UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE · 2018-05-23 · UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE Ce programme...

UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE

Ce programme pédagogique est destiné aux élèves du primaire, du secondaire inférieur et du secondaire supérieur.

Contenu : le guide de Mini-Europe, les fiches pédagogiques,le cahier du professeur, le carnet de l’élève pour la visite de Mini-Europe, le carnet du professeur.

Comment l’utiliser ?

1. Pour préparer la visite de Mini-Europe, le professeur utilisera, en classe, les fiches pédagogiques pour illustrer son cours ou pour vérifier la connaissance des élèves. Toutes les fiches peuvent être librement photocopiées par le professeur.

Le professeur trouvera les réponses dans le guide du professeur ou dans le guide de Mini-Europe.Le guide de Mini-Europe contient encore de nombreuses informations et anecdotes sur les pays et sur l’Union européenne.Une très grande partie de ce programme peut se faire à l’école sans la visite de Mini-Europe.

ll y a deux grandes sections :A. La découverte des pays de l’Union européenne. " Unie dans la diversité."B. La découverte de l’Union européenne.

Pour les primaires, nous conseillons de se limiter aux questions de base de la section A : “ La découverte des pays de l’Union européenne…”. Le but est de relever les ressemblances et les différences entre pays de l’UE. Un survol de la section B “La découverte de l’Union européenne” donnera aux élèves un aperçu des enjeux de l’UE.Pour les secondaires inférieurs, la section A sera complétée des questions dans les ENCADRES. La section B sera lue dans les grandes lignes. Suivant l’intérêt, une ou deux fiches seront analysées plus profondément. Les encadrés permettent de nombreuses discussions sur les enjeux de l’UE. Le but de la section B est plus d’encourager les élèves à réfléchir sur l’UE et moins de retenir des données qui sont en constante évolution.Les secondaires supérieurs se concentreront surtout sur la découverte de l’Union européenne. La section B sera lue dans les grandes lignes. Suivant l’intérêt, une ou deux fiches seront analysées plus profondément. Les encadrés permettent de nombreuses discussions sur les enjeux de l’UE. Le but de la section B est plus d’encourager les élèves à réfléchir sur l’UE et moins de retenir des données qui sont en constante évolution.

2. A Mini-Europe, le professeur donnera les photocopies du carnet de l’élève. Grâce à ce carnet, l’enfant pourra revoir en trois dimensions ce qu’il a déjà appris en classe et découvrir de nouveaux aspects de L’Europe.Le parcours de Mini-Europe peut se faire seul ou par équipe. Tout au long du parcours, l’enfant devra trouver les réponses aux questions posées. A la fin du parcours, et grâce aux réponses, il pourra composer une phrase illustrant l’Union européenne.La visite en sera plus amusante.Durée de la visite à Mini-EuropeAvec le carnet de l’élève, une visite prendra entre deux heures et deux heures et demie.

Ce programme sera évidemment mieux assimilé avec un des programmes complémentaires proposés à Mini-Europe :Visite guidée du parc : le guide rendra la découverte encore plus passionnante et insistera sur les points plus importants.L’Europoly : découverte des mêmes notions sous forme de jeux dans le parc.

Remarque : Ce programme a été réalisé par Olivier Van der Wilt, professeur d’histoire et l’équipe de Mini-Europe, avec le soutien de la Commission européenne. Il sera certainement possible d’améliorer ce programme en fonction des pays, des réseaux d’enseignement et de l’âge des élèves. N’hésitez pas à nous faire part de vos remarques. Nous vous remercions d’avance.

Plus d’info ? www.minieurope.eu ou pour l’UE : www.europa.eu.int

MINI-EUROPE Education ASBL ● Tél.: 02/474.13.13 ● Fax: 02/478.26.75C 1

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UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE (suite)

Première étape : connaître les pays de l’UE. Unité et diversité

Objectifs Apprentissage EvaluationA1. Géographie connaître la géographie conclusion des observations Les pays de l’UE sont-ils

de l’UE semblables ?

Quelles ont été les communi-

cations naturelles.

A2. La population identifier les grands pays reporter des observations Quelles sont les pays les plus

Européenne sur un graphique Les langues et les populations? peuplés?

A3. Densité de identifier les pays à forte lire et calculer Pourquoi tant de différences

Population densité de population observer entre densités de population.

A4. Les drapeaux reconnaître les drapeaux observer et colorier les symboles des pays

A5. Les monnaies identifier l’euro trouver les anciennes monnaies Les pays faisant partie de l’Euro ?

et les anciennes Monnaies trouver les pays de l’Euroland Pourquoi l’Euro ?

A6. Les langues Identifier les langues observer Combien de langues officielles ?

Des similitudes entre langues ?

A7. Culture et Découvrir des cultures identifier des habitudes, Découvrir que chacun connaît sa

société différentes des monuments culture, mais moins celle des

européenne autres

A8. La ligne Mettre des dates de sensibiliser les enfants au Comparer les styles et les raisons

du temps monuments sur une temps et à l’âge des styles des différents styles.

échelle de temps architecturaux

A9. Résumé rassembler les éléments lister et synthétiser les feuilles Découvrir la richesse culturelle

des travaux précédents précédentes des Européens

rechercher et discuter Culture européenne et / ou

cultures européennes

A10.L’échelle principe de réduction comprendre et calculer

des mesures une échelle

Objectifs Apprentissage EvaluationB1. Fier d’être européen quels sont les objectifs ? lecture et Ces objectifs sont-ils forts avancés ?

Les objectifs de l’UE discussion Ces objectifs sont-ils partagés par tous ?

B2. Les institutions Découvrir les institutions, lecture et Qui dirige l’UE ?

européennes : comprendre le discussion

un fonctionnement fonctionnement

original

B3. L’UE : Qui décide ? Qui décide lecture et L'image de l'Ue et le citoyen.

Ue ou Pays ? discussion

B4. Trop ou trop peu L'utilité de l'Ue lecture et Plus de pouvoir à l'UE oui ou non ?

d'Ue ? discussion

B5. Les élargissements Les raisons de lecture et Les avantages de l'élargisssement.

de l’UE. l'élargissement discussion

Troisième étape : Le carnet de l’élève ( A Mini-Europe)

Objectif : Découverte du parc et révision des notions vues dans les fiches pédagogiques.

Apprentissage : Observation, tenue d’un carnet, orientation dans le parc, résumé des notions en fin de carnet.

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Première étape : connaître les pays de l’UE. Unité et diversité.

2

Deuxième étape : l’Union européenne

Troisième étape : Le carnet de l’élève ( A Mini-Europe)

MINI-EUROPE Education ASBL ● Tél.: 02/474.13.13 ● Fax: 02/478.26.75C 3

A1. GÉOGRAPHIE DE L’UNION EUROPÉENNE.

1. Sur la carte, situe les cours d’eau suivants

(pour t’aider, nous avons ajouté un pays - ou le seul pays - traversé par ce cours d’eau) :

1 Le Rhin (Allemagne) 5 La Loire (France) 9 Le Rhône (France)

2 Le Danube (Autriche) 6 Le Tage (Portugal) 10 L’Elbe (Allemagne)

3 La Meuse (Belgique) 7 La Tamise (Royaume-Uni) 11 L’Escaut (Belgique)

4 La Seine (France) 8 Le Guadalquivir (Espagne) 12 Le Pô (Italie)

13 L’Oder (Pologne)

2. Situe également les chaînes de montagnes suivantes :

- Les Pyrénées (France) - Les Appenins (Italie)

- Les Alpes (France) - Le Massif central (France)

- La Sierra Nevada (Espagne) - Les Balkans (Bulgarie)

3. Place enfin les mers suivantes :

- La Manche - La Mer du Nord - La Mer Tyrrhénienne - La Mer Baltique - La Mer Egée - La Mer Adriatique - La Mer Ionienne - La Mer Noire

Si tu as des problèmes, consulte un atlas.

Observation et discussion :

- Combien de pays de l’UE sont-ils le long de la mer?

Penses-tu que cela a fort influencé le commerce dans le passé?

- Les montagnes ont-elles influencé les frontières des pays?

- Combien de pays membres de l’UE n’ont-ils pas de frontière

avec un autre pays membre?


Combien de pays au minimum faut-il pour totaliser la moitié de la population de l’Union européenne?

En commençant par les plus petit pays, quels pays faut-il rassembler pour arriver à 50% de la popula-

tion européenne?

A2. LA POPULATION DE L’UNION EUROPÉENNE

1. A l’aide des données de population (2013) exprimées en millions, situe les 28 pays sur le tableau Allemagne 81,8 Espagne 46,8 Italie 60,6 Portugal 10,6 Autriche 8,5 Estonie 1,3 Lettonie 2,2 République tchèque 10,2 Belgique 11 Finlande 5,4 Lituanie 3,5 Royaume-Uni 63,2 Bulgarie 7,4 France 66 Luxembourg 0,5 Roumanie 21,8 Chypre 1,1 Grèce 9,9 Malte 0,4 Slovaquie 5,5 Croatie 4,3 Hongrie 10 Pays-Bas 16,7 Slovénie 2,0 Danemark 5,5 Irlande 4,7 Pologne 38,5 Suède 9,5

2. Quelle est la population totale de l’Union européenne ?

.......................................................................................

A titre de comparaison (en millions): Etats-Unis : 315 Russie : 143 Japon : 127 Chine : 1.354 Monde : 7.200

80

70

60

50

40

30

20

10

0

80

70

60

50

40

30

20

10

0

MINI-EUROPE Education ASBLC4

5MINI-EUROPE Education ASBLC

A3. DENSITÉ DE POPULATION

1. A l’aide des chiffres de population en 2013 (exprimés en millions) et de la superficie des pays de

l’Union (exprimés en km2), calcule la densité de population.

Il te suffit de diviser le nombre d’habitants par la superficie du pays.

Population Superficie Densité

Allemagne 81,8 357.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Autriche 8,5 84.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Belgique 11 30.500 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Bulgarie 7,4 111.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Chypre 1,1 9.200 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Croatie 4,3 56.500 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Danemark 5,5 43.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Espagne 46,8 506.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Estonie 1,3 45.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Finlande 5,4 338.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

France 66 675.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Grèce 9,9 132.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Hongrie 10 93.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Irlande 4,7 70.300 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Italie 60,6 301.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Lettonie 2,2 65.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Lituanie 3,5 65.300 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Luxembourg 0,5 2.600 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Malte 0,4 316 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Pays-Bas 16,7 41.500 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Pologne 38,5 313.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Portugal 10,6 92.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

République tchèque 10,2 78.900 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Royaume-Uni 63,2 243.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Roumanie 21,8 238.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Slovaquie 5,5 49.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Slovénie 2,0 20.300 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

Suède 9,5 441.000 km2 . . . . . . . . . . . . . .hab/km2

TOTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . +/- . . . . . . . . . . .hab/km2

2. Quel est le pays qui a la plus forte densité de l’Union européenne ?....................................................

3. Quel est le pays qui a la plus faible densité de l’Union européenne ?....................................................

4. Quelle est la moyenne de densité de population ? ..................................................... habitants /km2

Pour te permettre de comparer ces chiffres, en voici quelques autres :

Densité des États-Unis : +/-34 habitants / km2

de la Russie : +/-8 habitants / km2

de la Chine : +/-140 habitants / km2

Conclusion : l’Europe est-elle une région à forte ou faible densité de population ?

..................................................................................

A3. DENSITÉ DE POPULATION (suite)

5. Sur la carte suivante,nous allons découvrir

la distribution de la population au sein de l’Union européenne.

Colorie les pays ayant une densité comprise entre

- 1 et 100 habitants / km2 en jaune

- 101 et 200 habitants / km2 en orange

- 201 et 300 habitants / km2 en rouge

- 301 et 400 habitants / km2 en brun


Donner des raisons possibles de ces différentes

densités de population : ex : climat, relief montagneux,

agriculture, commerce par mer, isolation…


7MINI-EUROPE Education ASBLC

A4. LES DRAPEAUX DES PAYS MEMBRES DE L’U.E.

Observation : le drapeau européen reste-t-il le même si tu le regardes à l’envers ?

Réflexion : Pourquoi utilise-t-on si souvent les drapeaux ?

Colorie chaque drapeau et mets le nom du pays en dessous de chaque drapeau.

.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................

.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................

.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................

.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................

.................................................. ................................................. ................................................... .................................................... .................................................

.................................................. .................................................... .................................................

Pour savoir dans quel ordre il faut aligner les drapeaux, il suffit de les mettre dans l'ordre alphabétique dans la langue nationale principale. La liste se présente alors ainsi :

Belgique / België Hrvatska (Croatie) Österreich (Autriche)

Bålgaria (Bulgarie) Italia (Italie) Polska (Pologne)

Ceská Republika (Tchéquie) Kypros (Chypre) Portugal Danmark (Danemarck) Latvjia (Lettonie) Romania (Roumanie)

Deutschland (Allemagne) Lietuva (Lituanie) Slovenija (Slovénie)

Eesti (Estonie) Luxembourg Slovensko (Slovaquie)

Ellada (Grèce) Magyarország (Hongrie) Suomi (Finlande)

Eire (Irlande) Malta (Malte) Sverige (Suède)

España (Espagne) Nederland (Pays-Bas) United Kingdom (Royaume-Uni)

France

Voici les sigles qui indiquent l’origine des voitures. Remets chaque sigle devant le bon pays.

Voici le drapeau de l’Union européenne.Il compte de façon définitive 12 étoiles, car 12 est un symbole de perfection.

Q1. Tous ces pays n’ont pas l’Euro. Quelle est leur monnaie?

Croatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hongrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lettonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lituanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pologne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

République tchèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bulgarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Roumanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

kuna, forint, lat, litas, zloty, couronne tchèque,

tolar, leu, lev

Q2. Quels sont les pays qui ne font pas partie de la zone euro?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A5. LES MONNAIES

A6. LES LANGUES

Nomme des avantages de

l’Euro.

Ex : quand tu achètes à

l’étranger, quand tu pars en

vacances…

Quelle est la langue

maternelle la plus parlée dans

l’UE? Y a-t-il souvent une lan-

gue par pays?

Combien de langues

officielles peux-tu identifier?

Vois-tu des similitudes entre

langues (origines latines ou

germaniques)? Peux-tu les

classer par genre ?

Connais-tu d’autres lan-

gues parlées dans ces pays et

non reprises ici ?

Pourquoi tant de langues

dans l’Union européenne?

Par rapport aux USA ou en

Chine ?MINI-EUROPE Education ASBLC8

Mets en face de chaque pays la langue officielle (ou les langues officielles) parlée(s) dans ce pays. Pays langue(s) officielle(s) Belgique/België . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Danemark . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Autriche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Allemagne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Portugal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Grèce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Finlande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Espagne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Suède . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Royaume-Uni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Irlande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Italie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Luxembourg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pays-Bas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Chypre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hongrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lettonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lituanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Malte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pologne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

République tchèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Slovaquie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Slovénie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Roumanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bulgarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Croatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A7. LA CULTURE ET LA SOCIÉTÉ EUROPÉENNE

ç

MINI-EUROPE Education ASBLC 9

Rends à chaque pays son monument

Autriche O A 1 O Palais d'Arthus Allemagne O B 2 O Le palais des doges à Venise Belgique O C 3 O Le mur d'enceinte de Tallinn Bulgarie O D 4 O Le Parthénon Chypre O E 5 O L’hôtel de ville de Prague Croatie O F 6 O Les bains Széchenyi Danemark O G 7 O Eglise Ste Elisabeth (église bleue) Espagne O H 8 O Le Nyhavn de Copenhague Estonie O I 9 O Monument de la Liberté Finlande O J 10 O L'hôtel de ville de Stockholm France O K 11 O Le théâtre Kourion Grèce O L 12 O Glendalough Hongrie O M 13 O Les trois ponts Irlande O N 14 O Le beffroi de Bruges Italie O O 15 O Université de Vilnius Lettonie O P 16 O Les canaux d'Amsterdam Lituanie O Q 17 O La Torre de Belem Luxembourg O R 18 O Temple mégalitique de Mnajdra Malte O S 19 O La cathédrale de Spire Pays-Bas O T 20 O L'Abbaye de Melk Pologne O U 21 O La tour Eiffel Portugal O V 22 O Saint-Jacques de Compostelle République tchèque O W 23 O Big Ben Royaume-Uni O X 24 O Le pont Adolphe Roumanie O Y 25 O Le château d'Olavinlinna Slovaquie O Z 26 O Palais Mogosoaia Slovénie O Z1 27 O Monastère de Rila Suède O Z2 28 O Eglise St Marc de Zagreb

Connais-tu bien

les autres cultu-

res ?

Certaines plus

que d’autres ?

Et pourquoi ?

Peux-tu faire un

collage avec

des images,

des objets, des

personnalités

venant de dif-

férents pays ?

(Au moins un

par pays).

o

Rends à chaque pays son plat, son artiste, son personnage réel ou imaginaire

Autriche O A 1 O Pink Floyd et William Turner Allemagne O B 2 O Astérix Belgique O C 3 O Caldeirada Bulgarie O D 4 O Copernic Chypre O E 5 O Abba et Ingmar Bergman Croatie O F 6 O Le poète France Preseren Danemark O G 7 O Irish Stew Espagne O H 8 O Hergé et Tintin Estonie O I 9 O Vincent Van Gogh et Rembrandt Finlande O J 10 O Goulasch France O K 11 O Ulysse et Cyclope Grèce O L 12 O Paella a la Valenciana Hongrie O M 13 O Le romancier Francis Ebejer Irlande O N 14 O Giuseppe Verdi et Michel-Angelo Italie O O 15 O Le grand Duc du Luxembourg Lettonie O P 16 O Kafka Lituanie O Q 17 O Le compositeur Richard Wagner Luxembourg O R 18 O Bryndzové (pomme de terre, farine, fromage) Malte O S 19 O Canard à la Finlandaise Pays-Bas O T 20 O Gediminas, fondateur de Vilnius Pologne O U 21 O Wolgang Amadeus Mozart et Oskar Kokoschka Portugal O V 22 O Aphrodite République tchèque O W 23 O La Sirène de Copenhague Royaume-Uni O X 24 O L'écrivain Eduard Vilde Roumanie O Y 25 O La chanteuse Laima Vaikule Slovaquie O Z 26 O Ionesco Slovénie O Z1 27 O L'empereur Ivan Asen 1er Suède O Z2 28 O Le Dalmatien (chien)

A8. LA LIGNE DU TEMPS

1. Voici les dates de construction de quelques bâtiments que tu peux voir à Mini Europe. Remets les sur la ligne du temps .2. A côté, tu verras le style de chacun des monuments. Ces styles sont caractéristiques de cette époque.

Peux-tu reconnaître les différents styles?

(colonnes, murs, fenêtres, matériaux utilisés,...)

L’hôtel de ville de Bruxelles(B), XV siècleLa tour de Pise (I), du XII au XIV siècleLe Circus de Bath (GB) XVIII siècleLa Porta nigra de Trier (D), II siècleL’abbaye de Melk (A), XVIII siècle

V à III siècle avant JC style grec

II siècle avant JC à III siècle après JC style romain

X - XIII siècle style roman

XIII - XV siècle style gothique

XVI - XVII siècle style renaissance

XVIII siècle style baroque

XIX - XXI siècle style moderne

La tour Eiffel de Paris (F), XIX siècleLe château de Guimarães (P), X siècleLe Parthénon d’Athènes (G) V siècle avant JC.La bourse de Copenhague(DK), XVII siècleLa cathédrale de Speyer(D), XI siècleLa villa Rotonda de Vincenza (I) XVI siècle

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A9. RÉSUMÉ

Cette tortue vient de

......................................................

Elle est donc

......................................................

Elle parle

......................................................

Elle paye avec

......................................................


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Elle est donc

......................................................

Elle parle

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Elle paye avec

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Elle est donc

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Elle parle

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Elle paye avec

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Elle est donc

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Elle parle

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Elle est donc

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Elle est donc

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Elle est donc

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Elle est donc

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Elle parle

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Elle est donc

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Elle est donc

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Elle est donc

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Elle est donc

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Elle parle

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Elle est donc

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Elle paye avec

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Elle est donc

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Elle paye avec

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Elle est donc

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Elle parle

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Elle paye avec

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Trouve 3 éléments

que les Européens

ont totalement

ou partiellement

en commun.

A9. RÉSUMÉ (suite)


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Elle est donc

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Elle parle

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Elle paye avec

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Elle est donc

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Elle parle

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Elle est donc

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Elle parle

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Elle paye avec

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A10. L’ÉCHELLE

Toutes les maquettes de Mini Europe sont construites à l’échelle 1/25e.

Cela signifie que tous les bâtiments de Mini Europe sont 25 fois

plus petits que dans la réalité. Si une église mesure 25 mètres

de haut dans la réalité, elle mesure 1 m à Mini Europe.

Il suffit donc de diviser la mesure réelle par 25 pour connaître

la taille d’un bâtiment à Mini Europe.

1. Quelle est à Mini Europe la longueur totale des Maisons du Parlement (Big Ben) (286 mètres dans la réalité) ?

.........................................................mètres

2. Sachant que l’Atomium à Bruxelles mesure 100 mètres de haut,

quelle serait sa taille à Mini Europe?

.........................................................mètres

3. Quelle est ta taille?............................................................centimètres

Quelle serait-elle si tu te baladais dans les maquettes ?

..................................................................centimètres

Faisons maintenant le calcul inverse :

4. La tour Eiffel mesure 12m80 à Mini Europe. Quelle est sa taille réelle?....................... mètres.

5. Un jumbo-ferry, bateau qui traverse la Manche pour se rendre en Angleterre

en emportant des camions et des voitures, mesure 7,5 mètres à Mini Europe.

Combien mesure-t-il en réalité? ............................. mètres

Il en est de même pour les vitesses :

6. Sachant que le TGV peut rouler à 4 kilomètres par heure au maximum à Mini Europe,

quelle serait sa vitesse maximale en réalité?............................. km/h.

7. Chaque camion roule 5.000 kilomètres par an à Mini Europe.

Combien de kilomètres ferait-il s’il était à grandeur normale? ............................. km.

8. Une maison mesure 25 mètres de long et 25 mètres de large soit 625 m2.

Quelle sera sa superficie au 1/25 à Mini Europe? Attention au piège!

............................................. m2.

Mais en est-il de même pour les angles?

Si un angle est de 90° dans la réalité, le sera-t-il aussi à Mini Europe?

OUI NON

25

1



Après la lecture des textes, réponds aux questions suivantes

Q1. Peux-tu citer des avantages et des désavantages de la citoyenneté européenne (liberté de circuler et de travailler)?

Q2. Penses-tu que les Européens savent qu’ils sont la première puissance économique mon-diale? Si non, pourquoi?

Q3. Quel pays a le plus haut niveau de vie, les USA ou l'Ue?

Q4. Quelles sont les régions les plus riches d’Europe? Et les plus pauvres? Le centre, le nord ou le sud? -Voir la carte des régions riches.

Q5. L’UE et les pays membres donnent plus d‘aide que les USA ? Combien de fois plus

B1. Les objectifs de l’UE

B2. Les Institutions européennes

QUESTIONNAIRE

Réponds aux questions suivantes :

Q1. Quelles sont les 5 grandes Q2. Quels sont leurs rôles ?

institutions européennes?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Q3. Réponds par vrai ou faux.

1. Le parlement compte 333 députés. .......................

2. C’est le conseil des ministres qui est l’organe le plus important. .......................

3. Les états membres n’ont plus rien à dire : tout est décidé par l’Union européenne. ........................

4. Dans les institutions européennes, seuls les députés sont directement élus par les citoyens. .......................

Q4. Quels sont les sièges des 3 institutions européenne suivantes ?

- Parlement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Commission . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Cour de justice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pop en millions % de la pop nombre de voix en 2004 % de voix en 2004

Allemagne 81,8 16,1% 96 12,8%Autriche 8,5 1,7% 18 2,4%Belgique 11,0 2,2% 21 2,8%Bulgarie 7,4 1,5% 17 2,3%Chypre 1,1 0,2% 6 0,8%Croatie 4,3 0,8% 11 1,5%Danemark 5,5 1,1% 13 1,7%Espagne 46,8 9,2% 54 7,2%Estonie 1,3 0,3% 6 0,8%Finlande 5,4 1,1% 13 1,7%France 66,0 13,0% 74 9,9%Grèce 9,9 1,9% 21 2,8%Hongrie 10,0 2,0% 21 2,8%Irlande 4,7 0,9% 11 1,5%Italie 60,6 11,9% 73 9,7%Lettonie 2,2 0,4% 8 1,1%Lituanie 3,5 0,7% 11 1,5%Luxembourg 0,5 0,1% 6 0,8%Malte 0,4 0,1% 6 0,8%Pays-Bas 16,7 3,3% 26 3,5%Pologne 38,5 7,6% 51 6,8%Portugal 10,6 2,1% 21 2,8%République tchéque 10,2 2,0% 21 2,8%Royaume uni 63,2 12,4% 73 9,7%Roumanie 21,8 4,3% 32 4,3%Slovaquie 5,5 1,1% 13 1,7%Slovénie 2 0,4% 8 1,1%Suède 9,5 1,9% 20 2,7%UE 508,9 1,0% 751 100%


Les décisions européennes sont transmises aux parlements nationaux.Les parlements nationaux en font des lois nationales, parfois en ajoutant des décisions. Ces lois nationales peuvent arriver bien après dans les pays et pas nécessairement au même moment dans tous les pays.Un ministre belge dit « je n’étais pas d’accord, mais c’est l’Union européenne qui décide ». A-t-il pu intervenir dans la décision ?

Q1. cochez les propositions qui semblent vraies O Un ministre peut influencer la décision au conseil de l’Ue. O Un ministre peut influencer la décision en informant les parlementaires de son pays. O Un ministre peut influencer la décision en informant les parlementaires de tous les pays, surtout ceux qui font partie du même groupe politique (socialiste, démocrate, libéral, vert…).

Discussion

On entend souvent un Ministre dire « Grâce à moi,…», ou « A cause de l’Europe, cette loi a été votée ».

Dans tous les cas, ce ministre a fait partie du processus de décision.

Quand il dit « A cause de l’Europe…», cela veut-il dire qu’il n’a pas su convaincre ? Cela veut-il dire qu’il

était d’accord avec cette décision, mais qu’il veut mettre la responsabilité sur le dos de l’Europe ?

Quand il dit « grâce à moi…», veut-il s’attribuer une décision européenne ?

Est-ce que l’image de l’Europe se trouve renforcée par ce type de message ?

B2. Les Institutions européennes (suite)

Regarde le tableau des voix au Parlement européen. Les décisions dans l'Ue sont de plus en plus prises à la majorité qualifiée (plus de 50%), que ce soit au conseil ou au parlement européen. Pour éviter que les grands pays aient trop d’importance au parlement, les grands pays ont proportionnellement moins de députés que les petits pays. L’Allemagne représente 16% de la population européenne, mais n’a que 12.8% de députés et donc 12.8% des voix.

Q1. Combien de pays au minimum sont nécessaire pour obtenir 50% de la population ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Q2. Combien de pays sont nécessaires pour obtenir 50% des voix ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tableau de répartition des voix au sein du Parlement européen.

B3. Qui décide ?

B4. Trop ou trop peu d'Europe ?

Discussion.

Ex : l’Ue a refusé une loi hollandaise sur la limitation de bruit des tondeuses à gazon. Cette loi était plus un

moyen de favoriser une entreprise hollandaise qui faisait des tondeuses peu bruyantes que d’assurer une

protection des consommateurs européens.

Chaque pays veut favoriser ses entreprises, mais L’Ue veut éviter une concurrence déloyale vis à vis des

entreprises étrangères.

Si chaque pays fait la même chose, ne retourne-t-on pas à la création de frontières et à des coûts plus éle-

vés pour le consommateur ? Ne crée-t-on pas du protectionnisme ?

Beaucoup de politiques (politique sociale, santé, défense, taxation…)

sont encore décidées par les gouvernements nationaux et non par

l’Union européenne. Ces politiques doivent rester fidèles à certains

principes européens : mobilité des personnes, droit de travailler

partout en Europe, mobilité des capitaux et des biens…

Ex : Une loi belge ne peut pas traiter différemment un Belge d’un autre Européen dans un hôpital

belge.

Une loi belge ne peut pas privilégier une entreprise belge au détriment des entreprises étrangères.

B5. Les élargissements de l'Union européenne.


Q1. Indique sur la carte les 13 derniers membres.

Q2. Quelles sont les raisons de faire l’élargissement ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Q3. Sont-ils plus pauvres ou

plus riches que les pays de l’UE ?

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Discussion.

Quels sont les avantages

pour les nouveaux mem-

bres d’entrer dans l’UE ?

Y a-t-il des avantages

pour les anciens mem-

bres ?

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NO

TES

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