Utilisation pédagogique environnement numérique...
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Référents académiques PGISéverine Vanderbecken : référent pédagogiqueFrançois Bossu : référent technique
Aide en ligne sur le site académique « Tertiaire administratif »http://tertiaire-administratif.spip.ac-rouen.fr/Rubrique « Bac GA » - « PGI »
Utilisation pédagogique de l’environnement numérique du PGI
• 9h30 – 11h00 : Information sur la mise en place pédagogique• 11h00 – 11h45 : Réponses aux questions • 13h30 – 16h30 : Utilisation dans les établissements
Environnement nécessaire : PGI installé en réseau (connaître l’adresse IP) Base restaurée et dupliquée (de préférence “Biomag”) Générateur d’activités connecté au PGI (connaître l’adresse IP) Utilisateurs disponibles dans le générateur d’activités Ibanque installé
Utilisation pédagogique de l’environnement numérique du PGI
PROGRAMME DE LA JOURNEE :
Vue d'ensemble de l'environnement
Installations et manipulations préalables
Je suis enseignant – Je fais quoi ?AVANT LA SEANCE
PENDANT LA SEANCE APRES LA SEANCE
Questions – Réponses
Mise en œuvre par les enseignants
BILAN : questionnaire
Utilisation pédagogique de l’environnement numérique du PGICONTENU DE LA FORMATION :
PAGE plus qu’un générateur d’activités…
Poste de pilotage du professeur
Générateur d'activités en lien avec :o le référentiel,o le PGI,o les magasins en ligne o et les banques.
Générateur de courriers électroniques.
Outil de suivi des activités et des compétences traversées pour
chaque élève, en lien avec CERISE.
Outil d'évaluation de la tâche ou de l’activité générée à différencier de CERISE.
Page – Installation sur poste profAide en ligne sur le site du bac GA
Page est le logiciel qui permet de lier le NAS au PGI, de générer les activités, d’envoyer les messages électroniques, d’effectuer le suivi des élèves…
Télécharger le logiciel Page (voir site de Patrick Fénié)
L’installer sur un ordinateur (fixe ou portable) relié au réseau pédagogique de l’établissement.
Il va permettre de gérer les élèves d’un seul enseignant.
Page - Paramétrage
1. Choisir sa configuration 2. Renseigner les adresses IP
du NAS
du serveur OpenErp déporté (ou
EBP)
Aide en ligne sur le site du bac GA
Page – Utilisateurs Profs
Procédure manuelle décrite sur le site du bac GA
Important, l’adresse électronique doit être de la forme [email protected]
(3 premières lettres du prénom.6 premières lettres du [email protected])
Le mot de passe utilisé pour les élèves est la date de naissance au format
jj/mm/aaaa
Création des profs ou ajout d’un nouvel élève :
Aide en ligne sur le site du bac GA
Le générateur d'activités PAGE :
Entrée par les compétences du référentiel
balaie les bases dans le PGI, puise les éléments
nécessaires ( articles, fournisseurs, ...).
génère des activités et permet une évaluation de
celles-ci et un suivi des compétences traversées.
PAGE :plus qu’un générateur d’activités…
Paramétrer, mettre en place les données de situation
• Les bases à utiliser (choix de l’entreprise),• La définition des tâches et activités au sein
d’un scénario,• Le paramétrage de l’entreprise (dupliquée en
nombre nécessaire),• L’attribution des rôles aux élèves,• La création de la banque et des moyens de
paiement,• La création des abonnements.
C’est-à-dire :
Les bases
BASES Avantages Inconvénients
Les bases des manuels
• Des scénarios sont proposés,
• Les élèves ont acheté le manuel.
• Peu sont compatibles avec Page
• Certaines ne sont même pas compatibles avec le PGI.
• Aucune n’est alimentée dans Page
Les bases préconisées :- Beauté Diffusion- La récré- Hortus
Les basessur le site de Patrick Fénié www.pfinfo/aidegen/
Les bases
• Beauté diffusion : Distributeur de cosmétiques
• Hortus : Grossiste en fleurs, plantes et accessoires divers, locations de plantes et compositions floralesà la journée ou au mois
• Le récrée du bois : Grossiste de jouets en bois
Les basesBASES Avantages Inconvénients
Les bases des manuels
• Des scénarios sont proposés.
• Les élèves ont acheté le manuel.
• Peu sont compatibles avec Page.• Certaines ne sont même pas compatibles avec le PGI. • Aucune n’est alimentée dans Page.
Les bases préconisées
- Beauté Diffusion- La récré- Hortus
• Elles sont toujours compatibles avec tout l’environnement.
•Les magasins sont créés dans le NAS.
• Pas dans le manuel élèves.• Scénarios à bâtir.
• Pas de dossier dans Page pour alimenter.
biomag site pf
Les bases
BASES Avantages Inconvénients
BIOMAG
compatibles avec tout l’environnement.magasins sont créés dans le NAS.De nombreux scénarios en lignes (à vérifier).Un dossier dans Page, des fichiers csv en plus
Pas dans le manuel élève
•Biomag : Grossiste en produits biologiques
Restauration et sauvegarde d'une base OpenErp
Aide en ligne sur le site du bac GA
Récupérer une base de données OpenErp version 6.1
Restaurer une première fois la base de données d'origine sur le serveur à l'aide de l'outil Manage DataBase accessible directement dans OpenErp (le nom de la base ne doit jamais dépasser 10 caractères et toujours sans accent).
Effectuer les modifications souhaitées (création des profils utilisateurs, ....)
Sauvegarder la base toujours avec Manage Database
La restaurer autant de fois que de groupes d'élèves (3 ou 4 élèves par base) ex : biomag1, biomag2, ...
Choix pédagogiques
• Plusieurs bases sur l’année
• Mêmes profils sur plusieurs scénarios
• Alternance des formats des séquences
• Utilisation de l’environnement personnalisée
La définition des tâches et activités au sein d’un scénario
ORGANISATION PEDAGOGIQUE
SCENARIO N°Postulat de départ / Pré-requis :
Situation / contexte professionnels :
Qui ? Activités Etapes de réalisation
Résultats attendus
Compétences traversées
Dont difficultés et aléas
GAA1
GAA2
GAV1
GAV2
RA
…
SCENARIO N° 5 – Etape 3Postulat de départ / Pré-requis :Par base : Des commandes clients passées / traitées MAIS stocks insuffisants donc demand es d’approvisionnement (création modèle et transmission entre services) et commandes fournisseurs préparées.Paramétrages divers de la base et préparation de la commande de fournitures de bureau.
Situation / contexte professionnels :On attend d’être livrés par les fournisseurs pour pouvoir livrer les clients.On va donc solliciter une livraison plus rapide et payer un acompte sur commande de 30%.
Qui ? Activités Etapes de
réalisationRésultats attendus
Compétences traversées
Dont difficultés et aléas
GAA1
Envoyer les commandes aux fournisseurs avec chèques
-Tableau prépa cdes- Etablissement commandes- Chèques acomptes
Tableau tableurCommandes PGIChèques
3.1.2 Production infos st 1.1.2. Traitement des cdes1.1.5. Gest. des règlements
GAA2 Validation paiement panier fournitures bureau
- Compte en ligne- Commande en ligne
Commande correcte et payée carte
3.3.5. Gest. fres bureau.1.1.2. Traitement, des cdes
RA
La définition des tâches et activités au sein d’un scénario
Générer une/des activités pour un ou plusieurs élèves, se décompose en 4 temps :
Méthode pour générer les activités
Générer une/des activités pour un ou plusieurs élèves, se décompose en 4 temps :
Choisir les élèves qui feront le travail
1
Méthode pour générer les activités
Générer une/des activités pour un ou plusieurs élèves, se décompose en 4 temps :
2Créer ou modifier une activité
Méthode pour générer les activités
Générer une/des activités pour un ou plusieurs élèves, se décompose en 4 temps :
Envoyer l’activité
3
Méthode pour générer les activités
Générer une/des activités pour un ou plusieurs élèves, se décompose en 4 temps :
Envoyer TOUTES les activités…
4
Méthode pour générer les activités
Animer le scénario pédagogique
Présentation de la base (entreprise) utilisée pour plusieurs scénarios (entreprise, coordonnées, activité, organigramme, banque, présentation moyens de paiements, environnement numérique de travail …) + données de situation,
Phase d’accroche du scénario,
Prise de connaissance du rôle et de leur mission,
Réception par la messagerie des activités demandées.
Avec les élèves
Animer le scénario pédagogique
• Réalisation par les élèves,• Apport de connaissances, de régulation,
encadrement …ANIMATION DE LA SEANCE…
• Traçabilité de l’acquisition (Wiki, fichier, classeur …)
• Restitution des missions du scénario par des élèves,
• Évaluation des tâches et activités = traçabilité pour l’enseignant
pour l’évaluation de la FDAP sur CERISE.
Suivre les élèves et la classe
• Suivi individuel des activités et des compétences du référentiel traversées
• Suivi de la classe
Suivi Global
Le suivi global permet d’avoir :
une vue d’ensemble
du nombre d’activités réalisées par pôle.
Suivi Détaillé
Il concerne UNE classe d’activitésLe suivi détaillé permet de connaître le nombre de fois où l’activité a été réalisée par l’élève
Suivi Détaillé
Le suivi détaillé permet de connaître le nombre de fois où l’activité a été réalisée par l’élève