Cher lecteur,

En ce début de printemps 2019, nous renouons

avec plaisir avec la tradition des bulletins internationaux

que nous vous promettons d’émettre régulièrement. Voici

la première infolettre sur les activités que le Cégep de la

Gaspésie et des Îles (CGÎM) mène à l’international. Nous

espérons ainsi satisfaire et alimenter votre curiosité et,

qui sait, vous intéresser à y prendre part, puisque ces

activités sont essentiellement le fait de personnes qui

travaillent au Cégep de la Gaspésie et des Îles.

Quoique peu visible pour la plupart des employés,

cette activité déployée dans plusieurs régions du monde

constitue une part importante de ce que le Cégep réalise.

Comme le disent si bien le directeur général et le

directeur de Groupe Collegia dans les mots qu’ils vous

adressent, notre institution regorge d’expertises et leur

exportation fait rayonner le cégep et toute la région dans

le monde. Nicolas Simeray présente une variété de projets

dans lesquels le CGÎM est impliqué. Pierre-Luc Gagnon

évoque, quant à lui, les projets dans lesquels le CIRADD

intervient en appui au CGÎM. Les témoignages plus

personnels de Nicolas Simeray et Yvonne Langford, deux

personnes impliquées concrètement dans des missions

dans différents pays, vous persuaderont de l’intérêt

professionnel et humain de ces expériences.

Nous avions prévu vous parler de vive voix, mais

nous n’avons pu réaliser l’atelier prévu lors du Grand

Rassemblement, tenu en juin dernier. En attendant une

occasion de se reprendre, nous vous invitons à lire cette

infolettre. Et nous espérons que vous n’hésiterez pas à

entrer en contact avec nous pour, qui sait, identifier des

opportunités ou offrir vos services pour réaliser les

interventions.

Bonne lecture !

VOLUME 1 NUMÉRO 1 MAI 2019

Dans ce numéro

1 Présentation

2 Mot du directeur général

3 Mot du directeur de

Groupe Collegia

5 Parlons maintenant des

projets

8 Un nouveau projet

emballant !

8 Activités à venir au CGÎM

9 Travailler à l’international

(…)

15 Participation du CIRADD

aux projets

internationaux

Notre institution regorge

d’expertises et leur

exportation fait

rayonner le cégep et

toute la région dans le

monde.

Annonce de dernière

heure : un nouveau

projet emballant !

(voir page 8)

PAGE 2

« Ces activités

constituent une belle

manifestation de solidarité

internationale. »

« Le rayonnement

international du cégep

contribue au

rayonnement international

de la Gaspésie et des

Îles. »

MOT DU DIRECTEUR GÉNÉRAL

Les Cégeps, et plus généralement les institutions

d’enseignement supérieur du Québec, ont pris la relève des

communautés religieuses et se sont joints aux organisations non

gouvernementales (ONG) pour déployer les activités d’aide au

développement international. La création de l’Agence canadienne de

Développement international (ACDI) en 1968 vient confirmer

l’engagement du Canada dans le soutien au développement

international.

Au Cégep de la Gaspésie et des Îles, le développement

d’activités internationales s’est d’abord amorcé à l’École des Pêches et

de l’Aquaculture (ÉPAQ). En effet, l’expertise disponible, la

disponibilité de financements et les besoins criants des pays en

développement ont permis à l’ÉPAQ de déployer des activités

d’exportation de son savoir-faire dès la fin des années 80. Plus tard, le

secteur international a été porté par Groupe Collegia, le consortium

que nous avons formé avec le cégep de Matane pour la formation

continue. Ces activités internationales ont permis à nombre de nos

enseignants et professionnels d’acquérir une expérience unique en

participant à de telles activités, au plus grand bénéfice du cégep et de

la région.

Si ces projets ont permis de renforcer l’expertise de notre cégep

et contribuer au développement professionnel de membres de son

personnel, ils constituent également une belle manifestation de

solidarité internationale. En permettant le renforcement des capacités

dans les pays en développement, le Cégep contribue au développement

d’institutions plus fortes, de communautés mieux outillées et de

citoyens plus à même de procurer aux membres de leur famille une vie

meilleure.

Les activités d’exportation de notre savoir-faire constituent

l’un des piliers de l’internationalisation de notre Cégep. N’oublions pas

les autres piliers que sont nos activités de mobilité étudiante et

enseignante, le recrutement et la participation d’étudiantes et

étudiants étrangers à nos programmes de formation et la

sensibilisation de nos différentes communautés étudiantes aux

réalités interculturelles portée par la Cellule interculturelle du

Campus de Gaspé.

Ainsi, le rayonnement international du cégep contribue au

rayonnement international de la Gaspésie et des Îles. Avec des

activités au Mexique, aux Caraïbes, en Guadeloupe, au Sénégal, à

Madagascar, à l’île de la Réunion, en Inde, en France, en Chine…, c’est

toute la région Gaspésie - Les Îles qui rayonne à l’international !

Yves Galipeau¸ directeur général

Cégep de la Gaspésie et des Îles

PAGE 3

« Groupe Collegia

occupe actuellement

une position de leader à

l’international. »

Le Consortium Groupe Collegia :

LEADER POUR L’EXPORTATION

DE L’EXPERTISE DE NOS CÉGEPS

Consortium des services de la formation continue du Cégep de

Matane, du Cégep de Rivière-du-Loup et du Cégep de la Gaspésie et des

Îles, Groupe Collegia occupe actuellement une position de leader à

l’international. La réputation de Collegia International s’étend autant

auprès des bailleurs de fonds, qui nous interpellent lors de lancements

d’appel à proposition, que de bénéficiaires (lycées, universités,

communautés, ministères et gouvernements…) souhaitant collaborer

avec nous ou profiter de nos expertises. Notre approche particulière

d’intervention sur mesure et d’autonomisation nous distingue

avantageusement.

Cette réputation s’appuie d’abord sur un actif d’une cinquantaine

de projets réalisés, ce qui suppose autant de ressources enseignantes et

non enseignantes de nos trois cégeps impliquées dans ces projets. Elle

repose aussi sur une diversification de plus en plus grande des bailleurs

de fonds pour le financement des projets, des évaluations concluantes des

résultats de nos interventions, une augmentation de l’envergure de nos

projets et, surtout, des bénéficiaires satisfaits de nos interventions.

Les premières activités du Cégep de la Gaspésie et des Îles à

l’international remontent à une trentaine d’années. Elles étaient le fait du

Centre Spécialisé des Pêches de Grande-Rivière (maintenant l’ÉPAQ).

Depuis, elles se sont étendues à l’échelle du Cégep de la Gaspésie et des

Îles. En même temps, les cégeps partenaires au sein du Consortium ont

eux aussi eu l’audace de s’investir dans l’univers du transfert d’expertise

à l’étranger dans des contextes budgétaires souvent difficiles, sans

attendre un financement particulier pour le faire.

Au Cégep de la Gaspésie et des Îles, une structure a été

mise en place avec un professionnel entièrement dédié à ce secteur et un

appel à des ressources institutionnelles enseignantes et professionnelles

pour se

PAGE 4

« Collegia International

doit en tout temps

disposer d’une banque de

candidatures variées et

de qualité.

Toute personne intéressée

est conviée à

communiquer avec

nous. »

déployer sur les marchés, tant comme gestionnaires de projet que

comme experts pour la réalisation des mandats. À n’en pas douter, le

pari s’est avéré concluant.

Pour maintenir cette position de leader, Collegia International

doit en tout temps disposer d’une banque de candidatures variées et de

qualité. Toute personne intéressée par une expérience d’intervention à

l’étranger dans le cadre d’une démarche d’accompagnement et de

transfert d’expertise ou désireuse d’en savoir davantage sur nos

activités est conviée à communiquer avec nous.

Internationalement vôtre,

Sylvain Vachon, directeur

Groupe Collegia Gaspésie Les Îles

PAGE 5

« Nous avons fait

beaucoup de chemin.

Nous avons diversifié les

créneaux d’excellence et

les types de projets

d’intervention. Nous nous

sommes adaptés aux

besoins de nos partenaires

locaux. »

« Le projet EFA a reçu les

honneurs lors de son

évaluation. »

PARLONS MAINTENANT DES PROJETS

Voici des informations sur les projets en cours, les projets en

attente de résultats, ceux en développement. Suit l’annonce de

dernière heure d’un projet emballant !

Depuis que le CGÎM s’est lancé, via l’École des pêches, dans des

actions internationales, nous avons fait beaucoup de chemin. Nous

avons entre autres diversifié les créneaux d’excellence et les types de

projets d’intervention. Nous nous sommes adaptés aux besoins de nos

partenaires locaux en développant des projets complexes

multidisciplinaires et ajustés face aux nouvelles attentes des bailleurs

de fonds. Ce changement profond a débuté dès 2013 avec le projet

Entrepreneuriat Féminin et adaptation (EFA) mené dans trois villages

du delta du Saloum au Sénégal. Ce projet classé au titre de nos

interventions communautaires nous a permis de développer notre

expertise d’intervention au sein des populations avec l’apport de nos

partenaires locaux anciens bénéficiaires de nos projets d’ingénierie de

formation. Le projet EFA a reçu les honneurs lors de son évaluation

par une firme externe mandatée par le gouvernement du Canada

(bailleur de fonds). Depuis la fin du projet mi-2014, nous avons suivi

les communautés avec nos partenaires et avons mené une enquête

approfondie sur les acquis des populations.

Projet en ingénierie de formation

Deux projets ESP-EPE (Essor du secteur privé-Éducation pour

l'emploi) sont actuellement en cours au Sénégal, sous le chapeau de

Collège et Instituts Canada. Les deux projets ont débuté en 2016 :

- le premier en Casamance avec la Lycée Technique Agricole Émile

Badiane de Bignona (LTAEB) dans le secteur de l’industrie

agroalimentaire (IAA). Ce projet doit se terminer en décembre 2019

et aura permis la mise à niveau d’un programme existant en IAA, la

formation technique et pédagogique des formateurs et des cadres

ainsi que l’acquisition d’équipements. Chaque année, des membres

du LTAEB sont en stage à l’ÉPAQ.

PAGE 6

Des projets en ingénierie

de formation, en transfert

technologique, en

exportation de

programmes de

formation et en

intervention

communautaire.

Le second sur Dakar, avec le Lycée Seydina Limaou Laye et

l’Institut privé de gestion. Ce projet doit se poursuivre jusqu’en 2021.

Il s’agit principalement de la création d’un programme de BTS en

énergies renouvelables lié à l’irrigation de la petite agriculture qui

doit permettre aux futurs techniciens de répondre aux besoins de ce

secteur en pleine expansion. Là aussi, des cadres et surtout des

enseignants viennent en stage au CGÎM dans le département de

maintenance industrielle à Gaspé.

Notons aussi la fin du projet au Maroc sous couvert du CIDE,

où l’experte en ingénierie de formation impliquée a réalisé quelques

missions.

Pour plus de détails sur ces deux projets, allez plus loin lire

le texte de l’experte en pédagogie : Yvonne Langford.

Projet en transfert technologique

Même si les deniers essais de sélectivité pour la pêche à la

crevette au Sénégal ont donné d’excellents résultats et des images

pertinentes de l’efficacité de la grille Nordmore, à ce jour, nous

attendons toujours une éventuelle nouvelle phase d’essai en

Mauritanie.

Projet en exportation de formation

L’expérimentation est toujours en cours en Haïti avec deux

programmes de formation. Le contexte local difficile actuellement

ainsi que les défis à relever au cours de cette expérimentation nous

amène à réfléchir le modèle différemment pour de prochains essais

avec une probable implication du secteur privé canadien en support.

À suivre.

Projet en intervention communautaire

Ce type de projet expérimenté avec EFA nous a permis de

développer notre expertise internationale dans des projets liés à

l’adaptation des populations aux changements climatiques.

Véritable laboratoire, nous suivons et visitons régulièrement les

communautés d’EFA pour mieux comprendre et ajuster nos futures

interventions. Cela nous a permis de développer deux nouvelles

PAGE 7

Vous voulez vivre la

mission de

développement qui a

conduit à l’écriture du

projet APOCEB ? C’est

ICI. Accrochez-vous !

propositions, toujours en lien avec les changements climatiques, tout

en intégrant les concepts d’économie circulaire et d’économie bleue

pour le second projet. Ces projets ont été développés avec l’expertise

du CIRADD, partenaire des projets de coopération du CGÎM.

- Proposition : Adaptation des Populations côtières et économie

bleue (APOCEB), dans le cadre des propositions non sollicitées

d’Affaires mondiales Canada (AMC). La rédaction de cette

proposition a été rendue possible par l’IUPA de Dakar, qui

possède l’expertise et des contacts dans les quatre pays visés, soit

la Guinée (Conakry), la Guinée-Bissau, la Gambie et le Sénégal

(Casamance). Cette proposition cible des zones protégées très

éloignées des grands centres, dont l’accès nécessite une bonne

logistique. Le projet vise l’adaptation des populations aux

changements climatiques par le développement d’une économie

bleue durable. Comme EFA, il se base sur l’expertise des femmes

des sites visés. Les lieux d’intervention et les partenaires locaux

sont les suivants : en Guinée, les îles Tristao et Alcatraz, avec le

Centre National des Sciences Halieutiques de Boussoura

(CNSHB); en Guinée-Bissau, les îles des Bijagos, avec l’Institut

de la biodiversité des aires protégées (IBAP); en Gambie, la

Réserve de Niumi, avec le Department of Parks and Wildwife

Management (DPWM) et au Sénégal, les îles en Casamance, avec

l’IUPA. L’analyse de ce projet est en cours chez AMC.

Projet en développement : Plusieurs projets sont sur la table à

dessin. Dans ceux qui sont les plus avancés, nous discutons avec le

gouvernement de la République du Congo (Brazzaville) pour un

projet en Basse Alima qui ferait appel à notre expertise en pêche et

aquaculture, mais aussi en développement de l’économie circulaire

et en création d’un modèle d’école entreprise. Nous restons en

attente de la réaction du ministère concerné pour une première

visite en Gaspésie.

PAGE 8

Un nouveau projet

bientôt en phase de

démarrage !

Bientôt, une délégation

du Congo-Brazzaville et

des enseignants

stagiaires sénégalais en

visite au CGÎM.

Contactez Nicolas

Simeray pour

questionner, commenter

ou signifier votre intérêt à

participer aux projets.

Annonce de dernière heure :

UN NOUVEAU PROJET EMBALLANT !

Le CGÎM vient d’être sélectionné pour son projet

Gouvernance Féminine et Innovation, déposé fin 2017, dans le

cadre de l’appel à proposition d’Affaires mondiales Canada sur les

petites et moyennes entreprises. Ce projet est financé à hauteur

de 2 millions de dollars. Nous avons opté pour accompagner les

communautés du projet EFA dans une nouvelle phase de leur

développement axée principalement sur l’accompagnement, la

formation, le développement économique et la distribution de la

production. Ce projet a été déposé avec les partenaires historiques

du CGÎM au Sénégal, qui ont d’ailleurs participé à EFA. Ce sont

l’Institut Universitaire des Pêches et d’Aquaculture de Dakar

(IUPA) et l’Institut de Transformation Agroalimentaire de Dakar

(ITA), avec le soutien du Fonds de financement de la formation

professionnelle et technique (3FPT).

ACTIVITÉS À VENIR AU CGÎM

Fin mai, le CGÎM sera l’hôte d’une délégation du Haut-

Commissariat pour la réinsertion des ex-combattants du

département du Pool en République du Congo. Cette délégation

visitera l’ÉPAQ, les installations techniques des CCTT et

rencontrera différents intervenants dans les secteurs

sélectionnés. Nous espérons que cette première visite débouchera

sur un partenariat avec le CGÎM.

Courant septembre, nous recevrons six enseignants

sénégalais, dont quatre au département de TMI de Gaspé et deux

à l’ÉPAQ, département transformation. Tous viennent développer

leurs compétences techniques et pédagogiques dans le cadre des

projets ESP-EPE en cours.

Des questions ? Des commentaires ? De l’intérêt à

participer aux projets ? N’hésitez pas à me contacter.

Nicolas Simeray

Responsable du développement international

Groupe Collegia

nsimeray@cegepgim.ca

PAGE 9

« J’imagine que l’un de

vous m’accompagne

pour ma journée de

travail. »

« Quelle belle aventure

que d’aller à la rencontre

des gens qui, comme

nous, dans leur pays,

oeuvrent comme

éducateurs ! »

TRAVAILLER À L’INTERNATIONAL,

UN BEAU DÉFI PROFESSIONNEL ET HUMAIN

par Yvonne Langford,

conseillère pédagogique à Groupe Collegia

Chers collègues du Cégep de la Gaspésie et des Îles,

Êtes-vous de ceux et celles que le travail à l’international

pourrait intéresser ? Laissez-moi vous convaincre que c’est là un

beau défi, à la fois professionnel et humain, qui vaut notamment

pour les rencontres qu’on y fait.

Je suis intervenue dans un premier projet dans le Delta du

Saloum, au Sénégal, en 2013. Depuis lors, que de fois, en

commençant ma journée de travail à Niodior, à Dakar, à Bignona,

à Al Hoceima, aux Cayes ou ailleurs, je me suis plu à imaginer que

l’un de vous m’accompagne. Je visualise que, pour vous comme pour

moi encore aujourd’hui, tout serait sujet de curiosité, d’intérêt,

parfois d’étonnement. Je présume aussi que, comme moi, vous

succomberiez au charme des situations et des personnes que je

rencontre. Bien sûr, vous verriez que tout n’est pas rose, que ce

travail, comme tous les autres, comporte des aspects plus difficiles

et qu’il faut faire avec, au mieux. En fin de compte, je ne doute pas

que vous reconnaîtriez l’intérêt professionnel de ce travail, qui nous

amène à développer nos compétences et à accroître (au cube !) notre

capacité d’adaptation. Sans vous faire d’illusions, vous espéreriez

faire une différence, si petite soit-elle. Au plan humain, quelle belle

aventure que d’aller à la rencontre des gens qui, comme nous, dans

leur pays, œuvrent comme éducateurs !

À défaut de pouvoir vous amener avec moi, je vous propose

de vous présenter quelques-unes des personnes avec qui je travaille

de plus près dans les différents projets que le Cégep de la Gaspésie

et des Îles mène actuellement à l’international. J’ai eu l’embarras

du choix, puisque je travaille avec des dizaines de personnes toutes

aussi intéressantes les unes que les autres. Que des hommes, me

direz-vous ? C’est vrai qu’actuellement, je travaille surtout avec des

messieurs.

PAGE 10

M. Moussa Diarra,

responsable du projet SN-06 pour l’Institut Supérieur de

Gestion (IPG), Dakar, Sénégal

M. Diarra est tout un personnage ; il mériterait un texte à

lui seul. Il est reconnu parmi les siens comme une personne

d’expérience, de référence, à qui on doit de la déférence. Plusieurs

l’interpellent sous l’appellation « Mon maître » quand il arrive

dans nos séances de travail.

Il est un des méthodologues reconnus au Sénégal,

notamment pour l’élaboration de programmes de formation en

APC (approche par compétence). Fort de son expérience, c’est lui

qui a mené les travaux visant la production des référentiels du

programme de BTS en Énergies renouvelables. Nous n’avons pas

toujours eu le même point de vue sur les choses, même qu’à

quelques reprises, nous avons bataillé ferme l’un l’autre pour faire

valoir nos arguments. En fin de compte, il m’a toujours paru

évident que la manière sénégalaise de voir les choses devait

prévaloir.

Insigne honneur, M. Diarra va bientôt recevoir l’Ordre

National du Lion du Sénégal, une décoration instituée lors de

l’indépendance du pays qui récompense des décennies de services

rendus à la nation.

M. Adama Sy,

directeur des études au Lycée Seydina Limamou Laye,

Guediwaye, Dakar, Sénégal

Je connais M. Sy depuis le tout début de ce projet, à

l’automne 2016. À chaque nouvelle mission, c’est surtout avec lui

que je détermine et que j’organise les différentes activités et que

je les mets en place. Arrivée sur place, je m’installe dans son

bureau, la plupart des activités de mes missions s’y déroulant.

PAGE 11

Essentiellement, la fonction de directeur des études (DE)

ressemble à celle du directeur des études de nos cégeps. En ce

sens, on pourrait dire qu’il est surtout responsable de la qualité de

la formation dispensée par le lycée. Toutefois, comme il n’a pas

une petite armée de cadres intermédiaires et de professionnels

pour l’aider dans son travail, le DE d’un lycée sénégalais a mille

et une choses à faire, à partir des emplois du temps (les horaires)

jusqu’au règlement de nombreuses situations habituelles ou plus

inusitées. Il est très sollicité, même que certains essayent de régler

leurs petites affaires avec le DE à travers la fenêtre de son

bureau.

M. Sy est sympathique. Il aime rire, malgré tous les

problèmes qu’il a à régler au jour le jour, heure après heure, une

minute après l’autre, dans ce lycée le plus grand du Sénégal. La

banlieue de Guediwaye étant à au moins quarante minutes en

voiture du centre-ville de Dakar, chaque matin, M. Sy s’étonne de

ma ponctualité en dépit des embouteillages caractéristiques de

Dakar. C’est vrai que je voyage plutôt à rebours du trafic.

À chaque nouvelle mission, c’est un plaisir renouvelé de le

retrouver dans son bureau et de continuer le travail entrepris avec

M. Diarra, M. Sy et toute l’équipe du projet.

M. Ibou Diedhiou,

proviseur du Lycée technique agricole Émile-Badiane,

Bignona, Casamance, Sénégal

Ibou, comme on l’appelle simplement, a lui aussi été là

depuis le début de ce projet, en 2016. Il a pris sa retraite il y a

quelques semaines. Voici un homme qui a une vision pour ce lycée

qu’il a dirigé pendant de nombreuses années. Il le veut implanté

dans sa communauté. Par exemple, il a fait beaucoup pour que les

femmes de Bignona puissent cultiver des terres appartenant au

lycée. Il favorise aussi leur alphabétisation et le développement de

leurs compétences en agriculture, une démarche bien au-delà des

compartiments de la formation régulière et continue que nous

connaissons dans nos cégeps.

PAGE 12

« Il est aussi plaisant et

riche en humanité et en

satisfaction

professionnelle de les

accompagner en

Gaspésie que d’aller

travailler chez eux. »

Biologiste de formation, Ibou est une force tranquille. Il est

cordial, authentique. Il vous regarde droit dans les yeux et aborde

tous les sujets avec la même franchise bienveillante, la même

détermination, le même jugement sûr. Il a toujours été agréable de

travailler avec lui.

Malgré le départ de ce partenaire de la première heure, nous

avons confiance que le lycée et le projet sont entre bonnes mains,

puisque nous connaissons bien son successeur. Nommé proviseur

depuis quelques semaines à peine, M. Ficou travaille lui aussi sur

notre projet commun depuis la première heure.

Accompagner nos partenaires de Bignona en Gaspésie et

travailler avec les gens de l’ÉPAQ a été aussi plaisant et riche en

humanité et en satisfaction professionnelle que d’aller travailler

chez eux, au Sénégal.

M. Jean-Nicolas Printemps,

conseiller pédagogique en Haïti

Jean-Nicolas et moi avons fait connaissance et commencé à

travailler ensemble au gré de rencontres sur Internet. J’avoue avoir

été impressionnée par son doctorat en éducation décroché à

l’Université du Vatican. C’est que Jean-Nicolas est prêtre OMI

(Oblats de Marie-Immaculée). Il travaille à Port-au-Prince,

notamment comme professeur d’université. Il a aussi des tâches

liées à son statut d’homme d’Église, comme former et accompagner

des jeunes en vue de leur intégration définitive dans la congrégation

des Oblats et de leur préparation à la prêtrise.

Pédagogiquement parlant, nous avons toujours été sur la

même longueur d’onde. J’apprécie beaucoup sa grande culture, sa

grande capacité d’analyse et son jugement éclairé. Il se caractérise à

la fois par sa franchise et le doigté avec lequel il règle les situations

plus délicates.

PAGE 13

« En donnant de nous-

même, on commence à

vivre. »

Khalid El-Aarabi

Avec son frère Jean-François, lui aussi prêtre et directeur

du Collège Saint-Jean, Jean-Nicolas m’a beaucoup appris sur

Haïti et les Haïtiens, sur l’histoire de ce si beau pays, sur son

économie, sur ses difficultés aussi. Tous deux éducateurs dévoués

au développement de leur pays, les frères Printemps m’ont aussi

fait connaître leur belle petite ville d’origine, Camp-Perrin, lovée

au cœur des montagnes de l’arrière-pays des Cayes. Maintenant,

lorsque je pense à Haïti, comme lors des récents troubles

politiques, c’est d’abord à eux que je pense.

Khalid El-Aarabi,

directeur des études à l’Institut spécialisé des pêches

maritimes (ITPM), Al Hoceima, sur les rives de la

Méditerranée marocaine

Voici un autre exemple de travailleur dévoué au

développement pédagogique de l’établissement de formation pour

lequel il travaille. Vous auriez dû le voir, emballé devant les

possibilités offertes par les principes de l’approche par

compétences pour faire évoluer les programmes de formation en

pêche et en mécanique offerts par l’ITPM. Volontaire, il a surtout

la conviction qu’il faut le faire dans l’intérêt des futurs diplômés

et de l’industrie de la pêche marocaine. Il possède les atouts pour

contribuer à faire évoluer positivement l’approche pédagogique

mise en œuvre à cette institution qui constitue l’équivalent de

l’ÉPAQ à Al Hoceima.

J’ai demandé à M. El-Aarabi comment expliquer qu’un

homme né dans les montagnes de l’Atlas, loin de la mer, se soit

retrouvé sur les bateaux de pêche. Comme bien des Marocains, il

n’a pas choisi son orientation scolaire. Il a étudié pour devenir

mécanicien marin, ce qui l’a conduit à embarquer comme chef

mécanicien à bord des gros bateaux de pêche marocains. Puis,

comme bien d’autres, cherchant une façon de vivre plus près de sa

petite famille, il est devenu enseignant en mécanique marine.

Depuis plusieurs années, il travaille comme gestionnaire de

l’établissement en qualité de directeur des études.

PAGE 14

« Un vrai cadeau ! »

Intelligent, curieux, vif d’esprit, passionné, il n’a jamais

cessé d’apprendre, de développer ses compétences. Il y a quelques

semaines, au gré d’une discussion sur le travail d’éducateur, il m’a

dit cette belle phrase: « En donnant de nous-même, on commence à

vivre. »

***

Dans mon travail quotidien à l’étranger, ces rencontres sont

tout ce qu’il y a de plus nourrissant. Elles débordent régulièrement

du cadre professionnel, comme lorsque je vais manger le couscous

avec la famille et les amis d’Aziz, un formateur en mécanique à Al

Hoceima (Maroc), assister à un match de lutte dans un village sérère

des îles du Saloum (Sénégal) avec Mama Lamine et les autres ou

faire un tour de char (en réalité, une jeep renforcée pour les parfois

difficiles routes de montagnes et les rivières en crue) avec les frères

Printemps pour découvrir la région du Sud (Haïti) et sa population.

Ces personnes rencontrées au hasard de mes missions me

permettent d’aller plus loin dans la conception et le degré de

maîtrise de mon métier d’éducatrice et la connaissance des pays et

de leurs gens. Un vrai cadeau !

PAGE 15

PARTICIPATION DU CIRADD

AUX PROJETS INTERNATIONAUX

Pierre-Luc Gagnon,

chargé de recherche au CIRADD

Le Centre d’initiation à la recherche et d’aide au

développement durable (CIRADD) est un centre collégial de transfert

de technologie (CCTT) spécialisé en pratiques sociales novatrices

œuvrant en développement territorial durable. Le CIRADD réalise des

projets de recherche appliquée en collaboration avec des entreprises et

organismes afin de proposer des solutions innovantes à des enjeux liés

au développement social, à l’aménagement du territoire et à

l’adaptation aux changements.

À titre de CCTT, le CIRADD est affilié au Cégep de la Gaspésie

et des Îles. Cette affiliation implique que les projets de recherche

réalisés doivent ultimement avoir un impact sur la formation. Cet

impact se concrétise notamment par la participation d’enseignants et

d’étudiants aux projets de recherche.

En plus de sa participation au volet formation, le CIRADD

appuie également les projets internationaux du cégep en collaborant

avec Groupe Collegia. Cette collaboration se réalise en deux temps. En

premier lieu, le CIRADD appuie Groupe Collegia dans le

développement de projets internationaux en participant aux processus

d’idéation, de conceptualisation et de planification. En deuxième lieu,

les chercheurs du CIRADD s’impliquent dans la réalisation de nombre

de projets. Plus précisément, les chercheurs du CIRADD ont participé

à des projets internationaux en Afrique et dans les Caraïbes.

En Afrique, l’expertise du CIRADD a été sollicitée dans la

réalisation du projet Entrepreneuriat féminin et adaptation, lequel

s’est déroulé dans trois communautés sénégalaises du Delta du

Saloum, soit Dionewar, Nidor et Falia.

« Le CIRADD appuie les

projets internationaux

du cégep en

collaborant avec

Groupe Collegia. »

PAGE 16

Ce projet, qui s’est réalisé de 2013 à 2014, s’intéressait à un

ensemble d’enjeux, notamment l’exode des jeunes vers les villes,

l’entrepreneuriat féminin et l’impact des changements climatiques

sur les populations côtières.

Le CIRADD a également participé à trois projets dans les

Caraïbes. Deux de ces projets ont été réalisés dans le contexte du

programme Éducation pour l’emploi (EPE).

Le premier de ces deux projets s’intitulait Environmental

Sustainability Practices et s’est déroulé à Grenade de 2014 à 2017.

Le projet avait pour objectifs de : 1) développer un programme de

formation technique sur les pratiques environnementales durables;

et 2) d’évaluer la pertinence d’un centre de recherche appliquée sur

le thème du développement durable. Le deuxième projet EPE,

intitulé C-EFE Program Pre-Technology, s’est déroulé de 2014 à

2015 sur trois îles caraïbéennes, soit Sainte-Lucie, Antigua-et-

Barbuda et Grenade. Dans ce projet, trois programmes de formation

technique pour les populations vulnérables ont été conceptualisés

sur des domaines liés aux embarcations de plaisance et aux

croisières. Dans ces deux projets, le CIRADD amenait au projet une

expertise de contenu et d’ingénierie de formation.

PAGE 17

Le dernier projet s’est déroulé en 2016, en Haïti. Ce projet,

intitulé Amélioration de la qualité de la formation des enseignantes

et des enseignants en Haïti, était encadré par le bureau de l’UNESCO

à Port-au-Prince. L’objectif de ce projet était de réaliser une

évaluation des programmes de formation des enseignants œuvrant

dans le domaine de la formation technique et professionnelle. Ce

projet a été réalisé en partenariat avec un membre du personnel non

enseignant du Cégep de la Gaspésie et des Îles.