Stage création de jeux serieux novembre 2014

Stage PAF FFO

#novembre2014

DANIEL Florian Novembre 2014

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Public : enseignants Durée : 12hMatériel : postes informatiques + outils de création installés

JOUR 1

Introduction

Créer un serious game généralitésA) Définition Game Design et Serious Game Design (5 min)B) Les outils de création de SG (15 min)

Créer un serious game avec ses élèvesC) L’apprentissage par la création de SG (10min)D) Les concours de création (10min), essais des jeux 2013 (30 min)

DANIEL Florian Novembre 2014 2

Créer un serious game pour ses élèvesE) Exemples de création (15 min)

Prise en main d’un outil de créationF) Réalisation du tutoriel (Scratch, Kodu ou TGF2) (3h)

JOUR 2

Le site ressource de l’académie de CréteilG) Les ressources pour la création de SG (5min)H) Proposition de documents de Serious Game Design (10 min)

Projets personnelsI) Réalisation de son projet personnel (5h30)

Conclusion du stage (10 min)


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Djaouti, 2013

Premier bien culturel en France

Plus d’un milliard de joueur sur la planète

55% des français pratiquent le jeu vidéo (17 à 28 millions de personnes), 83% ont plus de 18 ans, 50 % sont des joueuses


Jeuvidéo VidéoCinéma Musique


http://www.pedagojeux.fr/bien-choisir-son-jeu/la-typologie-des-jeux

• Aventure • Horreur

• Infiltration • Combat

• Guerre• Plates-

formes

• Réflexion • Rôle

• Simulation • Sport

• Stratégie / gestion

• Tir

• Ludo-éducatif

http://www.pedagojeux.fr/bien-choisir-son-jeu/la-typologie-des-jeux

GAMIFICATION : utilisation des techniques et des technologies du jeu vidéo dans des activités traditionnelles



Exemple de gamification my.geonaute


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Denis Sestier etEric Trotinacadémie de Caen


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

14/11/2014 CANOPE Créteil 2014 12

Les caractéristiques de l’apprentissage par le jeu, Iza Marfisi-Schottman(Méthodologie, modèles et outils pour la conception de Learning Games )

Un oxymore historique :

o Employé en 1970 par Clark Abt, dans Serious games (Viking Press)=> jeux de plateau.

o Réutilisé en 2002 par Ben Sawyer (avec le groupe de recherche Serious Game Initiative)=> jeu vidéo est pensé comme outil pour l’apprentissage.

o L’expression « jeu sérieux » ou « serious game », Katie Salen et Eric Zimmerman (Rules of play, MIT Press, 2003)


(Michael & Chen 2005) :

« Tout jeu dont la finalité première est autre que le simple divertissement »

(Alvarez et Djaouti 2010) :

« Le Serious Game est un objet mélangeant deux dimensions : une « dimension sérieuse », renvoyant à tout type de finalité utilitaire, et une « dimension ludique », correspondant à un

jeu matérialisé sur tous types de support. ».


Les grands ensembles d'applications qui gravitent autour du serious game(Alvarez & Djaouti, Introduction au serious game)

14/11/2014 CANOPE Créteil 2014 15

Illustration de la différence concrète entre « serious game » et « serious gaming » par un choix de ressources

• Exemple « serious game »: Imagana pour l’apprentissage du français

• Exemple « serious gaming »: Minecraft pour l’apprentissage de l’urbanisme, pour l’histoire, pour la physique

14/11/2014 CANOPE Créteil 2014 16

Illustration : Block by BlockIllustration : http://projet-imago.fr/

http://media.tumblr.com/4a0e2640e867d27394aa70a2c3191ab2/tumblr_inline_n4y6s4aAIk1rzeb3r.jpg

http://projet-imago.fr/


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Tu es capable de définir ce qu’est un jeu sérieux


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Djaouti, 2013

Game Design

« Processus par lequel un concepteur crée un jeu, destiné à être utilisé par un joueur, afin que naisse une expérience de jeu ». (Salen et Zimmerman 2003)

Différence entre un jeu vidéo classique et un SeriousGame => Message sérieux

Serious Game Design

Deux approches (Djaouti 2011):o Extrinsèque : dimension ludique séparée de la dimension sérieuse

o Intrinsèque : mélange des dimensions ludique et sérieuse



Modèle DICE, (Djaouti 2011)


Scratch

- permet de réaliser des jeux vidéo, des histoires interactives, des animations ou encore des cartes de vœux

- programmation est basée sur des blocs graphiques

- traduction en multiples langues favorise le partage

- simplicité d’utilisation, à la fois dans l’interface et les instructions


GamestarMechanic

- logiciel gratuit d’initiation au Game design

- ne nécessite pas d’installation

- conçu pour pour le programme éducatif « Quest 2 Learn »

- la bibliothèque d’éléments à disposition s’enrichit en fonction de la progression des élèves


RPG Maker

Djaouti, 2010


Game Maker/ TGF2/Fusion

Djaouti, 2010


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Tu as identifié des outils de création utilisables en classe


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Instructionnisme et constructionnisme (Kafai 2006)

Le constructionnisme (Papert 1993)o construction de la connaissance

o construction d’un « objet »

o LOGO

(Overmars 2004)

« La création de jeux requiert un nombre important de compétences qui peuvent facilement être reliées à certains

objectifs de l’école ».



Impact de l’utilisation de Kodu en classe(Australie, 2009)


Compétences potentielles : Compétences informatiques générales (B2i Fr) Compétences de programmation (Maths) Compétences graphiques (Arts Plastiques) Compétences musicales (Education musicale) Maitrise de la langue française (Français) Compétence sociales et civiques (Socle commun Fr) Développement de l’autonomie et de l’initiative (Socle

commun Fr)

Le STEM challenge : Science, Technology, Engineering, and Math lancéen 2010 à l’initiative du Président américain Barack Obama. L’objectifde ce concours est de susciter l’intérêt des jeunes élèves pour lesmatières scientifiques, grâce à la conception de jeux vidéo.

Imagine : En 2011, cette compétition est ouverte aux enfants desEtats-Unis de 9 à 17 ans. Microsoft, encourage les jeunes à créer leurpropre jeu vidéo à l’aide de leur outil Kodu. Le meilleur projet estsélectionné pour participer à la finale de « L’Imagine Cup ».



Collège de l’Europe (2009)


Collège Évariste Galois (2012)


Clg St Thomas D’Aquin St Jean De

Luz (2013)

La présentation du jeu au jury par les élèves

https://www.youtube.com/watch?v=j5RwYbM8ugo


Liste des prix

Qualités artistiques

Scénario et principe du jeu

Contenu pédagogique

Réalisation informatique (programmation, jouabilité, interactivité)

Grand prix du jury

Prix spécial du public

http://concoursjeuxserieux.ac-creteil.fr/


Essais des jeux des concours précédents

http://goo.gl/XWazhO

jeux à décompresser et a exécuter


http://goo.gl/XWazhO


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Tu as pris conscience de la qualité des projets que les élèves peuvent réaliser en équipe


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Coût de developpement call of duty = 100 millions de dollars

Coût INSA jeux sérieux : 1500O euros/heure de jeu

Beaucoup de recherche sur les outils d’aide à la conception (LEGADEE, e-adventure…)


Jean-Pierre GALLERAND Prix de "l'avenir pédagogique" au forum des enseignants innovants

2012, à Orléans

Sélectionné au forum mondial des enseignants innovants 2012, à Prague

http://44.svt.free.fr/

Entre 20 et 100h de développement par jeu

Exemples :

http://44.svt.free.fr/jpg/risques-cardio-vasculaires.htm

http://44.svt.free.fr/jpg/determination.htm

http://www.ec44.fr/tice/jpg/papillon/main.htm


http://44.svt.free.fr/

http://44.svt.free.fr/jpg/risques-cardio-vasculaires.htm

http://44.svt.free.fr/jpg/determination.htm

http://www.ec44.fr/tice/jpg/papillon/main.htm

Claire Cassaigne, professeur-documentaliste au collège Gérard Philipe (Paris).

http://fenetresur.wordpress.com/2013/05/03/missions-ird-un-jeu-serieux-pour-reviser-lird/

http://fenetresur.wordpress.com/2013/10/22/missions-ird-nouvelle-version-en-ligne-version-telechargeable/

« Dans le cadre du projet « Ressources numériques et lutte contre la fracture numérique » du CRDP de Paris et du Fonds Social Européen, j’ai été amenée à m’intéresser aux ressources numériques spécifiques en info-documentation. L’objectif était de trouver une solution à la problématique de l’IRD (initiation à la recherche documentaire). »




http://fenetresur.wordpress.com/2013/10/22/missions-ird-nouvelle-version-en-ligne-version-telechargeable/

http://ressources-numeriques-pedagogie.fr/


http://goo.gl/KhTHFe

http://goo.gl/KhTHFe

Articuler motivation et apprentissage grâce aux 6 facettes du jeu sérieux (Marne et al. 2012)


Méthodologie globale de création

I. Identification des besoins du client

II. Spécification des objectifs pédagogiques

III. Conception

IV. Contrôle qualité

V. Réalisation

VI. Test sur public cible

VII. Utilisation et maintenance

(Marfisi-Schottman , 2012)


Processus détaillé pour la phase de conception

III.0. Spécification des objectifs pédagogiques

III.1. Choix du modèle de scénario

III.2. Description générale du Learning Game

III.3. Recherche de composants logiciels

III.4. Description détaillée du Learning Game

III.5. Contrôle de l’apport pédagogique

III.6. Spécification détaillée des écrans

(Marfisi-Schottman , 2012)



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Tu as pris connaissance de projets réalisés par d’autres collègues pour leur élèves


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Scratch Télécharger : Télécharger Scratch

Tutoriels : Commencer avec Scratch, Tutoriels vidéos Scratch

Kodu Télécharger : http://fuse.microsoft.com/page/kodu

Tutoriel : Tutoriel Kodu

Fusion 2.5 / Game Maker / Construct 2 Télécharger : Télécharger the game factory 2

Tutoriel : Tutoriels vidéos the game factory 2

http://creatools.gameclassification.com/FR/index.html


http://info.scratch.mit.edu/fr/Scratch_1.4_Download

http://fdaniel.info/wordpress/wp-content/uploads/2012/04/Commencer-avec-sratch.pdf

http://scratch.mit.edu/help/videos/

http://fuse.microsoft.com/page/kodu

http://planetkodu.com/

http://www.clickteam.fr/tgf2

http://www.clickteam.fr/tutoriels-2419-creer-un-jeu-de-plateforme-scene-par-scene.html

http://creatools.gameclassification.com/FR/index.html

Glup http://glup.crdp.ac-versailles.fr/


- Générateur ludopédagogique du CRDP de l'Académie de versailles

- Glup est un service en ligne qui permet de transformer vos exercices à base de texte en mini-jeux téléchargeables

http://glup.crdp.ac-versailles.fr/

QLab http://primatice.phpnet.org/index.php?rub=Article&a=41


- Q-Lab est un générateur de QCM sous forme de labyrinthes en 3D.

- Chaque bonne réponse à l'une des questions déclenche l'ouverture d'un coffre.

- Q-Lab comporte un éditeur (QLab-Editeur)

http://primatice.phpnet.org/index.php?rub=Article&a=41

Zondle https://www.zondle.com/publicPages/welcome.aspx

DANIEL Florian et ARABI Smaël Novembre 2013 53

- Zondle est un générateur de QCM pour lesquels la récompense est un mini-jeu

- Zondle comporte un éditeur et permet le partage de projet avec d’autres internautes

https://www.zondle.com/publicPages/welcome.aspx

LearningApps http://learningapps.org/

DANIEL Florian et ARABI Smaël Novembre 2013 54

- Application Web 2.0 visant à soutenir les processus d'enseignement et d'apprentissage au moyen de petits modules interactifs.

- Pour créer une application, on s'appuie sur une liste de modèles

http://learningapps.org/


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Tu as commencé à prendre en main un outil de création


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Site de référence du concours Exemples de jeux Document de conception (serious game design)

http://fabrique-jeu-video.blogspot.fr/ Brainstorming

http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page Gestion du temps, gestion de projet

http://www.ganttproject.biz/ Tutoriels


http://fabrique-jeu-video.blogspot.fr/

http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page

http://www.ganttproject.biz/


Ressources graphiques

http://pixel.garoux.net/screen/main

http://opengameart.org/

Ressources sonores

http://www.pacdv.com/sounds/index.html

http://jeux.developpez.com/medias/

Histoire du jeu vidéo

http://www.histware.fr

Forums

http://pixel.garoux.net/screen/main

http://opengameart.org/

http://www.pacdv.com/sounds/index.html

http://jeux.developpez.com/medias/

http://www.histware.fr/


Modèle DICE adapté

Modèle DICE adapté, (Daniel 2012)


Progression pédagogique

Modèle DICE adapté progression pédagogique, (Daniel 2012)

Liste des documents (Daniel, 2012)

Définir

Imaginer 1

Imaginer 2

Imaginer 3

Imaginer 4

Créer

Evaluer

Accéder aux documents


http://concoursjeuxserieux.ac-creteil.fr/?page_id=144


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Approche pédagogique originale

Permet de développer de multiples compétences et connaissances

De nombreuses ressources sont disponibles

Les concours permettent de motiver les élèves

Former les enseignants : retours d’expérience, exemples de jeux, prise en main des outils de création, réalisation d’un Serious Game

Réfléchir autour de l’évaluation des jeux et des élèves

Création par les enseignants encore marginale


Bilan du stage : http://goo.gl/IEQk87



http://goo.gl/IEQk87

http://www.ludoscience.com/FR/ressources/bibliographie/index.html


http://www.ludoscience.com/FR/ressources/bibliographie/index.html

(Djaouti 2011) Djaouti D., Serious Game Design - Considérations théoriques et techniques sur la création de jeux vidéo à vocation utilitaire, Thèse de doctorat en informatique, Université de Toulouse III - Paul Sabatier, pp.103-105, 2011.

(Kafai 2006) Kafai Y.B., “Playing and Making Games for Learning”, Games and Culture 1(1), p. 36-40, 2006.

(Michael et Chen 2005) Michael D., & Chen S., Serious Games: Games That Educate, Train, and Inform (1er ed.), Course Technology PTR, 2005.

(Overmars 2004) Overmars M.H., “Teaching computer science through game design”, Computer, 37(4), pp. 81-83, 2004.

(Papert 1993) Papert S., A. Mindstorms: Children, Computers, And Powerful Ideas (2 ed.), Basic Books, 1993.

(Salen et Zimmerman 2003) Salen K., Zimmerman E., Rules of play, MIT Press, 2003


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Education

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