Une expérience dévaluation formative en BEP Lycée professionnel JBJ Augustin – 88100 Saint-Dié...
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Une expérience d’évaluation formative en BEP
Lycée professionnel JBJ Augustin – 88100 Saint-Dié Joëlle Brault, 2009
Terminale BEP Carrières sanitaires et sociales
Travail par groupes de 15 élèves au CDI
accompagnement par l’enseignante de STMS et la documentaliste
Le programme de SMS (Sciences médico-sociales)
http://www.bep-css.fr/pages/sms.htm
1. L'homme et sa santé aux différents âges de la vie
1.3. Altérations de la santé 1.3.1. La maladie, ses conséquences
individuelles et sociales- Maladies infectieuses (rubéole, rougeole, scarlatine, varicelle, coqueluche, oreillon).- Parasitoses : gale, pédiculose, oxyurose.- Affections de la peau et des muqueuses : érythèmes, eczéma, impétigo, muguet, escarres. - Maladies génétiques et congénitales.- Maladies à incidences sociales : cancers, maladies cardio-vasculaires, tuberculose, alcoolisme, maladies sexuellement transmissibles, SIDA.- Comportements face à la maladie.
Pas de cours magistral mais des recherches par groupes
La restitution sous deux formes : - un exposé oral par chaque
groupe- une fiche A4 recto-verso
Les élèves sont réparties en groupes de 3 ou 4
4 sujets au choix :- Les maladies du grand âge
- Les maladies infectieuses- Les maladies de la peau et parasitoses- Les maladies à incidence sociale
Fiche A4 recto-verso maximum
- Définition- Description des différents types de maladies- Traitements- Prévention
Exposé oral
DuréeLecture des notesVocabulaireEchanges avec la classePartage de la paroleUtilisation d’outils de
communication
Chaque groupe évalue celui qui expose
Chaque groupe évalue sa propre prestation
La grille d’évaluation
Analyse des résultats
T CSS Evaluation des exposés inter-groupes
05
1015
202530
TB
B
M
T CSS Evaluation des exposés enseignantes
012345678
TB
B
M
T CSS Evaluation des exposés inter-groupes
05
1015202530
TB
B
M
T CSS Evaluation des exposés enseignantes
012345678
TB
B
M
Comparaison
Les élèves introduisent des nuances : l’échelle « moyen, bien et très bien » ne leur suffit pas.
Les élèves éprouvent le besoin d’individualiser l’évaluation
travailler sur les différents outils de communication visuelle (avec le professeur d’arts appliqués)
travailler la forme des documents (avec l’aide d’un professionnel)
améliorer l’expression orale, l’interactivité
Au deuxième semestre, sur le handicap
Et revoir la cible pour y ajouter des graduations ?