Table-ronde "open data & éco" : une lecture du rapport Lemoine (nov 2014)
SUIVI DU RAPPORT TABLE RONDE JEUNESSE 2014 Welland, le 30 octobre 2014.
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SUIVI DU RAPPORT TABLE RONDE JEUNESSE
2014
Welland, le 30 octobre 2014
Ordre du jour
1. Présentation des résultats2. Discussion sur les recommandations
3. Prochaines étapes4. Questions et suggestions
Historique
Tables rondes jeunesses dans la région:
2010 à Welland2011 à Hamilton2014 à Welland2015 à Hamilton
Étapes de la TRJ 2014
2 consultations avec les élèves 41 étudiants de Jean-Vanier et
Confédération Sélection et vote sur les thèmes
1 formation avec 29 leaders par la FESFO (Fédération de la jeunesse franco-ontarienne)
Table ronde jeunesse du 13 mai 2014
Participants
117
étudiants
de
9
écoles du
Niagara
TRJ 2014
Table ronde jeunesse
1. Les drogues2. Estime de soi et santé mentale3. Transitions scolaires4. Appartenance francophone
Thèmes 2014
Initiative pour mieux connaître les besoins de la jeunesse francophone du
Niagara Occasion pour les élèves de partager
leurs idées, leurs préoccupations et suggestions
Objectifs
Table ronde jeunesse
Présentation des résultats
1. Les drogues
Les résultats: 11/13 groupes ont indiqué que les drogues sont
communes/ils connaisent quelqu’un qui consomme
Marijuana, médicaments sur ordonnance, cocaïne, alcool...
50% des groupes ont affirmé que les drogues sont très disponibles et seraient faciles à obtenir
Utilisées principalement parce que c’est « cool » ou pour gérer le stress
Problème accentué au secondaire (7e-12 année) mais un groupe a remarqué que ça peut commencer en 4e-5e année
1. Les drogues
Les jeunes veulent: Augmenter leurs connaissances (effets
à court et long terme, dangers et conséquences légales)
Accès à des alternatives (activités pour les garder occuper)
Apprendre à mieux gérer le stress sans consommer
Apprendre comment dire non et résister à la pression des pairs
1. Les drogues
Les jeunes veulent: Savoir comment cesser/comment aider
un ami à arrêter Jeunes veulent que ateliers soient
engageants, intéressants, avec beaucoup d’interactions.
Ont suggéré que les intervenants utilisent des supports visuels (vidéos, images)
2. Estime de soi et santé mentale
Les résultats:Influences positives Importance des relations + avec famille,
amis, chum, blonde Attitude + par rapport à soi, confiance, se
sentir bien avec soi-même, compliments adressés ou reçus
Pratique de sports, activités sociales, loisirs Réussite à l’école Technologies (internet, vidéos inspirantes)
et arts (musique, danse)
2. Estime de soi et santé mentale
Influences positives Avoir une attitude + dans la vie («
regarder les aspects + », « être gentille pourra changer la journée de quelqu’un »)
Certains jeunes ont mentionné que la consommation de drogues influencerait + la santé mentale. Montre qu’une certaine sensibilisation et prévention face aux drogues permettrait d’outiller les élèves sur cette question.
2. Estime de soi et santé mentale
Influences négatives
Intimidation, cyberintimidation et insultes Utilisation de Photoshop dans revues et
médias Mauvaises relations avec amis,
blonde/chum, famille, et la pression à l’école
Termes « dépression », « anxiété », « stress » et « se sentir seul »
Drogues, automutilation, anorexie
2. Estime de soi et santé mentale
Solutions suggérées:
Services de counselling (thérapies de groupe, groupes de soutien, travailleur social, infirmière psychologue)
Avoir une attitude positive Services au CSCHN Welland *sans les
nommer* Soutien de la famille, amis, enseignants Pratique de sports et loisirs Prier ou pratiquer une certaine forme de
spiritualité
3. Transitions scolaires
Inquiétudes transition 8e année au secondaire:
Devoirs et examens au secondaire Enseignants des écoles secondaires Stress et peur de se sentir isolés Perte des amis, formation de nouveaux amis,
cliques déjà formées et influence des plus vieux sur les plus jeunes
Intimidation « être les plus jeunes de l’école » Équipes sportives Mention de « nouvelle ville » et « nouvelle
école »
3. Transitions scolaires
Inquiétudes du secondaire au postsecondaire :
Choisir programme et université/ inscription, possibilité d’être refusé
Examens et devoirs postsecondaires Déménagement : autre ville, logement,
moyen de transport, loin de la famille... Se trouver un emploi pour faire de l’argent,
gérer un budget, payer les frais de scolarité
3. Transitions scolaires
Solutions suggérées: Aide avec devoirs et gestion du temps après
l’école Visite de l’école secondaire avant la rentrée avec
un élève du secondaire pour se familiariser (fonctionnement des classes, périodes, casiers)
Activités parascolaires : bon moyen de socialiser, apprendre à connaître de nouveaux amis
+ d’aide pour trouver un emploi et des opportunités de bénévolat, inquiets pour leurs heures de bénévolat pour avoir leur diplôme
Frais de scolarité + abordables et + d’opportunités financières
4. Appartenance francophone
Vivre sa francophonie en Ontario: Maison avec membres de la famille qui
parlent français, avec les amis École et enseignants francophones Jour des Franco-Ontariens et du drapeau,
danses (activités au CSCHN) Télévision (émissions, films, hockey, etc.),
musique, livres et sites web Nourriture (crêpes, poutine, tourtière,
sucre à la crème, tire sur la neige)
4. Appartenance francophone
Obstacles à la francophonie: Vivre dans un milieu majoritairement anglophone 1 ou 2 parents sont anglophones Amis qui parlent seulement anglais et ressentent
de la pression des pairs pour parler anglais/peur d’être ridiculisé/ « pas cool »
Télévision, radio et médias majoritairement anglophones
Emplois dans la région sont majoritairement anglophones
Manque de collèges ou universités francophones dans la région
4. Appartenance francophone
Suggestions d’activités : Camps de leadership et AESD, veulent avoir
plus d’activités par année Danses et ateliers comme Table ronde offerts
dans communauté + de sports en français, bingo, jeux-
questionnaire et activité avec thème spécifique + de musique francophone, concerts et
spectacles d’humour dans la communauté Offrir des cours de français aux parents
anglophones
4. Appartenance francophone
Moyens de promotion:
Médias sociaux : Facebook, Twitter, YouTube, site web
Écoles : excellent moyen de capter leur attention, donner info directement aux élèves (présentations, dépliants, affiches et annonces radio)
Table ronde jeunesse
Discussion sur les recommandations
Discussion sur les recommandations
1. Poursuivre cette initiative de consultation auprès des jeunes sur une base régulière (au moins tous les 2 ans)
Discussion sur les recommandations
2. Implémenter des systèmes de mentorat pour visiter les écoles et de tutorat pour aider avec les devoirs afin de réduire les sources de stress associées aux transitions scolaires
Discussion sur les recommandations
3. Augmenter la disponibilité et visibilité des services d’aide à l’emploi pour les jeunes
4. Promouvoir et faciliter les opportunités de bénévolat dans la communauté francophone
7. Employer davantage les nouveaux moyens de communication (médias sociaux) pour rejoindre et capter l’attention des jeunes
Discussion sur les recommandations
5. Offrir des ateliers interactifs de prévention et sensibilisation auprès des jeunes qui visent spécifiquement les besoins identifiés par eux afin de diminuer la consommation de drogues illicites
Projet antidrogue
Financé par Santé Canada Durée de 3 ans (2014-2017) 2 régions : Niagara et
Hamilton/Burlington Groupe cible : Jeunes francophones
de 10 à 24 ans Sondages et ateliers éducatifs
dans 20 écoles pour les jeunes de 5e à la 12e année
Ateliers et activités communautaires
Discussion sur les recommandations
6. Attirer plus de vedettes culturelles francophones dans la région
9. Explorer la possibilité d’avoir un centre de loisir pour les jeunes francophones
10.Investir davantage dans les activités offertes à la jeunesse francophone de la région
Discussion sur les recommandations
8. Appuyer la mise en place d’un éventuel centre d’études postsecondaires francophone dans le sud de l’Ontario
Table ronde jeunesse
Questions et/ou suggestions
Table ronde jeunesse
Merci pour votre participation!