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Avril 2010Avril 2010
Les services d’orientation scolaire et professionnelle aux SARCA de la CSDM
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Plan de la présentation
Les SARCA et les services d’orientation L’orientation : de quoi parle-t-on? Les avantages d’une démarche d’orientation La démarche individuelle d’orientation Le counselling de groupe dans un cadre d’orientation Le suivi des rencontres de groupe
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Les SARCA et les services d’orientation
ORIENTATION
BILAN DES ACQUIS
PARTENARIAT ET PROACTIVITÉ
TESTS D’ÉQUIVALENCES
TENS-TDG-GED
ACCOMPAGNEMENT
INFORMATION
ACCUEIL
SARCA
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L’orientation : de quoi parle-t-on?
d’une démarche :
Cristallisation
Spécification
Exploration
Réalisation
qui tient compte de plusieurs facteurs :
intérêts
traits de personnalité
capacités/aptitudes/compétences académiques et hors scolaires physiques et intellectuelles
(découvrir)
(planifier)
(comprendre)
(prioriser/choisir)
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« La démarche est la composante centrale de l’intervention (des SARCA). Elle consiste, pour un adulte :
« …une orientation satisfaisante est un facteur de motivation et de persévérance et favorise donc la réussite des projets entrepris…. » cadre général des SARCA, MELS p.27
à élaborer un projet qui comprend un but et un plan d’action;
à déterminer ce but et à définir son plan d’action en s’appuyant sur une connaissance accrue de lui-même (…) et de la société. » cadre général des SARCA, MELS p.27
Selon le cadre général des SARCA,publié par le MELS
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Les avantages d’une démarche d’orientation
Aider l’adulte à faire des liens entre les caractéristiques de sa personnalité et les professions possibles
une connaissance de soi approfondie
une information adéquate sur les nouvelles réalités du marché du travail
un plan d’action réaliste
En ayant :
une plus grande autonomie
une prise de pouvoir sur sa vie
Afin de lui procurer :
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Dans le cadre des SARCA
Nous offrons le service d’orientationà tout adulte qui se présente à nos services et qui ne sait pas quoi choisir? Où aller? Quoi faire? ou à la suite d’un accueil second niveau ou référé par autres intervenants(es)
dans les centres d’éducation pour adultes
dans les organismes reliés au CREP (centre de ressources éducatives et pédagogiques de la CSDM)
Une démarche d’orientation en groupe est offerte :
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Les tests psychométriques
L’utilisation des tests psychométriques en tant qu’outil catalyseur :
validité et fiabilité de corrélation pour confirmer ou infirmer les choix
indicateurs sur la perception qu’a l’adulte :
sur ce qu’il aime faire (activités, professions)
sur sa personnalité ou sur les valeurs et les traits où il se reconnaît ou se valorise
sur sa façon d’entrer en contact avec le monde
sur sa façon d’apprendre
sur son fonctionnement décisionnel
sur son mode de vie préféré
sur son sentiment d’efficacité personnelle
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apprendre à mieux se connaître (personnalité, intérêts, aptitudes) afin d'être en mesure d'identifier un choix professionnel et/ou scolaire
établir un bilan de compétences en utilisant son parcours scolaire professionnel et de vie (réussites/échecs) pour en arriver à bâtir des projets réalistes
aider l’adulte à se questionner afin d’identifier ou de consolider son choix
intervenir avant l'abandon scolaire : identifier la problématique avec l'adulte et revoir ses objectifs afin de favoriser la motivation
aider l’adulte à se réorienter à la suite d’un refus d’admission à un programme de formation (DEP, DEC) ou à une perte d’emploi
La démarche individuelle d’orientation
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Le counselling de groupe dans un cadre d’orientation
Se déroule en 2 ou 3 rencontres d’une demi-journée
BUT : accompagner l’adulte dans le développement de son identité et dans son cheminement vocationnel.
Conditions de réussite de l’intervention :collaboration entre intervenant(e), enseignant(e), conseiller/ère en formation scolaire ou conseiller/ère en information scolaire et professionnelle
L’orientation ne doit pas être une démarche isolée
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Préalables souhaitables à l’activitéd’orientation de groupe
avoir en main son profil de formation et/ou son portfolio
avoir participé à une séance d’information scolaire avec un(e) conseiller(ère) en formation scolaire (CFS) ou un(e) conseiller(ère) en information scolaire et professionnelle (CISEP)*
être en processus d’élaboration d’un projet personnel
participer sur une base volontaire
* Si ce n’est pas le cas, la séance d’orientation de groupe débute par un 30 à 45 minutes d’information sur le système scolaire.
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Première rencontre de groupe
1. Activité de réchauffement (amorce)
BUT : amener les participants à réfléchir sur les activités qu’ils aiment faire
les intérêts (selon la typologie de Holland (RIASECZ)
les actions
le choix exploratoire de professions
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Première rencontre de groupe (suite)
2. Passation du questionnaire d’intérêt
BUT : établir un profil de personnalité et aider le participant à faire des liens avec les professions
validité et fiabilité du test
correction rapide
Passation du test psychométrique GROP3 (guide de recherche d’une orientation professionnelle) version révisée de 2009
Vient confirmer ou infirmer les activités préalables ou les choix
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Entre les 2 rencontres…
correction des tests par le/la conseiller(ère) d’orientation
interprétation des résultats
impression des listes de professions associées au profil
élaboration d’un dossier personnalisé pour chaque participant
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Deuxième rencontre de groupe
3. Remise du dossier personnel et explication des résultats
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Ce que reçoit l’adulte…
un profil
des documents explicatifs
une liste de professions reliées à son profil
une description de 1 à 3 professions (selon le cas)
les liens avec la formation
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LE RIASEC Z Typologie de Holland
Réaliste Investigateur
Conventionnel
Artiste
Entreprena
nt
Social
Écologisteou
Éveilleur
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Extraversion
Sensation
Introversion
Intuition
Pensée Sentiment
Ambition Circonspection
ÉCHELLES BIPOLAIRESModèle de Carl
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listes de professions qui respectent un ou plusieurs critères
listes de professions selon le niveau de scolarité envisagé (secondaire, collégial, universitaire)
Liste des professions associéesau profil de personnalité
À partir du système REPÈRES et/ou de documents publiés par les éditions psymétrik
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exploitation sur REPÈRES avec les participants
visites des centres de formation : formations professionnelles, collégiales ou autres
accompagnement de l’adulte dans ses démarches – objectif par objectif sans perdre de vue la globalité
possibilité de modifier son parcours selon les réalités rencontrées
Retour sur l’intervention et rapprochement avec l’ensemble de la démarche de l’adulte :
Assurer une continuité, faire des liens
Le suivi/l’accompagnementdes rencontres de groupe
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Les services d’orientation scolaire et professionnelle aux SARCA de la CSDM
Je vous souhaite à tous
un bon projet de vie qui fait du sens!
Danielle Boucher,Conseillère d’orientation
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Pour nous rejoindre
www.csdm.qc.ca/sarca
Pour toute information relative aux SARCA centraux :
Francine Hotte,Conseillère à l’information et au développement des SARCA
(514) 350-8800 poste 4222
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