TEXTES OFFICIELS

2002/2003 : rapports sur les EIP de J‐P Delaubier. IGEN premier degré. 2005 ‐ 23 avril : Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’Ecole : article 27. 2007 : circulaire 2007‐158 du 17‐10 2007 sur « Parcours scolaires des élèves intellectuellement pré-coces ou manifestant des aptitudes particulières à l’école et au collège ». 2008 : Programmes. BO n° 3 hors‐série du 19 juin 2008. « Offrir à tous les enfants des chances égales de réussite et préparer, pour tous, une intégration réussie dans la société ». 2009 : Circulaire 2009‐168 du 12 novembre 2009. BO n° 45 du 3 décembre 2009. 2009 : Guide d’aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des EIP pour ... « Contribuer à une meilleure prise en compte de la situation spécifique des EIP ou manifestant des aptitudes particulières ». 2010 : Circulaire de Rentrée 2010 ; chapitre 1.2.6: Réponse à besoins éducatifs particuliers (aménage-ments apportés à la scolarité des EIP). 2010‐2011 : Un dossier relatif à la scolarisation des EIP sur EDUSCOL. 2011 : Circulaire de rentrée n° 18 du 5 mai 2011, dans le point 1.1 « consolider les savoirs fondamen-taux dans l'école du socle commun » : « Les élèves intellectuellement précoces bénéficient de réponses individualisées destinées à développer leurs compétences et contribuer à leur épanouissement ». 2011 : B.O. n° 31 du 1er septembre 2011 relatif à l'enseignement primaire et secondaire, et en parti-culier pour l'Accompagnement Personnalisé en classe de 6° s’adressant aux élèves dont les acquis sont fragiles ou à d’autres désirant d’approfondir des talents particuliers. 2012 : PRISE EN COMPTE DES E.I.P. par le Ministère de l'Education Nationale : B.O E.N. n° 13 du 29 mars 2012 : relatif à l'aménagement des parcours scolaires spécifiques (point 5). 23 août 2012 : B.O.E.N. n° 30, relatif à l'enseignement primaire et secondaire, pour la rentrée 2012/2013 : Information aux parents point III C) : les élèves à besoins éducatifs particuliers, prise en compte des E.I.P. Préparation de la rentrée 2014 : Mieux scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers ou en si-tuation de handicap.

LIVRET ELABORÉ PAR DES MEMBRES DU GROUPE DEPARTEMENTAL DE L’HERAULT :

ENFANTS INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCES

M. Rémi CAZANAVE, Inspecteur de l’Education Nationale Mme Christine CHESA, Conseillère Pédagogique

Mme Danièle DUFOUR, Psychologue Scolaire M. Jean‐Antoine PAVON, Professeur agrégé

PREFACE

Depuis 2009, l’académie de Montpellier multiplie les actions pour favoriser l’épanouissement et la

réussite scolaire des élèves intellectuellement précoces. Nos réseaux, présents sur tous les territoires

accompagnent la formation des enseignants et sont à l’écoute des familles.

Notre Ecole se doit d’être attentive à tous les profils d’élèves, c’est pourquoi nous avons créé des outils

pour aider les enseignants à repérer les EIP dans leur classe, dont on sait que la reconnaissance dans

le milieu scolaire est un besoin essentiel à leur épanouissement.

Notre participation fréquente lors des équipes éducatives et l’écoute des professeurs, des familles et

des professionnels qui entourent les EIP montrent la nécessité d’accompagner le suivi de ces élèves à

besoins particuliers. C’est pour cette raison que nous vous proposons un livret donnant la possibilité à

tous les acteurs et les partenaires, de s’exprimer, de conseiller et de proposer des pistes. Il permet de

suivre l’élève durant toute sa scolarité obligatoire en s’inscrivant de fait dans les exigences de notre

Ecole inclusive.

Ce livret, élaboré par un groupe de professionnels du département de l’Hérault (Professeurs, Conseiller

pédagogique, psychologue), vise la cohérence des adaptations et des aménagements mis en œuvre

par tous les acteurs et tous les partenaires pour accompagner la scolarité des EIP.

La première partie du livret permet de poser et de partager un diagnostic ; la seconde partie favorise

le suivi et l’accompagnement du parcours de l’élève tout au long des cycles d’apprentissage.

Cet outil est le vôtre, il accompagnera la réussite de chacun de vos élèves à haut potentiel intellectuel.

Rémi Cazanave

Inspecteur de l’Education nationale

Réseau académique EIP

SOMMAIRE

− Cet élève m’interroge, les premiers clignotants de la précocité… P. 1

− Ecoles/collèges fréquentés par l’élève P. 2-3

− Premiers constats, premiers bilans à l’école P. 4

− Premiers constats, premiers bilans (autres partenaires) P. 5

− Quelques caractéristiques observables et évolutives P. 6

− Accompagnement mis en place P. 7

− Suivi d’équipe P. 8, 10, 12, 14, 16

− Suivi autres partenaires P. 9, 11, 13, 15, 17