treinta y cinco 35
Tu vas découv rir :
► L’inversion des calendriers entre les hémisphères : le Chili et l’Espagne
► Le rythme de vie en Espagne
Tu vas utiliser :
► Estar / Hay► Les verbes à diphtongue► Mientras que► L’expression de l’heure► Estar + gérondif
(-ando / -iendo)
Tu vas réutiliser : ► Gustar
Tu vas apprendre à :
► Situer dans l’espace► Parler de ton emploi
du temps► Parler de ce que tu es
en train de faire
Tu misión: Hacer un reportaje sobre la semana
de un adolescente español.
2 MI MUNDILLO
Salvador Dalí, Persistencia de la memoria, 1931
► Páginas 16 a 23
► Un ritmo diferente
Salón
CocinaEntrada
Pas
illo
Baño
Dormitorio 2
Dormitorio 1
36 treinta y seis
Un lugar perfecto: ¡el mío!
Le présentEstar
(Yo) estoy (Tú) estás
(Él / ella / usted ) está(Nosotros/as ) estamos(Vosotros/as) estáis
(Ellos / ellas / ustedes) están
Pour décrirehay = il y aEx. : En el dormitorio hay una cama.
Pour situer dans l’espace : estarEx. : La cama está a la derecha de la ventana.
► Página 44
Construyendo
1
► Una joven en su dormitorio
1 Elige tres elementos de la foto. ¿Dónde está cada uno?
Ej.: La silla está delante la mesa.
2 «Soy indispensable para dormir. ¿Quién soy?»
3 ¿Qué hay en tu habitación y dónde está?
Hablo
Situer dans l’espacea la izquierda de: à gauche de a la derecha de: à droite deen el centro de: au milieu desobre: surdebajo: sousal lado de: à côté dela casa: la maisonen casa de: chezPar ex. : en casa de Pedro = chez Pedro
Para ex presarte
El móvil
El ordenador
La cama
La silla
Los discos
La mesa
En el contestador automático de Manuel.
1 Lucas te presenta su casa.
Escucha y apunta en tu cuaderno las palabras que faltan.
2 Haz el plano de su casa.
Escucho y entiendo C
D c l a s se
2 - MI MUNDILLO
treinta y siete 37
► A gusto en mi cama
Patolino no se despierta
En la casa de Patolino, el despertador1 marca las seis de la mañana.En la casa, todos están despiertos2. Papá, mamá y los dos hermanos mayores. Sola-mente Patolino sigue en su sueño.–¡Niños! –Llama papá desde el baño–. A ver si Patolino está despierto.Los niños van a ver al menor de los hermanos y lo encuentran profundamente dormido.–¡Despierta! –le dicen.Pero sus sueños no lo dejan3.–¡Patolino! –gritan4 sus hermanos.Papá y mamá ya están vestidos, listos para desayunar. Mamá calienta la leche en la cocina y en el baño papá hace zumbar la afeitadora5 eléctrica. Mamá entra como una tromba en el dormitorio y se desespera porque la hora avanza.
Víctor Carvajal, Patolino, editorial Andrés Bello, 2005
1. el despertador: le réveil-matin 2. estar despierto/a, vestido/a,
listo/a: être réveillé/e, habillé/e, prêt/e 3. dejar: laisser
4. gritar: crier 5. la afeitadora: le rasoir
Les verbes à diphtongueEncuentra ► Encontrar (infi nitif)Calienta ► Calentar (infi nitif)Observe les verbes. Que remarques-tu quand ils sont conjugués ? ► Página 45
Construyendo
5
10
15
A1 Vas a realizar una investigación. Prepara
tres preguntas para saber cómo se levantan
tus compañeros/as, si desayunan,
si se acuestan temprano o tarde…
A1+ Pide a un/a amigo/a que te describa
su casa. Le haces preguntas (5 mínimo)
y él / ella te contesta.
Ej.: ¿Dónde está tu salón? / ¿Qué hay en
tu dormitorio?
¡AHORA TE TOCA!
1 Lee atentamente este texto. ¿Quiénes son
los miembros de la familia de Patolino?
2 Apunta los elementos que permiten decir
cuándo se desarrolla la escena.
3 ¿Dónde están el padre y la madre?
¿Qué hacen?
4 Y Patolino, ¿dónde está? y ¿qué hace?
Apunta los elementos del texto que permiten
decirlo.
Leo y entiendo
despertarse (e→ie): se réveiller acostarse (o→ue): se coucher desayunar: prendre le petit déjeuner comer: déjeuner / mangercenar: dînerducharse: se doucherlevantarse: se lever
Para ex presarte
El diptongoEscucha y repite las frases.Quiero y no quiero querer a quien no queriendo quiero.Si no cuentas cuántos cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos contaste.
Da el infi nitivo de los verbos subrayados.¡Pronuncia lo mejor posible estos trabalenguas!
La música de la lengua25
C
D é l è ve
24
C
D é l è ve
38 trente y ocho
Entre semana: ¡el cole!2
► El horario de Lucía, alumna de 2° de la ESO1
1 ¿A qué hora empieza Lucía por la mañana?
2 ¿A qué hora vuelve a casa por la tarde?
3 ¿Qué asignatura tiene a cuarta hora
los lunes y los miércoles? ¿Y tú?
4 ¿A qué hora tiene el primer recreo?
5 Compara tu horario escolar con el de Lucía.
¿Qué diferencias hay?
→ Lucía come a… mientras que yo…
Hablo
Pregunta a tu compañero/a qué asignatura
tiene Lucía de las… a las… Él / ella te contesta.
Comunico
Encuentra la respuesta.
a. Las chicas se encuentran…:
• hoy a las 6.
• mañana a las cuatro y cuarto.
• mañana para comer.
b. Las chicas se dan una cita…:
• en el centro comercial.
• en casa.
• en el cole.
Escucho y entiendo
Horas Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesPrimera hora de 08.30 a 09.20 Música Tutoría alumnos Lengua castellana
y literaturaEducacíón plástica Tecnología
Segunda hora de 09.25 a 10.15 Inglés Matemáticas Matemáticas Inglés Francés
optativa
Primer recreo
Tercera hora de 10.35 a 11.25 Matemáticas Lengua castellana
y literaturaCiencas de la naturaleza
Lengua castellana y literatura Ciencias sociales
Cuarta hora de 11.30 a 12.20 Religión Tecnología Ciencias sociales Ciencias sociales Lengua castellana
y literatura
Segundo recreo
Quinta hora de 12.40 a 13.30
Ciencas de la naturaleza Inglés Religión Ciencas de la
naturaleza Música
Sexta hora de 13.35 a 14.25
Educación plástica
Francés optativa Educación física Matemáticas Educación física
C
D c l a s se
¿Qué hora es?Son las diez en punto.Es la una y diez.Es la una menos diez.
Pour opposer deux élémentsmientras queEx. : Me gustan las matemáticas, mientras que a ti te gusta el deporte.
Construyendoen punto
cuarto
media
menos y
Le présent
Comer (2e groupe, pluriel)(Nosotros) comemos(Vosotros) coméis
(Ellas / Ellos / Uds) comen
1. Educación Secundaria Obligatoria
► Página 44
acabar ≠ empezar (e→ie)volver (o→ue) = revenirsalir ≠ entrar
Para ex presarte
Les ordinauxprimero/a: premier, ièresegundo/a: deuxièmetercero/a: troisième
4 - MI MUNDILLO
treinta y nueve 39
4 - MI MUNDILLO2 - MI MUNDILLO
► Me gusta mucho el colegio…
1 Observa. Di qué forma tiene este texto.
2 Apunta en tu cuaderno todos los indicios
que permiten saber quién habla.
→ Es… quien habla.
3 Lee los versos de 1 a 12. Copia el recuadro
en tu cuaderno y complétalo.
Lo que le gusta Lo que no le gusta
4 ¿Por qué es rara la actitud de este personaje?
¿A quién se dirige? ¿Qué le propone?
Leo y entiendo
A1 «Si esto te cuesta creer lo pones todo
al revés.»
Escribe todo al revés del verso 1 al verso 8.
A1+ Escribe un poema de 8 versos, imitando
al de Mari Carmen Aldea.
Tema: las vacaciones.
¡AHORA TE TOCA!
jugar (u→ue): jouer estudiar: étudier, apprendre hacer los deberes: faire ses devoirs divertirse (e→ie): s’amuseraburrirse: s’ennuyer
Para ex presarte
Me gusta mucho el colegioy nada las vacaciones,comer fresas en Diciembrey en Mayo muchos turrones.El jugar no me divierte. No quiero cine ni tele.Prefi ero siempre estudiary estar haciendo deberes.En el recreo me aburro,sin trabajar no sé estar,por eso al llegar a Junio,siempre me harto de llorar.Si esto te cuesta creer,lo pones todo al revés.
Mari Carmen Aldea, Historias de una clase,
Mira Editores, 1995
5
10
26
C
D é l è veEl sonido [θ] / la C y la ZEscucha y repite el trabalenguas cada vez más rápido.Pedro Pérez pesca peces para Paco Paz Jiménez.Para Paco Paz Jiménez pesca peces Pedro Pérez.
Crea tu propio trabalenguas con este sonido y léelo.
La música de la lengua27
C
D é l è ve
1 Mira las fotos. ¿A qué asignaturas
corresponden? ¿Cúal te gusta más? ¿Por qué?
2 Di qué asignaturas en tu cole te gustan
o no.
Ej.: Me gustan las mates mientras que no me
gusta la lengua.
Hablo
En el laboratoriorio
En el patio
de miércoles a domingo
X J V S DBalada triste de trompeta
17:1519:45
16:30 18:3520:20
19:4522:00
17:15
Bruc. El desafío
18:3520:20
18:35 19:4522:00
18:3520:20
16:30
Entre lobos 17:1519:45
16:30 18:3520:20
19:4522:00
17:15
Megamind 18:3520:20
18:35 19:4522:00
18:3520:20
16:30
Los ojos de Julia
17:1519:45
16:30 18:3520:20
19:4522:00
17:15
► Salidas
40 cuarenta
Ritmos de vida en España
Observe :Está hablando.Está comiendo.Estar + verbe en -ar + -ando ou verbe en -er / -ir + -iendoOn exprime une action qui est en train de se dérouler, c’est la forme progressive.
► Página 45
Construyendo
3Lección
Almorzando a las 11:00 en un bar
1 ¿Dónde están?
2 ¿Qué hora es?
3 ¿Qué están haciendo?
Mira la pregunta. Contesta
utilizando la misma forma
que la pregunta.
Hablo
Mira la programación. Escribe un mail a tu amigo para preguntarle
qué día prefi ere ir al cine, qué película quiere ver y a qué hora.
Escribo
Los horarios
Di si las frases son verdaderas o falsas.
• Las sesiones de cine comienzan a las 14:15
de la tarde.
• Hay sesiones por la tarde sólo los fi nes
de semana.
• Los teatros representan dos funciones
los sábados.
• Los sábados hay sesiones por la mañana.
Escucho y entiendo C
D c l a s se
d ié l d i
Cinesa príncipe píoCinnessa pprínccipe píoo
la cafeteríatomar un cafécomer: mangerbeber: boire
Para ex presarte
4 - MI MUNDILLO
http://www.forum.es
Título: Las comidas en España 153049: Anabelle Dupont Fecha: viernes, 23 de junio de 2010 – 15:03
Hola:
Soy Anabelle, tengo 14 años y me voy de viaje a España en julio, de campamento.
¿Quién puede decirme a qué hora comen los españoles?
153068: Marcos Gutiérrez Barón Fecha: sábado, 24 de junio de 2010 – 09:32
Hola Anabelle:
Soy Marcos, alumno de 2º de la ESO. En España, desayunamos antes de ir al cole,
entre las 7:00 y las 9:00 de la mañana. A media mañana, entre las 11:45 y las 12:30,
hacemos una pausa y comemos un bocata1 y un zumo de fruta2.
153049 Fecha: sábado, 24 de junio de 2010 – 11:46
¡Muchas gracias Marcos!
¿Pero cuál es la comida más importante del día?
153068 Fecha: sábado, 24 de junio de 2010 – 19:22
Tranquila. Ahora voy. La comida más importante del día es la del mediodía que
se hace entre las 2:00 y las 3:00 de la tarde. A media tarde, entre las 5:15 y las 7:00,
merendamos. Cenamos entre las 9:00 y las 10:30 de la noche. La cena consiste en uno
o dos platos y un postre. ¡Adiós! ¡Buen viaje! Y claro, ¡que aproveches!
> TEMA: ¿CUÁNDO COMEMOS?
cuarenta y uno 41
4 - MI MUNDILLO2 - MI MUNDILLO
1. un bocata (fam.): un petit sandwich 2. un zumo de fruta: un jus de fruits
Di qué opinas de los horarios españoles.
Hablo
1 Después de leer atentamente el texto,
completa el recuadro.
Acción Horario
Entre las siete y las nueve
La pausa de media mañana (almuerzo)
Entre las dos y las tres
Entre las cinco y cuarto y las siete
La cena
2 Di si la frase es correcta. Justifi ca
tu respuesta citando el texto.
• Los españoles no desayunan.
• Toman dos desayunos completos.
• La comida más importante es la merienda.
3 Lee el texto en voz alta.
Leo y entiendo
► L0s horarios de comida
Les moments de la journéepor la mañanapor la tardepor la nochea mediodía
Donner son avispara míen mi opiniónme parece quea mi parecer
Para ex presarte
A1 Hablas por teléfono con un/a amigo/a
español, le cuentas cómo son las comidas
en Francia. Haz oralmente la lista de las
comidas con los horarios.
A1+ Uno/a de tus compañeros/as hace de
Marcos y le explicas cuáles son tus propios
horarios.
¡AHORA TE TOCA!
¡EN DIRECTO DESDE SANTA CRUZ DE TENERIFE!
ESPAÑA
MARRUECOS
O C É A N O
A T L Á N T I C O MAR
MEDITERRÁNEOISLASCANARIAS
Santa Cruzde Tenerife
Tenerife
Tiempo de preparación: 50 min.
A1 entre 30 y 50 seg.
A1+ entre 50 seg. y 1 min.
Los domingos a las 15:00, comida familiar
Hacer un reportaje en directo
sobre la vida de Gustavo, un alumno de
2° de la ESO. Di lo que hace entre semana
y los fi nes de semana.
A las 17:30, surf en la playaA las 17:30, surf en la playa
L d i l id f ili
Respeta el orden de las etapas:
1. Saluda.
2. Preséntate.
3. Di quién eres y dónde estás.
4. Anuncia el tema.
5. Expón el tema.
6. Despídete.
Utilise : la 1re et la 3e personne du
singulier ; l’heure ; mientras que ; le
gérondif ; le vocabulaire de l’unité.
Prononce correctement : respecte
l’intonation, la prononciation
des mots et le rythme de la phrase.
42 cuarenta y dos
cuarenta y tres 43
Activité 1
Réalise ton reportage sur la semaine d’un adolescent espagnol
(« Tu misión », page 42) en utilisant le logiciel Audacity
ou le baladeur.
B2i → C.3.7 Je sais créer un fi chier image ou son à l’aide d’un logiciel dédié notamment pour modifi er ses propriétés élémentaires.
Activité 2
Réalise une présentation assistée par ordinateur. Utilise entre
4 et 5 diapositives qui mettront en relief les points forts
de la journée de l’adolescent (« Tu misión », page 42).
Présente tes diapos à la classe.
B2i → C.2.3 Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifi e que j’en ai le droit.→ C.3.3 Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).
Activité 3
a. Utilise le tableau suivant pour rédiger une petite
annonce (anuncio) pour louer (alquilar) une maison.
Adjetivos Vocabulario Habitaciones
amueblado/a = con
muebles
luminoso/a
cómodo/a = confortable
amplio/a = con espacio
decoración moderna
magnífi co/a
el sofá de piel
el televisor plasma
el parqué
la nevera americana
la cama matrimonial
el salón
la cocina
el comedor
el pasillo
el cuarto de baño
el dormitorio
la terraza
b. Envoie ton annonce en pièce jointe.
B2i → C.5.3 Je sais envoyer ou publier un message avec un fi chier joint.→ C.5.4 Je sais utiliser un carnet d’adresses ou un annuaire pour choisir un destinataire.
EL Especial TIC2 - MI MUNDILLO
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LAS VACACIONES…
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► Outils et conseils de réalisation sur le site www.didierendirecto.fr
44 cuarenta y cuatro
LO ÚLTIMO EN LENGUA
1 Conjuga estar en la persona correcta.
a. Enrique y Marta _____ en casa.
b. Yo _____ con mi hermano.
c. Nosotros _____ en clase de español.
d. Ellos _____ de vacaciones.
e. Tú _____ en tu dormitorio.
f. Ignacio _____ en el restaurante.
2 ¿Hay o estar? Completa las frases siguientes.
a. _____ un cuadro en la mesa que _____ en el salón.
b. Nosotros _____ en el colegio: _____ ordenadores pero no _____ balones de fútbol.
3 Di dónde está el móvil. ► Página 36
• Le verbe estar sert à situer dans l’espace.Ex. : Estoy en mi habitación.
• Pour énumérer des choses, faire une liste, on utilise hay (= il y a).Ex. : Hay un ordenador.
► REPÉRER ET SITUER DANS L’ESPACE
4 ¿Qué hora es?
a. 17:45 → _____
b. 20:50 → _____
c. 13:30 → _____
d. 7:15 → _____
e. 16:30 → _____
f. 12:45 → _____
g. 1:15 → _____
h. 22:00 → _____
► EXPRIMER L’HEURE
• Pour demander l’heure, on utilise : ¿Qué hora es?• Pour donner l’heure, on utilise ser + la(s) + le(s)chiff re(s) de l’heure.Ex. : Son las dos.Es la una menos cuarto de la tarde. Es la una y cuarto de la mañana. Son las diez en punto de la noche.
en punto
cuarto
media
menos
y12:45
Es la una menos cuarto de la tarde.
Es la una y cuarto de la mañana.
Son las diez en punto de la noche.
1:15 22:00
• Pour demander un horaire, on utilise : ¿A qué hora…? Ex. : ¿A qué hora quedamos? → Quedamos a las seis.
• Pour donner un horaire, on utilise : de + la(s) + le(s) chiff re(s) de l’heure + a + la(s) + le(s) chiff re(s) de l’heure.Ex. : Celina tiene Ciencias Naturales de las ocho y media a las nueve y media.
dcba
Rincón de léx ico
8 Encuentra el verbo que corresponde al sustantivo.
a. El desayuno _______________________________________
b. La comida _________________________________________
c. La merienda _______________________________________
d. La cena ___________________________________________
9 Asocia un elemento de la izquierda con uno de la derecha.
Acciones Lugares
a. Duermo.
b. Me ducho.
c. Preparo el desayuno.
d. Veo la tele.
1. El cuarto de baño
2. El salón
3. El dormitorio
4. La cocina
2 - MI MUNDILLO
cuarenta y cinco 45
5 Conjuga los verbos según el modelo.
Ej. : Yo (beber) agua. → Yo estoy bebiendo agua.
a. Ellos (aprender) la lección.
b. Tú (llamar) a tus amigos mientras que yo (comer)
tapas.
c. María (empezar) sus deberes.
d. Nosotros (salir) de clase.
Estar sert aussi à :– situer dans le tempsEx. : Estamos de vacaciones.
– exprimer une action en train de se faire, c’est la forme progressive.estar conjugué + gérondif = radical du verbe + :• -ando pour les verbes en -ar• -iendo pour les verbes en -er / -irEx. : Estoy hablando. / Estás comiendo. / Está escribiendo.
► SITUER DANS LE TEMPS / EXPRIMER UNE ACTION EN TRAIN DE SE DÉROULER
6 Conjuga los verbos entre paréntesis.
a. Yo (preferir) las vacaciones porque (despertarse)
muy tarde.
b. Ellos (volver) a casa temprano y (merendar).
c. En el colegio, nosotros (almorzar) a las 11:00.
d. Tú (empezar) a estudiar cuando ella (acostarse).
7 En el poema Me gusta mucho el colegio, página 39, busca los verbos con diptongo.
Il existe 2 types de diphtongue : → le dernier –e du radical devient –ie. → le dernier –o du radical devient –ue.
Despertarse (se réveiller) Encontrar (trouver / rencontrer)(Yo) me despierto encuentro(Tú) te despiertas encuentras
(Él / ella / Ud.) se despierta encuentra(Nosotros) nos despertamos encontramos(Vosotros) os despertáis encontráis
(Ellos / ellas / Uds.) se despiertan encuentran
Attention ! La diphtongue ne se fait pas avec nosotros et vosotros.
► LES VERBES À DIPHTONGUE
En el cole en Chile
¡UN MUNDO AL REVÉS!
¿Te imaginas pasar las Navidades en pleno verano?... Estaría bien, ¿verdad? ¡Pues en el hemisferio sur, así las pasan! Descubre cómo este mundo está al revés del tuyo…
46 cuarenta y seis
El miércoles 4 de marzo es el inicio ofi cial de las clases en Chile, menos en la VIa región que comienzan el jueves 5 de acuerdo a los calen-darios escolares aprobados1 por el Ministerio de Educación. Dos días antes, el lunes 2, deben2 empezar sus actividades los profesores.Según establece el documento, el término de las clases está planifi cado para el 18 de diciembre en 11 regiones.Para las vacaciones de invierno, se estableció el periodo del 13 al 24 de julio en nueve regiones. En las restantes varían estas fechas.
www.mineduc.cl
1. approuvés ; 2. deber
Calendario escolar 2009 para todo Chile3
2
ESPAÑA
CHILE
H E M I S F E R I O N O R T E
H E M I S F E R I O S U R
A partir del Hemisferio norte
Hemisferio sur
20-21 de marzo Primavera Otoño
21-22 de junio Verano Invierno
23-24 de septiembre Otoño Primavera
21-22 de diciembre Invierno Verano
Calendario escolar 2009 para todo Chile
Diciembre en Iquique, Chile1
SUPLEMENTO CULTURAL
4 - MI MUNDILLO
Doc. 1 y 5 ¿En qué hemisferio se encuentra cada foto? ¿Qué mes es en cada una?
Doc. 2 ¿Dónde ocurre la escena? ¿En qué país? Sitúalo en el mapa.
Doc. 3 a. Lee el artículo y apunta las fechas que encuentras.b. Asocia las fechas con las frases que corresponden.
4 de marzo •18 de diciembre •
13 de julio •
• Comienzan las vacaciones de invierno.• Empiezan las clases.• Acaban las clases.
Doc. 3 y 4 Ahora compara con el calendario escolar español. ¿Qué diferencias notas?Los alumnos chilenos… mientras que los alumnos españoles…
Además… Busca en Internet informaciones sobre:1. La fi esta nacional de España2. La fi esta nacional de Chile
Navidad en Madrid, España
2 - MI MUNDILLO
cuarenta y siete 47
Calendario escolar en España4
5
L M X J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
3 SeptiembreL M X J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
3 OctubreL M X J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
3 NoviembreL M X J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
3 DiciembreL M X J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
3 Enero
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28
3 FebreroL M X J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
3 MarzoL M X J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
3 AbrilL M X J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
3 Mayo L M X J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
3 Junio
Inicio y fi n de curso
Vacaciones escolares
Fiestas laborales
Días no lectivos
Explora
48 cuarenta y ocho
HAZ EL TEST
Situación 1
A1 → Je peux poser des questions et y répondre.
Lucía está en casa y su madre necesita ayuda.
No encuentra los objetos siguientes y le pregunta
a su hija si sabe dónde están:
– el libro de matemáticas de su hermano;
– el DVD;
– la mochila de su hermana;
– la máquina de afeitar de su padre.
a. Escribe un diálogo imaginando las preguntas
de la madre y las respuestas de Lucía.
b. Ahora te toca representarlo con tu compañero/a.
Pour faire cette évaluation,
tu vas avoir besoin d’éléments
de cette liste. Sélectionne-les.
1. Les pièces de la maison
2. Estar + gérondif
3. Les couleurs
4. Mientras que
5. Les verbes à diphtongue
6. Estar
7. Les adverbes de lieu
Pour faire cette évaluation,
tu vas avoir besoin d’éléments
de cette liste. Sélectionne-les.
1. Le vocabulaire de la chambre
2. Les horaires
3. Le verbe gustar
4. Les verbes à diphtongue
5. Estar + gérondif
6. Les repas
Situación 2
A1 → Je peux écrire un message électronique simple.
Le cuentas a tu amigo/a español/a los horarios
de tu colegio.
(No se te olvide decirle a qué hora empiezas
las clases, a qué hora comes, etc.)
Situación 3
A1 → Je peux repérer des informations ciblées dans un document écrit.
Suena el despertador. Mamá abre la puerta de mi
dormitorio, y dice: «Alberto, ¡ya es la hora!». Medio
dormido me levanto. Me siento algo nervioso,
porque hoy entro en 2° de la ESO. En todo eso
pienso mientras me lavo los dientes, después del
desayuno. Al llegar al colegio, veo a un chico que me
sonríe. Me acerco y le digo: «Hola, yo soy Alberto.
¿Te sientas conmigo?». Me responde: «Vale, yo soy
Jaime». Entramos juntos en el aula y nos sentamos.
Estoy contento porque tengo un nuevo amigo.
a. ¿Verdadero o falso?
Justifi ca tu respuesta.
• Es Alberto quien habla.
• Alberto está tranquilo.
b. Elige el título que te parece
corresponder al texto.
• Mi primer día de clase.
• Mi primer día de vacaciones.
Choisis les stratégies que tu vas
appliquer :
1. Lire les questions avant de
commencer.
2. Comprendre tous les mots.
3. Repérer les points essentiels.
4. T’appuyer sur les mots que
tu connais.
Buzón de sonidos
¡La U es una pícara que intenta engañarte! Ten cuidado al pronunciarla y seguro que la vencerás.
1 Escucha la grabación y repite. ¿Lo ves?, es como una canción…puso / poso – estufa / estofa – nube / nave – churro / chorro – cuba /
cava – burdo / bordo – puñal / pañal.
2 Pronuncia esta serie de palabras (cuidado con la sílaba tónica).Luna, duro, uña, única, bufanda, chupete, lechuga, insulto, avestruz,
urraca, azul, tribu, cónsul.
3 Haz una competición con tu compañero/a. ¿Quién es el más rápido en repetir las palabras sin equivocarse? Apunta la respuesta en tu cuaderno.Yo digo la serie en… segundos, mientras que mi compañero/a la dice en…
4 Ahora escribe en tu cuaderno las palabras que oyes.
5 Por último, inventa una frase y sustituye todas las vocales por una U . Tu compañero tiene que poner correctamente las vocales.Ejemplo: Pablito está en el colegio. → Publutu ustú un ul culuguu.
La J y la G te hacen cosquillas en la garganta… pero al fi nal no son nada difíciles de pronunciar. ¡Haz la prueba y lo verás!
6 Escucha y repite (cuidado con la sílaba tónica).Jamón, juego, joven, jilguero, jefe, gigante, vieja, pájaro, plumaje,
vegetariano, agenda, ágil.
7 Escucha y apunta en tu cuaderno las palabras que oyes.vaga / baja – hijo / higo – jamón / Ramón – garra / jarra –
paje / pague – rojo / loro.
8 Ahora lee en voz alta los pares y grábate.
9 Escribe dos palabras que tengan J + a, e, i, o, u y otras dos con G + e, i. Búscalas en tu léxico. Tienes 3 minutos para cumplir con tu misión.
10 Lee las frases siguientes.Juan es vegetariano y nunca come jamón.
Los jóvenes juegan en el garaje con sus raquetas.
Mi hijo José toma jarabe porque le duele la garganta.
¡Estupendo, ya eres todo un experto!
cuarenta y nueve 49
28
C
D é l è ve
30
C
D é l è ve
29
C
D é l è ve
31
C
D é l è ve
El sonido [u]
El sonido de la «jota»
[χ]
50 cincuenta
�� Lo mejor en música ��
► Marta, Sebas, Guille y los demás (Amaral) 3'39"
¿Qué te sugiere el título de la canción?
II. Mientras escuchas
1 Copia en tu cuaderno el estribillo
y rellena los huecos.
… mis …, en la calle pasábamos las…,
Son mis amigos por… de todas las…
2 ¿Cómo se llaman los amigos de
la cantante? Busca su nombre en el texto
de la canción.
3 ¿Dónde están los amigos de la
cantante? Ubica los lugares en el mapa.► Mapas al fi nal de libro
4 ¿Y ella, en qué ciudad se encuentra?
Y ahora, ¡a cantar!
I. Antes de escuchar
32
C
D é l è ve
Marta me llamó,A las seis hora española,sólo para hablar, sólo se sentía sola,porque Seba se marchó,de vuelta a Buenos Aires.El dinero se acabó.Ya no hay sitio para nadie.
¿Dónde empieza y dónde acabaráel destino que nos uney que nos separará?
Yo estoy sola en el hotel,estoy viendo amanecer.Santiago de Chile se despiertaentre montañas.Aquí retoca la guitarra en la 304,un gato rebelde que anda medio enamorao.
La señorita rock and rollaunque no lo ha confesado eso lo sé yo.
Estribillo 1Son mis amigos, en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos, por encima de todas las cosas.
Carlos me contó que a su hermana Isabel,la echaron del trabajo sin saber por qué.No le dieron ni las gracias porque estaba sin contrato.Aquella misma tarde fuimos a celebrarlo.
Ya no tendrás que soportaral imbécil de tu jefe ni un minuto más.
Estribillo 2Son mis amigos, en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos, por encima de todas las cosasson mis amigos.
Alicia fue a vivir a Barcelona.Y hoy ha venido a mi memoria.Claudia tuvo un hijoy de Guille y los demás ya no sé nada más.
Estribillo 1Estribillo 2
5
10
15
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30
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