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Département Pluridisciplinaire de Lettres et de Sciences Humaines (DPLSH)

Camp Jacob—Rue des Officiers97120 SAINT CLAUDETel : 05 90 48 32 00

GUIDE DE L’ETUDIANT EN HISTOIRE : 1ère, 2ème, 3ème année de licence

Année universitaire 2014-2015

IENVENUE AU DÉPARTEMENT PLURIDISCIPLINAIRE DE

LETTRES, LANGUES ET SCIENCES HUMAINES B Créée en 2003, avec à l’époque 70 étudiants seulement, devenu composante autonome de plein exercice de l’Université des Antilles et de la Guyane en 2010, le Département Pluridisciplinaire de Lettres, Langues et Sciences Humaines accèdera en cette année universitaire 2014-2015 à sa vitesse de croisière. Les Lettres, Langues et Sciences sociales sont des disciplines essentielles à la construction d’un pays et à la formation intellectuelle de sa jeunesse. Souvent, ce sont en effet les compétences en langues vivantes, en expression française écrite et orale, en culture générale, en capacité d’analyse et de synthèse, qui font toute la différence dans un concours ou dans un entretien d’embauche. Ces mêmes compétences sont également les socles fondamentaux de l’excellence lorsqu’on a l’ambition de poursuivre des études au plus haut niveau. C’est pour répondre à ce besoin et à ce défi que le campus du Camp Jacob a émergé et que le DPLSH a été créé. Au regard des dizaines et dizaines de jeunes que nous avons formés ces dernières années et qui sont aujourd’hui diplômés supérieurs, nous sommes d’avis que nous avons eu raison de faire les sacrifices nécessaires pour mettre cet outil de formation et de culture au service de la jeunesse. Le défi de la naissance a été remporté. Reste celui de l’inscription pérenne dans la construction du territoire et de l’excellence universitaire dans ce site exceptionnel, certainement l’un des plus beaux de la Caraïbe, aménagé à partir d’un ancien hôpital militaire, une des pièces du patrimoine historique guadeloupéen. Le DPLSH compte aujourd’hui 3 filières en niveau L :

• La filière de LETTRES prépare à la Licence de LETTRES.• La filière d’HISTOIRE ET SCIENCES SOCIALES, prépare à la Licence d’HISTOIRE

(spécialité Institutions, Sciences de la Société).• La filière LANGUES ETRANGERES APPLIQUEES ANGLAIS-ESPAGNOL, (spécialité

Espaces Caraïbes - Amériques) prépare à la licence dans cette mention.Ces filières de base des Humanités assurent la formation initiale des jeunes à

Bac + 3, et les préparent à Bac + 5 (Masters), pour les carrières de l’enseignement, les différents métiers de la culture et du patrimoine, mais aussi les métiers de l’administration et du social, de l’ingénierie des langues étrangères et de la coopération internationale.

Au-delà de ces perspectives professionnalisantes, notre département pluridisciplinaire, parce qu’il est aujourd’hui mur pour être érigé en Faculté des Humanités, composante du pole universitaire de Guadeloupe de la future Université des Antilles, a l’ambition de constituer un point convergent de la formation intellectuelle et culturelle, un centre de rayonnement en Guadeloupe. Puisse ce haut lieu d’histoire patrimoniale, au sommet du triangle qui fut, jadis, le premier site humanisé de la Guadeloupe vous inspirer et puisse l’environnement naturel et architectural du site vous aider à vous épanouir dans les études que vous avez choisies. Toute l’équipe pédagogique pluridisciplinaire du D.P.L.S.H, ainsi que le personnel administratif et technique, sera là, et tachera de faire au mieux pour vous y aider, mais c’est aussi à vous, étudiants, de jouer votre part, de tenir les promesses mises en vous, en un mot de prendre toute votre place de futures élites de ce pays et de cette région Caraïbe.

Jean-Pierre SAINTON, Professeur des universités en Histoire

Directeur du D.P.L.S.H

PRESENTATION DES ETUDES DE LA FILIERE HISTOIRE & SHS

Les études d’HISTOIRE font partie des SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES. Elles supposent un goût pour l’étude des faits et phénomènes du passé et réclament des aptitudes culturelles, un appétit pour la lecture et la découverte, associées à une capacité de synthèse et d’analyse des faits de société.

Le cursus :● En Première année (L 1), les étudiants s’initient à l’histoire et à ses méthodes ainsi qu’aux grandes périodes historiques. Ils s’initient également aux fondements de la géographie physique et humaine, et découvrent d’autres champs disciplinaires relevant des sciences de la société (anthropologie, sociologie). La première année est une année « probatoire » qui permet aux étudiants ayant choisi les sciences humaines et sociales de vérifier si leur choix a été le bon et de préciser leurs préférences. A l’issue de cette première année généraliste commune aux campus de Schoelcher et de Saint-Claude, l’étudiant peut choisir d’opter pour la géographie. Dans ce cas, il devra s’orienter en L 2 vers le campus de Schoelcher. Si sa préférence va aux études historiques, il a encore le choix de poursuivre en L 2 vers les parcours d’histoire de Schoelcher « Métiers de l’enseignement » ou « Sciences historiques » ou bien de poursuivre le L 2 d’histoire sur place, à Saint-Claude, dans le parcours « Institutions et sciences de la société ». Ces 3 « parcours » débouchent tous sur la licence mention HISTOIRE et ne diffèrent que par les priorités de contenus. Les parcours dispensés sur le campus de Schoelcher privilégient l’étude des quatre grandes périodes académiques de l’histoire (ancienne, médiévale, moderne, contemporaine) et des différents champs historiques (ex : histoire de l’art). Le parcours « Institutions et Sciences de la Société » privilégie l’étude de l’histoire moderne et contemporaine qu’il associe à une perspective pluridisciplinaire ouverte sur l’histoire du droit et des institutions, la géographie, les sciences de la société (anthropologie, sociologie, science politique).

● En Deuxième année (L 2), l’étudiant aborde les concepts, et les approches de l’histoire du droit, des faits politiques, économiques et sociaux sur deux grandes périodes de la construction de l’Etat occidental (antiquité et Moyen-Age, puis moderne et contemporain) en parallèle avec des études thématiques d’histoire moderne (XVe-XVIIIe siècles) et contemporaine (XIXe-XXe) qui assurent sa culture historique générale. Un choix optionnel lui permet par ailleurs de se pré-orienter vers les métiers de l’enseignement ou bien vers d’autres professions. Il continue par ailleurs d’approfondir les méthodologies des études historiques et géographiques.

● En Troisième année (L 3) , l’orientation se spécialise dans l’étude des sociétés et des faits de la période contemporaine, du « temps présent », voire dans l’analyse des questions d’actualité. Parallèlement, une place importante est réservée à l’histoire comparée de la Caraïbe à laquelle l’étudiant a été initié en première année. L’enseignement de troisième année accorde une place importante aux concepts et méthodes d’analyse aussi bien dans la perspective des concours que de la, poursuite vers le cycle M. Les champs disciplinaires de la science politique, du droit constitutionnel et administratif, la méthodologie générale de préparation aux concours généraux peaufine la formation initiale.

La poursuite d’études :

2 voies sont offertes sur place, à l’UAG : le Master d’HISTOIRE & PATRIMOINE DES MONDES CARIBEENS ET GUYANAIS (DPLSH) ou bien le Master de SCIENCE POLITIQUE (UFR SJE). D’autres Masters ou études spécialisées (IEP) sont également envisageables.

Les orientations professionnelles possibles :

A partir de la formation initiale en histoire et SHS, l’étudiant titulaire de la licence d’HISTOIRE peut s’orienter aussi bien vers les différents métiers et concours de l’Education Nationale que vers la voie des concours administratifs. Il peut également faire le choix des métiers de la culture et du patrimoine, des média (journalisme), de la coopération régionale (Caraïbe) ou internationale.

6

LICENCE 1 ère ANNEE HISTOIRE 1 er semestre (Guadeloupe)

CODE UE

INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS DE L’U.E CM TD Coef.Modalités du contrôle de

connaissances

1ère session Rattrapage ECTS écrit Oral écrit oral

S 1

U.E.O 1HIS

Introduction à l'Histoire 1 a) Histoire des mondes modernes 13 14 1 C.C 2h non 2h Non 4

b) Histoire des mondes contemporains 13 14 1 C.C 2h non 2h Non 4

U.E.O 2GEO

Introduction à la Géographie a) Introduction à la géographie humaine

b) Introduction à la géographie physique

13

13

14

14

1

1

C.C

C.C

2h

2h

non

non

2h

2h

Non

Non

4

4

U.E.P 1UEP de professionnalisation

transversale

(au choix, cf. Liste DPLSH)

(deux S/UEP à prendre dont une en RSG)

a) S/UEP de Renforcements des Savoirs GénérauxRecommandée :

- Méthodes et Techniques de l’histoire

b) une S/UEP au choix dans la listeRecommandée :

- Les grandes civilisations africaines- Les grands défis géopolitiques

contemporains

12

12

12

12

12

12

1

1

1

CC

C.C

C.C

2h

2H

2h

non

non

non

NON

3

et

3

3

U.E.P 2UEP disciplinaire Chronologie et périodisation historique 12 12 1,5 C.C 2h non non 3

U.E.C 1Unité d’enseignement

complémentairea) LVE- (anglais ou espagnol)b) OIM-Outils informatiques et multimédiac) Méthodologie documentaired) Expression écrite et orale

24121212

1C.C oui

ouiouioui

oui/nonnonnon

oui/non

NON2111

N-B : Premier semestre (S1) : l’étudiant doit prendre 2UEO, 2 sous-UEP de professionnalisation, 1UEP disciplinaire et 4UEC

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U.E.O. HIS 1.1 INTRODUCTION A L’HISTOIRE ( I )

Volume horaire(54H : 26h CM/ 28h TD)-4 crédits

Enseignant : Mlle Clara Palmiste, MCF

Sous-UEO His1a : Histoire Moderne Volume Horaire

(27 H : 13h CM/ 14h TD) – 4 crédits

Question au programme: Contacts intercontinentaux à l’époque moderne, XVe-XIXe siècles

Contenu : Ce cours propose d’analyser les rapports d’interdépendance à l’époque moderne, depuis les Grandes découvertes, renforcés par les échanges, circulations et transferts entre l’Europe, le Nouveau Monde, l’Asie et l’Afrique. Nous étudierons ces interactions en abordant plusieurs questions : l’expansion européenne, la mise en place des empires coloniaux, le commerce triangulaire entre l’Europe, l’Afrique et les Amériques, et la reconfiguration géographique, économique, sociétale, politique et culturelle de ces espaces. L’objectif visé : fournir un éclairage historiographique des approches d’histoire globale et des processus historiques d’intégration mondiale.

Travail personnel étudiant : 75 heures

Introduction à l’histoire mondiale, globale, connectée, croisée, comparée, transnationale, etc.

Acquisition de repères chronologiques et géographiques (époque moderne). Constitution de fiches à partir d’ouvrages de base sur l’histoire globale, connectée :

méthodes, approches et objets. Entraînement à l’analyse et au commentaire de documents.

Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture obligatoire)BOUCHERON Patrick (dir.), Histoire du monde au XVe siècle, Fayard, 2009.-GRUZINSKI Serge, Les quatre parties du monde. Histoire d’une mondialisation, Paris, La Martinière, 2004.-SUBRAHMANYAM Sanjay, « Du Tage au Gange au XVIe siècle : une conjoncture millénariste à l’échelle eurasiatique », Annales. HSS, 56-1,2001, p. 51-84.

Recommandations : -TESTOT Laurent (dir.), Histoire globale. Un autre regard sur le monde, Sciences Humaines Ed., 2008. -GRATALOUP Christian, Faut-il penser autrement l'histoire du monde ?, Armand Colin, 2011.

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-ETEMAD Bouda, De l’utilité des empires. Colonisation et prospérité de l’Europe (XVIe-XXe siècles, Paris, Armand Colin, 2005.- CRUSOL Jean, Les îles à sucre. De la colonisation à la mondialisation, Perséides, 2008.-PÉTRÉ-GRENOUILLEAU Olivier, Les traites négrières. Essai d’histoire globale, Paris, Gallimard, 2006.-ZARTARIAN Vahé, Les grandes civilisations. Chine, Inde, Islam, Occident : un parallèle, Georg Ed., 2003.-SUBRAHMANYAM Sanjay, «Par-delà l’incommensurabilité : pour une histoire connectée des empires aux temps modernes », Revue d’histoire moderne et contemporaine, 2007/5, N°54-4bis, pp. 34-53.

Evaluation : Régime général : Contrôle continu (au moins 2 notes dont 1 devoir sur table de 2 heures).Régime salarié : épreuve terminale de 2 h.Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2h

Sous-UEO His1b : Histoire Contemporaine Volume Horaire

(27 H : 13h CM/ 14h TD) – 4 crédits

Question au programme : Mondialisation et mutation des sociétés, XIXe-XXIe siècles

Contenu : Ce cours propose de poursuivre la réflexion sur l’interconnexion des espaces européen, américain, africain et asiatique, en abordant les différences phases de la mondialisation contemporaine, ses ruptures et continuités: les révolutions industrielles, l’émergence et l’évolution du capitalisme libéral, l’expansion coloniale, les deux guerres mondiales, le déclin géopolitique de l’Europe et l’émergence des Etats-Unis, les migrations, et les mutations qu’ils générèrent dans ces espaces. L’objectif visé : permettre aux étudiants de reconstruire les dynamiques historiques globales et d’acquérir des compétences analytiques et synthétiques pour mieux comprendre les enjeux contemporains. Travail personnel étudiant : 75 heures Introduction à l’histoire mondiale, globale, connectée, croisée, comparée, transnationale,

etc. Acquisition de repères chronologiques et géographiques (époque contemporaine). Lecture et établissement de fiches à partir d’ouvrages de base sur l’histoire globale,

connectée : méthodes, approches et objets. Entraînement à l’analyse et au commentaire de documents.

Bibliographie sélective :

Ouvrages de base (lecture obligatoire)NOREL Philippe et TESTOT Laurent (dir.), Une histoire du monde global, Sciences Humaines Ed., 2012.BAYLY Christopher A., La naissance du monde moderne (1780-1914), Paris, L’Atelier, 2007.-HOBSBAWN Eric J., L’âge des extrêmes. Histoire du court XXe siècle (1914-1991), Complexe, 1999.

Recommandations :

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-GOODY Jack, Le vol de l’histoire. Comment l’Europe a imposé le récit de son passé au reste du monde, Paris, Gallimard, 2010.-ETEMAD Bouda, De l’utilité des empires. Colonisation et prospérité de l’Europe, Paris, Armand Colin, 2005.-CRUSOL Jean, Les îles à sucre. De la colonisation à la mondialisation, Perséides, 2008.-ZARTARIAN Vahé, Les grandes civilisations. Chine, Inde, Islam, Occident : un parallèle, Georg Ed., 2003.-DURAND Yves, Histoire générale de la Seconde Guerre mondiale, Complexe, 1997.

Evaluation : Régime général : Contrôle continu (au moins 2 notes dont 1 devoir sur table de 2 heures).Régime salarié : épreuve terminale de 2 h.Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2h

Sous-UEO2 a : Introduction à la géographie humaineVolume horaire

(27H : 13h CM/ 14h TD)-4 crédits

Enseignant : Mme Geneviève BIRON, PRCE, Docteur en Géographie.

Contenus : Cet enseignement sera consacré à l’initiation à la géographie humaine. Par l’étude épistémologique, un premier regard sera porté sur la discipline. Puis l’étude de ses concepts, de ses démarches et de ses thèmes principaux permettra de comprendre l’approche contemporaine de la géographie humaine. « Elucider les forces complexes qui favorisent le maintien ou le changement des pratiques humaines dans l’espace, tel est l’objectif principal de la géographie humaine » (A. Bailly, H. Beguin)

Travail personnel étudiant : 95 heures lectures études documentaires

Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable)BAILLY Antoine et BEGUIN Hubert, Introduction à la géographie humaine, Paris, Armand Colin 2003CHARVET Jean-Paul, Géographie humaine : Questions et enjeux du monde contemporain, Paris, Armand Colin 2002DERRUAU Max, Géographie humaine, Paris, Armand Colin 2007

Recommandations : BAILLY et Al, Concepts de la géographie humaine, Paris, Armand Colin 2004WACKERMANN Gabriel, Géographie humaine, Paris, Ellipses 2000Des revues disponibles sur le net vous permettront de vous familiariser à la géographie (lecture vivement recommandée): http://mappemonde.mgm.fr http://www.herodote.org/ http://echogeo.revues.org/http://cybergeo.revues.org

U.E.O.2 GEO : INTRODUCTION A LA GEOGRAPHIE

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http://echogeo.revues.org/

http://www.amazon.fr/G%C3%A9ographie-humaine-Gabriel-Wackermann/dp/2729869948/ref=sr_1_10?ie=UTF8&s=books&qid=1273073832&sr=1-10

http://www.amazon.fr/Concepts-g%C3%A9ographie-humaine-Collectif/dp/2200265867/ref=sr_1_4?ie=UTF8&s=books&qid=1273073832&sr=1-4

http://www.amazon.fr/G%C3%A9ographie-humaine-Max-Derruau/dp/2200354150/ref=sr_1_2?ie=UTF8&s=books&qid=1273073832&sr=1-2

http://www.amazon.fr/G%C3%A9ographie-humaine-Questions-enjeux-contemporain/dp/2200252722/ref=sr_1_1?ie=UTF8&s=books&qid=1273073832&sr=1-1

http://www.amazon.fr/Introduction-g%C3%A9ographie-humaine-Antoine-Bailly/dp/2200265859/ref=sr_1_3?ie=UTF8&s=books&qid=1273073832&sr=1-3

Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir écrit en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h.

Sous-UEO2 b : Introduction à la géographie physiqueVolume horaire


Enseignante : Mme Françoise PAGNEY BENITO-ESPINAL, Professeur des Universités en Géographie physique.

Contenus et plan du cours : La reconnaissance des formes du relief, des zones climatiques et des grands ensembles floristiques planétaires est essentielle dans la formation du géographe. L’initiation à ces différentes disciplines de la géographie se fera notamment à l’aide de cartes thématiques.Points traités : - L’organisation générale des climats- Les reliefs terrestres- La biosphère

Travail personnel étudiant : 68 heures Acquisition des fondamentaux à partir des cours et de la bibliographie Préparation de Travaux Dirigés

BibliographieDes rééditions des ouvrages ci-dessous ont été publiées.AMAT J.P., DORIZE L., LE CŒUR C., 1999, Eléments de géographie physique, Bréal, Collection Grand Amphi Géographie, dernière édition.DEMANGEOT, J., 1992, Les milieux "naturels" du globe. Paris, collection .Masson géographie, 264 p.HUETZ DE LEMPS, A., 1994, Les paysages végétaux du globe. Paris, Masson : collection initiation aux études de géographie (2e édition), 174 p.LAGEAT Y., 2004, Les milieux physiques continentaux, Paris, Belin Memento, 189p. Évaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir écrit en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 h.

UEP1 a Renforcement des savoirs généraux

Sous-UEP1 a GEO : GRANDS DEFIS GEOPOLITIQUES DU MONDE CONTEMPORAIN

Volume horaire(24H : 12h CM/ 12h TD) -3 crédits

Enseignant : Mme Geneviève BIRON, PRCE, Docteur en Géographie

Contenus : Cet enseignement sera consacré à l’analyse des grands défis géopolitiques contemporains. A travers un panorama des politiques liées à la démographie, au

U.E.P.1 de PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE

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développement, aux ressources naturelles, à la gestion des conflits… l’étudiant sera amené à analyser ce début de XXIème siècle et devra ainsi acquérir une vision cohérente des défis et des enjeux du monde contemporain.


Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable)GENTELLE Pierre et all, Géopolitique du monde contemporain, Paris, Nathan 2008.SOPPELSA Jacques, Les sept défis capitaux du nouvel ordre mondial, Paris, A2C médias 2009.VICTOR J-C et all, Le dessous des cartes : atlas géopolitique, Paris, Tallandier, 2006

Recommandations : CHALIAND G., Atlas du nouvel ordre mondial, Paris, Robert Laffont 2003. DEFAY A. La géopolitique, Paris, PUF, Que sais-je ?Des revues disponibles sur le net vous permettront de vous familiariser à la géopolitique (lecture vivement recommandée):http://diplomatie-presse.comhttp://www.affaires-strategiques.infohttp://www.etudes-geopolitiques.com

Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir écrit en 2 heures.ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.

OU BIEN

Sous-UEP1 a HIS : METHODES ET TECHNIQUES DE L’HISTOIRE

Volume horaire(24H : 12h CM/12h TD)- 3 crédits

Enseignant : M. Jean MOOMOU, Maître de Conférences en Histoire

Contenus : Sources et méthodes : la fabrique de l’histoireCet enseignement a vocation de fournir aux étudiants les méthodes et les outils nécessaires aux études d’histoire. Pour ce faire, le semestre sera divisé en deux moments. D’abord, il sera question d’établir les démarches indispensables à la composition de la dissertation et du commentaire. Il faudra décortiquer la démarche que l’on doit adopter pour pouvoir mener à bien un travail de réflexion historique. Ensuite, l’étudiant sera confronté à sa première expérience de production du savoir. En effet, il lui faudra constituer un véritable dossier de recherche en respectant la démarche propre au métier d’historien. Ce cours mettra l’accent également sur les sources qu’utilise l’historien (archives écrite et orale, presse, iconographies, onomastique, etc). Il sera question enfin d’étude sur la représentation du passé colonial et esclavagiste dans le monde antillo-guyanais à travers les manuels scolaires et les monuments historique.

Bibliographie :BEGOT Danielle, Sainton Jean-Pierre, Abénon Lucien (dir), Construire l'histoire antillaise, Editions Hachette Education, Paris, 2002.CROIX Alain et al., Guide de l’histoire locale, Editions Seuil, Paris, 1990.

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http://www.etudes-geopolitiques.com/

http://www.affaires-strategiques.info/

http://diplomatie-presse.com/

REGIMBEAU Gérard, « Quelle iconographie pour l’histoire culturelle contemporaine ? », Études de communication [En ligne], 27 | 2004, mis en ligne le 03 novembre 2011, consulté le 09 août 2013. URL : http://edc.revues.org/192.SALY Pierre et al., Le commentaire de document en histoire, Editions Armand Colin, Paris, 1995.SALY Pierre, SCOT Jean-Paul, HINCKLER François, L’HUILLIER Marie-Claude, ZIMMERMANN Michel, La dissertation en histoire, Editions Armand Colin, Paris, 1998.

Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir écrit en 2 heures + la note du dossier de recherche.ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.

UEP1 b

Sous-UEP1 b : LES GRANDES CIVILISATIONS AFRICAINES


Enseignants : M. Jean-Luc PAUL, Maître de Conférences en Anthropologie

Question au programme : L’enseignement UEP HIS 1.2.b intitulé « les grandes civilisations » est consacré cette année aux grandes civilisations de l’Afrique subsaharienne. Il est assuré M. Jean-Luc Paul.

Contenus : Le cours traite des différentes formations économiques et sociales de l'Afrique pré-coloniale à partir des exemples suivants : les chasseurs-cueilleurs Khoisan de l'Afrique méridionale, les communautés agricoles domestiques bantu de l'Afrique orientale et enfin les formations économiques et sociales étatiques de la région des Grands Lacs. En ce qui concerne ces dernières, quelques éléments d'histoire contemporaine sont proposés.


Ouvrages de base (lecture indispensable)DIOP Cheik Anta, L’Afrique Noire Précoloniale, Éd. Présence Africaine, 1960 Paris.SURET-CANALE Jean, Afrique Noire occidentale et centrale, Tome 1, Éditions Sociales, 1973, Paris.UNESCO, Histoire Générale de l’Afrique, Tomes IV, V & VI, Éd. Unesco/Néa ; chapitres consacrés aux zones soudanaise et guinéenne.Illife John, Les Africains, Histoire d’un continent, Aubier, 1997, Paris

Recommandations : AJAVI J. F. A. and CROWDER Michael, History of West Africa, 2 vol. Éd. Longman Group, 1977, LondonNIANE Djibril Tamsir, Le Soudan occidental au temps des grands empires, XIe-XVIe siècle, Éd. Présence Africaine, 1975, ParisNIANE Djibril Tamsir, Histoire des Mandingues de l’Ouest, Éd. Karthala-Arsan, 1989 Parisde MEIDEROS François (études réunies et présentées par), Peuples du Golfe du Bénin (Adja-Ewé), Éd. Karthala & Centre de Recherches Africaines, 1984, ParisM’BOKOLO Elikia, Afrique Noire, Histoire et civilisations, 2 Tomes, Éd. Hatier-Aupelf, , Paris, 1995

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VAN DANTZIG Albert, Les Hollandais sur la Côte de Guinée 1680-1740, Éd. Société Française d’Histoire d’Outre-Mer, 1980, ParisEERDMAN ISERT Paul, Voyages en Guinée et dans les îles Caraïbes…, Éd. Karthala, 1989, ParisCOQUERY-VIDROVITCH Catherine, Afrique Noire, Éd. Payot, 1985, ParisPAUL Jean-Luc, Anthropologie historique des hautes terres de Tanzanie Orientale, Karthala, 2003, Paris

Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir écrit en 2 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.

Autres Choix d’UEP dans la liste suivante :

- Culture générale : les grands courants de l’art et des idées du XXème siècle (voir filière de Lettres Modernes)- Introduction à la psychologie (voir filière de Lettres Modernes)- Grandes problématiques du monde espagnol (cours en espagnol : voir filière LEA)- Grandes problématiques du monde britannique (cours en anglais : voir filière LEA)

U.E.P. 2 DISCIPLINAIRE

CHRONOLOGIE ET PERIODISATION HISTORIQUE



Contenus: Chronologie et périodisation sont au cœur du travail de l’historien. Ils permettent de ranger les événements dans l’ordre du temps. La notion de temps est au cœur des réflexions en sciences humaines depuis l’époque antique jusqu’à nos jours. Le travail de l’historien est intimement lié au temps puisqu’un fait ne peut être expliqué hors de son contexte d’émergence au risque d’anachronisme. Comme l’écrit Marc Bloc, il est « le plasma même où baignent les phénomènes et comme le lieu de leur intelligibilité ». Ce cours a pour objet de permettre aux étudiants d’acquérir une maîtrise des grands repères chronologiques et spatio-temporels, de les initier aux découpages chronologiques, de les familiariser aux langages de la profession de l’historien : temps, dates, chronologie, périodisation, ère, siècle, millénaire, contexte historique, frise. Ce cours s’intéressera aussi à la manière dont les sociétés non européennes (Aymara de la Bolivie, Aborigènes d’Australie, Bushinengue, Inuits, Malgaches, etc) structurent leur pensée historique dans le temps à travers des expressions, des locutions et une représentation graphique qui leur sont propres.

Bibliographie sélective:Ouvrages de base (lecture indispensable) : DUBAR Claude et Rolle Christiane, « Les temporalités dans les sciences sociales : introduction », Temporalités [En ligne], 2008, mis en ligne le 09 juillet 2009, (http://temporalites.revues.org)HARTOG François, Régimes d’historicité. Présentisme et expériences du temps, Ed. Seuil, Paris, 2003.

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LEDUC Jean, Les historiens et le temps (conception, problématiques, écriture), Ed. Seuil, Paris, 1999.

Recommandations : BORDIN Guy, « Les modernités Améridiennes et Inuite : Phasages et déphasages. Représentations du temps chez les Inuits de l'Arctique oriental canadien » Revue Globe, vol. 8, no1, 2005, p. 99-133.PRICE Richard, Les premiers temps Conception de l'histoire des Marrons Saramaka, Éditions Seuil, Paris, 1994.SCHWARTZ Alfred, « Calendrier traditionnel et conception du temps dans la société Guéré », Cah. ORSTOM, sér. Sci. Hum., vol. V, 110 3, 1968, p. 53-64.


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UEC 1 5 créditsEC1a : LVELS1 Langue vivante étrangère (Anglais ou espagnol)24 h - 2 ECTS

Résumé du programme : – Travail de remise à niveau général– Révisions des points grammaticaux de base– Apprentissage du lexique en contact– Développement de la compréhension orale de documents authentiquesL’étudiant devra être capable en fin de semestre de faire des phrases correctes, de comprendre un document simple sans difficulté et de lire un texte de 2500 signes environ sans effort.

Enseignant référent : Mme Monique BOISSERON, Maitre de Conférences EC1b : OIMLS1 Outils Informatique et Multimédia12h - 1 ECT

Résumé du programme C2i :Le programme de l’OIM 1 correspond aux compétences du référentiel C2i suivantes :B0 Bureautique et ergonomie commune aux applications informatiquesB1 S’approprier son environnement de travailB2 La recherche d’informationsB3 Sécuriser, sauvegarder, archiver ses données en réseau local et en réseau filaire ou sans filA2 Intégrer la dimension éthique et le respect de la déontologieA6 Echanger et communiquer à distance

Enseignant référent : Mme Geneviève BIRON, PRCEEC1c et d : METLS1 Méthodologie documentaire et générale24h - 02 ECTS

c/ Méthodologie documentaire (B-U) 12h:Résumé du programme :L’enseignement de méthodologie documentaire, en première année de licence, présente des techniques qui vont permettre à l’étudiant de connaître et maîtriser les ressources documentaires et d’acquérir une large autonomie dans l'utilisation de ces ressources indispensables à la réussite de la première année universitaire.Pour ce premier niveau, l’objectif est d’acquérir les bases de la recherche documentaire et d’une culture de l'information. L’étudiant devra notamment apprendre à maîtriser la bibliothèque universitaire, ses espaces, ses ressources et ses services.A partir d’un exposé de démarche de recherche d’information, il devra être capable de trouver un titre dans le catalogue informatisé de la bibliothèque (seront abordées les notions de notice et d’index), de l’identifier (« à quel type de document ai-je à faire ?») et de le localiser dans les différents espaces de la Bibliothèque (notion de classification).Il devra également connaître les différents services que propose la bibliothèque, en dehors de la consultation sur place et du prêt des ouvrages.Modalités pédagogiques : 1 heure de cours en présentiel ; 1 visite en présentiel de la bibliothèque universitaire; 10 heures d’enseignement en ligne interactif (supports textuel, multimédia).

Type d’évaluation retenue : contrôle continu – travail sur machine. QCM (1h)

Intervenants : Personnel de la BU/CdC

d/ Méthodologie générale (Expression écrite et orale) 12h :Résumé du programme :L’objectif de cet enseignement qui se fait exclusivement en travaux dirigés est de donner à l’étudiant, les premières armes nécessaires à son parcours en histoire.Il se découpera en trois phases. La première consiste, par des exercices empruntés au théâtre, à faciliter la prise de parole en publique. Le deuxième temps sera consacré à l’apprentissage de la prise de notes, incontournable notamment lors des cours magistraux. La dernière phase sera consacrée aux écrits, que ce soit ceux des étudiants ou des auteurs qu’ils auront à lire.

Enseignant référent : M. CALIXTE, PRAG, Docteur en Science Politique

17

S 2

U.E.O. 3

HIS

Introduction à l'histoire2

a) Histoire des mondes antiques 13 14 1 CC 2h non 2h non 4

b) Histoire des mondes médiévaux 13 14 1 CC 2h non 2h non 4

U.E.O 4

GEO

Lectures géographiques du monde

a) Sociétés, activités, mobilités. 13 14 1 CC 2h non 2h non 4

b) Découverte du globe terrestre. 13 14 1 CC 2h non 2h non 4

UEP 3UEP de professionnalisation

transversale

(au choix, cf. Liste DPLSH )

(deux S/UEP à prendre dont une en RSG)

a) une S/UEP de RSG au choixrecommandée :

Histoire et Civilisation des mondes américains.

b) Une S/UEP au choix.

12

12

12

12

1

1

CC

Selon choix

CC

2h

ou

selon choixNON

3

et

3

UEP 4 UEP disciplinaire Introduction à la sociologieOu

Colonies, colonisateurs, colonisés

12 12 1,5 CC 2h non non 3

UEC 2 Unité d’Enseignement Complémentaire

a) LVE (anglais ou espagnol)

b) OIM-Outils informatiques et multimédia

c) Expression écrite et orale

24

12

24

1C.C

oui

oui

oui

oui/non

non

non

NON

2

1

2

CODE UE

INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS DE L’U.E CM TD Coef.Modalités du contrôle de

connaissances

1ère session Rattrapage ECTS écrit Oral écrit oral

. N-B : Second semestre (S2) : l’étudiant doit prendre 2UEO, 2 sous-UEP de professionnalisation, 1UEP disciplinaire et 3UEC

LICENCE 1 ère ANNEE HISTOIRE 2 nd semestre (Guadeloupe)

18

Sous-U.E.O. HIS 3a : HISTOIRE DES MONDES ANTIQUES

Volume horaire(27H : 13h CM / 14h TD)

Enseignant : M. Kevin PORCHER, Docteur en Histoire, chargé de cours

Question au programme : Guerre, politique et société dans l’Antiquité gréco-romaine (V e

siècle avant J.-C. – V e siècle après J.-C.)

Contenus : Cet enseignement propose une initiation aux grands concepts de l’Antiquité grecque et romaine entre le Ve siècle avant J.-C. (début de l’ère grecque classique) et le Ve

siècle après J.-C. (chute de l’empire romain d’Occident). Pour cela, trois axes majeurs, étroitement liés, guideront nos raisonnements : la guerre, la politique et la société. La place des hommes dans la guerre, de même que les causes ou les conséquences politiques des conflits permettent ainsi d’approcher des aspects variés de ces sociétés antiques (évolution des structures sociales, rôle des religions polythéistes ou monothéistes, mutations politiques ou culturelles…). Une approche chronologique de la période est alors nécessaire afin de mettre en relief les évolutions observées : la Grèce classique des guerres médiques à la guerre du Péloponnèse ; les conquêtes d’Alexandre le Grand à l’origine de la civilisation hellénistique ; la République romaine et les conséquences des guerres civiles ; l’apogée de l’Empire romain au IIe siècle après J.-C. ; les dernières mutations politiques, religieuses et sociales du Bas-Empire romain.


Etudes bibliographiques et documentaires Fiches thématiques Exercices d’entrainement


ORIEUX, Claude, SCHMITT PANTEL, Pauline, Histoire grecque, Presses Universitaires de France, Paris, 1995, rééd. 2013.

PROST, Francis (dir.), Armées et sociétés de la Grèce classique : Aspects sociaux et politiques de la guerre aux Ve et IVe siècles av. J.-C., Editions Errance, Paris, 1999.

PETIT, Paul, LARONDE, André, La civilisation hellénistique, Presses Universitaires de France, Paris, 1996.

LE GLAY, Marcel, VOISIN, Jean-Louis, LE BOHEC, Yann, Histoire romaine, Presses Universitaires de France, Paris, 1991, rééd. 2011.

GOLDSWORTHY, Adrian, Les guerres romaines, 281 av. J.-C. – 476 ap. J.-C., Editions Autrement, Paris, 2001.

Evaluation : Contrôle Continu – Deux notes au moins, dont un devoir écrit en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 heures.

Sous-U.E.O. HIS 3b : HISTOIRE DES MONDES MÉDIÉVAUX

Volume horaire

U.E.O.3 HIS : INTRODUCTION A L’HISTOIRE (II)

20

(27H : 13h CM / 14h TD) – 4 crédits

Enseignant : M. Kevin PORCHER, Docteur en Histoire, chargé de cours

Question au programme : L’Occident Chrétien du XI e au XV e siècle : économie, société, culture.

Contenus : Ce cours d’initiation à l’histoire médiévale s’appuie sur la présentation de l’Occident Chrétien au cœur de la féodalité classique. On s’attachera tout particulièrement à la compréhension des structures démographiques, économiques, sociales et culturelles et à leur évolution entre le XIe et le XVe siècle. Il s’agira aussi de comprendre les mutations dans les relations entre les hommes au cours de cette période et de parvenir à l’acquisition du vocabulaire spécifique et des concepts fondamentaux (seigneurs et seigneuries, chevalerie et noblesse, féodalité et féodalisme…).


Lecture et mise en fiche de certains ouvrages de base de l’histoire médiévale. Préparation des différents commentaires ou sujets proposés en TD. Entrainement au commentaire de document et à la dissertation historiques.


BALARD, Michel, GENET, Jean-Philippe, ROUCHE, Michel, Le Moyen Âge en Occident, Hachette Education, Paris, 2011.

DUBY, Georges, Le Moyen Âge de Hugues Capet à Jeanne d’Arc, 987-1460, Hachette, Paris, 1990.

GUILLOT, Olivier, RIGAUDIÈRE, Albert, SASSIER, Yves, Pouvoirs et institutions dans la France médiévale, tome 1 et tome 2, Armand Colin, Paris, 2003.

LETT, Didier, Hommes et femmes au Moyen Âge, Histoire du genre, XIIe-XVe siècle, Armand Colin, Paris, 2013.

GUYOTJEANNIN, Olivier, Atlas de l’histoire de France : La France médiévale, IXe-XVe

siècle, Editions Autrement, Paris, 2005.

Evaluation : Contrôle Continu – Deux notes au moins, dont un devoir écrit en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 heures.

Sous-U.E.O. GEO 4a : Sociétés, activités, mobilités


Enseignant : Mme Geneviève BIRON, PRCE (Docteur en Géographie).

Contenus : Cet enseignement sera consacré à l’analyse des sociétés à partir de deux angles de vue, les activités économiques et la mobilité spatiale. La géographie de l’économie mondiale doit permettre une approche de la mondialisation (transports et commerce international, géographie industrielle). La mobilité spatiale sera centrée sur les migrations internationales

U.E.O.4 GEO : LECTURES GEOGRAPHIQUES DU MONDE

21

qui sont, plus que les autres formes de mobilité, le reflet des mutations et des déséquilibres des sociétés contemporaines.


Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable)CARROUE Laurent, Géographie de la mondialisation, Paris, Armand Colin 2005. MORINIAUX Vincent et all, Les mobilités, Paris, Sedes 2010DAVID Olivier, La population mondiale : répartition, dynamique et mobilité, Armand Colin, 2004Recommandations : DEBIE Franck, Géographie économique et humaine, Paris, PUF 1998.GUILLON Michelle SZTOKMAN Nicole, Géographie mondiale de la population, Paris, Ellipses Marketing 2008.Des revues disponibles sur le net vous permettront de vous familiariser à la géographie de la population (lecture vivement recommandée):http://www.ined.frhttp://www.geopopulation.com/http://www.geoscopies.net

Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir écrit en 2 heures. Rattrapage en 2e session : devoir sur table en 2 heures.

Sous-U.E.O. GEO 4b : Découverte du globe terrestreVolume horaire


Enseignante: Mme Françoise PAGNEY BENITO-ESPINAL, Professeur des Universités en Géographie physique.

Contenu et plan du cours : Les bases de la géographie physique ayant été acquises, il s’agira d’approfondir les aspects structuraux et fonctionnels de la lithosphère, de l’atmosphère et de la biosphère. -Formes élémentaires- Unités de relief- Géomorphologie dynamique- Caractéristiques physiques et chimiques de l’Atmosphère- Dynamiques atmosphériques et climats- Caractéristiques générales de l’écosystème

Pré-requis : Avoir suivi l’Introduction à la géographie physique

BibliographieAMAT J.P., DORIZE L., LE CŒUR CH., 1999, Eléments de géographie physique, Bréal, Collection Grand Amphi Géographie, dernière édition.

22

http://www.geopopulation.com/

http://www.ined.fr/

DEMANGEOT J., 1992- Les milieux "naturels" du globe. Paris, collection Masson géographie, 264 p. , dernière édition.GODARD, A., TABEAUD, M, Les Climats : Mécanismes et répartition, Armand Colin, 190 p., dernière édition.HUETZ DE LEMPS A., 199, Les paysages végétaux du globe. Paris, Masson : collection initiation aux études de géographie (2e édition), 174 p.LAGEAT Y., 2004, Les milieux physiques continentaux, Paris, Belin Mémento, 189p.VALADAS, B., 2004, Géomorphologie dynamique, Paris, Armand Colin, 190 p.VIGNEAU, J.-P, 2000, Géoclimatologie, Paris, Ellipses, 334 P.

Travail personnel étudiant : 68 heuresAcquisition des fondamentaux Préparation des Travaux Dirigés.


UEP 3 de PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE

Sous U.E.P. 3a : Histoire et civilisation des mondes américainsOBLIGATOIRE POUR LES HISTORIENS


Enseignante: M. Clara Palmiste, MCF

Question au programme : Histoire et Civilisation des mondes américains et caribéens (XV-XXe siècles

Contenus : Ce cours propose une introduction à l’histoire de l’Amérique latine et des Caraïbes, en tenant compte des évènements qui ont forgé les identités américaines et caribéennes d’aujourd’hui. Il s’agira de comprendre le substrat ethnique et culturel de ces régions depuis leur « découverte », conquête et colonisation, les dynamiques au sein des sociétés esclavagistes et coloniales, les mutations opérées au cours du XIXe siècle (les abolitions, les guerres d’indépendance latino-américaines), la difficile construction des Etats-nations latino-américains et des Etats caribéens et les grands défis contemporains (mondialisation, migration, etc.) que doivent relever ces régions. L’objectif est de fournir aux étudiants des données historiques utiles à la compréhension des enjeux politiques, économiques, sociales et culturelles de ces régions.


Lecture et établissement de fiches à partir de certains ouvrages de base sur l’histoire de l’Amérique latine et de la Caraïbe.

Maitrise des concepts et débats liés à ces périodes. Entraînement à l’analyse et au commentaire de documents. Recherche, analyse et synthèse de données, structuration des arguments pour l’élaboration

d’exposés.

23


Ouvrages de base (lecture indispensable)-CHAUNU Pierre, Histoire de l’Amérique Latine, Paris, PUF, coll. "QSJ", 1991.-WILLIAMS Eric, De Christophe Colomb à Fidel Castro: L’histoire des Caraïbes, 1492-1969, Paris, Présence africaine, 1975.-DEL POZO José, Histoire de l'Amérique latine et des Caraïbes: de 1825 à nos jours , Paris, Nouveau Monde éditions, 2006.

Recommandations : -SAINTON Jean-Pierre (dir.), Histoire et civilisation de la Caraïbe: Guadeloupe, Martinique, petites Antilles. Le temps des Genèses : des origines à 1685, Paris, Maisonneuve et Larose, tome 1, 2004.-BERNAND Carmen et GRUZINSKI Serge, Histoire du Nouveau Monde de la Découverte à la Conquête, Paris, Fayard, 1991.-LANCHA Charles, Histoire de l'Amérique hispanique de Bolívar à nos jours, Paris, L'Harmattan, 2003.-Pour l’histoire du Brésil. Mélanges offerts à Katia de Queiros Mattoso, (François Crouzet, Denis Rolland, Philippe Bonnichon, dir.), Paris, L’Harmattan, 2000.-SCHMIDT Nelly, L'engrenage de la liberté Caraïbes – XIXe siècle, Publication de l'Université de Provence, Aix-en-Provence, 1995.

Evaluation : Régime général : Contrôle Continu (un devoir sur table de 2 heures et un exposé).Régime salarié : épreuve terminale de 2 h.Attention Pas de rattrapage pour cette épreuve en 2e session

Autres choix d’UEP dans la liste suivante

- Introduction aux relations internationales (voir filière LEA) - Introduction à la sociologie (voir infra : filière Histoire/ SHS)- Initiation au droit du travail (voir filière LEA)- Histoire et civilisation des mondes américains (voir filière Histoire)- Grandes problématiques du monde hispano-américain (cours en espagnol : voir filière LEA)- Grandes problématiques du monde anglo-américain (cours en anglais : voir filière LEA)- Enjeux contemporains des arts et de la culture (voir filière lettres)

24

UEP 4 DISCIPLINAIRE

U.E.P 4 : Introduction à la sociologie


Enseignant : M. Rosan RAUZDUEL, Maître de Conférences en Sociologie

Question au programme : Qu'est-ce que la sociologie ? Pourquoi l'objet de la sociologie résiste-t-il à l'analyse scientifique ?

Contenus : La sociologie est l’étude des règles collectives qui influencent le comportement des individus. L’individu n’est pas isolé de son groupe social. On s’intéresse à la place de l’individu à l’intérieur d’un groupe.Plan indicatif :1. Pour une définition de la sociologie : naissance, fondateurs, méthode, objets d’étude, courants en sociologie2. L’objet de la sociologie : individu et société : discipline, champs d’études, domaines de la sociologie (famille, travail, culture, changement…)3. A la recherche d’une théorie : durkheimisme, marxisme, structuralisme4. Questionnements sociologiques transversaux A. Cultures, socialisation et identités B. Contrôle social, normes et déviance C. Stratification et hiérarchies sociales

Bibliographie sélective :Ouvrages de base (lecture indispensable) : BARBUSSE, B. et GLAYMANN. D, Introduction à la sociologie, Vanves: Foucher, 2004.BERTHELOT, J.M, La construction de la sociologie, Paris: Presses universitaires de France, 2005.BOUDON. R, BESNARD. P, CHERKAOUI. M, et LÉCUYER. B. P. (Dir.), Dictionnaire de sociologie, Paris: Larousse, 2005.Recommandations : ARON. R, Les étapes de la pensée sociologique: Montesquieu. Comte. Marx. Tocqueville. Durkheim. Pareto. Weber, Paris: Gallimard, 1976.LALLEMENT. M, Histoire des idées sociologiques. Tome 1: Des origines à Weber, Paris: Nathan, 2006.LALLEMENT. M, Histoire des idées sociologiques. Tome 2: De Parsons aux contemporains, Paris: Nathan, 2006.


25

OU BIEN

U.E.P 4 : Colonies, colonisateurs, colonisés


Enseignant : M. Jean-Luc PAUL, Maître de Conférences en Anthropologie

Contenus : Dans la seconde moitié du 19e siècle, on assiste à une reprise de la colonisation. Ce cours aborde la colonisation et le partage du continent africain au 19e siècle et au début du 20e siècle. Il traite des dynamiques à l’origine du renouveau colonial et de la construction des systèmes coloniaux en s’attardant plus particulièrement sur le cas de l’Afrique Orientale. Le point de vue africain est développé au travers de la littérature orale traitant de la période et des résistances africaines à la colonisation. On évoquera rapidement quelques-unes des conséquences contemporaines de la colonisation africaine.

Travail personnel étudiant : 76 heures études bibliographiques et documentaires fiches thématiques

Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable)BOAHEN Adu : Histoire générale de l’Afrique (tome 7, l’Afrique sous domination coloniale 1880-1935), Paris, Présence Africaine/Edicef/Unesco 1989. D’ALMEIDA-TOPOR Hélène : L’Europe et l’Afrique, Paris, Armand Colin 1994.GUILLAUME Pierre : Le monde colonial 19e-20e siècles, Paris, Armand Colin 1999 (réédition).JOLLY Jean : Histoire du continent africain (tome 2 du 17e à 1939), Paris, l’Harmattan 1996.Recommandations : COQUERY-VIDROVITCH Catherine : L’Afrique et les Africains au 19e siècle, mutations, révolutions et crises, Paris, Armand Colin 1999.HOCHSCHILD Adam : Les fantômes du roi Léopold, Paris, Editions Tallandier 2007.S/dir LIAUZU Claude, Dictionnaire de la colonisation française, Paris, Larousse 2007.MANCERON Gilles, 1885 : le tournant colonial de la République, Paris, La Découverte 2007.STAMM Anne : L’Afrique de la colonisation à l’indépendance, Paris, Presses Universitaires de France 1998 (collection que sais-je ? n° 3317).

Evaluation : Contrôle continu (oral et écrit) ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.

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UEC2 S2 5 créditsEC2 : OIM LS2Outils informatique et multimédia

12h1 Crédits

Résumé du programme C2i :Le programme de l’OIM 2 correspond aux compétences du référentiel C2i suivantes :

B4 Réaliser des documents destinés à être imprimésB4 txt (Word) et B4 tab (Excel)

Enseignant référent : Mme Geneviève BIRON, PRCE.EC2 : LVE LS2Langue vivante étrangère

24h2 Crédits

Anglais ou espagnol :Résumé du programme :

– Travail sur la compréhension écrite et orale de documents– Approche de points grammaticaux plus complexes : grammaire explicative– Enrichissement du vocabulaire : synonymie, antonymie, homonymie– Vocabulaire de la vie courante par mise en situation– Travail sur la compréhension écrite de documents divers : articles de presse, textes littéraires, recettes de cuisine, débats télévisés, négociations commerciales, etc.L’étudiant devra être en mesure de comprendre à l’écrit et à l’oral des documents divers, liés à des contextes littéraires mais surtout à des contextes concrets.

Enseignant référent : Mme Monique BOISSERON, Maitre de Conférences.EC2 : MET LS2Expression écrite et orale

24h2 Crédits

Qu’est-ce qu’un argument ? Qu’est-ce qu’argumenter ? Les principaux exercices en histoire nécessitent de maitriser parfaitement les techniques de l’argumentation. Au cours de ces travaux dirigés, il sera question d’apprendre à repérer un argument dans un texte mais aussi de construire une argumentation. Dans le cadre de cet enseignement, la technique des débats contradictoires viendra renforcer l’apprentissage de ce qu’est une argumentation et une contre argumentation afin de soutenir les méthodes fondamentales

Enseignants : M. CALIXTE, PRAG, Docteur en Science Politique

27

Parcours : Institutions et Sciences de la Société

28

LICENCE 2ème ANNEE HISTOIRE 1 er semestre (Guadeloupe)

CODE UE

INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS DE l’UE CM TD Coef.Modalités du contrôle de

connaissances

1ère session RattrapageECTSécrit Oral écrit Oral

S 3

U.E.O5

Histoire moderne et contemporaine

I

Histoire moderne et contemporaineI

28 26 2 C.C 4h non 4h Non 8

U.E.O6

Histoire du droit, des institutions, des faits politiques,

économiques et sociauxI

Histoire du droit, des institutions, des faits politiques, économiques et sociaux

I

28 26 2 C.C 4h non 4h Non 8

U.E.P

5

UEP de professionnalisation transversale


(deux S/UEP à prendre)

a) S/UEP au choix dans l’offre Recommandée :

Le développement durable

b) S/UEP au choix dans l’offreRecommandée :

Introduction à la sociologie de l’éducation

12

12

12

12

1

1

C.C

C.C

4h

4h

non

non

NON 3

et

3

U.E.P

6U.E.P Disciplinaire Introduction historique au droit 12 12 1,5 E.T 3 h non 3 h non 3

U.E.C

3

Unité d’Enseignement Complémentaire

a) LVE (anglais ou espagnol)


c) Méthodologie disciplinaire 2

24

12

24

1 C.COui

Oui

oui

oui/non

non

non

NON

2

1

2


29

UEO 5 HIS HISTOIRE MODERNE ET CONTEMPORAIN (I)



THÈME : Les grandes puissances (France, Allemagne, Royaume-Uni, Autriche-Hongrie, Italie, Empire Ottoman) et la question des minorités nationales en Europe et dans les colonies (1848-1914) Contenus : Ce cours a pour objet, l’étude des grandes puissances et la question des minorités nationales en Europe et dans les colonies. La période s’étalant de 1848 à 1914 recouvre une époque charnière de l’histoire politique de l’Europe. Elle caractérise la fin de l’ancienne Europe issue du congrès de Viennes (1815) qui avait réorganisé la carte géopolitique de l’Europe selon le principe de la légitimité dynastique au détriment du « droit des peuples à disposer d’eux-mêmes ». Cette Europe politique disparaîtra avec la première guerre mondiale (1914). Il s’agit à travers ce cours de mettre en évidence la construction des Etats européens à partir de l'explosion des nationalités en 1848 au sein des Etats étudiés. Le thème soulève deux questions majeures qui marquent la vie politique de ces grands Etats : la première est celle de l’ère du nationalisme triomphant et du patriotisme qui s’illustre à travers l’opposition entre les « vieux » Etats-nations, du type de la France et de l’Angleterre, et un Etat multinational comme l’Autriche-Hongrie ou un jeune Etat (Allemagne) à la recherche d’une identité nationale. La deuxième question est celle posée, dans presque chacun de ces Etats constitués, par l’existence de minorités aux revendications diverses : - besoin de reconnaissance de leur existence au sein des Etats (les Juifs), - souhait que le groupe dominant leur accorde une autonomie (Hongrois, Tchèques dans l’Empire autrichien), -réclamation du « Home Rule » (Irlandais catholiques) à la Grande Bretagne. Les revendications des minorités s’opposent à l’affirmation du nationalisme du groupe dominant. Cette idéologie peut être une force de rassemblement (France, Grande-Bretagne, Allemagne, Italie), mais également un ferment de désagrégation (Empires autrichien et ottoman). Ce cours abordera également la question des rivalités coloniales (enjeux politique, stratégique et nationaliste) entre les grandes puissances ; montrera comment les Etats coloniaux européens sont aussi confrontés au problème du nationalisme dans leurs colonies ; comparera les grands traits des nationalismes européens et coloniaux : Gandhi, en Inde, appelle à la résistance non violente contre la pénétration européenne (1911) ; à Madagascar avec l’affaire de la V-V-S (1913-1915) contre le colonisateur français ; en Algérie avec le mouvement nationaliste émergeant dès avant 1914. En outre, dans chaque colonie, il y a des minorités que le colonisateur prétend ou non protéger contre la majorité (Syro-libanais, Juifs, Chinois, Indiens d'Inde). Enfin, ce cours mettra l’accent sur le lien entre Etat et nation, mais aussi entre culture et nation. Ces foyers sont au centre du développement politique et identitaire de l’Europe de la seconde moitié du XIXe et au début du XXe siècle. Il s’agit d’insister sur l'invention des identités nationales et leur logique au XIXe siècle. Le thème étudié ici nous interpelle par rapport à ce qui se passe dans l’histoire ultra-contemporaine des sociétés actuelles intégrées dans le processus de mondialisation où la problématique des minorités se pose avec plus d’acuité.

Objectifs du cours :• Acquérir des connaissances transversales sur la construction idéologique de l’Europe de la seconde moitié du XIXe siècle.

30

• Connaître les faits historiques, culturels, les idéologies, les personnages marquant de cette période de l’histoire de l’Europe et des colonies.• Se familiariser avec les termes comme nation, nationalisme, pangermanisme, panslavisme, patriotisme.• Lecture de cartes historiques, analyse de documents iconographiques.

Travail personnel étudiant : 76 heures études bibliographiques. fiches thématiques. préparations d’exposés


Ouvrages de base :Anderson Benedicte, L'imaginaire national : Réflexions sur l'origine et l'essor du nationalisme, Editions La Découverte, 2006, Paris, 212 p.Bérenger Jean, Histoire de l'empire des Habsbourg, 1273-1918, Fayard, Paris, 1990.Clair Jean (dir.), Vienne 1880-1938, L'apocalypse joyeuse, Éditions du Centre Pompidou, 1986, Paris. Bistolfi Robert, Nations et territoire: quelles institutions?, Ed. L’Harmattan, Paris, 2010.Caron Jean-Claude et Vernus Michel, L'Europe au 19e siècle: Des nations aux nationalismes (1815-1914), Ed. Armand Colin, 2011, Paris, 296 p.Girault René et Borne Dominique, Peuples et nations d'Europe au XIXe siècle, Hachette Education, 1996, Paris, 272 p. Marx Roland, Naissance et triomphe de la démocratie britannique, 1815-1914, PUF, « Dossiers Clio », 1973, ParisThiesse Anne-Marie, La création des identités nationales, Editions Seuil, 2001, Paris, 310 p.

Lectures supplémentairesDroz Jacques, Histoire de l’Allemagne, Presses Universitaires de France, 2003, Paris.Ernest Denis, La question d'Autriche : les Slovaques (3e éd), Hachette, Paris, 2013Fusi Juan-Pablo, Espagne, nationalités et nationalismes des rois catholiques à la monarchie constitutionnelle, traduit de l’espagnol par Denis Rodrigues, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2002. Renouvin P. et Duroselle J. B, Introduction à l’histoire des relations internationales, Ed. A. Colin, Paris, 1966.Roth François, Alsace-Lorraine : Histoire d'un pays perdu, De 1870 à nos jours, Place Stanislas Editions, 2010.

UEO 6. HISTOIRE DU DROIT, DES INSTITUTIONS, DES FAITS POLITIQUES, ÉCONOMIQUES ET SOCIAUX (I).


QUESTION : Histoire de l’Etat : institutions et idées politiques en Occident, de la cité grecque à Machiavel.

Enseignant : CATHERINE de FIRMAS, Professeur agrégé d’histoire (CM). M. Clara Palmiste, MCF (TD)

31

N-B : Ce cours sera dispensé sous forme d’enseignement à distance complété de missions. Contenus : Ce cours tentera, dans le cadre de l’Occident, de montrer les constantes et les ruptures épistémologiques de la notion d’Etat et de « bien commun », l’évolution des idées, des représentations et des imaginaires politiques ainsi que leurs adaptations aux réalités historiques.

Bibliographie sélective

Ouvrages de base (lecture indispensable)ORRIEUX CL., SCHMITT-PANTEL P.: Histoire Grecque, coll. Quadrige, P.U.F., dernière. ed. 2004.LEGLAY M., VOISIN J-L, LE BOHEC Y.: Histoire romaine, coll. Quadrige, P.U.F., dernière éd. 2005LEMARIGNIER J-F. : La France médiévale, coll. U, Armand Colin, 1ère éd. 1972.Bibliographie électronique : • Un site sur la Cité grecque, et les caractéristiques des principales cités grecques (par des Pr. des Univ de Genève et Lausanne) qui pose les bases : http://www.memo.fr/article.asp?ID=ANT_GRE_006• Des cartes animées sur le monde grec (à consulter absolument) : http://www.histoirealacarte.com/carte/9-antiquite-grece-antique.php• Un site bien fait sur Rome et ses monuments (avec reconstitutions) : http://www.rome-roma.net/• Une reconstitution en 3D de la Rome antique : http://www.romereborn.virginia.edu/gallery-current.php#videos_2_1• Un atlas médiéval (cartes extrêmement simplifiées mais assez pratiques) : http://www.histoire-fr.com/Atlas_medieval.htm

Plan du cours (indicatif) : I. La Cité grecque ou les cités grecques ?II. Les monarchies hellénistiques : sacralisation du souverain, sacralisation de

l’Etat.III. La Rome royale entre histoire et légende.IV. La Rome républicaine : institutions, équilibres et mystique de la libertéV. Les guerres civiles et le Principat (ou comment restaurer la royauté sans abolir

la république …)VI. Constantin et Augustin : de la christianisation de l’empereur à la romanisation

de l’Eglise.VII. La conversion de Clovis, le roi mérovingien, les institutions germano-

romaines.VIII. Du roi inutile au roi sacré, du roi sacré à l’empereur : quand les Barbares

réinventent Rome (VIIIe-IXe siècle).IX. Rendre à Dieu, rendre à César : sacerdotalisme et césaropapisme du IVe au XIe

siècle.X. Pouvoir et savoir, foi et raison : l’optimisme du XIIe siècle.XI. De l’idéal de chrétienté à l’émergence des sentiments « nationaux ».XII. Du roi chevalier au roi politique : de la pensée d’Eglise à la raison d’Etat. XIII. La crise de l’Eglise à la fin du Moyen Age.XIV. Conclusions : vers un nouveau monde.


32

http://www.histoire-fr.com/Atlas_medieval.htm

http://www.romereborn.virginia.edu/gallery-current.php#videos_2_1

http://www.romereborn.virginia.edu/gallery-current.php#videos_2_1

http://www.rome-roma.net/

http://www.rome-roma.net/

http://www.histoirealacarte.com/carte/9-antiquite-grece-antique.php

http://www.memo.fr/article.asp?ID=ANT_GRE_006

http://www.memo.fr/article.asp?ID=ANT_GRE_006

U.E.P 5 de PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE

Sous U.E.P. 5a : Le Développement durableRECOMMANDÉ POUR LA SUITE DU CURSUS EN HISTOIRE


Enseignants : M. Latévi Georges LAWSON-BODY, Maître de Conférences en Histoire

Contenus : Contenu : L’enseignement intitulé « le développement durable » est assuré par M. Latévi Georges Lawson-BodyUne première partie sera consacrée à :

l’étude du paradigme du « développement » tel qu’il est apparu à la suite du « Point 4 » du « discours sur l’état de l’Union » prononcé le 20 janv. 1949 par le Président Harry S. Truman ;

à l’examen critique des grands modèles de « développement » expérimentés à travers le monde (Afrique, Asie, Amérique du Sud…) entre les deux guerres mondiales et aux lendemains de la guerre 1939-1945 ;

La seconde partie traitera du dernier oxymore du paradigme, le « développement durable », et des alternatives à la « mondialisation ».

Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable)ROSTOW W. W., Les étapes de la croissance économique, un manifeste non communiste, 3e

édition, Éd. Économica, 1990, Paris.PARTANT François, La fin du développement Naissance d’une alternative ? Éd. François Maspero, 1982, Paris.RIST Gilbert, Le développement, histoire d’une croyance occidentale, Éd. Presses de la fondation des Sciences Politiques, 1996, Paris.BESSIS Sophie, L’occident et les autres, Histoire d’une suprématie, Éd. La Découverte, 2001, Paris

Recommandations : FEYSSINET Jacques, Le Concept de sous-développement, Éd. Mouton & Cie, 1966, La HayeAMIN Samir Le développement inégal, Essai sur les formations sociales du capitalisme périphériques, Éd. de Minuit, 1973, Paris.GUNDER Frank André, Le développement du sous-développement, l’Amérique latine, Éd. François Maspéro, 1972, Paris.MICHALET Charles-Albert, Le capitalisme mondial, Éd. PUF, 1976, Paris.LATOUCHE Serge, Faut-il refuser le développement ? Éd. PUF, 1986 Paris.La Ligne d’Horizon, Défaire le développement, Refaire le monde, Éd. Paragon, 2003, Paris

Evaluation : Contrôle Continu (au moins deux notes dont un devoir sur table de 4 heures). ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.

Sous U.E.P. 5b : Introduction à la sociologie de l’éducationRECOMMANDÉ POUR LA SUITE D’UN CURSUS DANS L’ENSEIGNEMENT


Enseignant : M. Rosan RAUZDUEL, Maître de Conférences en Sociologie.

33

Question au programme : Qu'est-ce que la sociologie de l’éducation ?

Contenu : L’éducation est un fait social. Elle ne peut être définie dans l’absolu, elle varie d’une époque à l’autre au cours de l’histoire et d’un groupe social à l’autre au sein de chaque société.1. Le système éducatif français : une mise en perspective historique A. Les structures du système éducatif : Ségrégation sociale et ségrégation scolaire. Unification, massification, démocratisation B. Le corps enseignant : sociologie d’une profession2. Socialisation et sélection A. Les déterminants de la réussite scolaire B. Théories sociologiques3. Sociologie des inégalités scolaires A. Réussite et échec dans l’institution scolaire B. Une querelle d’interprétation : P. Bourdieu et la reproduction, C. Baudelot et R. Establet : l’école capitaliste, R. Boudon et l’agrégation des comportements individuels4. Nouvelles perspectives en sociologie de l’éducation


Ouvrages de base (lecture indispensable) : CHERKAOUI M., Sociologie de l’éducation, Collection Que sais-je ?, 2008.DE QUEIROZ J-M., L’école et ses sociologies, Paris, Nathan, 1995.RUANO-BORBALAN J-C., Eduquer et former, Editions Sciences Humaines, 2008.Recommandations : FOURNIER M. Les mutations de l’école, Editions Sciences Humaines, 2005.TROGER V., Une histoire de l’éducation, Editions Sciences Humaines, 2006.VAN HAECHT A., L'école à l'épreuve de la sociologie, Bruxelles, Editions. Université De Boeck, (2ème éd), 1998.VAN ZANTEN A., L'école. L'état des savoirs. Paris, La découverte, 2000.

Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins, dont un devoir écrit en 4 heures.ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.


- Entrainement à l’oral, l’exposé, le débat… (voir filière Lettres modernes)- Administration et gestion de l’entreprise (voir filière LEA)- Introduction à la psychologie 2 (voir filière Lettres modernes)

34

UEP 6 DISCIPLINAIRE

INTRODUCTION HISTORIQUE AU DROIT

Volume horaire


Enseignant : M. Jean-François NIORT, Maitre de Conférences en Histoire du droit et des institutions.

Contenu : ce cours présente l’évolution de la notion et des grands principes du Droit depuis l’Antiquité romaine jusqu’à nos jours (droit français actuel) et invite à une réflexion personnelle de l’étudiant en ce sens.

Travail personnel étudiant : 76 heures Lectures bibliographiques Analyses de documents juridiques fournis en cours et disponibles sur Internet (not. lois et

décisions juridictionnelles) Suivi de l’actualité juridique

Bibliographie sélective : Lexique des termes juridiques, éd. Dalloz.Vocabulaire juridique, dir. G. Cornu, PUF, coll. Quadrige. CARBONNIER Jean, Manuel de droit civil. T. I, Introduction, PUF, coll. Thémis (et rééd. coll. Quadrige). BEAUDET Christian, Introduction générale et historique à l’étude du droit, Centre de publications universitaires (CPU).CASTALDO André, Introduction historique au droit, Dalloz, coll. Précis.

Evaluation : Une seule épreuve terminale de 3heures - Rattrapage possible en 2e session.

35

Unité d’enseignement complémentaire du semestre 3 : 5 crédits UECLS3EC3 a : LVELS3Langue vivante étrangère

24h2 crédits

Anglais ou espagnolRésumé du programme :

Travail sur la production d’écrit : en réinvestissant les acquis grammaticaux et lexicaux des semestres antérieurs, les étudiants sont invités à rédiger des documents de plus en plus complexes et à réaliser la synthèse de documents fournis, sur les modèles de textes fournis par l’enseignant, dont la compréhension devra être travaillée en cours de TD.

Intervenant référent : Mme Monique BOISSERONEC3 b : OIM LS3Outils informatique et multimédia

12h1 Crédit

Résumé du programme C2i :Le programme de l’OIM 3 correspond aux compétences du référentiel C2i suivantes :

B7 Mener des projets en travail collaboratif et à distanceB5 Power Point

Intervenant référent : Mme Geneviève BIRONEC3 c : METLS3Méthodologie Disciplinaire

24h2 Crédits

Résumé du programme :

Cet enseignement doit, à travers des exercices pratiques, fournir à l’étudiant une approche complète des différents types de sujet de dissertation historique ainsi que les clefs nécessaires pour un commentaire de texte. En utilisant l’un des thèmes développé en cours, il s’agira de mettre en pratique les différentes méthodes utiles aux principaux exercices en histoire.

Enseignant : M. Francius Figuères

36

S 4

U.E.O

7

Histoire moderne et contemporaine

IIHistoire moderne et contemporaine

II

28 26 2 CC 4h non 4h non 8

U.E.O.

8

Histoire du droit, des institutions, des faits

politiques, économiques et sociaux

II

Histoire du droit, des institutions, des faits politiques, économiques et sociaux

II

28 26 2 CC 4h non 4h non 8

U.E.P

7

UEP de professionnalisationTransversale

(au choix, cf. Liste Guadeloupe)


a) S/UEP au choix dans l’offreRecommandée :

Ateliers cartographiques

b) S/UEP au choix dans l’offre

Recommandée :

Faits économiques et sociaux du monde contemporain

12

12

12

12

1

1

CC

CC

selon choix

NON

3

et

3

U.E.P8 U.E.P disciplinaire Introduction à la science politique 12 12 1,5 ET 3h non 3 h non

3

U.E.C.4

Unité d’enseignement Complémentaire

a) LVE- (anglais ou espagnol)


c) E C L (au choix dans la liste Guadeloupe) 12

24

12

12

1

CCOUI

2h

Oui/non

non

nonNON

2

1

2

CODE UE

INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS DE l’UE CM TD Coef.Modalités du contrôle de

connaissances


LICENCE 2ème ANNEE HISTOIRE 2nd semestre (Guadeloupe) N-B : Second semestre (S4) : l’étudiant doit prendre 2UEO, 2 sous-UEP de professionnalisation, 1UEP disciplinaire et 3UEC

37

U.E.O. 7 : HISTOIRE MODERNE ET CONTEMPORAINE ( II )


Enseignants : Mme Clara Palmiste MCF

Question au programme : La péninsule ibérique et le Monde, XV-XVIIe siècles

Contenus : Ce cours porte sur la péninsule ibérique et ses rapports avec les autres mondes, du XVe au XVIIe siècle. Les « grandes découvertes » espagnoles et portugaises de la fin du Moyen Age marquent l’avènement de l’ère moderne et la délimitation des frontières entre le Portugal et l’Espagne dans la Péninsule et dans le monde. Nous étudierons les deux modèles d’Empire, la manière dont ils ont modelé l’Europe (progrès des sciences, humanisme, etc.) et le reste du monde (l’Afrique, les Amériques, l’Océan Indien et les Indes) et leurs relations avec les autres puissances (les Hollandais, Français, Anglais). L’objectif de ce cours est de mieux comprendre les dynamiques autour de la construction des empires coloniaux à l’époque moderne, l’influence portugaise et espagnole dans les sociétés coloniales en Afrique, Amérique, Asie et la circulation des hommes et des savoirs dans ces espaces.Travail personnel étudiant : 170 heures

Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable)-SAUPIN Guy (dir.), La Péninsule ibérique et le monde : 1470-1640, PUR, 2013.-SUBRAHMANYAM Sanjay, L’empire portugais d’Asie, 1500-1700. Histoire politique et économique, Paris, Maisonneuve, 1999.-MEYER Jean, L’Europe et la conquête du monde, XVI-XVIIIe siècle, Paris, Colin, 2009.

Recommandations : -CALVO Thomas, L’Amérique ibérique de 1570 à 1910, Paris, Nathan, 1994.- CARRASCO Raphaël, L’Espagne Classique, 1474-1814, Hachette, 1992.- ENDERS Armelle, Histoire de l’Afrique lusophone, Paris, Chandeigne, 1995.-LABOURDETTE Jean-François, Histoire du Portugal, Paris, Fayard, 2000.-MAURO Frédéric et SOUZA Maria de, Le Brésil du XVe siècle à la fin du XVIIIe siècle, 2e éd., Paris, Société d’édition d’enseignement supérieur, 1997.-CHAUNU Pierre, L’expansion européenne du XIIIe au XVe siècle, Paris, PUF, 1969.-GRUZINSKI Serge, Les quatre parties du monde, Histoire d’une mondialisation, Paris, La Martinière, 2004.-BETHENCOURT Francisco et ALENCASTRO Luiz Felipe de (dir.), L’empire portugais face aux autres empires (XVI-XIXe siècle), Maisonneuve & Larose, 2008.

Evaluation : Régime général : Contrôle Continu (au moins 2 notes dont un devoir formel sur table de 4h et un exposé).Régime salarié : épreuve terminale de 4 h.

U.E.O. 8 : HISTOIRE DU DROIT ET DES INSTITUTIONS, DES FAITS ECONOMIQUES ET SOCIAUX. 38


Enseignant : M. Jean-François NIORT, Maitre de Conférences en Histoire du droit et des institutions.

Question au programme : Histoire de l'Etat en France, de l'Ancien Régime à la IVe République

Contenus: Ce cours vise à retracer l’évolution des régimes et des institutions politiques depuis l’Ancien régime jusqu’à la IVe république, dans une perspective tocquevillienne de continuité historique à travers la Révolution axée sur l'étude de la notion de souveraineté et l'évolution de ses différentes acceptions. Ce cours a notamment pour ambition de permettre à l’étudiant, relativement à l’histoire de l’Etat, de faire le lien entre la politique, le droit et l’histoire, et de bien se préparer sur ce plan aux concours..

Travail personnel étudiant : 190 heures Lectures et analyses bibliographiques et historiographiques. Réalisation d’un exposé oral. Entrainement à la dissertation historique en droit/sc po.

Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable)Hubert METHIVIER, L’Ancien régime, PUF coll. Précis.Guillaume BERNARD, Introduction à l’Histoire du droit et des institutions. 30 fiches de synthèse, Studyrama (très utile).Christian BEAUDET, Histoire du droit et des institutions, Centre de publications universaitaires.Guy ANTONETTI, Histoire contemporaine politique et sociale, PUF, coll. Droit fondamental. Jean-Jacques CHEVALLIER, Histoire des institutions et des régimes politiques de la France de 1789 à 1958, Armand Colin. Ouvrages plus spécifiques à méditer Jean-Jacques ROUSSEAU, Du Contrat social.Alexis de TOCQUEVILLE, De la démocratie en Amérique et L’Ancien régime et la Révolution.Pierre ROSANVALLON, L’Etat en France de 1789 à nos jours, Seuil, coll. UH., 1990.

Evaluation : Contrôle Continu (au moins DEUX notes dont celles de l’exposé et interrogation écrite) + un devoir sur table de 4heures : dissertation ou commentaireRattrapage à l’écrit en 4 heures

U.E.P. 7 DE PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE

Sous UEP7 a : Ateliers cartographiques

39


Enseignant : Mme Geneviève BIRON, PRCE (Docteur en Géographie)

Contenus : De l’imaginaire à notre quotidien, la carte fixe les représentations ; elle est depuis longtemps utilisée à des fins géographiques mais aussi comme outil de pouvoir, de décision, de manipulation… Cet enseignement sera consacré à la lecture, l’analyse et à l’interprétation critiques des cartes ainsi qu’à la production de cartes respectant les règles de la sémiologie graphique.

Travail personnel étudiant : 84 heures études de cartes productions cartographiques

Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable)PUMAIN Denise, BEGUIN Michèle, Les représentations des données géographiques : statistique et cartographie, Paris, Armans colin 2003.ZANIN Christine, TREMELO Marie-Laure, Savoir-faire une carte : aide à la conception et à la réalisation, Paris, Belin 2003.MINVIELLE Erwann, SOUIAH Sid-AHMED, L’analyse statistique et spatiale… Paris, Du Temps 2003

Evaluation : Contrôle continu - Deux notes au moins, dont une note de TD et un devoir écrit en 3 heures. ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.

S ous U.E.P. 7b : Faits économiques, politiques et sociaux contemporains



Contenu : 1. La télé-réalité montre-t-elle la réalité ?2. Comment garantir le droit à la diversité tout en assurant une identité commune ? A. Culturalisme et universalisme : une incompatibilité de fait B. Penser une société plurielle3. Nations, conflits, mondialisation A. Conflits et sécurités B. Entre nouvel ordre mondial et déséquilibre 4. La ville : lieu d'intégration ou d'exclusion ? A. S'intégrer dans la ville aujourd'hui. L'intégration en zone urbaine. La socialisation dans la ville B. L'exclusion urbaine. La ville et l'exclusion. La mixité sociale et la politique de la ville5. La crise des banlieues A. Le malaise des banlieues : sources de la spirale de l'exclusion et de la précarisation. L'image stigmatisée des banlieues B. Le mythe des 'banlieues-ghettos'

40

C. Une culture de banlieue. Le hip-hop, une culture des rues ? Existe-t-il une culture de banlieue ?

Bibliographie sélective :Ouvrages de base (lecture de base) : BIALÈS M, BIALÈS C., LEURION Rémi, RIVAUD J. L, Dictionnaire d'économie et des faits, économiques et sociaux contemporains, Editions Foucher, Paris, 1999.BONNIOT DE RUISSELET J, DAUVOIS D, DUMONT P, La culture générale en fiches, Editions Ellipses, Paris, 2001.ZWANG A, REBEYROL A, 80 fiches d'actualité et de culture générale : Institutions, citoyenneté et société, 4ème édition, Editions Ellipses, Paris, 2009Recommandations : CAVAILLÉ J. P, L'essentiel de la culture générale : Les 20 thèmes incontournables des épreuves de culture générale, Editeur : Gualino Editeur; 2ème édition, 2009.BONNIOT DE RUISSELET J, CAQUET E, FLOCCARI. S, MOLIMARD. P, Culture générale - Thèmes de société. Centre national d'enseignement à distance (CNED); 2009.

Evaluation : Contrôle Continu (2 notes au moins dont 1devoir écrit sur table (2 h). ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.


- Séminaire d’écriture académique ou l’art de bien rédiger (voir filière Lettres modernes)- Politique culturelle et tourisme de la Caraïbe (voir filière LEA)- Economie de la Caraïbe (voir filière LEA)- Méthodologie de la gestion de projet (voir filière LEA)

U.E.P 8 DISCIPLINAIRE

INTRODUCTION A LA SCIENCE POLITIQUE


Enseignant : M. CALIXTE, PRAG, Docteur en Science Politique

Objectifs et contenus : Cette U.E est un enseignement d’initiation à la science politique qui a pour but de faire connaître les concepts fondamentaux et les méthodes d’analyse de cette discipline. Principaux points traités :

* Origines et développement de la science politique* Le phénomène politique. L’objet en débat : l’Etat ou le Pouvoir ? * Les formes de l’Etat et du Pouvoir : les différents régimes politiques (monarchies, républiques, dictatures et totalitarismes, démocraties) ; les différentes formes d’organisation de l’Etat (Etats unitaires ou fédéraux, centralisés, déconcentrés ou décentralisés, etc…)* Les principaux territoires d’études de la science politiques : les acteurs de la vie politique (dirigeants, administrations, partis, lobbies, citoyens) ; les structures et les processus politiques (liés à la socialisation et à la mobilisation politique des individus ; liés à la conquête et à l’exercice du Pouvoir)

41

http://www.amazon.fr/s?_encoding=UTF8&search-alias=books-fr&field-author=Pierre%20Molimard

http://www.amazon.fr/s?_encoding=UTF8&search-alias=books-fr&field-author=St%C3%A9phane%20Floccari

http://www.amazon.fr/s?_encoding=UTF8&search-alias=books-fr&field-author=Jacques%20Bonniot%20de%20Ruisselet

http://www.amazon.fr/s?_encoding=UTF8&search-alias=books-fr&field-author=Jean-Philippe%20Cavaill%C3%A9

http://www.amazon.fr/s?_encoding=UTF8&search-alias=books-fr&field-author=C.%20Bial%C3%A8s

* Méthodes de la science politique : les écoles méthodologiques classiques (behaviorisme, positivisme, méthode wéberienne) ; les tendances contemporaines (les systémismes, l’individualisme méthodologique, l’interactionnisme)

Bibliographie sélective :J. LECA et M. GRAWITZ Traité de Science politique, Puf, 1985, 4 vol. V. spéc., dans le vol.1 : « Histoire de la Science politique », par Pierre Favre ; « Les outils de l’analyse politique », par Bernard Denni et Elisabeth Gayon.HERMET G. Dictionnaire de la science politique et des institutions politiques, , P. Birnbaum, Ph. Braud, B. Badie, A. Colin, coll. « Cursus », 1994.GRAWITZ Madeleine : Méthodes des sciences sociales, Dalloz, coll. Précis » (1019 p., très complet !) ; Lexique des sciences sociales, Dalloz.BRAUD Philippe, La science politique, Qsj n° 909, 8e éd., 2001.CHAGNOLLAUD Dominique, Introduction à la science politique, Dalloz, coll. « Cours ».BAUDOIN Jean, Introduction à la science politique, Dalloz, coll. « Mémentos ».TENZER Nicolas, La politique, Qsj n° 2583, 2e éd., 1993.BENETON Philippe, Les régimes politiques, Qsj n° 289, 1996.OFFERLE Michel, Les partis politiques, Qsj n° 2376, 4e éd., 2002.

Evaluation : 1 examen terminal (dissertation ou commentaire) de 3 heures pour tous. 1ère et 2e

session.

42

43

Unité d’enseignement complémentaire du semestre 4 : 5 crédits UECLS4EC4 a : LVE LS4Langue vivante étrangère

24h2 Crédits

Anglais ou EspagnolRésumé du programme :

Travail sur la production orale :Il s’agira de passer de la compétence plus passive de compréhension orale à la performance orale elle-même : exercices de formulation et de reformulation, sketches, mises en situation, débats. Des séances de travail en salle multimédia pour les étudiants en difficulté.L’étudiant devra être capable en fin de semestre de s’exprimer sur des sujets de la vie courante : il devra être en mesure de restituer, présenter et exposer et/ou défendre son point de vue sur des thématiques variées, mais enracinée dans des situations concrètes.

Qualité des Intervenants : PRAG/MCF/CdCEC4 b : OIM LS4Outils informatique et multimédia appliqués à la discipline

12h1 crédit

Résumé du programme proposé par l’équipe pédagogique :

1) Objectifs– capacité de produire des exemples formels de recherche historique : notices scientifiques, documents graphiques, présentations numériques,– capacité de présenter des exemples de recherche historique personnelle sous des formats académiques standards

2) Prérequis :– familiarité avec les fonctions de basesdes systèmes d'exploitation standards (Linux, MacOS, MS Windows)– familiarité avec les fonctions de base des logiciels de bureautique (traitement de texte, tableur, éditeur de PDF, logiciel de présentation), de traitement d'images (GIMP, Corel Photoshop,) et de navigation sur l'internet (navigateur et éditeur web)

3) Contenu de l'UE :– rédaction de notices correctement formatées : tables, insertion de graphiques, notes en bas de page, notes bibliographiques,– création et traitement de fichiers graphiques : photos, dessins, cartes …– création de présentations numériques répondant aux usages des congrès scientifiques internationaux– traitement des recherches personnelles (travail de lecture, d'archives, de fouilles, de calcul, de modélisation, etc.) pour une mise en forme et présentation standard. Le contenu de l'UE sera abordé à travers des présentations et le travail en groupe

Enseignant référent : Mme Geneviève BIRONEC4 c : ELLS4Enseignement Libre

24h2 crédits

Choix LIBRE sur liste proposée par le DPLSH chaque année (voir tableau ci-après)

LISTE DES U.E Libres proposées par le DPLSH au semestre 4

UE proposée par

Intitulé Enseignant responsable

Description des Contenus(24 h)

Evaluation

DOSIP/SUIO Se préparer à réaliser un stage

Directeur DOSIP(Intervenants DOSIP et extérieurs)

Elaborer et mettre en œuvre les documents utiles à la réalisation d’un stage. Découvrir et tester un secteur ou milieu professionnel en vue de l’élaboration de leur projet professionnel

C.CRapport de prospection de stage

SUAPS Sports (*) LAURENT Joseph (Prag)

Activités sportives (salle et plein air) à choisir sur liste proposée à la rentrée

C.C

SERVICE CULTUREL du POLE GUADELOUPE

Théâtre et communication orale (*)

Elodie VERNHET, José JERNIDIER(et équipe d’intervenants)

Atelier théâtral et travail de l’expression corporelle, de la communication gestuelle et orale avec des professionnels du théâtre et pratiquants du spectacle

C.C

SEMESTRE 4 (L 2)

N-B : l’évaluation des sous-UEC s’effectue en Contrôle Continu

Voir Guide complet des UEC libres disponible à l’administration

44

(Parcours Institutions et Sciences de la Société)

46

LICENCE 3ème ANNEE HISTOIRE 1 er semestre (Guadeloupe)

CODE UE

INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS EC CM TD Coef.Modalités

du contrôle de connaissances

1ère session RattrapageECTSécrit Oral

écritOral

S 5

U.E.O

9

Histoire contemporaine Histoire contemporaine 28 26 2 C.C 4h Non 4h Non 8

U.E.O

10

Grands problèmes du temps présent

Grands problèmesdu temps présent

28 26 2 C.C 4h Non 4h Non 8

U.E.P

9

UEPde professionnalisation

transversale



a) S/UEP au choix dans l’offre

recommandée :

Dissertation générale

b) S/UEP au choix dans l’offre.Recommandée :

Note de synthèse

12

12

12

12

1

1

C.C

Selon

choixNON

3

et

3

U.E.P

10U.E.P

DisciplinaireDroit public I 12 12 1,5 E.T 4h Non 4 h NON 3

U.E.C.

5

Unité d’Enseignement Complémentaire

-a) LVE (anglais ou espagnol)


c) E C L (au choix dans la liste DPLSH) 12

24

12

12

1C.C

oui

oui

oui

Oui/non

non

non

NON

2

1

2


47


Enseignant : M. Jean-Pierre SAINTON, Professeur des Universités.

Question au programme : Citoyenneté, Démocratie et Sociétés dans l’espace atlantique (France, Etats-Unis, Caraïbes) ; de l’âge des révolutions de la fin du XVIIIe siècle à la fin de la Deuxième Guerre Mondiale.

Contenus : Ce cours traite en grande partie les thèmes de la nouvelle question d’histoire contemporaine du CAPES et de l’Agreg qu’il contribuera utilement à préparer. L’espace considéré est élargi à l’Atlantique et particulièrement aux Etats-Unis et à la Caraïbe (Antilles anglaises, hispaniques, françaises ainsi qu’Haïti). Il s’agit d’étudier la théorie mais surtout l’expérience de la citoyenneté, de la construction démocratique et de l’intégration sociale au travers des grands pays posés en modèles démocratiques (France, Etats-Unis) en intégrant ce qui se déroule dans les espaces coloniaux ou « périphériques » soumis à leur influence mais animés de leurs propres dynamiques. Le sujet parcourt le XIXe siècle à partir des héritages des révolutions pour arriver au premier vingtième siècle, jusuq’aux grandes espérances de régénération politique de l’immédiat après-guerre (1946-1947).

Travail personnel étudiant : 100 heures- études bibliographiques et documentaires (fiches de révisions)- fiches thématiques - préparation d’exercice de type concours (dissertations, commentaires de documents) ,

exposés oraux et essais libres.

Bibliographie indicative :

Ouvrages généraux : Monde, France , Etats-Unis : Monde

BERSTEIN Serge ; MILZA Pierre : Histoire du XIXème siècle, Paris, Hatier, Initial, 2001BERSTEIN Serge ; MILZA Pierre : Histoire du XXème siècle, Paris, Hatier, 1995 tomes 1, 2 et 3

Etats-Unis KASPI André, Les Américains ; naissance et essor des Etats-Unis (1607-1945)TOCQUEVILLE Alexis de, De la démocratie en Amérique, Paris Gallimard, 1997

France BERSTEIN Serge, WINOCK Michel, Histoire de la France politique ; l’invention de la démocratie 1789-1914, Seuil, 2002.BERSTEIN Serge, WINOCK Michel, Histoire de la France politique ; La République recommencée, de 1914à nos jours, Seuil, 2002.ROSANVALLON Pierre, L’état en France de 1789 à nos jours , Seuil , 1993ROSANVALLON Pierre, Le peuple introuvable, Histoire de la représentation démocratique en France, Gallimard, 2002.

U.E.O.9 HIS HISTOIRE CONTEMPORAINE

48

ROSANVALLON Pierre, La démocratie inachevée, Histoire de la souveraineté du peuple en France , Paris, Gallimard, 2003.

Bibliographie caribéenne de la question : Caraibes

General History of the Caribbean: The long nineteenth century, nineteenth century transformation (vol.4), LAURENCE, K-O (dir.), Unesco Publishing/Macmillan, 2011.General History of the Caribbean: The Caribbean in the twentieth century (vol.5) BRERETON,B (dir.), Unesco Publishing/Macmillan, 2004. BECKLES, H ; SHEPHERD, V, Caribbean freedom, economy and society from emancipation to the present, Princeton, Markus Wiener Publishers, 1996.ESPACE CARAIBES AMERIQUES, La Caraïbe au tournant de deux siècles, CERC, Karthala, 2004.WILLIAMS, E., De Christophe Colomb à Fidel Castro, l’histoire des Caraïbes 1492-1969, Paris, Présence Africaine, 1975.

Antilles –Guyane françaises :MAM LAM FOUCK Serge, Histoire de l’assimilation ; des vieilles colonies francaises aux départements d’outre-mer ; la culture politique de l’assimilation en Guyane et aux Antilles françaises (XIXe et XXe siècles), Matoury, 2006.SAINTON J-P, Couleur et société en contexte post-esclavagiste; la Guadeloupe à la fin du XIXe siècle, Pointe-à-Pitre, éditions Jasor, 2009. -SAINTON, J-P, La décolonisation improbable, cultures politiques et conjonctures en Guadeloupe et en Martinique (1943-1967), Jasor, 2012.

Évaluation :En 1ère session, Contrôle Continu, 4 notes dont :

- un exposé oral en classe.- un devoir maison;- un contrôle en cours de formation (4h).- un contrôle final (4 heures);

2e session de rattrapage : devoir en 4 heures.

U.E.O. 10 GRANDS PROBLEMES DU TEMPS PRESENT


N-B : Cette unité d’enseignement a pour objectif : a) de fournir les bases de culture générale dans l’esprit des questions des concours de la fonction publique. b) de développer la pensée analytique et critique des étudiants.


Contenus : 1. Quels liens sociaux dans des sociétés où s'affirme le primat de l’individu ?A. Comment, selon Durkheim, les formes de la solidarité sociale évoluent-elles ?B. Primat de l’individu et transformation des liens sociaux.C. Les principales instances d’intégration face aux mutations socioéconomiques et à la montée de l’individualisme.

49

2. Inégalités, conflits et cohésion sociale : la dynamique socialeA. Stratification sociale et inégalités. Idéal démocratique et inégalitésB. Conflits et mobilisation sociale : mutations du travail et conflits sociaux. La diversification des objets et des formes de l'action collective. Intégration et solidarité3. Doit-on relativiser le fait religieux ?A. Les fondements de la séparation entre pouvoir temporel et spirituelB. La remise en cause actuelle de la sécularisation de la société : la pluralisation religieuse de notre société. Le retour du religieux sur la scène politique mondiale4. Ecole et violences : « Ouvrez des écoles et vous fermerez des prisons », est-ce une citation encore d'actualité ou concerne-t-elle juste l'époque de Victor Hugo ?A. L'école peut encore contribuer à fermer des prisonsB. D'autres politiques pour pallier la délinquance. La famille et le travail. La répression et le respect des lois5. Les permanences et métamorphoses de la familleA. Naissance de la famille moderne. De la famille élargie à la famille nucléaire. L'émergence de l'enfant roiB. Les évolutions récentes de la famille : crise ou mutation ?6. Sociologie des médiasA. Une notion unificatrice d'une réalité multipleB. Les médias et la communication politiqueC. Les médias dans le champ culturel 7. Travail : la fin du travail ?A. Le temps de travail B. Valorisation-dévalorisation du travail C. Temps de travail, temps sociaux 8. La croissance économique est-elle compatible avec la préservation de l’environnement ?A. Au-delà de la croissance économique, le développement résulte de l’interaction de plusieurs types de capitalB. L’analyse économique du développement durable et les limites de la croissanceC. Croissance, environnement et biens communs. Défaillances du marché et politique climatique.


Ouvrages de base (lecture indispensable) : M. Bialès, R. Leurion, J. L. Rivaud, Dictionnaire d'économie et des faits, économiques et sociaux contemporains, Editions Foucher, Paris, 1999.J. Bonniot De Ruisselet J, D. Dauvois, T. P. Dumon, La culture générale en fiches, Editions Elipses, Paris, 2001.ZWANG A, Rebeyrol A, 80 fiches d'actualité et de culture générale : Institutions, citoyenneté et société, 4ème édition, Editions Elipses, Paris, 2009.

Recommandations : J. P. Cavaillé, L'essentiel de la culture générale : Les 20 thèmes incontournables des épreuves de culture générale, Editeur : Gualino Editeur; 2ème édition, 2009.J. Bonniot de Ruisselet, E. Caquet, S. Floccari, P. Molimard, Culture générale - Thèmes de société. Centre national d'enseignement à distance (CNED); 2009.

Evaluation :

50

1ère session : 3 à 4 notes au moins, en contrôle continu dont un devoir écrit en 4 h en fin de semestre. 2e session : Composition de 4 h (Dissertation ou commentaire) sur 1 thème de culture générale contemporaine.

U.E.P. 9 TRANSVERSALE

Sous U.E.P. 9a : Dissertation générale


Enseignant : M. CALIXTE, PRAG, Docteur en Science Politique

Contenus : Cette épreuve est surtout orientée vers la préparation aux concours. Elle initie les candidats au développement, par l’écrit, d’une part, des grands enjeux politiques, économiques, sociaux et, d’autre part, de leurs problématiques. Depuis 2009 les concours se sont professionnalisés y compris pour les candidats par la voie externe. Dès lors, aux exigences méthodologiques inhérentes à la dissertation, se surajoutent les connaissances permettant de mieux appréhender les cultures spécifiques aux institutions nationales, déconcentrées ou décentralisées dans les fonctions publiques d’Etat, hospitalière ou territoriale.

Compétence générale : relier une thématique d’actualité à l’action publique dans la perspective de satisfaire une mission de service public et d’aider à la décision dans le sens de l’intérêt général.

Compétences spécifiques :

- Maitriser la structure d’un sujet en lien avec l’action publique ;- Contextualiser un thème (au regard des enjeux nationaux ou locaux) ;- Problématiser au regard des dimensions économiques, politiques, sociales et

socioculturelles des politiques publiques ;- Planifier les étapes de la démonstration ;- Développer les arguments en les assortissant de propositions visant à renforcer

l’efficacité de l’action publique ;- Conclure en anticipant les nouvelles évolutions qui peuvent impacter cette thématique.

Les étudiants peuvent consulter tous les sites qui traitent de la méthodologie de la dissertation aux concours, en particulier « google scolar » et CAIRN.

Evaluation : Contrôle Continu - Deux notes au moins. ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.

Sous U.E.P. 9b : La note de synthèse

51


Enseignant : M. CALIXTE, PRAG, Docteur en Science Politique.

Contenus : La note de synthèse ou note sur dossier est devenue une épreuve phare des concours administratifs. C’est souvent un exercice nouveau pour les candidats qui hésitent sur la façon de l’aborder comme pour les fonctionnaires qui tentent un concours interne.Note de synthèse, note administrative ou note résumant les éléments d’un dossier pouvant comporter des éléments chiffrés, rapport faisant appel à l’esprit d’analyse et de synthèse du candidat…. Autant de libellés différents d’épreuves de concours ou d’examens professionnels qui, en définitive, recouvrent des notions très proches : il s’agit toujours d’analyser un dossier de documents fourni aux candidats puis d’en rédiger une synthèse tout en répondant à la consigne du sujet. Dans cet enseignement, il s’agira d’acquérir une méthodologie très complète de l’épreuve de la note à travers plusieurs thématiques.

Travail personnel étudiant : 76 heuresFiches thématiques

Bibliographie sélective :Manuels de base DEYRA Michel, La note de synthèse, Principes de base, démontage du dossier, montage de la note, dossiers commentés, Eds Gualino, 2006 ;GEVART Pierre, La note de synthèse, La documentation française, 2006La note de synthèse aux concours de la fonction publique, Collectif, Studyrama, 2005 La fonction publique de l'Etat Rapport annuel 2002, Ministère de la fonction publique, la documentation française, 2003 Guide de la fonction publique territoriale, Guide Concours, Collectif, Foucher, 2005.Outils à consulter régulièrementLes étudiants consulteront avec intérêt les sites et les revues suivantes :- lagazettedescommunes.com ; territorial.fr ; carrefourlocalsenat.fr ; cnfpt.fr ;- les Fiches pratiques de l’administration territoriale ; La Lettre du Cadre Territorial ; Maires de France ;- Le Monde, Le Nouvel Observateur, L’Express, Le Point ;


Autre choix d’UEP possible

- Les grandes questions de l’Education (Mme N. LAMBOURDIERE-RAUZDUEL, IUFM)- Cet enseignement est recommandé à ceux qui se destinent aux métiers de l’éducation.

U.E.P. 10 DISCIPLINAIRE

52

http://livre.fnac.com/a1739087/Collectif-Guide-de-la-fonction-publique-territoriale?Mn=-1&Ra=-1&To=0&Nu=5&Fr=0

http://livre.fnac.com/a1481711/Ministere-de-la-fonction-publique-La-fonction-publique-de-l-Etat?Mn=-1&Ra=-1&To=0&Nu=1&Fr=0

http://livre.fnac.com/a1656183/Collectif-La-note-de-synthese-aux-concours-de-la-fonction-publique?Mn=-1&Ra=-1&To=0&Nu=9&Fr=0

http://livre.fnac.com/a1923412/Michel-Deyra-La-note-de-synthese?Mn=-1&Ra=-1&To=0&Nu=2&Fr=0

DROIT PUBLIC 1 (DROIT CONSTITUTIONNEL)


Enseignant : M. Sainte-Croix RAUZDUEL, Maître de Conférences en Science Politique.

Contenus : Cet enseignement sera consacré au droit constitutionnel, une des branches fondamentales du droit public. Il régit la forme de l’Etat, l’agencement de sa Constitution et le régime d’organisation des pouvoirs publics. Dans ce cours, les points suivants seront abordés :

- les bases constitutionnelles de l’Etat de droit (l’Etat, la Constitution, le régime politique et l’exigence démocratique) ;

- les mutations du droit constitutionnel sous la Ve République (l’esprit, les institutions et la pratique de la Ve République)

Travail personnel étudiant : 76 heures : - fiches thématiques - préparations d’exposés

Bibliographie sélective :Manuels de base DE GUNTEN Bernard, MARTIN Arlette, Nathan, 2007.PACTET Pierre, Droit constitutionnel, Sirey, 2007.BURDEAU Georges, L’Etat, Points, 2001.ARDANT Philippe, Institutions politiques et droit constitutionnel, Lgdj, 2007.FAVOREU Louis, Droit constitutionnel, Dalloz, 2007BREILLAT Dominique, CHAMPAGNE Gilles, Exercices de droit constitutionnel et institutions politiques ; Eds Gualino, 2003.Outils à consulter régulièrementLes étudiants consulteront avec intérêt les sites et les revues suivantes :- conseil-constitutionnel.fr ; assemblee-nationale.fr ; senat.fr ; vie-publique.f- les cahiers du Conseil constitutionnel, Pouvoirs ; revue française de science politique ;- Le Monde hebdomadaire, Le Nouvel Observateur, L’Express, Cahiers Français, Documents d’études ;

Evaluation : Pour tous : Examen terminal sur table de 4 heures portant sur une question du programme. 1ère et 2ème session.

53

http://livre.fnac.com/a1318543/Gilles-Champagne-Exercices-de-droit-constitutionnel-et-institutions-politiques?Mn=-1&Ra=-1&To=0&Nu=1&Fr=0

http://livre.fnac.com/a1318543/Gilles-Champagne-Exercices-de-droit-constitutionnel-et-institutions-politiques?Mn=-1&Ra=-1&To=0&Nu=1&Fr=0

http://recherche.fnac.com/ia133058/Gilles-Champagne

http://livre.fnac.com/a1984048/P-Gaia-Droit-constitutionnel?Mn=-1&Ra=-1&To=0&Nu=3&Fr=0

Unité d’enseignement complémentaire du semestre 5 : 5 Crédits UECLS5

EC5 a : LVELS5Langue vivante étrangère

24h2 Crédits

Anglais :Résumé du programme :

– Travail de synthèse et d’approfondissement : compréhension écrite et orale ; production écrite et orale– Compréhension écrite et oraleA partir d’un corpus de documents écrits de nature diverse, mais liée à une thématique transversale, l’étudiant devra répondre à des questions précises en argumentant son point de vue, puis procéder à une synthèse orale raisonnée de ces documents.– Production écrite et oraleA partir d’une situation concrète, par exemple liée à un problème de la vie courante ou à une question administrative/commerciale ou encore à une thématique socio-culturelle, l’étudiant devra exposer et défendre un point de vue dans la perspective de persuader un interlocuteur dont la conviction est opposée. Il devra ensuite rédiger le compte rendu de son argumentation.

Enseignant référent : Mme Monique BOISSERONEC5 b : OIMLS5Outils informatique et multimédia appliqué à la discipline historique

12h1 crédit

Résumé du programme proposé par l’équipe pédagogique :

1) Objectifs :– capacité de recherche indépendante dans les différents types de ressources d'information en ligne– capacité d'évaluer l'utilité des différents types d'information disponibles en ligne– capacité de synthétiser les informations disponibles en ligne pour un objectif de recherche précis.2) Prérequis :– familiarité avec les fonctions de bases des systèmes d'exploitation standards (Linux, MacOS, MS Windows)– familiarité avec les fonctions de base des logiciels de bureautique (traitement de texte, tableur, éditeur de PDF, logiciel de présentation) et de navigation sur l'internet (navigateur et éditeur web)3) Contenu de l'UE :– présentation des différents types de ressources en ligne :

– collections de publications scientifiques : JSTOR, MUSE etc.– documents numérisés : Gallica, MHG, DDBDP,– livres numérisés : Google Books, NetLibrary,– sites d'information spécifiques : amateur, académique, commercial

– exemples de recherche d'information pour un sujet historique précis à travers différents types de sources d'information numériques– discussion de la validité des informations trouvées

Le contenu de l'UE sera abordé à travers des présentations et un travail en groupe.

Enseignant référent : Mme Geneviève BIRONEC5 c : EL L S5Enseignement Libre24h2 crédits

Choix LIBRE sur liste proposée au DPLSH (voir ci-après)

N-B : l’évaluation des sous-UEC s’effectue en Contrôle continu

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LISTE DES UEC LIBRES PROPOSEES AU DPLSH

SEMESTRE 5 (L 3)UE proposée par

Intitulé Enseignant Contenus Evaluation

L’IUFM Humanités scientifiques

SILVY Christian(Prag) et équipe d’intervenants

Objet : Renforcement des bases de la culture scientifiquePrincipaux concepts en mathématiques, et en sciences expérimentales(cet enseignement est plus particulièrement destiné aux étudiants s’orientant vers le concours de Professeur des Ecoles)

C.C

SUAPS Sports (*) LAURENT Joseph (Prag) et équipe

Activités sportives (salle et plein air) à choisir sur une liste proposée à la rentrée

C.C

SERVICE CULTUREL du POLE GUADELOUPE

Théâtre et communication orale (*)

Elodie VERNHET, José JERNIDIER(et équipe d’intervenants)

Atelier théâtral et travail de l’expression corporelle, de la communication gestuelle et orale avec des professionnels du théâtre et pratiquants du spectacle

C.C

Voir Guide complet des UEC libres disponible à l’administration

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LICENCE 3 ème ANNEE HISTOIRE 2nd semestre (Guadeloupe)

CODE UE

INTITULE DE l’UE ELEMENTS CONSTITUTIFS DE l’UE

CM TD Coef.Modalités du contrôle de

connaissances


S 6

U.E.O.

11Histoire comparée de la

CaraïbeHistoire comparée de la Caraïbe

30 30 3 CC 4h Non 4h Non 8

U.E.O.

12

Institutions internationales,Régionales et mondiales

Institutions internationales,Régionales et mondiales

30 30 3 CC 4h Non 4h Non 8

U.E.P.

11

U.E.Pde professionnalisation

transversale



a) Une S/UEP au choixrecommandée

Stage en primaire ou en secondaire

OuLettres

b) Une S/UEP au choixRecommandée :

Le document en Sciences Humaines et Sociales

12

12

12

12

1

1

CC

Selon

choix

NON

2

et

2

U.E.P

12

U.E.P.

disciplinaire 1

a) Historiens, écoles et débats historiques.b) Histoire des idées politiques

12–

12

12–

121

E.T 4h Non 4 h Non3et

3U.E.P.

13

U.E.P.

disciplinaire 2Droit public II 12 12 1 E.T 4 h Non 4 h Non 4

N- B : ► Second semestre (S6) : l’étudiant doit prendre 2UEO, 3 UEP

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UEO 11 HIS : HISTOIRE COMPAREE DE LA CARAIBE

Volume horaire(60 H : 30h CM/ 30h TD) -8 crédits

Enseignant : M. Jean MOOMOU, Maître de Conférences en Histoire.

Des conférences d’intervenants extérieurs complèteront le cours.

Contenus : Dynamiques historiques caribéennes (XVIIe - XXe siècles)Ce cours a pour objet l‘’étude des dynamiques qui ont construit et modelé les sociétés caribéennes au cours de 4 siècles d’histoire : les aspects économiques, sociaux, politiques et culturelles seront particulièrement abordés (à l’exclusion de l’étude des institutions qui est abordée dans l’autre UEO- cf. ueo 5.2)

- L’introduction aura pour objet la définition du cadre territorial et une approche de l’histoire caribéenne.

- La première et la deuxième partie étudieront les civilisations précolombiennes et la mise en place des sociétés coloniales de plantation dans l’aire caribéenne et américaine (XVe-XVIIIe siècles), le fonctionnement différencié des sociétés esclavagistes insulaires et continentales, les résistances et les abolitions (XVIIIe-XIXe siècles). Nous insisterons sur mutations économiques et sociales post-esclavagistes dans les colonies britannique (Trinidad, Jamaïque, Guyana…), française (Antilles et Guyane françaises), hollandaise (Surinam….), hispanique (Cuba, Venezuela…) et lusophone (Brésil) entre 1830 et 1888.

- La troisième mettra l’accent sur les pratiques religieuses et dynamiques interculturelles des sociétés nées de la rencontre entre l’Amérindien, l’Européen et l’Africain dans cette aire géographique.

- La dernière s’intéressera aux évolutions politiques des colonies d’Amérique et de la Caraïbe (1776-1898)

N-B : Cette question embrasse l’ensemble du bassin des Caraïbes, et pas seulement les territoires français ; les iles anglophones, hispanophones, etc. étant étudiées au même titre, une connaissance de base de la géographie du bassin caraïbe est requise. Une capacité minimale de lire des textes simples en anglais et (ou) en espagnol est également attendue.

Objectifs du cours : - Acquérir une connaissance transversale de la construction historique de la Caraïbe- S’ouvrir aux grandes problématiques historiographiques des mondes caribéens.- Connaître les faits, les phénomènes, les personnages les plus marquants de cette

histoire.- Se familiariser avec la lecture des ouvrages historiques en langues étrangères sur la

Caraïbe.

Travail personnel étudiant : 76 heures études bibliographiques. fiches thématiques. préparations d’exposés

Bibliographie sélectiveLes ouvrages indiqués d’un astérisque doivent être abordés en priorité 1°) Ouvrages généraux couvrant toute la période au programme :- ADELAIDE-MERLANDE J. (1994) Histoire générale des Antilles et des Guyanes des

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précolombiens à nos jours , Paris, éditions caribéennes/ L’harmattan.- BARBICHE, J.-P. (1989). Les Antilles britanniques de l'époque coloniale aux indépendances. Paris, L'Harmattan.- BUTEL Pierre (2000). Histoire des Antilles françaises. Perrin- tempus, - CRATON, M. (1997). Empire, Enslavement and Freedom in the Caribbean. USA, Ian Randle Publishers, James Currey Publishers, Markus Wiener publishers.2°) Ouvrages couvrant la première période (XVIIe-XIXe) - BEGOT D. (2008) dir. La plantation coloniale esclavagiste XVIIe-XIXe, Paris, éditions du CTHS.- REGENT F. (2007), La France et ses esclaves, Paris, Grasset, - SAINTON, J-P (2004) dir. Histoire et Civilisation de la Caraïbe : Guadeloupe, Martinique, Petites Antilles. (T. 1 : Le temps des Genèses : des origines à 1685). Paris, Maisonneuve & Larose, - Stipriaan Alex van, Surinaams Contrast: Roofbouw en overleven in een Caraibische plantage economie, 1750-1863, Amsterdam Centrale Huisdrukkerij vrije University, 1991, 220 p. 3°) Ouvrages couvrant la deuxième période (XIXe-XXe) ADELAIDE-MERLANDE J., (2002) Histoire contemporaine de la Caraïbe et des Guyanes de 1945 à nos jours . Karthala, Paris.BECKLES, H. (1996). Caribbean Freedom; Economy & Society from Emancipation to the Present. USA, Ian Randle Publishers, James Curry Publishers & Markus Weiner Publishers.CHIVALLON Christine, L'esclavage, du souvenir à la mémoire. Contribution à une anthropologie de la Caraïbe, Karthala, 2012, Paris. SCHMIDT, N. (1995). L'engrenage de la liberté; Caraïbes - XIXe siècle. Aix-en-Provence, Publications de l'Université de Provence.SCHNAKENBOURG Ch. (2007) La transition post esclavagiste (1848 – 1883), L’harmattan, Paris.

Evaluation : contrôle continu : Moyenne de 3 notes :

- 1 exercice remis par écrit (dossier thématique, commentaire de document historique, exposé, compte-rendu bibliographique analytique) évalué sur 10.

- 1 prestation orale de 20 mn en séance de TD (sur le même sujet) évaluée sur 10.- Une fiche synthèse du cours évaluée sur 20.- 1 devoir écrit de 4 heures en fin de semestre (dissertation ou commentaire au choix)

évalué sur 20

2e session : examen de 4 heures (commentaire ou dissertation) pour tous.

U.E.O. 12 : INSTITUTIONS INTERNATIONALES, REGIONALES ET MONDIALES


Cette Unité d’Enseignement a pour objectif la compréhension du fonctionnement des grandes institutions internationales et régionales. Elle est suivie d’une étude concrète de cas de confrontation des organismes internationaux à des situations de risque (cataclysme, catastrophe humanitaire).Coordonnateur de l’UE : Françoise PAGNEY BENITO-ESPINAL (PR).

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Elle est partagée en 2 sous-questions :

Question 1 : Connaissance des institutions internationales et la gestion internationale des risques

Volume horaire(30H : 15h CM/ 15h TD)

Enseignant : Geneviève Biron, PRCE

Contenus : Première partie : Une approche des institutions internationales liée à la construction de l’espace mondial permettra aux étudiants de comprendre la gouvernance mondiale.Seconde partie : Cette partie du cours sera l’objet d’étude de cas sur la gestion de crises par les organismes et institutions internationales. Trois études de cas seront proposées : la première sur une crise sanitaire, la seconde sur un conflit politique et la troisième sur un problème environnemental. Cette approche, à travers trois exemples, permettra d’examiner et d’analyser les actions de grandes instances et organismes internationaux.

BibliographieElle sera fournie en début de cours. Toutefois, il est recommandé de consulter au préalable le site web des Nations Unies afin de connaitre ses missions et les moyens déployés.

Question 2 : Connaissance des institutions régionales et la gestion régionale des risques


Contenus (Mme Pagney):Première partie : Une approche des institutions régionales liée à la construction de l’espace caraïbe permettra aux étudiants de comprendre la gouvernance au niveau du bassin caribéen. Il s'agira dans cet enseignement de présenter les structures nationales et internationales, leur historique et leurs modes opératoires. Il en ressortira une vision géopolitique du bassin caraïbe dans laquelle la part des héritages coloniaux reste majeure.Seconde partie : Les risques naturels majeurs sont une contrainte essentielle dans le bassin caraïbe, très exposé à de multiples aléas. Leur fréquente manifestation est une entrave au développement et une source de dépendance. La mise en place de réponses adaptées et de mesures préventives relève des cadres institutionnels. Les états et les régions sous tutelle ont mis en place des systèmes de gestion des risques, adaptés à leurs spécificités mais aussi en conformité avec les préconisations des instances internationales.

Travail personnel étudiant : 68 heuresAcquisition des fondamentaux, préparation des Travaux Dirigés.

Évaluation de l’UEO :Contrôle continu : 1e session : Exercices TD et un devoir sur table de 4 heures2e session : devoir sur table de 4 heures

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U.E.P. 11 DE PROFESSIONALISATION TRANSVERSALE

Sous U.E.P. 11a : Stage dans le monde de l’éducation en primaire ou en second degré 2 crédits

Contenus : Le stage enseignement est proposé aux étudiants ayant opté pour l’enseignement et l’entrée à l’IUFM après la Licence. Il s’agira de découvrir plus pratiquement les différents aspects du métier d’enseignant.

Enseignant référent : Mme Juliette SAINTON, Maitre de Conférences en Sciences du Langage (IUFM)Modalités d’évaluation : rapport de stage (à définir par l’enseignant référent) – Pas de 2e

session !

Sous U.E.P. 11b : Le document en Sciences Humaines et Sociales

Volume horaire(24H : 12h CM/ 12h TD) 2 crédits

Cette UE de pré professionnalisation introduite plus particulièrement à l’application des méthodologies des SHS en situation de recherches et d’enquête. Elle est assurée conjointement par deux enseignants qui développeront les approches respectives de la sociologie et de l’anthropologie.

Coordinateur de l’UE : M. Jean-Luc PAUL, Maître de Conférences en Anthropologie

Question 1 : le document en sociologie



Question au programme : Apprendre un ensemble articulé de méthodes et de techniques permettant de traiter un sujet avec rigueur.Contenu : Les sciences sociales comportent une dimension empirique. Comme les autres sciences sociales, elles ont une démarche expérimentale (confrontation avec des hypothèses à la réalité, d’où cette initiation aux techniques de recherche au service des sciences sociales.1. L’analyse secondaire : outil d’initiation à la rechercheA. Définition de l’analyse secondaireB. Analyse secondaire et analyse primaireC. L’application des résultats de la recherche 2. Techniques de recherches au service des sciences socialesA. Les techniques documentairesB. L’interview ou l’entretien : types et règles C. L’observation globale des groupes sociaux : l’enquête sur le terrain3. L’enquête par entretien

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A. Genèse de l’entretien dans les sciences sociales : les principaux repères. Conditions de validitéB. L’analyse des discours4. L’enquête par questionnaireA. L’importance des questions sur les opinions, les valeurs et les représentations. L’échantillonB. Les déterminants sociaux de la fabrication du questionnaire. Les règles du questionnaire

Bibliographie sélective :Ouvrages de base (lecture indispensable) : BECKER H. S, Les ficelles du métier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales, La Découverte, Paris, 2002.QUIVY R, VAN CAMPENHOUDT L, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod, Paris, 2ème édition, 1995.Recommandations : BEAUD S, WEBER F, Guide de l’enquête de terrain, La Découverte, Paris, 1998.BOURDIEU P, CHAMBOREDON J. C, PASSERON J. C, Le métier de sociologue, Mouton, Paris, 1968.

Question 2 : le document en anthropologie historique


Enseignant : M. Jean-Luc PAUL, Maître de Conférences en Anthropologie

Contenus : Le cours rappelle comment l’histoire de la constitution de la discipline explique la place qu’occupe le « terrain » comme document de référence de l’anthropologie. Les méthodes associées à l’exploitation de ce document sont présentées.

Bibliographie sélective : Ouvrages de base (lecture indispensable)BEAUD, Stéphane et Florence WEBER , Guide d’enquête de terrain, La Découverte, 1998.DELIEGE, Robert, Une histoire de l’anthropologie, Seuil, 2006.MEILLASSOUX, Claude, Terrains et théories 1, Cahiers Libres-Pages deux, 1999.Recommandations : DESCHAMPS Hubert et POIRIET Jean, Histoire et ethnologie, In : POIRIER Jean, Ethnologie Générale, Paris, La Pleïade 19, 1433-1464.GOODY Jack, La raison graphique, Paris, Editions de Minuit 1979.ROUCH Jean, Le film ethnographique, In : POIRIER Jean, Ethnologie Générale, Paris, La Pleïade 19, 429-471.LEBEUF Jean-Paul, L’enquête orale en ethnographie, In : POIRIER Jean, Ethnologie Générale, Paris, La Pleïade 19, 179-199.MEILLASSOUX, Claude, L’économie de la vie, Cahiers Libres-Pages deux, 1997.

Evaluation : Contrôle continu (une note dans chacune des questions) à la première session. ATTENTION Pas de rattrapage en 2 e session.

Autre choix d’UEP proposé

- Etudes littéraires caribéennes (filière Lettres modernes).-Culture générale aux concours (voir filière lettres)

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U.E P. 12 DISCIPLINAIRE 1

Sous U.E.P. 12a : Historiens, Ecoles et débats historiques.Volume horaire

(24H : 12h CM/ 12h TD) 3 crédits

Enseignants : M. Jean MOOMOU, Maître de Conférences en Histoire (CM)

Contenus : Ce cours est une introduction à l’épistémologie de l’histoire dans une perspective aussi bien de poursuite d’études vers la recherche (master recherche) que vers les métiers de l’enseignement. Il est également question du rapport entre l’histoire et les autres disciplines, notamment la littérature (littérature et arts, littérature et mémoire, littérature et témoignage…) qui prend une place importante dans les sciences sociales aujourd’hui en insistant sur les points de rencontres et les divergences entre cette discipline et l’histoire-science. Les contenus porteront sur l’évolution de la pensée historique et l’écriture de l’histoire. On s’arrêtera en particulier sur les grands courants et les grandes écoles françaises : de l’école romantique et méthodique, aux tendances actuelles en passant par l’Ecole des Annales, la « Nouvelle histoire »… ainsi que sur quelques-uns des grands défis posés à l’historiographie d’hier et d’aujourd’hui (la relation de l’histoire et de la mémoire, histoire et objectivité, histoire et vérité, etc. …). On évoquera aussi le fait que les historiens ne sont plus les seuls dépositaires de la « vérité historique », d’autres acteurs sont aujourd’hui présents sur la scène historiographique. Une attention particulière sera accordée aussi à l’historiographie antillaise et son évolution entre 1960 et 2000. Il s’agit en somme de permettre aux étudiants d’avoir une culture historiographique et un appareil conceptuel des références historiques solides.

Bibliographie :Ouvrages de première lecture : BLOCH (M), Apologie pour l’histoire ou le métier d’historien, Armand Colin, 2e édition, Paris, 1952. DELACROIX (C), DOSSE (F), GARCIA (P), Les courants historiques en France, Gallimard, 2005.SALMON (C), Storytelling. La Machine à fabriquer des histoires et à formater les esprits, La Découverte, coll. « Cahiers libres », Paris, 2007.STALLONI Yves et BERGEZ Daniel, Ecoles et courants littéraires, Editions Armand Colin, Paris, 2005.Recommandations supplémentaires : ABENON Lucien et al., Construire l’histoire antillaise Mélanges offerts à Jacques Adélaïde-Merlande, Edtions CTHS, Paris, 2002.BARBUSSE Henri, Le feu, Editions Gallimard, Paris, 2007.GRIGNON Claude-Henri, Un homme et son péché, Éditions du Totem, Montréal, 1933.CONDE Maryse, La vie sans fards, Editions JC Lattès, 2012.PRIMO Levi, Si c’est un homme, Editeur Pocket, France, 1988.PROCHASSON Christophe, L’empire des émotions Les historiens dans la mêlée, Editions Demopolis, Paris, 2008.Evaluation : Examen terminal (4 heures : dissertation, essai ou commentaire). 1ère et 2ème session.

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Sous U.E.P. 12b : Histoire des idées politiques.


Enseignant : M. Jean-Pierre SAINTON, Professeur des universités.

Contenu : Ce cours présente l’histoire de la pensée politique de ses origines philosophiques antiques aux grands courants de la pensée contemporaine en passant par les grandes inflexions de la pensée du politique au Moyen –Age et à la période moderne. Les grands auteurs de référence seront étudiés par leurs textes.

Travail personnel étudiant : 76 h

- Lectures bibliographiques- Recherches spécifiques thématiques

Bibliographie de base indicative :

LAVROFF Dimitri Georges, Histoire des idées politiques, Mémento Dalloz, tome 2.DUBOUCHET Paul : Histoire de la philosophie des idées politiques de l’Antiquité à nos jours, L’Hermès, coll. « Philosophie du droit » ; Histoire des idées politiques, idem, tome 2. BRAUD Philippe et BURDEAU François, Histoire des idées politiques depuis la Révolution, éd. Montchrétien, coll. Domat.PHILIP Loïc, Histoire de la pensée politique en France, de 1789 à nos jours , Paris , Economica, 1998.ROSANVALLON Pierre, Pour une histoire conceptuelle du politique, Paris, Seuil, 2003.

N-B : Quelques grands textes de référence seront ajoutés en cours (ex : Platon, Saint-Augustin, Hobbes, Marx, etc.)

Evaluation :

Une épreuve terminale de 4h - Rattrapage de 2e session (4h).

U.E.P. 13 DISCIPLINAIRE 2

DROIT PUBLIC 2 (DROIT ADMINISTRATIF)


Enseignant : M. CALIXTE Georges, PRAG, Docteur en Science politique

Les contenus suivants résument le programme de base de droit administratif :Généralités sur le droit administratif

Définition du droit administratif (Aspects matériel, organique et formel) Les grands principes du droit administratif La théorie des actes administratifs

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Les théories critiques du droitLa lecture de la loi ou des règlements

Les subdivisions d’un texte législatif ou réglementaire Le commentaire d’arrêt

Les institutions décentralisées ou déconcentrées Organisation Le principe de subsidiarité Pouvoirs réglementaires

Le contexte juridico politique de l’action publique locale : la décentralisation et la déconcentration.

Les limites de la centralisation Le principe de libre administration des collectivités Les compétences transférées, déléguées ou partagées La clause générale de compétence La fonction publique territoriale Portée et limite de la décentralisation (acte 1) La décentralisation (acte 2) La décentralisation (acte 3) La Réorganisation Administrative et Territoriale de l’Etat : les services à compétences

générales ou spéciales.Les juridictions de contrôle déconcentrées

La juridiction administrative La juridiction financière

Toutes ces thématiques sont parfaitement bien développées sur le site « Vie plublique.fr »Les articles les plus intéressants vous seront remis et analysés lors des TDObjectifs du cours : Analyser les problématiques d’un contexte sociopolitique à un moment donné de l’administration publique pour appréhender les solutions apportées par la loi.Identifier la portée et les limites de la loi pour comprendre les nécessités de la faire évoluer afin de cerner les étapes historiques du processus législatif.Travail personnel étudiant : 76 heuresEtudes bibliographiques.Fiches thématiques. Bibliographie succincte : Revue Française de droit administratif en ligne sur le site de la BU (Cairn)Toutes les thématiques font l’objet de documents supports remis par l’enseignant lors des TDEvaluation : 1ère session et 2eme session : Examen terminal écrit de 4 h portant sur une synthèse des thématiques développées.

POUR VOS RENSEIGNEMENTS ADRESSEZ –VOUS AUX BONNES PERSONNES

● Enseignants référents dans la filière Histoire du DPLSH

- Responsable du parcours de Licence Histoire & Sciences de la Société / resp. Adj. MASTER HISTOIRE : M. Jean-Pierre SAINTON ([email protected])- Responsable adj. du parcours de Licence Histoire & Sciences de la société et coordonnatrice de la Première année et des planning : Mme Geneviève BIRON ([email protected])

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mailto:[email protected]


- Coordonnateur des enseignements de Deuxième année : Mme Clara Palmiste - Coordonnatrice des enseignements de Troisième année : M. Jean MOOMOU ([email protected])- Coordonnateur des enseignements d’histoire des institutions, droit et science politique : M. Jean-François NIORT ([email protected]). - Coordonnateur des enseignements de SHS : M. Rosan RAUZDUEL ([email protected]).

● Secrétariat Scolarité / Pédagogie de la filière Histoire au DPLSH

- Mlle Gina MORTI ([email protected]) ; tél : 0590 48.34.74

●N-B : Un étudiant référent sera nommé pour la filière d’histoire à la rentrée.

● Autres responsables référents de la filière Histoire à l’UAG - Responsable de la LICENCE mention HISTOIRE à l’UAG : Mme Dominique ROGERS.- Directeur du Département d’HISTOIRE (campus de Schoelcher) : M. Benoit BERARD.- Responsable du MASTER HISTOIRE & PATRIMOINE : M. Erick NOEL. - Directrice du LABORATOIRE DE RECHERCHE E-A 929 AIHP-GEODE : Mme Françoise PAGNEY BENITO ESPINAL.

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