Nouvelles compétences – Terrassements 1

Terrassements

Introduction sur la spécialité

Les terrassiers sont les premiers arrivés sur un chantier et doivent prendre les mesures de préservation de l’environnement :

- Assurer la préservation de la biodiversité

- Économiser les matériaux non renouvelables

- Limiter la consommation d’eau sur les chantiers (notamment risque de gaspillage d’eau lors de l’arrosage des pistes pour éviter les poussières) et les émissions de GES (gaz à effet de serre)

- Limiter les nuisances de chantier

- …

La profession est active dans la recherche de bonnes pratiques, le développement d’outils et de méthodes, la concertation avec les pouvoirs publics et les maîtres d’ouvrage. Parmi les travaux récents ou en cours :

La profession a élaboré une convention d’engagement de la profession (USIRF, terrassiers, SYNTEC) en faveur du développement durable signée avec le MEEDDAT.

- Elle a listé les bonnes pratiques déjà en œuvre et en a intégré une partie dans la convention d’engagement ci-dessus.

- Elle met en place un pilotage des engagements de la convention ci-dessus.

- Des outils sont en gestation, dont un outil de mesure du dégagement de GES sur les chantiers (OMEGA TP, outil commun développé par la FNTP), un outil de bilan énergétique du cycle de vie d’un produit (ECORCE, développé par le LCPC) et un éco-comparateur pour promouvoir les variantes « environnementales » en termes de marchés (SEVE, développé par la FNTP et l’USIRF).

- Un projet de recherche en partenariat pour réutiliser le plus possible les déblais de chantier et éviter d’ouvrir des carrières (Pilote TERDOUEST).

- Un didacticiel de formation à la maîtrise de chantier qui intègre des problématiques de développement durable.

- Des enquêtes sont menées sur les pratiques des entreprises. Les terrassiers visent à faire connaître aux maîtres d’ouvrage les solutions et pratiques qu’ils développent en matière de préservation de l’environnement. Ils cherchent à obtenir une juste rémunération des prestations, et une ouverture de tous les maîtres d’ouvrage aux variantes environnementales.

Nouvelles compétences – Terrassements 2

À quel stade sont positionnées les actions à mener ?

Elaboration des réglementations

Démarche environnementale des entreprises

Mise en œuvre des solutions : R&D, organisation de chantier, valorisation de nouvelles solutions auprès des clients,

négociation de nouvelles solutions auprès de fournisseurs

Formation interne et sensibilisation

Formation externe

Développer et argumenter

des solutions envi-

Optimiser le gabarit d’un

passage pour faune

Optimiser l’enherbement et la plantation

des talus

Optimiser le réemploi des matériaux du

site

Maintenir la qualité des

eaux de ruissellement, traiter les eaux

usées de chantier

Réaliser un bilan

d’émissions de GES

Identifier les règles environ-

nementales

Réaliser un bilan

d’émissions de GES

Développer l’éco-conduite des flottes de

véhicules

Maîtriser les consommation

s dans bureaux et

bungalows de chantier

Communiquer auprès des

riverains

Communiquer en situation de

crise

Situer les BPE dans les enjeux

économique et réglementaire de l’entreprise

Sensibiliser les personnels

de chantier

Gérer les déchets, limiter les

nuisances de

Elaborer et appliquer les

BPE

Développer l’éco-conduite

des engins

Conseiller les MOA et MOE

Nouvelles compétences – Terrassements 3

Les enjeux de développement durable et leurs impacts

Suppléer le maître d’ouvrage

L’enjeu principal pour les entreprises de terrassement est de répondre au transfert progressif de compétences du MOA vers l’entreprise réalisatrice. De la connaissance et l’interprétation de la règlementation à la réalisation d’études de terrain, tout un champ de compétences est à développer dans l’entreprise pour proposer des solutions environnementales répondant aux exigences du MOA.

Les entreprises doivent pouvoir conseiller et aiguiller le MOA vers des solutions environnementales adaptées, mais également répondre à une demande dans le cadre des PPP, en fournissant un travail d’analyse de terrain et en proposant des solutions économiquement viables qui répondent aux exigences du MOA et à la règlementation.

Protéger l’environnement du chantier dès le démarrage et intégrer le chantier dans son environnement

Les terrassiers sont les premiers acteurs à investir un terrain, ils doivent donc mettre en place toute l’infrastructure permettant d’intégrer le chantier dans son environnement et son contexte local, via :

- l’organisation de chantier,

- le management des personnels (éco-conduite, tri des déchets…),

- une communication et une information (riverains, relations avec les services de contrôle à vocation environnementale…),

- des mesures de limitation de l’impact du chantier sur les résidents et l’environnement (traitement des eaux de ruissellement et usées, limitation du bruit et des poussières, limitation de l’impact sur la faune et la flore, sauvegarde des monuments historiques, économie de matériaux non renouvelables).

De nombreuses initiatives environnementales sont en cours de développement : développement de recherches et méthodes initié par le syndicat, conception des ouvrages incluant des objectifs environnementaux, mesure de leur impact environnemental, diminution des impacts des chantiers sur les riverains, les ressources naturelles et l’environnement, qualité des ouvrages et de leurs finitions.

Les enjeux de développement durable impactent toutes les phases du cycle du projet, toutes les activités de chantier et tous les personnels.

Nouvelles compétences – Terrassements 4

Les besoins de formation

Au poste de chef de projet ou de chargé Environnement de projet

- Maîtriser la règlementation (lois sur l’eau, sur l’air, sur les ICPE).

- Savoir lire et analyser une étude de terrain et justifier des solutions choisies.

- Intégrer les différents facteurs environnementaux dans la conduite du projet : faune, flore, hydrologie-hydraulique, patrimoine (archéologie, monuments historiques, sites classés), déchets, acoustique (bruits et vibrations), air (poussières).

- Identifier tous les acteurs administratifs susceptibles d’effectuer des contrôles sur chantier.

- Réaliser un bilan d’émissions de GES.

- Réaliser des études pour maintenir la qualité des eaux de ruissellement et traiter les eaux usées de chantier.

Au poste de conducteur de travaux ou de chef de chantier

- Identifier des notions de réglementation environnementale.

- Sécuriser les franchissements de réseaux existants.

- Identifier les solutions à mettre en œuvre pour limiter les bruits, vibrations, poussières.

- Sensibiliser les personnels et manager la mise en œuvre des BPE.

- Contrôler la qualité des eaux de ruissellement.

Au poste au service achat/matériel/logistique

- Pouvoir proposer du matériel « vert » (optimisé du point de vue des consommations énergétiques, des émissions de GES, des nuisances sonores, de la maintenance, du traitement des déchets de consommables)

- Effectuer des achats « éco-responsables » (bungalows de chantier et leurs équipements…)

Création du poste de chargé Environnement de projet ou de chantier

Cette fonction peut faire l’objet d’un poste à plein temps ou constituer un élargissement du métier de Responsable Qualité Hygiène Sécurité, qui devient alors responsable QSE (Qualité Sécurité Environnement) ou QPE (Qualité Prévention Environnement).

Deux voies d’accès coexistent :

- des personnes issues de la fonction Travaux ; elles se forment aujourd’hui en accumulant des formations courtes pas toujours adaptées aux Travaux Publics,

- des ingénieurs en Environnement ; pour ces derniers, la difficulté est d’acquérir la culture des Travaux Publics (connaissances des techniques, des problématiques…).

Pour les personnes issues de la fonction Travaux, les terrassiers suggèrent de créer une formation qualifiante de Responsable Environnement en Travaux Publics. Il reste à préciser le nombre potentiel de candidats, les postes visés dans les entreprises, le périmètre des compétences à développer, la durée de formation (quelques semaines ?), la certification éventuelle.

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Annexe :

Résultats détaillés

Comment lire ce tableau ? Le tableau suivant reprend les différents impacts des enjeux environnementaux du développement durable sur les métiers et les compétences. Les enjeux et leur impact sur les activités sont triés en fonction du cycle de vie du projet. La case « commentaires » précise éventuellement la nature de l’impact sur l’activité. Sont notés ensuite les compétences à acquérir en fonction de ces impacts, les métiers ou acteurs concernés, et les besoins de formation qui en découlent. En Gris : ces cases sont sans objet car les impacts liés à cet enjeu ne génèrent pas de besoins de compétences nouvelles ou de formations ou l’avancement de la réflexion technique ou réglementaire ne permet pas à ce jour de développer des réponses formation.

Nouvelles compétences – Terrassements 6

Cycle de vie Enjeux Activité Commentaires Compétences nouvelles à

acquérir Acteurs ou

métiers Modalités

d’acquisition

Compétence à ajouter à la BNDC

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1. Mener des recherches et démarches de fond, développer des nouvelles méthodes et techniques

1bis. Créer dans les entreprises un outil récapitulant les BPE et recommandations de l’entreprise (site Internet, mémento…)

1ter. Mener une veille technique opérationnelle (ex : mesures à prendre vis-à-vis des déchets, nouveaux matériels de traitement des effluents…)

1quarto. Expérimenter des innovations

Méthodes et techniques (étude de la gestion de l’eau sur les chantiers, outils pour le calcul du bilan Carbone, méthode « Terdouest »)

Guide de bonnes pratiques et informations (site de la FNTP), mémento

1. Connaissance des textes législatifs sur l’environnement

Syndicat TERRASSIERS DE FRANCE

Certaines entreprises en relais du SNTF

Chargé Environnement

Méthode pédagogique : donner du sens aux règles environnementales (quels enjeux sous-tendent ces règles ?)

Faire évoluer les formations qualifiantes existantes

Créer une offre de formation appliquée aux entreprises de TP, commune aux différentes spécialités des TP, qui donne des clés de lecture

X

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Cycle de vie Enjeux Activité Commentaires Compétences nouvelles à

acquérir Acteurs ou

métiers Modalités

d’acquisition

Compétence à ajouter à la BNDC

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2. F

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2. Conseiller le MOA/MOE sur les solutions environnementales possibles ou sur le respect de la réglementation : constat d’un transfert de compétences des MOA/MOE vers l’entreprise concernant la réalisation et l’analyse des études de terrain

Dans le cadre des PPP, se positionner en interlocuteur conseil facilitant le dialogue entre l’Etat, la Police de l’eau, l’entreprise, les DDE et les associations locales (protection de la nature, chasseurs, riverains…)

2bis. Mener une veille juridique

Proposer des variantes ou des solutions ou concevoir les détails du projet (exemple : concevoir un passage pour faune, respecter le taux de rejet de MES des eaux de ruissellement et usées du chantier…)

Composer entre les exigences environnementales du MOA et la règlementation (ex : loi sur l’eau)

Maîtriser les lois sur l’eau, l’air, les ICPE (la partie qui intéresse les TP), des réglementations environnementales, (ex : classement des sites vis-à-vis de l’environnement et de l’urbanisme)

Comprendre comment sont structurés les textes de loi, leur périmètre d’application, comment on les applique.

Comprendre les rôles des différents services de contrôle à vocation environnementale (DDAF, DIREN, MEEDDAT, DRIRE, Police de l’eau, services européens, et nouveaux services selon recompositions périodiques) et les jeux de rôle entre ces services (le didacticiel Maîtrise de chantier donne seulement des grandes lignes)

Acquérir une démarche intellectuelle : quelles questions se poser pour comprendre les rôles des différents services ? comment et où trouver l’information ?

Chef de projet

Chargé Environnement de projet (=ingénieur d’étude environnement)

Chargé Environnement de chantier (=ingénieur d’étude environnement)

BET externe éventuel

CdT et Chef de chantier (avec un plus faible niveau d’exigence pour les modifications en cours de chantiers, pour les petits chantiers, pour les petites entreprises)

Méthode pédagogique : donner du sens aux règles environnementales (quels enjeux sous-tendent ces règles ?)

Faire évoluer les formations qualifiantes existantes

Créer une offre de formation appliquée aux entreprises de TP, commune aux différentes spécialités des TP, qui donne des clés de lecture

X

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Cycle de vie Enjeux Activité Commentaires Compétences nouvelles à

acquérir Acteurs ou

métiers Modalités

d’acquisition

Compétence à ajouter à la BNDC

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3. Proposer des solutions environnementales économiquement viables, adaptées aux exigences du MOA et à la règlementation

3. Assurer une veille juridique Chef de projet, chef de chantier

Sensibiliser à la nécessité d’une veille juridique

X

4. Choisir et piloter le sous-traitant pour des analyses de risque ou des travaux spécifiques

4. Maîtriser 7 domaines de compétences nécessaires pour traduire les obligations légales en technique de chantier : hydrologie-hydraulique, patrimoine (archéologie, monuments historiques, sites classés), faune, flore, bruit et vibrations, air, déchets

Chef de projet, chargé Environnement de projet (= ingénieur d’étude environnement) ou BET externe

Créer une offre de formation appliquée aux entreprises de TP, commune aux différentes spécialités des TP, qui donne des clés de lecture

X

5. Justifier des solutions proposées lors des contrôles et auprès des associations riveraines

5. Maîtrise des techniques de communication

Chef de projet, chargé Environnement de chantier

Voir formations classiques aux techniques de communication

6. Concevoir et dimensionner une installation autonome de traitement d’eaux usées

Exemple : d’aire de service ou de repos d’autoroute Nécessité d’identifier ou de développer des solutions techniques (R&D)

Chargé Environnement de chantier, BET externe

X

7. Etablir le cahier des charges de réalisation de l’enherbement et de la plantation des talus et vérifier la prestation du sous-traitant ou réaliser un enherbement provisoire Contribuer à l’intégration de l’ouvrage dans le paysage (forme du merlon…)

Choix des végétaux, bosquets, ensemencement adaptés à la pente du talus, au climat, adaptés à un talus sans terre végétale ou à forte pente pour diminuer le volume de terrassement

6. Compétences paysagères : identifier finement la flore adaptée à la région, à l’exposition, à la pente, à la qualité du sol, les périodes optimales de semis ou de plantation

Chargé Environnement de chantier

Voir certifications existantes à l’issue de formations courtes

X

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Cycle de vie Enjeux Activité Commentaires Compétences nouvelles à

acquérir Acteurs ou

métiers Modalités

d’acquisition

Compétence à ajouter à la BNDC

conc

eptio

n

3. C

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ir et

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des

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men

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s (d

ans

le c

adr

e d

es P

PP

) 8. Réaliser et analyser un bilan carbone et GES

Attention : à ce jour, pas de norme de réalisation d’un bilan carbone

7. Comprendre ce qu’est un bilan d’émissions de GES 8. Transmettre les données de consommation énergétique du chantier

Chef de projet ou Chargé Environnement de projet

Dans un cursus de qualifiant de Responsable QSE, créer une séquence « Qu’est un GES ? Quels sont les 6 principaux GES ? Quel est le principe d’un bilan d’émission de GES ? »

X

9. Optimiser le réemploi des matériaux du site dans les projets de terrassement

Méthodes/techniques proposées par le projet Terdouest (terrassement durable - ouvrages en sols traités)

9. Utiliser les méthodes/techniques proposées par le projet Terdouest (terrassement durable - ouvrages en sols traités) 10. Acquérir une culture environnementale générale pour pouvoir repérer des risques générés par des solutions nouvelles

Service expert géotechnique

Formations éventuelles à mettre en place après développement des solutions techniques

X

10. Réaliser des études pour maintenir la qualité des eaux de ruissellement et traiter les eaux usées de chantier (exemple : dimensionner les bassins de rétention et les systèmes de filtrage provisoires et définitifs)

Guide SETRA Nécessité de développer des outils de calcul (R&D)

11. Acquérir des connaissances techniques et environnementales, après développement des outils de calcul

Chef de projet ou chargé Environnement de projet

Formations à mettre en place après développement des solutions techniques

X

11. Traiter les eaux usées des installations sanitaires de chantier (choisir entre assainissement autonome, vidange hebdomadaire, WC chimique… selon l’implantation du chantier) et dimensionner l’installation)

Nécessité d’identifier ou de développer des solutions techniques (R&D)

12. Maîtriser les techniques d’assainissement autonome pour choisir et dimensionner la solution ou le matériel le plus approprié au chantier (assainissement autonome, vidange hebdomadaire, WC chimique… selon l’implantation du chantier)

Chargé Environnement de chantier

En attente d’un manuel d’assainissement autonome à produire par le SPTF

X

12. Sécuriser les franchissements de réseaux existants (pallier les insuffisances des concessionnaires : plans de recollement insuffisants ou erronés)

13. Utiliser un détecteur de réseau 14. Lire les plans de réseaux avec leurs signalétiques particulières 15. Identifier les responsabilités de l’entreprise et les risques techniques et financiers associés à une rupture de réseau

Chef de chantier A inclure dans les formations qualifiantes existantes

X

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Cycle de vie Enjeux Activité Commentaires Compétences nouvelles à

acquérir Acteurs ou

métiers Modalités

d’acquisition

Compétence à ajouter à la BNDC

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13. Permettre aux riverains d’avoir une visibilité et une information sur le chantier

Méthodes : mettre en place des points d’observations (panneaux transparents, belvédère)

Chef de chantier CdT Chargé Environnement du chantier

X

14. Limiter les nuisances sonores, les vibrations et les poussières 14bis. Matériel et organisation de chantier : utiliser des écrans antibruit, éloigner et isoler les appareils compresseurs et les stations de concassage, choisir des horaires de chantier adaptés aux riverains 14 ter. Intégrer le critère de niveau sonore et l’ergonomie dans la politique d’achat de matériel 14 quarto. Limiter les émissions de poussières en roulant moins vite, en arrosant les pistes 14.5 Réaliser des mesures de niveau sonore

Matériel et organisation de chantier : utiliser des écrans antibruit, éloigner et isoler des appareils compresseurs, choisir des horaires de chantier adaptés aux riverains

17. Identifier des notions de réglementation sur le bruit et les vibrations, identifier les effets du bruit, des vibrations et des poussières. 18. Identifier les solutions à mettre en œuvre pour limiter le bruit, les vibrations et les poussières.

Chef de chantier CdT Chargé Environnement du chantier

Sensibilisation par des personnes ressources de l’entreprise

X

Nouvelles compétences – Terrassements 11

Cycle de vie Enjeux Activité Commentaires Compétences nouvelles à

acquérir Acteurs ou

métiers Modalités

d’acquisition

Compétence à ajouter à la BNDC

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15. Pratiquer l’éco-conduite (des engins de travaux et des flottes de véhicules) 15bis. Identifier les organisations de travail favorisant l’éco conduite des engins et élaborer les BPE d’éco-conduite

Réduction de la vitesse des engins = économies de carburant, longévité des engins, préservation de l’état des pistes.

19. Pratiquer l’éco conduite Tous les personnels de chantier

Intégrer une sensibilisation à l’éco-conduite dans les formations diplômantes et continues existantes de conduite d’engins

X

16. Manager l’éco-conduite : adopter une organisation de chantier favorisant l’éco-conduite, sensibiliser les personnels, assurer un suivi des consommations

L’organisation de chantier et les consignes de production, le suivi des consommations (équipement embarqué de mesure des consommations) seront plus efficaces qu’une formation externe à l’éco conduite

20. Manager l’éco conduite (organiser le chantier pour favoriser l’éco-conduite, sensibiliser les personnels, assurer un suivi des consommations…)

Conducteurs de travaux Chef de chantier

X

17. Entretenir et suivre les engins (activité déjà maîtrisée)

21. Développer et optimiser la maintenance préventive

Service matériel X

18. Dans les bureaux d’entreprise et éventuellement bungalows de chantier, maîtriser les consommations d’énergie, de papier, trier et récupérer les déchets Mettre en place une politique en matière de consommation de fournitures Choisir des équipements de chantier fonctionnant avec des ENR (en réflexion) 18bis. Définir d’abord un management par l’entreprise 18ter. Repenser la gestion documentaire (GED)

Définir d’abord un management par l’entreprise Utilisation de bungalows éco-responsables (faible consommation énergétique) Dématérialisation des supports d’information matériels en supports informatiques Installation de panneaux solaires ou d’éoliennes de chantier (pour remplacer une pompe électrique)

Pas de compétence nouvelle Services achats, matériel et logistique

Actions de sensibilisation en entreprise

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Cycle de vie Enjeux Activité Commentaires Compétences nouvelles à

acquérir Acteurs ou

métiers Modalités

d’acquisition

Compétence à ajouter à la BNDC

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19. Maintenir la qualité de l’eau de ruissellement sur le chantier 19bis. Réaliser des contrôles des eaux de ruissellements : MES <30mg/l d’eau.

22. Maintenir la qualité de l’eau de ruissellement sur le chantier

Chargé Environnement de chantier ou CdT

Formation interne réalisée par le chargé Environnement de chantier, en appui sur le Guide de BPE du SPTF (en cours d’élaboration)

X

20. Identifier les filières de traitement des déchets

Les filières n’existent pas toujours partout pour tous les types de déchets

23. Maîtriser la législation relative au traitement des déchets

Chargé Environnement de chantier

Méthode pédagogique : donner du sens aux règles environnementales (quels enjeux sous-tendent ces règles ?) Faire évoluer les formations qualifiantes existantes Créer une offre de formation appliquée aux entreprises de TP, commune aux différentes spécialités des TP, qui donne des clés de lecture

X

21. Organiser le tri des déchets Communiquer auprès des personnels

24. Identifier les solutions de tri de déchets à mettre en œuvre 25. Maîtriser les techniques de communication

Chef d’atelier d’entretien du matériel CdT, CC

Formation interne réalisée par le chargé Environnement de chantier ou par un prestataire externe

X

22. Trier les déchets 26. Trier les déchets selon les consignes et l’organisation établies sur le chantier

Tous les personnels de chantier

X

5. S

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23. Réaliser et finaliser un passage pour faune

27. Repérer les spécificités d’un passage faune selon les animaux auquel il est destiné

Conducteur d’engins

Transmission de savoir-faire en interne sur le chantier ou par un spécialiste de la faune (ex : chasseur)

X