Un monde qui va vite - Académie de Versailles · but de limiter les nuisances liées aux...
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Unmondequivaplusvite?Eurocarex,fret,fer,avion
FIG2016
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ENJEUXETPROBLEMATIQUES
Construireunesituation- problème
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Ungroupementdegrandesentreprisesfrançaisesetinternationales(FEDEX,AIRFRANCE-KLM,SNCF,LAPOSTE,TNT,UPS)souhaitedévelopperletransportferroviairedemarchandisessurdeslignesàgrandevitesse(LGV)entreentre degrandsaéroportseuropéens(Paris,Amsterdam,Londres,Francfort,Barcelone,Madrid).Ceprojetapourbutdelimiterlesnuisancesliéesauxtransportsroutierset,surtout,àaccélérerlesdélaisdelivraisonsdesmarchandisesenEurope.L'enjeuestderemplacer,àl'horizon2040,letransportaérienetroutierparletransport ferroviaireàgrandevitesse.
Objectif:choisirlesmétropolesfrançaisesquiparticiperontauprojeteuropéendefretferroviairedesserviespardesLGV.
Présentationdelasituation-problème
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Construireunesituationproblèmeautourdelavitesse
Enjeu:oùimplanterdesplate-formelogistique?
ChoisirdesmétropolesquipourraitintégrerleréseauEurocarex.Lescritèresnesontpascommuniqués auxélèves.
Identifier des métropoles
Objectif:Identifierlesgrandeslignesdeforceduterritoirefrançais– remobiliserlesconnaissancessurlesgrandes
métropoles– étudierleréseaudetransportfrançais– présentationdela
dimensioneuropéenne
Etudier des carte
Enjeu:Construireunedécision
Décider
Objectif:Confronterleschoixdesélèvesparla
coopération– mobiliser desconnaissances– utiliserdescritères
Construire un réseau de métropoles
ObjectifRédigeruneproposition cartographique
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Leprojet:lesacteurs– lesenjeux
SNCF
UE
FEDEX
ActeurspublicsetprivésLesacteurs pourceprojetsontmultiples.Ontrouveautantd’acteurspublicsqueprivés.
Rapidité
Durabilité
Lavitesse,unélémentdansl’aménagementduterritoireLavitesseaccélère lasélectiondeterritoires.Facteurdecompétitionquiaccentuelahiérarchisationentrelesrégions.Lesrégionssituéesendehorsdesgrandsaxesnesontpaspartieprenanteduprojet.L’ouvertureeuropéenneestunfacteurdepromotiondeshubsetdemarginalisationdecertainesmétropoles.
Projetd’aménagementtransnationalLeprojetavocationarelierdesmétropolespourlimiter lesnuisancesliéesautransportaérienmaissurtoutoptimiserl’utilisationduréseaudeLGV.
Réseaudevilles
Lesacteurs Lesenjeuxd’aménagement Laréalisation
CompétitionETAT
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Planificationdutravailduprofesseurdanssadiscipline
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1- Objectifs:définirlesréalisations
2-définirlesrôlesetlestâchesdes
élèves
3- Planificationdeprojet– construireunéchéancier
4- penserl’organisationmatérielle
5- différencier lestravauxdesélèves
6- prévoirlesmodalitésd’évaluation
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Programmationdestâches
Vidéo
Vizia
outilsinteractifs
Cartementaleinteractive
Traitementtexte
collaboratif
Cartographie
Cartographieinteractive
Webreportage
Phase1 Phase2 Phase3
Questionnaireinteractif
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Organisationdutravaildelaclasse
Présentationduprojetetdestâchessurunecartementaleinteractive
Chaquecouleurcorrespondàunecompétenceetàuneétapeduraisonnementgéographique
Différenciationdestâchesdanslecadred’unprojetcollectif
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Construiredesgroupesdebesoinpourdifférencier
Groupe1:lire–comprendre- restituer
Liredescartes
Mettreenrelationdesinformations
Identifierdesmétropoles
Communiquer l’information
Groupe2:hiérarchiser–organiser- argumenter
Sélectionnerdesmétropoles
Proposerunréseau
Confronter seschoix
Exploiterlesinformationsdesautrescamarades
Groupe3:cartographier
Comparerleschoix
Proposerdescritères
Cartographierlesréseaux
Communiqueréchanger
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Lesdifférentesétapesdutravaildel’élève
1-L’élèveConstruitunecarteheuristique
2-Ilsélectionneunespace
3-Ilrecherchelesatoutsdeceterritoire
4-Ilprocèdeàune
comparaison
5-Ilconfrontesontravailàlacritique
collective
6-Ilinsérersonterritoiredansunecartecollective
7-Ilprésentesonprojetàl’oralàla
classe
8-Ilparticipeàl’expositioncollective
Production collective
Production individuelle
Oral
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Raisonnementgéographiqueetécriturecollaborative:rechercherdessites
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Conduireunedémarched’investigation– formulerdeshypothèses
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Conduireunedémarched’investigaion– formulerdeshypothèses
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Conduireunedémarched’investigaion– décider/lescritères
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Conduireunedémarched’investigation– décider/lescritères
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Cartographier,simuleruneorganisationspatialepourconstruireladécision
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Cartographier,simuleruneorganisationspatialepourconstruireladécision
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Résultatsdusondage
Voteravecunoutildesondagepourconstruireladécision
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Bordeaux Toulouse
Plateformemétropole
accessibilité
Rayonnementnational
Rayonnementeuropéen
LGV2017 LGV2024
Air/feren2020 Air/fer2025
connexité Proximitéfrontière Barcelone/Madrid
Compareruneargumentation:Bordeaux/Toulouse
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Evaluation.Lesélèvestraitentundesdeuxsujets
Sujet2
Sujet1
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Comparaisondesmétropolesfrançaisesdansleréseaueuropéen
Métropolesconnectéesauréseaueuropéen
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Accessibilité+
Ouvertureeuropéenne
Source:tableauconstruit àpartirdesréponsesdesélèvesconsignées dansunquestionnaireélectronique
NancyStrasbourg
Lyon
l
Nantes
Toulouse
Grenoble
SaintEtienne
Bordeaux
MarseilleNice
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Ouvertureeuropéenne
Accessibilité
MétropoleconnectéeLyon– Marseille- Strasbourg
MétropolemarginaliséeNantes- Clermont-Ferrand– Rennes
MétropolesencompétitionBordeaux- Toulouse
MétropolesChallengerGrenoble– Montpellier
Typologiedesterritoiressélectionnés
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Objectifs pédagogiques : outils, ressources numériques pour et construction d’un raisonnement géographique
Projettablette:accompagnerlecollègedansl’èredunumérique
TABLETTES
PADLET
FRAMINDMAP
GEOPORTAILSTORYMAP
VIDEOSINTERACTIVES
FRAMAPAD
23
ECRIRE– COMMUNIQUER - ARGUMENTER
DECOUVRIRUNENJEUD’AMENAGEMENT
2
VISUALISERUNEDEMARCHEDEPROJET
3
CARTOGRAPHIER– SIMULER- DECIDER
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CONSTRUIREDESNOTIONS-
5
DEBATTRE- ARGUMENTER–COMPARER/CONFRONTERLESTERRITOIRES
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Compétences et construction des connaissances
Situationproblème
S’INFORMER
RECHERCHER
CHOISIR
INVESTIGUER
ARGUMENTER
REALISER
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Présentationdelasituationproblème– travailsurdesvidéosinteractivespourdécouvrirdesnotions–découvertedesoutils
Etudierlesgrandsprojets–rechercherlesdocumentsnécessaires
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ChoisirdesmétropolesquipourraientintégrerleprojetEurocarex
3
Confronter– critiquerleschoixselondescritères 4
Soutenirunprojet–mobiliserdesconnaissances
5
Cartographierunepropositiond’organisationduterritoire
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Mobilisationetsélection desconnaissances
Mobilisationdesoutilsdelalangue
Maitrisedesoutils numériques
Echange- partage- coopérationd’informations aveclespairs
Argumentation/confrontation aveclespairs/co-construction
Captation,exploitation del’information
Recherchedesolutions -propositions Compétence
sociales
Compétencestechniques
Exposition - Diffusionproduction orale– écrite
Compétencescréatives
Despistespourévaluerdifféremment
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Lespistespourconstruiredesgrillesd’évaluationenpédagogieinversée
Compétencesociale
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Impulser
Remédier
Echanger
Compétencedialectique
Débattre
Confronter
Contre- argumenter
Challenger/défier
Compétencecréative
Créer
Improviser
Manipuler
Résoudre
Compétenceanalytique
prélever
Classer
Mettreenrelation
Organiser
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