treinta y cinco 35

Tu vas découv rir :

► L’inversion des calendriers entre les hémisphères : le Chili et l’Espagne

► Le rythme de vie en Espagne

Tu vas utiliser :

► Estar / Hay► Les verbes à diphtongue► Mientras que► L’expression de l’heure► Estar + gérondif

(-ando / -iendo)

Tu vas réutiliser : ► Gustar

Tu vas apprendre à :

► Situer dans l’espace► Parler de ton emploi

du temps► Parler de ce que tu es

en train de faire

Tu misión: Hacer un reportaje sobre la semana

de un adolescente español.

2 MI MUNDILLO

Salvador Dalí, Persistencia de la memoria, 1931

► Páginas 16 a 23

► Un ritmo diferente

Salón

CocinaEntrada

Pas

illo

Baño

Dormitorio 2

Dormitorio 1

36 treinta y seis

Un lugar perfecto: ¡el mío!

Le présentEstar

(Yo) estoy (Tú) estás

(Él / ella / usted ) está(Nosotros/as ) estamos(Vosotros/as) estáis

(Ellos / ellas / ustedes) están

Pour décrirehay = il y aEx. : En el dormitorio hay una cama.

Pour situer dans l’espace : estarEx. : La cama está a la derecha de la ventana.

► Página 44

Construyendo

1

► Una joven en su dormitorio

1 Elige tres elementos de la foto. ¿Dónde está cada uno?

Ej.: La silla está delante la mesa.

2 «Soy indispensable para dormir. ¿Quién soy?»

3 ¿Qué hay en tu habitación y dónde está?

Hablo

Situer dans l’espacea la izquierda de: à gauche de a la derecha de: à droite deen el centro de: au milieu desobre: surdebajo: sousal lado de: à côté dela casa: la maisonen casa de: chezPar ex. : en casa de Pedro = chez Pedro

Para ex presarte

El móvil

El ordenador

La cama

La silla

Los discos

La mesa

En el contestador automático de Manuel.

1 Lucas te presenta su casa.

Escucha y apunta en tu cuaderno las palabras que faltan.

2 Haz el plano de su casa.

Escucho y entiendo C

D c l a s se

2 - MI MUNDILLO

treinta y siete 37

► A gusto en mi cama

Patolino no se despierta

En la casa de Patolino, el despertador1 marca las seis de la mañana.En la casa, todos están despiertos2. Papá, mamá y los dos hermanos mayores. Sola-mente Patolino sigue en su sueño.–¡Niños! –Llama papá desde el baño–. A ver si Patolino está despierto.Los niños van a ver al menor de los hermanos y lo encuentran profundamente dormido.–¡Despierta! –le dicen.Pero sus sueños no lo dejan3.–¡Patolino! –gritan4 sus hermanos.Papá y mamá ya están vestidos, listos para desayunar. Mamá calienta la leche en la cocina y en el baño papá hace zumbar la afeitadora5 eléctrica. Mamá entra como una tromba en el dormitorio y se desespera porque la hora avanza.

Víctor Carvajal, Patolino, editorial Andrés Bello, 2005

1. el despertador: le réveil-matin 2. estar despierto/a, vestido/a,

listo/a: être réveillé/e, habillé/e, prêt/e 3. dejar: laisser

4. gritar: crier 5. la afeitadora: le rasoir

Les verbes à diphtongueEncuentra ► Encontrar (infi nitif)Calienta ► Calentar (infi nitif)Observe les  verbes. Que remarques-tu quand ils sont conjugués ? ► Página 45

Construyendo

5

10

15

A1 Vas a realizar una investigación. Prepara

tres preguntas para saber cómo se levantan

tus compañeros/as, si desayunan,

si se acuestan temprano o tarde…

A1+ Pide a un/a amigo/a que te describa

su casa. Le haces preguntas (5 mínimo)

y él / ella te contesta.

Ej.: ¿Dónde está tu salón? / ¿Qué hay en

tu dormitorio?

¡AHORA TE TOCA!

1 Lee atentamente este texto. ¿Quiénes son

los miembros de la familia de Patolino?

2 Apunta los elementos que permiten decir

cuándo se desarrolla la escena.

3 ¿Dónde están el padre y la madre?

¿Qué hacen?

4 Y Patolino, ¿dónde está? y ¿qué hace?

Apunta los elementos del texto que permiten

decirlo.

Leo y entiendo

despertarse (e→ie): se réveiller acostarse (o→ue): se coucher desayunar: prendre le petit déjeuner comer: déjeuner / mangercenar: dînerducharse: se doucherlevantarse: se lever

Para ex presarte

El diptongoEscucha y repite las frases.Quiero y no quiero querer a quien no queriendo quiero.Si no cuentas cuántos cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos contaste.

Da el infi nitivo de los verbos subrayados.¡Pronuncia lo mejor posible estos trabalenguas!

La música de la lengua25

C

D é l è ve

24

C

D é l è ve

38 trente y ocho

Entre semana: ¡el cole!2

► El horario de Lucía, alumna de 2° de la ESO1

1 ¿A qué hora empieza Lucía por la mañana?

2 ¿A qué hora vuelve a casa por la tarde?

3 ¿Qué asignatura tiene a cuarta hora

los lunes y los miércoles? ¿Y tú?

4 ¿A qué hora tiene el primer recreo?

5 Compara tu horario escolar con el de Lucía.

¿Qué diferencias hay?

→ Lucía come a… mientras que yo…

Hablo

Pregunta a tu compañero/a qué asignatura

tiene Lucía de las… a las… Él / ella te contesta.

Comunico

Encuentra la respuesta.

a. Las chicas se encuentran…:

• hoy a las 6.

• mañana a las cuatro y cuarto.

• mañana para comer.

b. Las chicas se dan una cita…:

• en el centro comercial.

• en casa.

• en el cole.

Escucho y entiendo

Horas Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesPrimera hora de 08.30 a 09.20 Música Tutoría alumnos Lengua castellana

y literaturaEducacíón plástica Tecnología

Segunda hora de 09.25 a 10.15 Inglés Matemáticas Matemáticas Inglés Francés

optativa

Primer recreo

Tercera hora de 10.35 a 11.25 Matemáticas Lengua castellana

y literaturaCiencas de la naturaleza

Lengua castellana y literatura Ciencias sociales

Cuarta hora de 11.30 a 12.20 Religión Tecnología Ciencias sociales Ciencias sociales Lengua castellana

y literatura

Segundo recreo

Quinta hora de 12.40 a 13.30

Ciencas de la naturaleza Inglés Religión Ciencas de la

naturaleza Música

Sexta hora de 13.35 a 14.25

Educación plástica

Francés optativa Educación física Matemáticas Educación física

C

D c l a s se

¿Qué hora es?Son las diez en punto.Es la una y diez.Es la una menos diez.

Pour opposer deux élémentsmientras queEx. : Me gustan las matemáticas, mientras que a ti te gusta el deporte.

Construyendoen punto

cuarto

media

menos  y

Le présent

Comer (2e groupe, pluriel)(Nosotros) comemos(Vosotros) coméis

(Ellas / Ellos / Uds) comen

1. Educación Secundaria Obligatoria

► Página 44

acabar ≠ empezar (e→ie)volver (o→ue) = revenirsalir ≠ entrar

Para ex presarte

Les ordinauxprimero/a: premier, ièresegundo/a: deuxièmetercero/a: troisième

4 - MI MUNDILLO

treinta y nueve 39

4 - MI MUNDILLO2 - MI MUNDILLO

► Me gusta mucho el colegio…

1 Observa. Di qué forma tiene este texto.

2 Apunta en tu cuaderno todos los indicios

que permiten saber quién habla.

→ Es… quien habla.

3 Lee los versos de 1 a 12. Copia el recuadro

en tu cuaderno y complétalo.

Lo que le gusta Lo que no le gusta

4 ¿Por qué es rara la actitud de este personaje?

¿A quién se dirige? ¿Qué le propone?

Leo y entiendo

A1 «Si esto te cuesta creer lo pones todo

al revés.»

Escribe todo al revés del verso 1 al verso 8.

A1+ Escribe un poema de 8 versos, imitando

al de Mari Carmen Aldea.

Tema: las vacaciones.

¡AHORA TE TOCA!

jugar (u→ue): jouer estudiar: étudier, apprendre hacer los deberes: faire ses devoirs divertirse (e→ie): s’amuseraburrirse: s’ennuyer

Para ex presarte

Me gusta mucho el colegioy nada las vacaciones,comer fresas en Diciembrey en Mayo muchos turrones.El jugar no me divierte. No quiero cine ni tele.Prefi ero siempre estudiary estar haciendo deberes.En el recreo me aburro,sin trabajar no sé estar,por eso al llegar a Junio,siempre me harto de llorar.Si esto te cuesta creer,lo pones todo al revés.

Mari Carmen Aldea, Historias de una clase,

Mira Editores, 1995

5

10

26

C

D é l è veEl sonido [θ] / la C y la ZEscucha y repite el trabalenguas cada vez más rápido.Pedro Pérez pesca peces para Paco Paz Jiménez.Para Paco Paz Jiménez pesca peces Pedro Pérez.

Crea tu propio trabalenguas con este sonido y léelo.

La música de la lengua27

C

D é l è ve

1 Mira las fotos. ¿A qué asignaturas

corresponden? ¿Cúal te gusta más? ¿Por qué?

2 Di qué asignaturas en tu cole te gustan

o no.

Ej.: Me gustan las mates mientras que no me

gusta la lengua.

Hablo

En el laboratoriorio

En el patio

de miércoles a domingo

X J V S DBalada triste de trompeta

17:1519:45

16:30 18:3520:20

19:4522:00

17:15

Bruc. El desafío

18:3520:20

18:35 19:4522:00

18:3520:20

16:30

Entre lobos 17:1519:45

16:30 18:3520:20

19:4522:00

17:15

Megamind 18:3520:20

18:35 19:4522:00

18:3520:20

16:30

Los ojos de Julia

17:1519:45

16:30 18:3520:20

19:4522:00

17:15

► Salidas

40 cuarenta

Ritmos de vida en España

Observe :Está hablando.Está comiendo.Estar + verbe en -ar + -ando ou verbe en -er / -ir + -iendoOn exprime une action qui est en train de se dérouler, c’est la forme progressive.

► Página 45

Construyendo

3Lección

Almorzando a las 11:00 en un bar

1 ¿Dónde están?

2 ¿Qué hora es?

3 ¿Qué están haciendo?

Mira la pregunta. Contesta

utilizando la misma forma

que la pregunta.

Hablo

Mira la programación. Escribe un mail a tu amigo para preguntarle

qué día prefi ere ir al cine, qué película quiere ver y a qué hora.

Escribo

Los horarios

Di si las frases son verdaderas o falsas.

• Las sesiones de cine comienzan a las 14:15

de la tarde.

• Hay sesiones por la tarde sólo los fi nes

de semana.

• Los teatros representan dos funciones

los sábados.

• Los sábados hay sesiones por la mañana.

Escucho y entiendo C

D c l a s se

d ié l d i

Cinesa príncipe píoCinnessa pprínccipe píoo

la cafeteríatomar un cafécomer: mangerbeber: boire

Para ex presarte

4 - MI MUNDILLO

http://www.forum.es

Título: Las comidas en España 153049: Anabelle Dupont Fecha: viernes, 23 de junio de 2010 – 15:03

Hola:

Soy Anabelle, tengo 14 años y me voy de viaje a España en julio, de campamento.

¿Quién puede decirme a qué hora comen los españoles?

153068: Marcos Gutiérrez Barón Fecha: sábado, 24 de junio de 2010 – 09:32

Hola Anabelle:

Soy Marcos, alumno de 2º de la ESO. En España, desayunamos antes de ir al cole,

entre las 7:00 y las 9:00 de la mañana. A media mañana, entre las 11:45 y las 12:30,

hacemos una pausa y comemos un bocata1 y un zumo de fruta2.

153049 Fecha: sábado, 24 de junio de 2010 – 11:46

¡Muchas gracias Marcos!

¿Pero cuál es la comida más importante del día?

153068 Fecha: sábado, 24 de junio de 2010 – 19:22

Tranquila. Ahora voy. La comida más importante del día es la del mediodía que

se hace entre las 2:00 y las 3:00 de la tarde. A media tarde, entre las 5:15 y las 7:00,

merendamos. Cenamos entre las 9:00 y las 10:30 de la noche. La cena consiste en uno

o dos platos y un postre. ¡Adiós! ¡Buen viaje! Y claro, ¡que aproveches!

> TEMA: ¿CUÁNDO COMEMOS?

cuarenta y uno 41

4 - MI MUNDILLO2 - MI MUNDILLO

1. un bocata (fam.): un petit sandwich 2. un zumo de fruta: un jus de fruits

Di qué opinas de los horarios españoles.

Hablo

1 Después de leer atentamente el texto,

completa el recuadro.

Acción Horario

Entre las siete y las nueve

La pausa de media mañana (almuerzo)

Entre las dos y las tres

Entre las cinco y cuarto y las siete

La cena

2 Di si la frase es correcta. Justifi ca

tu respuesta citando el texto.

• Los españoles no desayunan.

• Toman dos desayunos completos.

• La comida más importante es la merienda.

3 Lee el texto en voz alta.

Leo y entiendo

► L0s horarios de comida

Les moments de la journéepor la mañanapor la tardepor la nochea mediodía

Donner son avispara míen mi opiniónme parece quea mi parecer

Para ex presarte

A1 Hablas por teléfono con un/a amigo/a

español, le cuentas cómo son las comidas

en Francia. Haz oralmente la lista de las

comidas con los horarios.

A1+ Uno/a de tus compañeros/as hace de

Marcos y le explicas cuáles son tus propios

horarios.

¡AHORA TE TOCA!

¡EN DIRECTO DESDE SANTA CRUZ DE TENERIFE!

ESPAÑA

MARRUECOS

O C É A N O

A T L Á N T I C O MAR

MEDITERRÁNEOISLASCANARIAS

Santa Cruzde Tenerife

Tenerife

Tiempo de preparación: 50 min.

A1 entre 30 y 50 seg.

A1+ entre 50 seg. y 1 min.

Los domingos a las 15:00, comida familiar

Hacer un reportaje en directo

sobre la vida de Gustavo, un alumno de

2° de la ESO. Di lo que hace entre semana

y los fi nes de semana.

A las 17:30, surf en la playaA las 17:30, surf en la playa

L d i l id f ili

Respeta el orden de las etapas:

1. Saluda.

2. Preséntate.

3. Di quién eres y dónde estás.

4. Anuncia el tema.

5. Expón el tema.

6. Despídete.

Utilise : la 1re et la 3e personne du

singulier ; l’heure ; mientras que ; le

gérondif ; le vocabulaire de l’unité.

Prononce correctement : respecte

l’intonation, la prononciation

des mots et le rythme de la phrase.

42 cuarenta y dos

cuarenta y tres 43

Activité 1

Réalise ton reportage sur la semaine d’un adolescent espagnol

(« Tu misión », page 42) en utilisant le logiciel Audacity

ou le baladeur.

B2i → C.3.7 Je sais créer un fi chier image ou son à l’aide d’un logiciel dédié notamment pour modifi er ses propriétés élémentaires.

Activité 2

Réalise une présentation assistée par ordinateur. Utilise entre

4 et 5 diapositives qui mettront en relief les points forts

de la journée de l’adolescent (« Tu misión », page 42).

Présente tes diapos à la classe.

B2i → C.2.3 Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifi e que j’en ai le droit.→ C.3.3 Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).

Activité 3

a. Utilise le tableau suivant pour rédiger une petite

annonce (anuncio) pour louer (alquilar) une maison.

Adjetivos Vocabulario Habitaciones

amueblado/a = con

muebles

luminoso/a

cómodo/a = confortable

amplio/a = con espacio

decoración moderna

magnífi co/a

el sofá de piel

el televisor plasma

el parqué

la nevera americana

la cama matrimonial

el salón

la cocina

el comedor

el pasillo

el cuarto de baño

el dormitorio

la terraza

b. Envoie ton annonce en pièce jointe.

B2i → C.5.3 Je sais envoyer ou publier un message avec un fi chier joint.→ C.5.4 Je sais utiliser un carnet d’adresses ou un annuaire pour choisir un destinataire. 

EL Especial TIC2 - MI MUNDILLO

ALQUILO CASA PARA

LAS VACACIONES…

Precio: … euros por semana.

► Outils et conseils de réalisation sur le site www.didierendirecto.fr

44 cuarenta y cuatro

LO ÚLTIMO EN LENGUA

1 Conjuga estar en la persona correcta.

a. Enrique y Marta _____ en casa.

b. Yo _____ con mi hermano.

c. Nosotros _____ en clase de español.

d. Ellos _____ de vacaciones.

e. Tú _____ en tu dormitorio.

f. Ignacio _____ en el restaurante.

2 ¿Hay o estar? Completa las frases siguientes.

a. _____ un cuadro en la mesa que _____ en el salón.

b. Nosotros _____ en el colegio: _____ ordenadores pero no _____ balones de fútbol.

3 Di dónde está el móvil. ► Página 36

• Le verbe estar sert à situer dans l’espace.Ex. : Estoy en mi habitación.

• Pour énumérer des choses, faire une liste, on utilise hay (= il y a).Ex. : Hay un ordenador.

► REPÉRER ET SITUER DANS L’ESPACE

4 ¿Qué hora es?

a. 17:45 → _____

b. 20:50 → _____

c. 13:30 → _____

d. 7:15 → _____

e. 16:30 → _____

f. 12:45 → _____

g. 1:15 → _____

h. 22:00 → _____

► EXPRIMER L’HEURE

• Pour demander l’heure, on utilise : ¿Qué hora es?• Pour donner l’heure, on utilise ser + la(s) + le(s)chiff re(s) de l’heure.Ex. : Son las dos.Es la una menos cuarto de la tarde. Es la una y cuarto de la mañana. Son las diez en punto de la noche.

en punto

cuarto

media

menos 

y12:45

Es la una menos cuarto de la tarde.

Es la una y cuarto de la mañana.

Son las diez en punto de la noche.

1:15 22:00

• Pour demander un horaire, on utilise : ¿A qué hora…? Ex. : ¿A qué hora quedamos? → Quedamos a las seis.

• Pour donner un horaire, on utilise : de + la(s) + le(s) chiff re(s) de l’heure + a + la(s) + le(s) chiff re(s) de l’heure.Ex. : Celina tiene Ciencias Naturales de las ocho y media a las nueve y media.

dcba

Rincón de léx ico

8 Encuentra el verbo que corresponde al sustantivo.

a. El desayuno _______________________________________

b. La comida _________________________________________

c. La merienda _______________________________________

d. La cena ___________________________________________

9 Asocia un elemento de la izquierda con uno de la derecha.

Acciones Lugares

a. Duermo.

b. Me ducho.

c. Preparo el desayuno.

d. Veo la tele.

1. El cuarto de baño

2. El salón

3. El dormitorio

4. La cocina

2 - MI MUNDILLO

cuarenta y cinco 45

5 Conjuga los verbos según el modelo.

Ej. : Yo (beber) agua. → Yo estoy bebiendo agua.

a. Ellos (aprender) la lección.

b. Tú (llamar) a tus amigos mientras que yo (comer)

tapas.

c. María (empezar) sus deberes.

d. Nosotros (salir) de clase.

Estar sert aussi à :– situer dans le tempsEx. : Estamos de vacaciones.

– exprimer une action en train de se faire, c’est la forme progressive.estar conjugué + gérondif = radical du verbe + :• -ando pour les verbes en -ar• -iendo pour les verbes en -er / -irEx. : Estoy hablando. / Estás comiendo. / Está escribiendo.

► SITUER DANS LE TEMPS / EXPRIMER UNE ACTION EN TRAIN DE SE DÉROULER

6 Conjuga los verbos entre paréntesis.

a. Yo (preferir) las vacaciones porque (despertarse)

muy tarde.

b. Ellos (volver) a casa temprano y (merendar).

c. En el colegio, nosotros (almorzar) a las 11:00.

d. Tú (empezar) a estudiar cuando ella (acostarse).

7 En el poema Me gusta mucho el colegio, página 39, busca los verbos con diptongo.

Il existe 2 types de diphtongue : → le dernier –e du radical devient –ie. → le dernier –o du radical devient –ue.

Despertarse (se réveiller) Encontrar (trouver / rencontrer)(Yo) me despierto encuentro(Tú) te despiertas encuentras

(Él / ella / Ud.) se despierta encuentra(Nosotros) nos despertamos encontramos(Vosotros) os despertáis encontráis

(Ellos / ellas / Uds.) se despiertan encuentran

Attention ! La diphtongue ne se fait pas avec nosotros et vosotros.

► LES VERBES À DIPHTONGUE

En el cole en Chile

¡UN MUNDO AL REVÉS!

¿Te imaginas pasar las Navidades en pleno verano?... Estaría bien, ¿verdad? ¡Pues en el hemisferio sur, así las pasan! Descubre cómo este mundo está al revés del tuyo…

46 cuarenta y seis

El miércoles 4 de marzo es el inicio ofi cial de las clases en Chile, menos en la VIa región que comienzan el jueves 5 de acuerdo a los calen-darios escolares aprobados1 por el Ministerio de Educación. Dos días antes, el lunes 2, deben2 empezar sus actividades los profesores.Según establece el documento, el término de las clases está planifi cado para el 18 de diciembre en 11 regiones.Para las vacaciones de invierno, se estableció el periodo del 13 al 24 de julio en nueve regiones. En las restantes varían estas fechas.

www.mineduc.cl

1. approuvés ; 2. deber

Calendario escolar 2009 para todo Chile3

2

ESPAÑA

CHILE

H E M I S F E R I O N O R T E

H E M I S F E R I O S U R

A partir del Hemisferio norte

Hemisferio sur

20-21 de marzo Primavera Otoño

21-22 de junio Verano Invierno

23-24 de septiembre Otoño Primavera

21-22 de diciembre Invierno Verano

Calendario escolar 2009 para todo Chile

Diciembre en Iquique, Chile1

SUPLEMENTO CULTURAL

4 - MI MUNDILLO

Doc. 1 y 5 ¿En qué hemisferio se encuentra cada foto? ¿Qué mes es en cada una?

Doc. 2 ¿Dónde ocurre la escena? ¿En qué país? Sitúalo en el mapa.

Doc. 3 a. Lee el artículo y apunta las fechas que encuentras.b. Asocia las fechas con las frases que corresponden.

4 de marzo •18 de diciembre •

13 de julio •

• Comienzan las vacaciones de invierno.• Empiezan las clases.• Acaban las clases.

Doc. 3 y 4 Ahora compara con el calendario escolar español. ¿Qué diferencias notas?Los alumnos chilenos… mientras que los alumnos españoles…

Además… Busca en Internet informaciones sobre:1. La fi esta nacional de España2. La fi esta nacional de Chile

Navidad en Madrid, España

2 - MI MUNDILLO

cuarenta y siete 47

Calendario escolar en España4

5

L M X J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

3 SeptiembreL M X J V S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

3 OctubreL M X J V S D

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

3 NoviembreL M X J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

3 DiciembreL M X J V S D

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31

3 Enero

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28

3 FebreroL M X J V S D

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

3 MarzoL M X J V S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

3 AbrilL M X J V S D

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

3 Mayo L M X J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

3 Junio

Inicio y fi n de curso

Vacaciones escolares

Fiestas laborales

Días no lectivos

Explora

48 cuarenta y ocho

HAZ EL TEST

Situación 1

A1 → Je peux poser des questions et y répondre.

Lucía está en casa y su madre necesita ayuda.

No encuentra los objetos siguientes y le pregunta

a su hija si sabe dónde están:

– el libro de matemáticas de su hermano;

– el DVD;

– la mochila de su hermana;

– la máquina de afeitar de su padre.

a. Escribe un diálogo imaginando las preguntas

de la madre y las respuestas de Lucía.

b. Ahora te toca representarlo con tu compañero/a.

Pour faire cette évaluation,

tu vas avoir besoin d’éléments

de cette liste. Sélectionne-les.

1. Les pièces de la maison

2. Estar + gérondif

3. Les couleurs

4. Mientras que

5. Les verbes à diphtongue

6. Estar

7. Les adverbes de lieu

Pour faire cette évaluation,

tu vas avoir besoin d’éléments

de cette liste. Sélectionne-les.

1. Le vocabulaire de la chambre

2. Les horaires

3. Le verbe gustar

4. Les verbes à diphtongue

5. Estar + gérondif

6. Les repas

Situación 2

A1 → Je peux écrire un message électronique simple.

Le cuentas a tu amigo/a español/a los horarios

de tu colegio.

(No se te olvide decirle a qué hora empiezas

las clases, a qué hora comes, etc.)

Situación 3

A1 → Je peux repérer des informations ciblées dans un document écrit.

Suena el despertador. Mamá abre la puerta de mi

dormitorio, y dice: «Alberto, ¡ya es la hora!». Medio

dormido me levanto. Me siento algo nervioso,

porque hoy entro en 2° de la ESO. En todo eso

pienso mientras me lavo los dientes, después del

desayuno. Al llegar al colegio, veo a un chico que me

sonríe. Me acerco y le digo: «Hola, yo soy Alberto.

¿Te sientas conmigo?». Me responde: «Vale, yo soy

Jaime». Entramos juntos en el aula y nos sentamos.

Estoy contento porque tengo un nuevo amigo.

a. ¿Verdadero o falso?

Justifi ca tu respuesta.

• Es Alberto quien habla.

• Alberto está tranquilo.

b. Elige el título que te parece

corresponder al texto.

• Mi primer día de clase.

• Mi primer día de vacaciones.

Choisis les stratégies que tu vas

appliquer :

1. Lire les questions avant de

commencer.

2. Comprendre tous les mots.

3. Repérer les points essentiels.

4. T’appuyer sur les mots que

tu connais.

Buzón de sonidos

¡La U es una pícara que intenta engañarte! Ten cuidado al pronunciarla y seguro que la vencerás.

1 Escucha la grabación y repite. ¿Lo ves?, es como una canción…puso / poso – estufa / estofa – nube / nave – churro / chorro – cuba /

cava – burdo / bordo – puñal / pañal.

2 Pronuncia esta serie de palabras (cuidado con la sílaba tónica).Luna, duro, uña, única, bufanda, chupete, lechuga, insulto, avestruz,

urraca, azul, tribu, cónsul.

3 Haz una competición con tu compañero/a. ¿Quién es el más rápido en repetir las palabras sin equivocarse? Apunta la respuesta en tu cuaderno.Yo digo la serie en… segundos, mientras que mi compañero/a la dice en…

4 Ahora escribe en tu cuaderno las palabras que oyes.

5 Por último, inventa una frase y sustituye todas las vocales por una U . Tu compañero tiene que poner correctamente las vocales.Ejemplo: Pablito está en el colegio. → Publutu ustú un ul culuguu.

La J y la G te hacen cosquillas en la garganta… pero al fi nal no son nada difíciles de pronunciar. ¡Haz la prueba y lo verás!

6 Escucha y repite (cuidado con la sílaba tónica).Jamón, juego, joven, jilguero, jefe, gigante, vieja, pájaro, plumaje,

vegetariano, agenda, ágil.

7 Escucha y apunta en tu cuaderno las palabras que oyes.vaga / baja – hijo / higo – jamón / Ramón – garra / jarra –

paje / pague – rojo / loro.

8 Ahora lee en voz alta los pares y grábate.

9 Escribe dos palabras que tengan J + a, e, i, o, u y otras dos con G + e, i. Búscalas en tu léxico. Tienes 3 minutos para cumplir con tu misión.

10 Lee las frases siguientes.Juan es vegetariano y nunca come jamón.

Los jóvenes juegan en el garaje con sus raquetas.

Mi hijo José toma jarabe porque le duele la garganta.

¡Estupendo, ya eres todo un experto!

cuarenta y nueve 49

28

C

D é l è ve

30

C

D é l è ve

29

C

D é l è ve

31

C

D é l è ve

El sonido [u]

El sonido de la «jota»

[χ]

50 cincuenta

�� Lo mejor en música ��

► Marta, Sebas, Guille y los demás (Amaral) 3'39"

¿Qué te sugiere el título de la canción?

II. Mientras escuchas

1 Copia en tu cuaderno el estribillo

y rellena los huecos.

… mis …, en la calle pasábamos las…,

Son mis amigos por… de todas las…

2 ¿Cómo se llaman los amigos de

la cantante? Busca su nombre en el texto

de la canción.

3 ¿Dónde están los amigos de la

cantante? Ubica los lugares en el mapa.► Mapas al fi nal de libro

4 ¿Y ella, en qué ciudad se encuentra?

Y ahora, ¡a cantar!

I. Antes de escuchar

32

C

D é l è ve

Marta me llamó,A las seis hora española,sólo para hablar, sólo se sentía sola,porque Seba se marchó,de vuelta a Buenos Aires.El dinero se acabó.Ya no hay sitio para nadie.

¿Dónde empieza y dónde acabaráel destino que nos uney que nos separará?

Yo estoy sola en el hotel,estoy viendo amanecer.Santiago de Chile se despiertaentre montañas.Aquí retoca la guitarra en la 304,un gato rebelde que anda medio enamorao.

La señorita rock and rollaunque no lo ha confesado eso lo sé yo.

Estribillo 1Son mis amigos, en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos, por encima de todas las cosas.

Carlos me contó que a su hermana Isabel,la echaron del trabajo sin saber por qué.No le dieron ni las gracias porque estaba sin contrato.Aquella misma tarde fuimos a celebrarlo.

Ya no tendrás que soportaral imbécil de tu jefe ni un minuto más.

Estribillo 2Son mis amigos, en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos, por encima de todas las cosasson mis amigos.

Alicia fue a vivir a Barcelona.Y hoy ha venido a mi memoria.Claudia tuvo un hijoy de Guille y los demás ya no sé nada más.

Estribillo 1Estribillo 2

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30