Vías Dopaminérgicas

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  • 8/16/2019 Vías Dopaminérgicas

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    Sistema Neuroescritural.

    Espacio informativo, destinado a difundir información actualizada,

    análisis de casos, métodos e investigaciones cientí cas referidas a la

    decodi cación de gra smos (textos, rmas y dibujos ! Espacio de

    encuentro, re"exión y de sincrónica reunión con profesionales a nes a

    esta disciplina!

    ¿CÓMO SE EXPRESA UN NIÑO MALTRATADO A TRA!"S DE LOSDI#U$OS%

    #uc$os padres se encuentran en la obligación de dejar a sus $ijos concuidadoras, sin embargo, en ocasiones, a%uellas personas ajenas a la

    familia, agreden y $ieren la inocencia infantil con conductas agresivas

    %ue pueden %uebrantar la estabilidad emocional del menor! &ambién

    la agresión puede provenir de familiares directos e incluso de los

    mismos padres!

    'on el propósito de abordar esta problemática, desde una perspectiva

    neuroescritural, %uiero compartir con ustedes el estudio de un caso

    real %ue tuve %ue abordar $ace alg n tiempo) me re ero a un caso de

    agresión física y psicológica a la %ue fue sometida una ni*a de + a*os

    meses!

    En uno de nuestros encuentros, le solicité a la menor %ue desarrollara

    un dibujo libre, el cual iré decodi cando y analizando desde la

    perspectiva neuroescritural, tal %ue, el lector pueda captar %ue através de símbolos, el ser $umano es capaz de expresar su real sentir

    elocuentemente!

    DI#U$O DE LA NIÑA DE & AÑOS ' MESES.

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    El -istema .euroescritural, como mecanismo decodi cador de

    símbolos grá cos, se enfoca en lo proyectivo y en lo psico/morfo/

    cinético de la expresión grá ca, aspectos %ue pueden evaluarse

    atendiendo a la &eoría Espacial de #ax 0ulver, la cual objetiva y

    sistematiza el lenguaje simbólico en países de cultura occidental, a

    través del estudio de 1 coordenadas troncales en el campo grá co u

    $oja en la %ue se establece el dibujo o la escritura (arriba, abajo,

    iz%uierda, derec$a ! En efecto, si lo %ue se expresa grá camente

    %ueda plasmado en un campo grá co ($oja o cual%uier otro soporte ,

    2entonces %ueda sujeto a una serie de coordenadas %ue permitendelimitar estadios diferenciados de análisis! 3a primera coordenada

    contenida en el lenguaje simbólico y natural de la especie $umana, es

    una línea $orizontal concreta o imaginaria %ue representa el límite de

    lo %ue se encuentra arriba y abajo! 'oncreta, si se la aborda desde la

    perspectiva de lo natural, como lo es la línea de $orizonte, la cual

    divide el cielo y la tierra! 4maginaria /pero no menos real/ si se

    delimita lo %ue para toda la cultura occidental $a sido signi cativo enla estructuración de su losofía, la división entre el cielo y el in erno o

    mundo espiritual enaltecedor y primitivo encadenador2! (5guilera,

    6788, p! 87+

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    'onforme a lo declarado, tenemos %ue el dibujo puede ser

    decodi cado, asumiendo la lógica de esta división! 5l respecto, lazona superior se relaciona con todo lo %ue está por sobre el sujeto,

    con a%uello %ue desempe*a un rol jerár%uico en lo moral, en lo ético,

    en lo espiritual) por lo tanto, aun%ue esta zona puede tener varias

    acepciones, todas éstas se congregan en una idea com n, esta es, la

    de referencia jerár%uica!

    3o %ue está por debajo de este umbral, se relaciona con lo %ue está

    por debajo del sujeto y aun%ue este algo no posee rango jerár%uico

    alguno sobre el individuo, incide decidoramente en éste, por cuanto,

    le recuerda su condición material biológica e instintiva! &al como en la

    zona superior, las acepciones de esta zona son variadas, pero existe

    una idea implícita com n, esta es, la expresión de lo concreto,

    material, biológico e instintivo!

    &eniendo claro lo anterior, es necesario, como mecanismo analítico,$acerse las siguientes preguntas respecto del dibujo de la ni*a9

    • :;ué imágenes se localizan en la zona superior< (0ara entender

    %ué temas son los convocados inconscientemente por la ni*a !

    • :;ué papel y estatus juegan esas imágenes en el contexto

    global del dibujo< (0ara entender %ué rol juega cada integrante

    de la $istoria !

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    • :En base a %ué morfología de trazado se confeccionan las

    guras< (0ara entender el correlato emocional %ue cada tramo

    de la $istoria implica para la ni*a !

    =eamos el dibujo dividido para responder esas interrogantes!

    >espuestas9

    • 3as imágenes %ue se localizan predominantemente en la zona

    superior, son una casa, un sol, una palabra 2sol2 completa, una

    parte de otra palabra 2sol2 y parte de la cabeza de la ni*a! 5

    pesar de %ue se observan cinco elementos, dos de ellos no se

    ubican completa y de nidamente en la zona superior, es por

    eso %ue por su localización inde nida, pueden excluirse del

    análisis de este sector! 'onclusión9 Existen tres elementos

    claros y propios de la zona superior, el sol como gura, la

    palabra 2sol2 y la casa como gura!

    • El papel %ue juega el sol como gura en el contexto global del

    dibujo, es de protagonista de la $istoria y a%uello es posible

    aseverarlo, por la regencia dimensional %ue ocupa en el dibujo,

    es decir, su tama*o es mayor a cual%uier otra construcción

    grá ca! Esta regencia además está forti cada por la palabra

    2sol2 %ue apoya la idea de predominio del sol por sobre los otros

    datos del dibujo! 3a casa, por la misma lógica analítica anterior,

    ocupa un espacio esmirriado y el más pe%ue*o en relación a los

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    otros elementos del dibujo! 'onclusión9 El sol es el protagonista

    y la casa, como manifestación ar%uetípica, no le gana en fuerza

    al sol, por lo %ue tiene menos injerencia %ue éste!

    • 3a morfología de trazado %ue compone al sol, considera unpredominio de trazos rectos rmes, ángulos, curvas en menor

    medida pero evolucionadas (exentas de sinuosidad de onda

    corta y el uso de gran presión! 3a casa está confeccionada con

    trazos titubeantes y por formas curvas sinuosas en lugares %ue

    debieran ser rectos! 5simismo, se observa menor nivel de

    presión! 'onclusión9 3a morfología de trazado del sol, indica %ue

    cuando la ni*a lo confeccionó, predominó en ella, la irritabilidady la tensión! En cambio, cuando la ni*a confeccionó la casa,

    predominó en ella el titubeo, la vacilación y la falta de fuerza

    y?o energía!

    0ara complementar lo anterior, es posible desarrollar un análisis

    simbólico de cada uno de los componentes signi cativos de la zona

    superior del dibujo9

    • -ol9 @a calor, permite la fotosíntesis, se asocia al día, a la luz,

    pero también puede da*ar, no se le puede mirar jamente,

    puede %uemar, puede des$idratarnos e incluso matarnos! 5$ora

    bien, si profundizamos en la apariencia de ese sol, :%ué

    sensación genera

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    débil, insigni cante, con carencia de estructura estable

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    • 3a ni*a casi completa, dibujada sin boca y sin brazos!

    • El piso inconcluso e irregular, faltante $acia la zona derec$a del

    dibujo!

    • 3a repetición de las palabras 2-ol2!

    Babiendo acotado el simbolismo, cabe preguntarse9

    • :'uál es la autoimagen de la ni*a<

    • :Cajo %ué términos sensoperceptivos se visualiza ella en el

    contexto de la $istoria<

    • :0ercibe la ni*a seguridad en el contexto de la $istoria<

    0ues bien, la ni*a se proyecta en el dibujo, exenta de brazos y de

    boca! 5mbas zonas del cuerpo tienen un n com n y éste se re ere a

    la comunicación) de $ec$o, son las dos zonas más involucradas en la

    expresión gestual/corporal del ser $umano, sin embargo, esta ni*a, a

    pesar de tener cualidades motrices para confeccionar brazos y boca(lo %ue se concluye por la complejidad del dibujo en sí , no considera

    %ue estos elementos sean necesarios o, por lo menos, los considera

    sobrantes, es decir, los obvia! Esta condición debe ser objetivada en

    el contexto del dibujo, por cuanto, arroja un dato muy decidor, sobre

    todo atendiendo al $ec$o de %ue el sol sería la proyección de un

    sujeto %ue ocupa un lugar jerár%uico sobre la menor y %ue ejerce

    sobre ella cierta opresión por su naturaleza apabullante, agresiva ydominadora! 5nte esta performance del agresor (%ue por la real

    situación, sabemos %ue es una mujer cuidadora, tía lejana de la

    madre , la menor se siente sin la posibilidad de poder expresar o

    comunicar lo %ue le sucede! 3uego, las dudas %ue surgen son, :por

    %ué siente %ue no puede expresarse

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    la madre (posterior a %ue el evento $aya sido develado , la ni*a no

    sólo se sentía amedrentada por la tía cuidadora, sino %ue también se

    sentía in$ibida por los comentarios repetitivos de su madre para con

    la existencia y trabajo de esta mujer, indicando %ue sin ella, su vida

    laboral sería imposible, %ue su trabajo correría peligro y %ue toda la

    familia saldría perjudicada, mostrándose muy agradecida y a 2favor

    de la tía2! 3a ni*a, en su inocencia y a la vez condicionada por un

    gran sentido del deber para con su familia, pre ere callar, por%ue

    supone %ue si $abla, puede generar un gran perjuicio a toda su

    familia o simplemente la madre no le va a creer!

    'onforme a todo lo explicado, las respuestas a las preguntas

    anteriores son9

    • :'uál es la autoimagen de la ni*a

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    actual del yo %ue transcurre en el tiempo! El camino recorrido

    simboliza mi pasado individual) el sentimiento %ue del yo se formó, en

    cierto modo, de lo %ue $e vivido) el yo, en este sentido, está

    integrado por todo lo %ue me $a acontecido) el yo se lanza vacilante o

    violento, temeroso o atrevido por el transcurrir del tiempo $acia el

    futuro, dejando atrás el presente como pasado2 (0ulver, 8A+ , p! 8D !

    0or lo tanto, la zona iz%uierda tiene %ue ver con la idea del cómo se

    $a forjado el yo del sujeto escribiente o dibujante, pensando en las

    vivencias %ue le $an ocurrido y %ue $an modelado su actual estatus!

    3uego, la zona derec$a, re"eja en este decurso, el lugar $acia donde

    el sujeto se dirige, lo %ue espera del futuro!

    =eamos %ué aparece si dividimos el dibujo en una zona iz%uierda y

    derec$a9

    3o conmovedor de este dibujo, es %ue la ni*a en la zona iz%uierda

    proyecta una casa debilitada, insólida, inestable, es decir, su yo se $a

    forjado sobre esta plataforma, sobre la plataforma de la inestabilidad

    familiar, emocional, relacional, de la falta de contención y lo %ue

    espera a futuro, es a n peor, sus expectativas son aterradoras,

    por%ue asume %ue esta presencia agresora la seguirá acompa*ando y

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    justamente esta idea se ve forti cada en otro símbolo, me re ero a la

    ausencia del piso y a la rati cación escritural de la palabra 2sol2 de

    manera constante! En efecto, es, en el futuro (zona derec$a en

    donde ella siente %ue ni base, ni seguridad material tendrá para

    enfrentar esta situación de agresión!!! :;ué triste no