Trousse pédagogiquesur les habiletés sociales

Service de garde: 3-4 ans

DeS remerciemenTS au galop!

nous avons croisé sur notre chemin des personnes de différents milieux qui ont contribué à l’élaboration de cette trousse pédagogique sur les habiletés sociales. merci à mme marie-christine allaire et mme marjolaine morin directrices de services de garde. merci à mme marie-claude Boivin, Technicienne en éducation spécialisée.merci à mme Karine Hébert, coordonnatrice unis pour les tout-petits/mirabel en forme.merci à mme marthe Boisjoly, illustratrice, instructrice certifiée FeQ et entraîneuse de chevaux.

auTeureSalexandra paquet, B.a., m.Éd.

concepTion grapHiQue eT illuSTraTionSmarthe Boisjoly

Des-mots-0-galop18760, rue Victor mirabel (Québec) J7J1p4 514 799-6348info@desmotsogalop.comwww.desmotsogalop.com

STUDIO

Tous droits réservés. il est interdit de reproduire ou de transmettre le contenu de cette publication à des fins commerciales sous quelques formes que ce soit ou de l’emmagasiner dans un système de recouvrement sans l’autorisation préalable de Des-mots-0-galop.

Des-mots-o-galop est une entreprise d’économie sociale, sous forme d’organisme à but non lucratif (oBnl). la mission de l’organisme est d’utiliser la relation et le contact avec les chevaux miniatures dans le cadre d’un programme éducatif et ludique afin de favoriser le développement des habiletés sociales et la confiance des enfants. Habiletés sociales: « il s’agit d’un ensemble de capacités qui nous permettent de percevoir et de comprendre les messages communiqués par les autres, de choisir une réponse à ces messages et de l’émettre par des moyens verbaux et non verbaux, de façon appropriée à une situation sociale » (Baghdadli et Brisot Dubois, 2011).

un programme sur les habiletés sociales afin:• d’optimiser des relations harmonieuses entre les enfants;• et de faciliter la gestion des conflits.

un programme sur le monde équestre permettant :• d’optimiser la sécurité en présence des chevaux ;• de favoriser un premier contact avec le cheval;• et d’acquérir des connaissances sur le cheval et son environnement.

notre approchele cheval, par sa stature, impressionne les enfants et même que très souvent, un manque de connaissance sur le sujet augmente leur crainte de l’animal tout comme, de façon générale, la crainte des autres. Puisque le cheval reflète bien la peur de l’inconnu, approfondir les connaissances sur les équidés en leur apprenant à anticiper les réactions de l’animal par une observation constante de son langage corporel, augmente le niveau de confiance des enfants. une confiance se développera et ils la transposeront dans leur quotidien et surtout dans leurs interactions avec les autres. les enfants pourront par la suite faire un retour sur eux et observer leur propre comportement et celui d’autrui afin de favoriser des interactions positives avec les autres et ainsi déployer de meilleures habiletés sociales.

Des-mots-o-galop est un programme d’intervention qui découle de l’approche psychoéducative.(inspiré de gendreau et ses collaborateurs, 2001)Des-mots-au-galop est un programme d’intervention découlant de l’approche psychoéducative puisqu’une grande partie du succès de ses résultats repose sur l’utilisation psychoéducative. nous croyons que l’enseignant a un rôle actif à jouer dans la prise de conscience du jeune quant à son niveau d’atteinte des objectifs planifiés dans ce programme. l’utilisation de l’approche psychoéducative est la poursuite, à un autre niveau, de la logique enclenchée durant l’animation d’un atelier. au cours au cours de chacun des ateliers, , l’enseignant observera des interactions et des résultats qui feront ressortir des forces, des habiletés, des vulnérabilités ou des difficultés chez chacun des enfants. un retour avec les jeunes sur ces éléments significatifs est essentiel afin de favoriser la généralisation des apprentissages en matière d’habiletés sociales à d’autres contextes queque ceux enseignés à l’école, enseigné à l’école, à la maison, au service de garde, au parc, etc.

le programme Des-mots-o-galop

3

Voici les 3 étapes à suivre :

1- prendre conscience de soi : respirer, se calmer et évaluer son état.

2- observer l’autre: est-ce le bon moment pour entrer en communication?

3- entrer en contact : rester à l’écoute de l’autre.

petite préparation pour les activités de la semaine sur le thème des cowboys et des cowgirls!

Vous disposez:• d’une Trousse pédagogique à imprimer (outils et support à l’animation de la trousse) ; • d’un fichier comprenant huit courtes vidéos de présentation pour chacun des chevaux que vous trouverez au www.desmotsogalop.com dans l’onglet l’équipe des équidés.

la trousse pédagogique présente cinq activités. ces activités, en lien avec les habiletés sociales, prépareront les enfants à la venue des chevaux.

notre organisme possède huit équidés que l’on a nommé le groupe des huit. pour des raisons de logistiques, il est impossible d’amener les 8 chevaux lors de l’activité. Toutefois, les enfants auront la chance d’en rencontrer quelques-uns. avant ces rencontres, les enfants pourront se familiariser avec chacun. Voir annexe chevaux qui se trouve à la fin de la trousse pédagogique.

pour chacun des chevaux, vous disposez d’une photo, de ses caractéristiques, ainsi que d’une courte vidéo. chaque profil présente ce que le cheval aime, ce qu’il aime moins ainsi que ses comportements particuliers. À chaque animation, il est suggéré de revenir sur ces éléments afin que les enfants intègrent que les goûts et les manifestations comportementales peuvent être similaires et/ou différents pour chacun des chevaux. Tous n’aiment pas lorsque les gens passent derrière eux, mais certains aiment se faire gratter derrière les oreilles. certains s’éloignent pour éviter la confrontation avec leurs congénères, mais d’autres non. l’éducateur pourra ainsi faire un parallèle avec les goûts et les manifestations comportementales des amis de la classe. par exemple, alors que tous les amis de la classe n’aiment pas se faire pousser, il y en a certains qui préfèrent la peinture à la lecture. certains vont croiser les bras pour signaler leur mécontentement et d’autres non.

À chaque animation, il est suggéré de présenter le profil d’un cheval.

DirecTiVeS pour l’animaTionle dessin du petit cheval apparaîtra chaque fois qu’il sera pertinent d’utiliser la mascotte de Flocon et de la faire parler. utilisez l’annexe 1 pour fabriquer la mascotte. Vous devez la découper et la coller sur un bâton de popsicle.

Tout ce qui sera produit par les enfants devra être conservé afin d’être utilisé lors de l’activi-té rétroactive des apprentissages lors de la dernière journée d’animation.

amBiance DanS la claSSeafin de créer une ambiance en lien avec l’activité dans le local, vous pouvez demander aux enfants d’apporter des accessoires, des livres ou des images de la maison sur les cowboys.

4

5

il serait intéressant de rassembler les enfants autour d’un faux feu de camp accompagné de la mascotte.

Quelques idées pour préparer un feu de camp dans votre local…matériels : lumières de noël, quelques pierres et petits bouts de bois.

6

J’aime eT J’aime moinSinTenTion pÉDagogiQue 

•Amener l’enfant à prendre conscience de ce qu’il aime et de ce qu’il aime moins._________________________________________________________________________________

acTiViTÉ D’inTroDucTion Bonjour les amis! Je m’appelle Flocon! Je suis un petit cheval qui adore les enfants! Bientôt mes amis iront te visiter, ils ont vraiment très hâte! J’aimerais beaucoup te connaître et j’aimerais que tu apprennes aussi à me connaître!

Présentez le profil de flocon et de sa mère Princesse à l’aide de l’annexe des chevaux qui se trouve à la fin du document.

Voici un petit jeu de devinettes pour que tu apprennes à me connaître. avec les amis de ton groupe et ton éducateur, essayez de deviner ce que j’aime et ce que j’aime moins. annexe 2

utilisez l’annexe 2a et l’annexe 2B pour présenter les préférences des chevaux. en grand groupe, laissez les enfants s’exprimer à tour de rôle.

acTiViTÉ principalemaintenant, c’est à mon tour d’apprendre à te connaître!!!

présentez et distribuez l’annexe 3a aux enfants. Des pistes de réflexions sont suggérées à l’annexe 3B.

Dans un premier temps, en grand groupe, les enfants s’expriment à tour de rôle sur ce qu’ils aiment et ce qu’ils aiment moins.

l’éducateur soulève les réponses de quelques enfants à titre d’exemples et il partage ses préférences.

Jour 1

7

acTiViTÉ FinaleVous trouverez le bricolage à l’annexe 4. Vous pourrez l’imprimer afin que chaque enfant puisse le dessiner et écrire son nom. ces bricolages pourraient par la suite être exposés dans le local.

Ça te dit de colorier un petit? laisse aller ton imagination et ton coloriage sera merveilleux! À très bientôt!

8

leS ÉmoTionSinTenTion pÉDagogiQue nous voulons amener l’enfant à identifier ses propres émotions ainsi celles de ses pairs. chacun a sa propre façon d’exprimer une émotion. Toutefois, il y a des signes physiques et comportementaux qui ne trompent pas. _________________________________________________________________________________

acTiViTÉ D’inTroDucTionÀ l’aide de l’annexe des chevaux, présentez un ou plusieurs équidés. n’oubliez pas de compléter leur profil en allant visionner la vidéo de chacun d’eux sur le site internet dans la section: l’équipe des équidés.

acTiViTÉ principaleBonjour les amis! comment allez-vous ?moi, je vais très bien, car je sais qu’on se rapproche tranquillement de nos activités en compagnie de mes amis les chevaux! ils seront à ta garderie très bientôt! J’aime beaucoup les enfants. J’aime lorsque tu me parles calmement et que tu t’approches de moi tout doucement à petits pas…Savais-tu que mes amis chevaux et moi sommes assez timides? Surtout lorsque nous rencontrons un ami pour la première fois.mes amis chevaux et moi avons une façon de nous exprimer qui est différente de toi.Je t’explique. nous n’avons pas de mot pour exprimer ce que l’on ressent. c’est notre corps en entier qui parle. par exemple, si tu prends le temps de regarder nos oreilles, tu en sauras beaucoup sur nous.Voici un exemple qui me rend furieux: moi j’adore aller à la buvette et boire tranquillement à mon rythme et lorsqu’un ami vient me bousculer pour prendre ma place je ne suis pas très heureux. c’est à ce moment que je lui montre mon mécontentement…c’est aussi à ce moment qu’il ne faut pas me déranger.mes oreilles sont couchées vers l’arrière et je peux piocher avec mon pied.Je te donne un autre exemple. lorsque je suis dans un environnement paisible avec mes amis et que j’ai de la nourriture, je suis heureux! Tu n’as qu’à regarder mon corps : il est détendu et mes oreilles se déplacent lentement. c’eST alorS le Bon momenT pour Venir Te prÉSenTer À moi Sur lecÔTÉ eT me Faire DeS cÂlinS.et vous les amis, est-ce que vous bougez vos oreilles pour exprimer votre joie? comment vous exprimez vos différentes émotions? J’aimerais bien vous regarder…

et vous les amis, est-ce que vous bougez vos oreilles pour exprimer votre joie? comment vous exprimez vos différentes émotions? J’aimerais bien vous regarder…

Dans un premier temps, demandez aux enfants de mimer trois des six émotions de base: la joie, la tristesse et la colère. Vous pouvez, si vous le désirez, poursuivre avec la peur, le dégoût et la surprise.

Jour 2

9

amenez les enfants à se regarder dans un miroir. ensuite, amenez les enfants à regarder les autres et leur faire remarquer qu’ils n’ont pas tous la même façon d’exprimer une émotion.

cependant, nous sommes tous capables de savoir de quelles émotions il est question.utilisez l’annexe 5 pour expliquer le langage corporel du cheval. utiliser ces images à titre d’exemples.

acTiViTÉ FinaleDemandez aux enfants de colorier Flocon fâché, heureux et surpris. annexe 6.

ensuite, demandez aux enfants d’identifier les émotions sur chacune des images et ensuite interrogez les enfants sur l’événement qui a pu amener flocon à vivre ces différentes émotions. Il serait intéressant de faire la causerie en cercle autour du feu de camp.

lors de la causerie, il sera important de faire ressortir aux enfants qu’ils n’ont pas tous les mêmes émotions par rapport à une même situation. les émotions sont différentes d’un ami à l’autre Différences également présentent chez les chevaux.

Faire la même activité avec les personnages de l’annexe 6.

le cHeVal Heureuxil déplace ses oreilles calmement à la manière d’un petit radar. il

a un air attentif et démontre son intérêt pour la personne qui le sollicite, soit par l’orientation de ses oreilles et/ou par son regard.

le cHeVal FÂcHÉil couche complétement ses deux oreilles

vers l’arrière avec une expression négative sur sa face. Ses narines sont plissées

vers le haut et sa queue

peut fouetter

le cHeVal SurpriSlorsqu’il est surpris, il sursaute! tout son corps est tendu et ses sens sont en alerte. il peut aussi expulser l’air de ses naseaux vigoureusement comme s’il se mouchait très fort.

Son de trompette!

10

la ViSion eT SeS DiFFÉrenTeS percepTionS.inTenTion pÉDagogiQue nous voulons amener l’enfant à prendre conscience qu’il doit être attentif aux paroles des autres pour développer une relation harmonieuse.nous voulons également développer son sens du toucher et de l’ouïe afin qu’il vive un succès dû à l’écoute et à la collaboration de son partenaire de jeu. ________________________________________________________________________________

acTiViTÉ D’inTroDucTionÀ l’aide de l’annexe des chevaux, présentez un ou plusieurs équidés. n’oubliez pas de compléter leur pro-fil en allant visionner la vidéo de chacun d’eux sur le site internet dans la section: l’équipe des équidés.

acTiViTÉ principaleBon matin les amis!Tu vas bientôt rencontrer mes amis! ils ont très hâte de faire ta connaissance. ce matin ils m’ont demandé que je te parle de nos yeux... Étrange ...Je t’explique, les yeux des chevaux sont beaucoup plus éloignés que ceux des êtres humains comme toi et tes amis.la position des yeux d’un cheval est sur le côté tandis que pour toi et tes amis, la position des yeux est au milieu du visage. ce qui fait que les chevaux ne voient pas de la même façon que toi! comme nos yeux sont éloignés l’un de l’autre, nous ne voyons pas au centre. c’est spécial n’est-ce pas? as-tu envie de voir comme un cheval?

l’absence de vision crée souvent une insécurité qui amène un sentiment de peur et donc un comportement différent et imprévisible. en conclusion, ne jamais se mettre trop près du cheval, en arrière et en avant. notre objectif est d’augmenter la sécurité des enfants lors de l’activité avec les chevaux. nous souhaitons qu’avec cette brève explication sur la vision des chevaux, les enfants comprennent qu’ils ne doivent pas passer derrière le cheval, mais plutôt se diriger d’emblée sur le côté du cheval. mieux se positionner lorsqu’ils approcheront un cheval afin de favoriser un meilleur contact avec celui-ci.À l’aide de l’affiche de la vision (annexe 7), expliquer le rôle de celle-ci. il y a des zones où le cheval ne nous voit pas.Donc, il faut toujours se mettre en bonne position et aussi, il ne faut pas oublier de lui parler pour signifier notre présence. il y a deux zones qui sont importantes à se rappeler : l’ avant et l’arrière du cheval.

Jour 3

11

maintenant, tu sais pourquoi tu ne dois pas aller derrière moi et toujours te présenter sur le côté pour me faire des câlins.

Demandez aux enfants de simuler la vision du cheval. Ses yeux étant de chaque côté de sa tête, on peut imiter sa vision en joingnant les mains pour former un gros poing que l’on place sur le nez entre les deux yeux. les enfants doivent se mettre dans la peau d’un cheval. Faire un mini parcours dans le local et demandez aux enfants de se promener dans la classe de cette façon. amenez les élèves à prendre conscience que leur vision est différente et demande une adaptation.

acTiViTÉ Finale

coucou! as-tu envie de faire un jeu? les yeux bandés, avec l’aide d’un ami, tu devras essayer de col-ler ma queue au bon endroit! Je suis convaincue que tu auras beaucoup de plaisir!

nous vous proposons le jeu de l’âne, annexe 8. le jeu se déroule en équipe de deux. un enfant a les yeux bandés et les mains dans le dos. un ami doit le diriger doucement en lui tenant simplement les mains qui sont derrière le dos de l’ami. le promeneur doit avoir un discours clair. il est important de revenir sur le/les défi(s) que chaque équipe a rencontré(s). Qu’est-ce qui était facilitant et qu’est-ce qui l’était moins.

1) les enfants sont en équipe de deux. 2) Donner une queue à chaque enfant. ils doivent la colorier et l’identifier.3) prendre le temps d’observer l’environnement avant de bander les yeux de l’enfant, par exemple la hauteur de l’âne par rapport à l’enfant.

?

12

leS ÉmoTionS Selon DiFFÉrenTeS percepTionS.

inTenTion pÉDagogiQuecette activité vise à faire prendre conscience aux enfants que notre façon d’exprimer une émotion peut être différente de celle d’une autre personne. il y a, bien sûr, des signes communs à partir desquels il est possible d’interpréter une émotion, mais le cheval tout comme l’humain, à sa façon bien à lui d’exprimer ce qu’il ressent. les participants doivent identifier les émotions des autres selon leurs perceptions. ils doivent être capables d’envisager un autre point de vue que le leur afin d’ajuster leurs comportements et ainsi, entrer en interaction de manière appropriée avec ses pairs.________________________________________________________________________________

acTiViTÉ D’inTroDucTionprésentez le profil d’un ou de plusieurs équidés à l’aide de l’annexe des chevaux.

acTiViTÉ principaleBon matin! comment ça va? Savais-tu que les chevaux ont une grande mémoire? aujourd’hui, je te propose un petit jeu de mémoire.

Faire assoir les enfants en demi-cercle afin qu’ils puissent tous voir les cartons sur le plancher. le jeu contient 6 personnages avec 6 émotions différentes et 2 chevaux avec deux émotions. (annexe 9). ce jeu de mémoire respecte la procédure d’un jeu de mémoire classique.pour chacun des personnages, il serait intéressant de poser des questions aux enfants et de faire ressortir les différences entre chacun des personnages, mais également entre les chevaux.

Directivesau préalable imprimer et découper chacun des personnages de l’annexe 9. Vous obtiendrez un jeu de mémoire.pour chacun des personnages, il serait intéressant de poser des questions aux enfants et de faire ressortir les différences entre chacun des personnages, mais également entre les chevaux.

Jour 4

13

acTiViTÉ Finaleaprès le jeu de mémoire et une familiarisation avec les différents personnages, demandez aux enfants de piger une carte. À tour de rôle, l’émotion sur la carte doit être mimée. pour les aider, demandez aux enfants ce qu’ils font lorsqu’ils ressentent l’émotion pigée. Demandez aux amis de la classe de l’identifier. Questionnez sur les enfants sur les signes physiques et comportementaux qui les ont aidés à identifier l’émotion mimée. Faire ressortir les différences entre les mimes. par exemple, la colère pourrait être mimée de façons différentes par deux élèves. retour sur l’activité j’aime et j’aime moins par des questions telles que : Qu’est-ce qui a pu mettre en colère ce personnage? Qu’est-ce qui te met en colère? Qu’est-ce qui te rend de bonne humeur? Qu’est-ce qui a pu mettre de bonne humeur ce cheval?

14

Jour 5

rÉTroacTion DeS apprenTiSSageSinTenTion pÉDagogiQue

cette activité est la dernière avant la venue des chevaux. elle se veut une rétroaction des apprentissages effectués durant la semaine et un rappel des règles de sécurité en présence des chevaux miniatures.________________________________________________________________________________

acTiViTÉ D’inTroDucTionSurvolez brièvement les profils des chevaux à l’aide de l’annexe des chevaux.

acTiViTÉ principaleles préférencesressortir les annexes 2 et 3. Questionnez les enfants sur les préférences des chevaux ainsi que sur les leurs. amenez les enfants à comparer entre eux leurs différentes préférences.

les émotionsretour sur les différentes émotions de base (la joie, la tristesse, la peur, la colère, le dégoût et la sur-prise). utiliser les images des chevaux et leur signes physiques et comportementaux.

collaborationFaire un retour sur le défi que chacune des équipes a rencontré. Soulevez les points positifs et ques-tionnez les enfants sur ce qui les a aidés lors de l’activité du jeu de l’âne. Étais-ce lorsque leur parte-naire expliquait calmement? est-ce que leur partenaire était important pour relever le défi?

rappel DeS rÈgleS De SÉcuriTÉ

montrez l’annexe 7. Vous pouvez profiter de ce moment pour faire une causerie avec les enfants sur les notions vues au courant de la semaine : se présenter et se positionner à gauche du cheval : près de son encolure. il ne faut surtout pas se placer derrière ou devant le cheval. expliquez la raison à l’aide de l’annexe 10.

15

acTiViTÉ FinaleBricolage Bonjour les amis! la rencontre avec mes amis les chevaux arrive à grand pas! as-tu hâte? peux-tu me dire si les chevaux préfèrent rencontrer des amis calmes ou excités? Te rappelles-tu s’il faut se présenter en avant du cheval ou sur le côté? et pourquoi?

aujourd’hui, nous allons faire un petit bricolage qui sera utile lors de la visite de mes amis les chevaux miniatures!

Directives Voici l’étoile de shérif (annexe 11) à faire imprimer, découper et inscrire le nom de l’enfant. les enfants devront par la suite la colorer.par la suite, faire un trou dans le haut à l’aide d’un poinçon et y passer une corde.chaque enfant pourra être appelé par son nom lors de l’activité avec les chevaux.

annexe

annexe 1

annexe 2ace que j’aime et ce que j’aime moins

annexe 2B

leS ÉlÉmenTS De rÉponSeS

• Les mouches qui tournent autour de moi• Les personnes calmes• Les gestes brusques• Quelqu’un derrière moi qui me tire la queue• Avoir de l’espace pour courir• Être seul très longtemps• Avoir des gratouilles sur mon épaule• Recevoir des mots doux et des caresses• Des gens qui courent et qui s’énervent autour de moi• Me rouler par terre pour me gratter le dos• Lorsque la laisse de mon licou est constamment agitée• Les bruits soudains• Me faire brosser• Le foin

annexe 3a ce que j’aime et ce que j’aime moins

annexe 3B

piSTeS De rÉFlexionS

• Me faire pousser • Jouer au ballon• Me faire tirer le chandail• Ne pas m’écouter lorsque je parle• Me faire bousculer• Manger du pop-corn• Apprendre de nouvelles choses• Me faire piétiner le pied• Chanter à tue-tête

annexe 4colore-moi !

annexe 5

le cHeVal FÂcHÉil couche complétement ses deux oreilles vers l’arrière avec une expression négative sur sa face. Ses narines sont plissées vers le haut et sa queue peut fouetter vigoureusement. parfois il pioche du pied.

le cHeVal Heureuxil déplace ses oreilles calmement à la manière d’un petit radar. il a un air attentif et démontre son intérêt pour la personne qui le sollicite, soit par l’orientation de ses oreilles et/ou par son regard.

le cHeVal SurpriSlorsqu’il est surpris, il sursaute! Tout son corps est tendu et ses sens sont en alerte. il peut aussi expulser l’air de ses naseaux vigoureusement comme s’il se mouchait très fort.

annexe 6 il est préférable d’imprimer ce jeu sur un papier opaque

SPROOOUUU!

annexe 7la vision

le jeu de l’âneannexe 8

oh non! J’ai perdu ma queue!

SVp aide-moi à la retrouver!

annexe 9

annexe 9

annexe 10

annexe 11

leTTre À l’aTTenTion DeS parenTSavant l’arrivée des chevaux

chers parents,

Très prochainement, nous accueillerons à votre service de garde l’organisme Des-mots -0- galop pour faire vivre à votre enfant une belle expérience sur les habiletés sociales en compagnie de chevaux miniatures.

Votre enfant aura le privilège d’entrer en contact avec les chevaux miniatures ainsi qu’avec leur nourriture (avoine, blé, orge, maïs). 

Si votre enfant a des particularités ou des allergies, merci de les communiquer à son éducateur. 

alexandra paquetdesmotsaugalop@yahoo.ca

514-799-6348

leTTre À l’aTTenTion DeS parenTSSuite au projet sur les habiletés sociales

chers parents,Votre enfant a vécu une belle expérience en compagnie de chevaux miniatures. Des-mots-o-galop est une entreprise d’économie sociale sous la forme d’un organisme à but non lucratif. Sa mission est d’utiliser la relation et le contact avec les chevaux miniatures dans le cadre d’un programme éducatif et ludique, afin de favoriser le développement des compétences sociales et la confiance des enfants.

les chevaux miniatures sont un excellent moyen pour faciliter l’apprentissage des habiletés sociales auprès des jeunes enfants. De par leur petite taille, les enfants ne sont pas effrayés, mais plutôt excités de pouvoir les toucher et les brosser. Tout en apprenant comment vit ces chevaux miniatures et comment il faut se comporter en leur présence. l’enfant apprend à détecter le langage corporel et non-verbal du cheval. ces observations l’aident à choisir le moment approprié pour entrer en interaction avec lui. l’enfant apprend aussi à observer son propre comportement avant d’aller à la rencontre du cheval. Voici les 3 étapes que nous préconisons pour approcher un cheval :

ces apprentissages sont transposés dans le quotidien des enfants et surtout dans leurs interactions avec leurs pairs, afin qu’ils déploient de meilleures habiletés sociales.

Aujourd’hui, j’ai vécu une belle expérience avec des chevaux miniatures. Avant de m’approcher d’un cheval, j’ai observé son comportement et par la suite, j’ai choisi le bon moment pour entrer en contact avec lui et lui faire quelques câlins. J’ai réalisé que plus j’étais calme, meilleur était mon contact avec lui.

À la suite de cette belle journée, vous pouvez discuter avec votre enfant de ce qu’il a appris.

alexandra paquetdesmotsaugalop@yahoo.ca

1- prendre conscience de soi : respirer, se calmer et évaluer son état.

2- observer l’autre: est-ce le bon moment pour entrer en communication?

3- entrer en contact : rester à l’écoute de l’autre.

an

nexe cH

eVaux

nous som

mes 8 équidés :

cabotine, Fantine, patte-blanche, pandora, S

hanghaï, charlie, princesse et Flocon.

nous faisons tous partie du m

ême

groupe : le groupe des 8.

caB

oTin

e

les caractéristiques de cabotine

Bonjour, je m

’appelle cabotine! je ne suis pas un cheval m

iniature, mais une ponett

e! Je suis la plus grande de tout le groupe. Je suis aussi la plus âgée, je suis née au printem

ps de l’année 20

00

.

c’est également m

oi qui a été la première à faire partie du g

roupe des 8.

nous som

mes vraim

ent un beau groupe. au départ, nous avons dû faire beaucoup d’ajustem

ents, car certains s’entendaient m

oins et d’autres voulaient toujours rester ensemble. Il y a eu quelques conflits, m

ais depuis, nous sentons tous que nous avons notre place au sein du groupe et la vie de troupeau est agréable.

chez les équidés, il y a toujours un chef, un leader dans un groupe. . Dans le groupe des 8

, c’est moi la chef. lorsque l’on porte le

titre de chef, cela veut dire que c’est nous qui mangeons en prem

ier et c’est également nous qui avons les m

eilleures places. . en fait, c’est nous qui passons avant tous les autres.

ce n’est pas parce que c’est moi, m

ais je trouve que je suis une bon chef! lorsque je veux que l’on me respecte davantage, je ne fais

que baisser ma tête et je couche les oreilles et l’on com

prend imm

édiatement que je ne suis pas contente. Je suis très respectée

des autres parce qu’en aucun temps, je les bouscule.

J’ai une grande confiance en moi. c’est assez rare que je m

’énerve. J’ai un tempéram

ent très calme et j’adore que l’on prenne soin

de moi. lorsque les enfants sont calm

es et qu’ils me brossent doucem

ent, je ferme m

es yeux et je m’endors. À

ce mom

ent j’ai aussi un genou qui se plie et un de m

es pieds arrière n’est plus à plat au sol.cabotin e

cHa

rlie

les caractéristiques de charlie

Bonjour les am

is, je m’appelle charlie!

Je suis un âne. S’il vous plaît ne pas m

e confondre avec un cheval! Vous ne pourrez pas vous tromper, c’est m

oi qui a les plus belles oreilles. elles sont beaucoup, plus grandes que celles de m

es amis. Vous allez les rem

arquer, c’est certain! ma queue aussi est

différente, elle ressemble plus à celle de la vache. m

a crinière est courte et dans les airs. Si tu portes att

ention à mon dos, tu y

trouveras une croix. on l’appelle la croix de Jérusalem

.

en plus d’être magnifique, je suis utile à m

on groupe de chevaux. Je dois te dire : les chevaux du groupe sont super chanceux de m

’avoir! Je suis leur gardien. Je surveille constam

ment m

on environnement pour m

’assurer qu’aucun danger n’est à l’horizon. Si jam

ais un loup ou un coyote s’approchait de m

es amis les chevaux, c’est m

oi qui irais à leur rencontre. as-tu déjà entendu m

on cri? il est très fort, je peux donc avertir tout m

on entourage s’il y a un danger. on peut dire que je suis un super protecteur. Je m

e sers aussi de m

on cri pour comm

uniquer mon m

écontentement et m

on ennuie pour obtenir un peu d’attention.

ce qui m’agace par-dessus tout, ce sont les m

ouches. on m

e dit souvent que je me plains pour rien…

Savais-tu que l’une des

activités favorites des mouches est de faire des nids dans les oreilles? a

s-tu remarqué la longueur de m

es oreilles? Je te laisse im

aginer le bourdonnement dans m

es grandes oreilles, et ce, sans compter les nom

breuses piqûres!

une autre de mes particularités est que pour que je sois heureux, j’ai besoin de contacts quotidiens avec les hum

ains. Je ne me

lasse pas des câlins, on peut dire qu’une partie de mon bonheur se trouve auprès des hum

ains et l’autre, dans le groupe des 8

.Dans le g

roupe des 8, celle que j’affectionne particulièrem

ent s’appelle Shanghai. c’est auprès d’elle que je veux passer tout

mon tem

ps, je l’adore! mêm

e que, lorsqu’elle n’est pas à mes côtés, j’ai un peu de diffi

culté à m’adapter . . Tu vas facilem

ent la rem

arquer, c’est la plus petite.B

onne journée et à bientôt! charlie

Fan

Tine

les caractéristiques de Fantine

Bonjour, je m

’appelle Fantine! Tu vas m

e reconnaître facilement, car m

a robe est de couleur brun foncé. une des choses qui m’agacent, c’est que l’on m

e confond souvent avec m

on amie S

hanghaï. J’espère que vous vous aurez l’œil, car m

oi je suis plus grande que Shanghaï et en plus, j’ai de

magnifiques petits picots sur m

a bouche comm

e pandora. Tandis que Shanghaï n’en a aucun!

on raconte à m

on sujet que je suis très mystérieuse. Je ne sais pas pourquoi, peut-être parce que je n’aim

e pas les carottes, les

pomm

es et les épis de maïs, alors que tous m

es amis en raffolent!

on raconte aussi que je ne suis pas très sociable. ce n’est pas vrai, je suis juste différente. J’aim

e savoir que mes am

is chevaux ne sont pas loin, m

ais contrairement aux autres, j’aim

e bien avoir de l’espace. Être collée les uns sur les autres, ce n’est pas mon

truc. J’aime brouter de l’herbe tendre tout en sachant que m

es amis ne sont pas loin.

J’aime beaucoup les enfants, j’ai vraim

ent très hâte de faire ta connaissance. À très bientôt!

Fantine

Floco

n

les caractéristiques de Flocon

Bonjour, je m

’appelle flocon!Vous allez facilem

ent me rem

arquer, car je suis le plus beau cheval miniature du groupe.

Je suis blanc comm

e la neige lorsque c’est l’hiver et plutôt doré l’été. Je suis tout à fait magnifique. m

a mère s’appelle princesse.

elle fait partie du groupe des 8

. elle est de couleur noisette. a

ttention ne pas la confondre avec patt

e- blanche qui est de la mêm

e couleur. m

a mère n’a pas de ligne blanche sur la face, m

ais de magnifiques petites taches sur son dos. elle est unique!

ma m

ère me protège encore, elle veille à m

a sécurité et au respect que les autres doivent me porter.

Je suis vraiment capable de m

e débrouiller seul, mais je pense qu’elle ne le sait pas encore.

ma grande force est auprès des enfants avec des besoins particuliers. Je ne peux pas t’expliquer pour quelles raisons, m

ais lorsqu’ils sont en fauteuils roulants ou tout sim

plement différents, ils font plusieurs dem

andes....et j’aime beaucoup leur faire

plaisir, ça me vient naturellem

ent.

J’ai de la difficulté à garder m

on calme lorsque les enfants crient ou s’énervent près de m

oi. J’ai l’impression qu’il va y avoir un

danger, je me m

ets donc à tourner en rond dans mon enclos.

aim

es-tu manger du blé d’inde? m

oi, j’adore! Je mange tout…

la pelure et l’épis. ce que je préfère par-dessus tout, c’est lorsqu’il est cuit, car il est tendre....et très gouteux.

De tous les chevaux qui font partie du groupe, c’est avec cabotine que je préfère passer du temps et m

a mère bien sûr!

J’ai vraiment hâte de te rencontrer! À

Bientôt!

Flocon

pan

Do

ra

les caractéristiques de pandora

Bonjour, je m

’appelle pandora! Je suis un cheval m

iniature qui a une grande joie de vivre! Tu vas m

e repérer facilement, car j’ai des petites taches autour de la bouche et sur m

on dos. mon pelage est vraim

ent spécial car je n’ai pas le m

ême à l’été qu’à l’hiver. l’hiver, je suis de couleur rousse et l’été, je suis plutôt grise.

mon pelage, que l’on appelle la robe, se nom

me : appaloosa. c’est une des plus belles robes que l’on puisse avoir!

Je suis toujours de bonne humeur, j’aim

e la nouveauté, je suis curieuse et j’aime m

ettre m

on nez un peu partout.lorsque quelqu’un arrive dans m

on environnement, j’aim

e bien être la première à l’accueillir. J’ai une assez grande confiance en m

oi, il m’arrive m

ême

de coucher mes oreilles et de signifier à l’autre de se tasser pour prendre sa place.

Je suis une des plus petites du groupe avec mon am

ie Shanghaì, m

ais cela n’affecte en rien la confiance que j’ai en moi et en m

es capacités à obtenir ce que je veux.J’ai m

ême com

pris dernièrement, que je peux entrainer le reste du groupe à faire certaines choses et j’en suis très fière! Je ne suis

pas un leader, car c’est cabotine notre chef et je suis loin de pouvoir avoir son statut.

J’aime beaucoup sortir de chez m

oi et visiter les enfants dans les écoles. J’adore les câlins et les grattouilles. lorsque l’on m

e fait des gratt

ouilles en dessous du cou, je regarde vers le ciel et je montre m

es belles dents, je suis d’une beauté inégalée!Je suis aussi très gourm

ande, mes gâteries préférées sont les pom

mes et les carott

es!

cependant, lorsque les amis sont énervés, j’ai de la diffi

culté à garder mon calm

e. alors, j’ai besoin d’encadrem

ent, sinon je fais des petites folies et je peux devenir im

patiente. lorsque cela arrive, je tape du pied comm

e un taureau et je bouge ma tête sans

cesse de haut en bas. pandora

paTTe -Bla

ncH

e

les caractéristiques de patte-blanche

Bonjour, je m

’appelle patte- B

lanche !Je suis un cheval m

iniature qui fait partie du groupe des 8

. Tu vas me reconnaître facilem

ent, c’est moi qui ai la plus longue crinière

et la plus longue queue, je suis vraiment très belle. les enfants adorent m

e faire des tresses.

il n’y a pas si longtemps que je fais partie du g

roupe des 8. Fantine et m

oi habitions sur une ferm

e où nous n’avions pas beaucoup de visiteurs. lorsque nous somm

es arrivées dans le groupe des 8

, nous avons fait beaucoup d’efforts pour nous faire accepter par les autres. n

ous avons d û être patientes, mais cela à valu le coup, car

nous avons été acceptées et maintenant nous avons beaucoup d’am

is.

J’aime beaucoup faire partie d’un groupe, cela m

e sécurise. en revanche, j’aime bien avoir m

on espace à moi, car je n’aim

e pas lorsqu’on m

ange près de moi ou lorsqu’on m

e suit partout où je vais. Je n’aime pas courir et jouer avec m

es amis. ce que j’aim

e, c’est lorsqu’on se fait des gratt

ouilles mutuellem

ent dans le cou.

J’aime rencontrer les enfants, je suis patiente avec ceux qui ont un peu plus de diffi

cultés à garder leur calme. J’essaie de rester

calme et de transm

ettre m

on état aux autres qui viennent me câliner.

ce que je déteste par-dessus tout c’est lorsque l’ on me touche les oreilles. cela m

’agace au plus haut point! J’aime lorsque

les amis utilisent la brosse à m

assage. c’est un grand bonheur pour moi, car elle apaise les nom

breuses piqûres de mouches.

D’ailleurs, c’est ce que je déteste le plus les m

ouches, je n’ai aucune patience pour ce genre de bestioles. lorsqu’elles arrivent, j’essaie de les faire fuir en galopant. J’ai vraim

ent très hâte de te rencontrer, car j’adore les enfants!

patte- blanche

prin

ceSS

e

les caractéristiques de princesse

Bonjour, je m

’appelle princesse !Je suis la m

aman de Flocon, le cheval m

iniature tout blanc. Flocon et m

oi somm

es arrivés dans le groupe des 8

au printemps 2

01

5. a

vant d’arriver dans le groupe, nous avions été abandonnés et laissés à nous m

ême dans un environnem

ent difficile. n

ous avons eu énormém

ent de chance, car nous avons été recueillis par une fam

ille qui a rapidement pris de soin de nous. n

ous nous somm

es faits des amis et depuis, la vie est belle et nous

somm

es vraiment heureux.

passons maintenant à ce que j’aim

e et à ce que j’aime m

oins. Je raffole des carottes et des pom

mes! D

’ailleurs, je mange tout,

mêm

e le coeur et les pépins! Je suis assez gourmande!

Je suis de nature assez solitaire. J’ai souvent besoin de me retrouver seule. J’aim

e beaucoup faire partie d’un groupe mais j’ai

besoin d’espace, je peux très bien rester à l’écart et c’est mon choix.

J’aime savoir que m

on garçon Flocon soit bien, alors il m’arrive encore de jeter un coup d’œ

il dans sa direction à l’occasion. Je l’aime

tellement!

il y a une chose qui m’effraie plus que tout, tu ne devineras jam

ais… c’est le vent. Tu sais, la plupart des chevaux n’aim

ent pas beaucoup le vent. lorsqu’il est présent, nous avons de la diffi

culté à savoir d’où vient le bruit alors cela nous rend un peu insécures. il nous arrive alors de voir des dangers partout. J’ai un peu plus de diffi

culté que mes am

is à gérer mon inquiétude lorsque le vent

se lève. Je me m

ets alors à m’affoler, je m

arche sans cesse, je tourne en rond et sans m’en rendre com

pte, j’énerve les autres chevaux autour de m

oi. lorsque cela arrive, ma m

aîtresse essaie de me calm

er par ses mots doux. elle m

e caresse l’encolure et me

tiens en laisse. c’est à ce mom

ent que je suis capable de revenir à mon état de départ, sans inquiétude.

J’espère que ma courte description t’a plu! J’ai vraim

ent hâte de te rencontrer!

princesse

SH

an

ga

Ï

les caractéristiques de Shangaï

Bonjour, je m

’appelle Shanghaï! et je fais partie du g

roupe des 8!

c’est assez facile de me repérer, car je suis la plus petite du groupe. Je suis de la m

ême couleur que m

on amie Fantine, m

ais je suis vraim

ent différente.

Je t’explique pourquoi. J’adore être entourée de plusieurs chevaux. Je suis née chez mini chevaux m

irabel, un endroit où vivent plus de 1

30

chevaux miniatures. J’ai été habituée très rapidem

ent à me faire une place au m

ilieu du groupe pour en faire partie. Je n’ai donc pas besoin d’avoir m

on espace comm

e Fantine, patte-blanche et princesse.

on dit de m

oi que je suis dépendante de mon am

i charlie, l’âne. nous nous am

usons beaucoup ensemble à courir et à se faire des

grattouilles. S

a présence me sécurise, il est constam

ment près de m

oi à veiller sur moi et à m

e protéger, ça me plaît.

une des choses dont je raffole est de me coucher dans le foin et som

noler au soleil, autant l’été que l’hiver.

Je suis assez gourmande! J’aim

e les épis de maïs, les pom

mes et les carott

es, je n’en ai jamais assez! Tu n’as qu’à regarder m

on ventre.

J’ai bien hâte de faire ta connaissance! À très bientôt j’espère. xxx

Shangaï

encercle le plus petit âne sur chaque ligneobjectif pédagogique: la sériation plus gros/plus petit

SPROO

UUUU

!

SPROO

UUUU

!

SPROO

UUUU

!

SPROO

UUUU

!

aide charlie à trouver son abrisobjectif pédagogique: motricité fine et coordination oculo-motrice

Découpe le pointillé pour rejoindre charlieobjectif pédagogique: motricité fine et coordination oculo-motrice

charlie a très soif, aide-le à atteindre son eau

objectif pédagogique: organisation spatiale

Trace une ligne en suivant le pointilléobjectif pédagogique: motricité et coordination

1prendre conscience de soi

2observer l’autre

3entrer en contact