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulong
del’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Créationsdel’élève(collage,dessin,modelage,peinture)Matériaux(craiedecire,crayonfeutre,gouache,papieretcarton,pastelàl’huile,pâteàmodeler)
Non
faitl’objetd’apprentisage,maisaucun
résultatn’estcommuniquéàcebulletin
Créationsdel’élève(collage,dessin,modelage,peinture)Matériaux(craiedecire,crayonfeutre,gouache,papieretcarton,pastelàl’huile,pâteàmodeler)Créationsvisantundestinataire.
Oui
C1C2C3
Créationsdel’élève(collage,dessin,modelage,peinture)Matériaux(craiedecire,crayonfeutre,gouache,papieretcarton,pastelàl’huile,pâteàmodeler)Apprécierdesœuvreset/oulestravauxdesespairs.
Non
Oui
Planificationannuelle2016-2017|1reannéeduprimaire 13
Éducationphysiqueetàlasanté,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève
Agirdansdiverscontextesdepratiqued'activitésphysiques
Lors de la pratique d’activités individuelles et avec l’aide de l’enseignant, l’élève exécute diverses actions motrices(locomotrices,non locomotricesetdemanipulationd’objets)etdesenchaînementsd’actionsenfonctiondesconsignes,dubut poursuivi, de l’enseignement physique et de ses capacités. Il respecte les règles de sécurité et manifeste uncomportementéthique.Enfin,ildégagelesapprentissagesréalisésetlesélémentsàaméliorer.
Interagirdansdiverscontextesdepratiqued'activitésphysiques
Lorsde lapratiqued’activités àplusieurs et avec l’aidede l’enseignant, l’élèveplanifie avecunautreélèvedes actionsdecoopération en fonction des contraintes de l’activité et du but visé. Il respecte les règles de sécurité et manifeste uncomportementéthique.Enfin,ildégagelesapprentissagesréalisésetlesélémentsàaméliorer.
Adopterunmodedeviesainetactif
L’élèveexpérimenteetpratique,encontextescolaire,diverstypesd’activitésphysiquesd’intensitémodéréeàélevéed’uneduréed’aumoins5minutes.Ilrespectelesrèglesdesécuritéetmanifesteuncomportementéthique.
Leprogrammed’éducationphysiqueetàlasantécomprendtroiscompétencesàdévelopper.
Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.
Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)
Du29aoûtau11novembre2eétape(20%)
Du14novembreau17février3eétape(60%)
Du20févrierau22juin
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongde
l’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongde
l’étape
Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?
Naturedesévaluationsproposéestoutaulongde
l’étape
ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS
Résultatinscritaubulletin
Observationdel’élèvelorsd’activitésdiversesetdesituationsd’apprentissageetd’évaluation.EnformeavecMygetGym
NommerdeshabitudesdeviesainesetdeshabitudesnuisiblesApplicationdesrèglesdesécuritéetdesrèglesdevieaugymnaseJeuxd’oppositionetdeduels
Oui
Observationdel’élèvelorsd’activitésdiversesetdesituationsd’apprentissageetd’évaluation.Exécutiondepyramidesàdeuxouà3
Jeuxdeduelsetd’opposition
Expérimentationd’exercicesd’échauffement,d’étirementetderelaxation
Ateliersdemanipulationdediversobjets,seuletenéquipe.
Oui
Observationdel’élèvelorsd’activitésdiversesetdesituationsd’apprentissageetd’évaluation.JeuxderelaisEnformeavecMygetGym.Pratiqued’uneactivitéphysiqued’intensitémodéréeàélevéed’uneduréede5minutes
Non
Oui
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