Séquence 3 - i-profs · 2016. 5. 24. · page 63 Séquence 3 fichier d’activités histoire -...

Séquence 3

Séquence 4

Évaluation n° 2

HistoireNouvelles et dernières grandesinvasions en Europe p. 62

GéographieL’Europe : quels paysages ?quelles frontières ? p. 72

Éducation civiqueParlons-en p. 82

HistoireIslam et chrétientéau Moyen Âge p. 88

GéographieÀ travers le monde p. 98

Notre pays, la France p. 100

Connaître l’Europe p. 102

Éducation civiqueQue partageons-nous ? p. 108

© Cned - Académie en ligne

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CE2 histoire - géographie fichier d’activitéséducation civique

Qui étaient les envahisseurs du territoireaux alentours de l’an 1000 ?

Sur des bateauxcomme celui-ci,des pirates venusdu nord (de Scandinavie)abordent les côtesde l’ancienne Gaule.Ils empruntentles embouchuresdes fleuves et pénètrentdans le pays en semantautour d’euxla désolation.Ils détruisent les villages,tuent les gens,pillent les habitationset les monastères.Ces nouveauxenvahisseurs sontles Vikings.

Remontant la Seine, ils font le siège de Paris. Le roi de France se montre impuissantà protéger la ville, qui est défendue par une armée levée par un seigneur de la région,le comte Eudes.

Pour installer la paix malgré tout et faire cesser les ravages, le roi cèdeaux envahisseurs, en 911, une province : la Normandie.

Je comprends

Pirates : bandits qui parcourent les mers pour piller.Faire le siège : disposer une armée autour d’une ville puis en fairel’attaque.

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Nouvelles et dernières grandes invasionsen Europe

Un drakkar, bateau des Vikings (extrait de la tapisserie de Bayeux) © AKG


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fichier d’activités histoire - géographie CE2éducation civique

En France, les rois successifs ne se préoccupent pasde gouverner, ils ne songent qu’à se disputer les territoires.

Pendant ce temps, d’autres envahisseurs arriventet occupent le pays :

» par l’est, les Hongrois,» par le sud (par l’Espagne et par la mer), des Arabes (ou Sarrasins) ;

ils ravagent eux aussi le territoire, pillent, incendient, et détruisent.

Observer à l’aide des flèches de couleurles différents trajets suivis par les envahisseurs.

Qu’as-tu appris ?

Que les territoires de l’ancienne Gaule sont la proiede nombreux envahisseurs.Que les rois, descendants de Charlemagne, se montrent incapablesde les repousser et de protéger les populations.

Tu peux, maintenant, répondre à la question :Qui étaient les envahisseurs du territoire aux alentours de l’an 1000 ?

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EMPIRE

MONDE ISLAMIQUE

ÉMIRATDE CORDOUE

FRANCE

NORMANDIE GERMANIE

HONGROIS

ITALIE

BYZANTIN

SCANDINAVIE

Mer du Nord

OcéanAtlantique

MerMéditerranée

Marseille

Paris

Foyer d‘origine et raids des Hongrois

Foyer d‘origine et raids des Vikings

Foyer d‘origine et raids des pirates musulmans (sarrasins)

Implantation durable des Vikings


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Comment s’organise la défense du territoire ?

• Qui est le personnage ?• À quoi reconnaît-on

qu’il est un roi ?• Comment est son siège ?• Comment nomme-t-on

ce siège ?

Devant l’incapacité des souverains à gouverner le pays et à contenirles envahisseurs, ce sont des seigneurs, les comtes, soutenus par les évêques,qui gèrent les États et protègent les populations.Ils accaparent donc le pouvoir du roi et rendent leur charge héréditairepour continuer à gouverner à sa place.

Je comprends

Charge héréditaire : possibilité permettant au fils de succéder au père.Comte : « compagnon » ; celui qui a combattu et devient un chef militaire.Corvée : impôt en nature qui consistait à faire gratuitement des travauxpour le seigneur.

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Nouvelles et dernièresgrandes invasions en Europe

Charles le Chauve, un des rois descendant de Charlemagne(miniature, psautier de Charles le Chauve, IXe siècle) © Bridgeman Giraudon


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Le labour(calendrier de saint Benoît, 1270)© cliché Bibliothèque nationale de France, Paris

La moisson(calendrier des Très Riches Heuresde la duchesse de Bourgogne)© cliché Bibliothèque nationale de France, Paris

La taille de la vigne(calendrier de saint Benoît, 1270)© cliché Bibliothèque nationale de France, Paris

Les seigneurs exercent doncpour leur compte, sur leurs terres,les pouvoirs du roi.Ils ont « droit de police et de justice »sur tous les paysans qui travaillentleur domaine. Ils prélèvent des impôtsen argent, en produits de la terre, en corvées.Tous les paysans sont tenusde se soumettre à ces obligations en échangede la protection des seigneurs.

Observe les illustrations, tu auras une idéede la vie pauvre et difficile que mènent les paysans.

Qu’as-tu appris ?

Que les seigneurs exercent dans les provinces, et pour leur compte,les pouvoirs du roi.Que la population paysanne, soumise au seigneur, est pauvreet doit payer beaucoup d’impôts pour obtenir sa protection.

Tu peux, maintenant, répondre à la question :Comment s’organise la défense du territoire ?

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Qui prend le pouvoir en France ?

Le roi, à ce moment-là, n’était qu’un seigneur parmid’autres, il n’était pas très puissant.

L’assemblée des barons, soutenus par l’Église, décidede choisir parmi eux un nouveau chef, mieux à mêmede gouverner le pays.

• Quel personnage met sacouronne sur la tête du roi ?• À quoi le reconnais-tu ?

C’est ainsi que Hugues Capet est choisi par les barons en 987.C’est le nouveau roi des Francs.

Je comprends

Un baron : seigneur possesseur d’un domaine important.Cour du roi : ensemble des nobles et gens d’Église vivant autour du roi.Fief : ensemble des possessions d’un seigneur (y compris les paysans).

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3Nouvelles et dernièresgrandes invasions en Europe

Le sacre de Hugues Capet(miniature datant d’après 1250, BNF, Paris)

© Bridgeman Giraudon © c

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Le royaume de France de 987 à 1180 Le royaume de France de 1180 à 1328

• Compare sur ces deux cartesl’extension des possessions personnelles du roi.

On voit bien sur la carte que les terres appartenant personnellement au rois’étendent entre Compiègne et Orléans. Paris est au centre avec la Seine.

Philippe Auguste, descendant de Hugues Capet, étend progressivement ce domaine,en achetant de nouvelles terres, en chassant les Anglais qui occupaient l’Aquitaine,le Poitou, l’Anjou...

Philippe Auguste fait de Paris la capitale de ce grand royaume, en transformantl’ancienne cour du roi en une administration qui permet de gouverner le pays.

Qu’as-tu appris ?

Que devant l’incapacité des rois à gouverner, les barons ont choisiHugues Capet comme chef des Francs (987).Que son descendant, Philippe Auguste, a agrandi le royaumeet a fait de Paris la capitale de la France (1214).

Tu peux, maintenant, répondre à la question :Qui prend le pouvoir en France ?

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Rhin

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Loire

Seine

Manche

OCÉANATLANTIQUE

MerMéditerranée

0 200 km

Toulouse

Orléans

Lyon

Paris

Compiègne

Normandie

ChampagneBretagne

Anjou

Poitou

Marche

Duché deGuyenne

Auvergne

SAINT EMPIRE

ROYAUME D'ANGLETERRE

Domaine royal en 1180

Extension du domaine royalentre 1180 et 1328

Autres fiefs

Fiefs anglais

France actuelle

Limite du royaumede France

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Loire

Seine

Manche

OCÉANATLANTIQUE

MerMéditerranée

0 200 km

Toulouse

Bourges

Orléans

Lyon

Paris

Compiègne

Normandie

BretagneAnjou

Poitou

Marche

Aquitaine

Guyenne

Auvergne

SAINT EMPIRE




Fiefs des Plantagenêts en 1180

Autres fiefs

France actuelle



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Ce que je dois savoir


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De nombreuses invasions submergent

l’ancienne Gaule romaine et montrent l’impuissance

des rois à protéger le peuple de France.

Cette instabilité est à l’origine de l’unification du territoire.

Je m’exerce

À l’aide de la carte de la page 63, tu complètes la carte

ci-dessous avec le nom des régions ou provinces

qui composaient le monde occidental à cette époque.


SCANDINAVIE

Mer du Nord

OcéanAtlantique

MerMéditerranée

Marseille

Paris

Foyer d‘origine et raids des Hongrois

Foyer d‘origine et raids des Vikings

Foyer d‘origine et raids des pirates musulmans (sarrasins)

Implantation durable des Vikings


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2Le manque d’efficacité des rois de France amène

les seigneurs et évêques locaux à prendre le pouvoir

dans leur région et à morceler et à affaiblir l’autorité royale.

Cette situation crée des particularités locales importantes :

par exemple les langues, les lois...

Je m’exerce

Les paysans et les pauvres avaient des obligations de travail

pour le seigneur.

Comment se nommaient-elles ? (raye les mentions inutiles)

» Les impôts fonciers

» Les corvées

» Les contraventions

» Les impôts en argent

Dans les illustrations ci-dessous indique si ce sont

des travaux du Moyen Âge ou d’une autre période

de notre histoire. À quoi les reconnais-tu ?



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Hugues Capet est désigné, par ses pairs, roi des Francs.

À partir de lui, seul l’aîné des enfants hérite du trône.

En conséquence le royaume de France s’unifie

et devient plus puissant peu à peu.

Je m’exerce

En t’aidant d’une carte de France actuelle (voir tes cours

de géographie), pourrais-tu dire quelles sont les régions

françaises qui n’appartenaient pas au roi de France

sous Philippe Auguste ? Les limites du royaume de France

correspondent-elles à celles de la France actuelle ?

Le royaume de Francede 1180 à 1328

Rhin

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Loire

Seine

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OCÉANATLANTIQUE

MerMéditerranée

0 200 km

Toulouse

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Normandie

ChampagneBretagne

Anjou

Poitou

Marche

Duché deGuyenne

Auvergne

SAINT EMPIRE




Autres fiefs

Fiefs anglais

France actuelle




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Je vais plus loin


Peux-tu rechercher

dans ton environnement immédiat

s’il existe des vestiges

du Moyen Âge (château, église...) ?

Voici quelques images

de châteaux fortifiés du Moyen Âge.

Peux-tu en rechercher d’autres

sur un livre ou sur Internet ?

À quoi vois-tu

que ces constructions

étaient destinées

à se protéger des attaques ?

Château fort (archives BNF)


La cité de Carcassonne

Château-Gaillard

© cliché Bibliothèque nationale de France, Paris

© Arenysam / Fotolia

photo réalisée par Jean-Michel Bouscat



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Qu’est-ce que l’Europe ?

« L’Europe est une notion géographique sans frontières avec l’Asieet une notion historique aux frontières changeantes. »Edgar Morin, Penser l’Europe, Éd. Gallimard.

L’Europe géographique : c’est la partie ouest de l’immense continent eurasiatique.Ce sont les évènements historiques comme les guerres qui en fixent les limites.Celles-ci ont donc changé au cours des siècles.

• Quels sont les mers et océans qui la bordent ?

Je comprends

Continent eurasiatique : immense territoire comprenant l’Europeet l’Asie réunies en un seul ensemble.Union européenne : ensemble de quinze pays de l’Europe géographiqueliés par un traité, une monnaie unique, une liberté de circulation entreles pays.

L’Europe : quels paysages ? quelles frontières ?

Ukraine

Biélorussie

Roumanie

Turquie

Chypre

Grèce

Ital ie

France

Mer Noire

Mer Méditerranée

Royaume-Uni

Is lande

Irlande

Espagne

Afrique

Portugal

Suisse

Allemagne

MoldavieHongrie

Rép.Tchèque

Danemark

Pays-Bas

Belgique

SlovaquieAutriche

SlovénieCroatie

Bosnie-H.

Yougoslavie Bulgarie

Géorgie

Arménie

Macédoine

Albanie

Estonie

Lettonie

Lithuanie

Finlande

Russie

Russie

Malte

Suède

Norvège

Pologne

OCÉAN

ATLANTIQUE



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Planisphère permettant de voir (en rouge) l’Europe

Après avoir lu la phrase d’Edgar Morin, observe la carte de la page précédenteet nomme les pays qui composent l’Europe géographique et ceux qui composentl’Union européenne actuelle.Situe le continent asiatique. Tu remarques que la France est située très à l’ouestdu continent européen. Quelle remarque peux-tu faire sur la Grande-Bretagne ?Quel est le pays situé le plus au nord ? le plus au sud ? Combien comptes-tu de paysdans l’Union européenne ? La France en fait-elle partie ?

Tu remarques que l’Europe est diviséeen un grand nombre d’États (certains très petits) ;pourtant l’Europe n’est pas un grand continent.• Où se situe l’Union européenne dans le continent européen ?

Qu’as-tu appris ?

Que l’Europe géographique est la partie ouest du grand continenteurasiatique, elle n’est pas très étendue.Que l’Union européenne est composée de quinze paysde l’Europe géographique.Ces pays sont à l’ouest de l’Europe.

Tu peux, maintenant, répondre à la question :Qu’est-ce que l’Europe ?

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Ukraine

Biélorussie

Roumanie

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Grèce

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Mer Méditerranée

Royaume-Uni

Ir lande

Espagne

Afrique

Portugal

Suisse

Allemagne

MoldavieHongrie

Rép.Tchèque

Danemark

Pays-Bas

Belgique

SlovaquieAutriche

SlovénieCroatie

Bosnie-H.

Yougoslavie Bulgarie

Macédoine

Albanie

Estonie

Lettonie

Lithuanie

Finlande

Russie

Malte

Suède

Norvège

Pologne

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Quels sont les divers paysages européens ?

Voici, sur ces deux pages, des illustrations qui caractérisent la grande diversitédes paysages européens.Les pays de l’Europe s’étendent du nord au sud sur une grande partie de l’hémisphère Nord.On y rencontre donc des paysages très différents en fonction des climats et du relief.

Sur cette carte d’Europesont repérés en numéros rougesles lieux d’origine des photosde ces deux pages.

• Numérote les photos dansles cadres blancs en fonctionde leur localisation sur la carte.

Je comprends

Tempéré : ni trop froid ni trop chaud (comme en France par exemple).Ce climat se caractérise par l’alternance de quatre saisons.Aride : sec, privé d’humidité.Précipitations : pluie, brouillard, neige... ce qui tombe des nuages.


Région de la Mancha en Espagne Un paysage de climat tempéré en France(région Aquitaine) photo réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned

photo réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned



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Région humide du Connemara en Europe du Nord photo réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned

Région d’Inari en Laponie(Finlande) © Hoa Qui

Paysage de montagne dans les Alpes françaisesphoto réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned

Qu’as-tu appris ?

Que l’Europe, qui s’étend dans la partie tempérée de l’hémisphère Nord,présente une grande diversité de paysages, du paysage nordique froidau paysage chaud et sec au sud.

Tu peux, maintenant, répondre à la question :Quels sont les divers paysages européens ?

Monaco (Côte d’Azur) photo réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned



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Le paysage français est-il varié ?


1. La côte sableuse des Landes

2. Vallée du Lot

3. Un paysage de montagne (mont Blanc).

Observe ces trois photos et essaie de les décrire.• Pour laquelle peux-tu employer le mot de littoral ?• Celui de montagne ?• Celui de plaine ?• Compare aux paysages de l’Europe.

Je comprends

Littoral : étendue de pays le long des côtes, au bord de la mer.

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Sur la carte, trois ronds blancs représentent les lieux où ont été prises les photosde la page précédente.• D’après toi, à quelles parties de cette carte de France correspond chaque photo ?

• Qu’est-ce qui te permet de répondre ?

Qu’as-tu appris ?

Que le paysage français n’est pas uniforme, il est au contraired’une très grande variété : on y trouve des montagnes, des plaines,des paysages côtiers.Ces paysages évoquent un peu ceux que l’on trouve en Europe.La France donne un aperçu du continent européen.

Tu peux, maintenant, répondre à la question :Le paysage français est-il varié ?

Manche

MerMéditerranée

BassinParisienMassif

Armoricain

BassinAquitain

MassifCentral

Vosges

Jura

Alpes

OCÉANATLANTIQUE

ESPAGNE

ROYAUME-UNI BELGIQUE

ALLEMAGNE

SUISSE

ITALIE


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Il y a quinze pays qui composent actuellement

l’Union européenne. La France en fait partie.

Mais l’Union européenne n’est qu’une petite partie

de l’Europe géographique.

Je m’exerce

À l’aide des cartes des pages précédentes ou d’un atlas,

complète la carte ci-dessous avec les noms de pays (en noir)

les capitales (en rouge) et les mers et océans (en bleu).

L’Europe : quels paysages ? quelles frontières ?sé

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Nord

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S’étendant presque du pôle Nord à la Méditerranée,

l’Europe présente une très grande variété de paysages.

Elle va des zones froides au nord et à l’est

aux régions sèches et arides au sud, en comprenant

également des régions tempérées au climat très doux

et humide, à proximité de l’océan Atlantique.

Je m’exerce

Vocabulaire géographique

Afin de bien apprendre le vocabulaire géographique,

entraîne-toi à comprendre les mots utilisés.

Dans le tableau ci-dessous relie le mot de gaucheà sa définition à droite. (Attention, il y a un piège.)

Partie de l’Europe où il ne pleut presque pas

et où les cultures ont du mal à se développer.

Climat où la température et les précipitations

montrent des écarts faibles.

Région où la pluie et le brouillard rendent

le paysage très vert et très doux. C’est souvent

une région proche d’un océan.

Région du nord de l’Europe où le froid

et l’eau donnent une végétation de type forêts

et marécages.

Peinture représentant un endroit de la Terre.

Aspect d’un lieu dans lequel on vit et qui dépend

à la fois de la nature et des constructions

humaines.

Un paysage

Une région aride

Un climat tempéré

Une région froide

et humide

Une région humide


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Comme l’ensemble de l’Europe, le paysage français présente

lui aussi une très grande diversité. Il est cependant moins

froid au nord et moins chaud au sud. On y trouve

des bordures côtières, de hautes montagnes enneigées

en hiver, des montagnes moyennes, des plaines verdoyantes,

des plateaux.

Je m’exerce

Mets sous chaque image un des mots suivants : littoraldécoupé, haute montagne, moyenne montagne, plaine,forêt.

L’Europe : quels paysages ? quelles frontières ?ec

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Je vais plus loin


Voici les drapeaux européens. Peux-tu retrouver leur pays ?

Dans le monde, les paysages naturels sont en continuellediminution par rapport à ceux modifiés peu ou beaucouppar l’intervention humaine.

Observe ces quatre illustrations. Quels sont les paysagesnaturels, quels sont ceux modifiés par l’interventionhumaine ?

1. Puits de pétrole(Turkménistan)

2. Stationde skide Valmorel


3. La banquise

4. Grandebarrière de Corail

(Australie)

Landsmarks of the World n° 27, photo n° 10


photo réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned© Cned

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Parlons-enComment faire face à la violence ?

Observe bien cette photo et décris-la.• Où se passe la scène ?

Essaie d’imaginer comment cela s’est passé.• Que penses-tu de cet acte ?• Que fait le personnage au centre ?• Quel est son rôle ?

Je comprends

Violence : outrage à une personne, à son identité, à ses droits, à son corpsou à sa vie.

© Pascal Rondeau Getty Images


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« Un soir de janvier 1999, dans la banlieue marseillaise, Jonathan, 15 ans,sort de chez lui avec le vélo tout neuf que ses parents lui ont offert la veille.À quelques centaines de mètres de son domicile, une bande de jeunesl’arrête et cherche à lui voler son vélo. Il se défend. Une bagarre éclate.Jonathan s’en sort avec un traumatisme crânien et un bras cassé »

(extraits de Dire non à la violence, Emmanuel Vaillant, Milan Junior).

Des pays, des gouvernements, pratiquent la violence : des tortures, des assassinats,des meurtres de civils, des emprisonnements sans procès.

Il n’y a pas comme seule violence que celle qui touche le corps.Les insultes sont aussi une manifestation de violence : insulter quelqu’un et se moquerde lui en faisant référence à son aspect physique ou sa tenue vestimentaireest une blessure souvent difficile à guérir.

Après avoir lu ces textes, discute avec ta famillepour essayer de bien comprendre les phénomènes de violence.Puis réfléchis aux questions suivantes :

• Qu’aurais-tu fait à la place de Jonathan ?

• As-tu déjà reçu des insultes de la part de camaradesou d’autres enfants ? Si cela t’arrive, que répondras-tu ?Que feras-tu ?

• La guerre est aussi une forme de violence.Un enfant ne peut rien face à cette violence-là,mais les adultes peuvent essayer d’agir contre elle.Pour savoir ce qu’ils peuvent faire,reporte-toi à la page « Je vais plus loin ».

Qu’as-tu appris ?

Que la violence existe partout et a existé à toutes les époques.Pour lutter contre la violence, il ne faut pas rester seul(e).Il y a des lois et des règles qui protègent.

Tu peux, maintenant, répondre à la question :Comment faire face à la violence ?


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Parlons-enFaut-il résister ? Comment résister ?...

... aux grands,aux adultes, aux personnes inconnues...

Par rapport aux personnes que tu ne connais pas,ou que tu connais à peine et qui pourraient avoir envers toides attitudes violentes, il existe des règles de protection.

Tu dois penser à utiliser ces règlesdès que tu es hors de chez toi.

C’est simple, il suffit de répondre à trois questionspar OUI ou par NON.

Si, à une seule question tu réponds NON,il ne faut pas aller où on te propose de te rendre,ni suivre quelqu’un que tu ne connais pas, ni fairece que l’on te demande.

Voici les 3 questions :

1. Est-ce que j’ai envie de faire ce qu’on me propose ?2. Mes parents ou l’adulte qui me garde sauront-ils où je suis ?3. Pourrai-je trouver de l’aide si j’en ai besoin ?

Si tu réponds non à une seule question, tu n’y vas pas ! ! !(Site « Enfance et partage.com ».)

Je comprends

Protection : action permettant de se mettre en sécurité par rapportà un danger.


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...à mon meilleur ami...

Paul attend Rémy à la sortie de l’école.« Rémy, tu es mon meilleur ami, n’est-ce pas ?– Oui, dit Rémy, bien sûr !– Alors, viens avec moi derrière l’école.J’ai vu Antoine avec son nouveau jeu.Il va nous le donner, sinon...– On ne peut pas lui voler son nouveau jeu !– Tu es mon meilleur ami, oui ou non ?– Heu... oui... mais...– Alors tu viens avec moi et tu m’aides... »

• Imagine une suite à cette histoire.• Que ferais-tu à la place de Rémy ?• Peut-on dire non à son meilleur ami ?

Qu’as-tu appris ?

Que je dois savoir dire non si je pense que quelqu’un va commettreun acte grave, contre moi ou contre quelqu’un d’autre.Que je dois toujours parler à un adulte lorsque je pense quequelque chose est dangereux, même si j’ai peur.

Tu peux, maintenant, répondre à la question :Faut-il résister ? Comment résister ?

Je dois savoir dire non,même à mon meilleur ami,si je pense que c’est important.


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Débat

Pour agir efficacement contre la violence,

il faut essayer de ne pas y répondre par la même violence.

Il ne faut pas rester seul(e) et avoir le courage de parler

à un grand lorsque c’est important.

Il faut savoir se protéger de la violence des autres

en disant NON quand il le faut.

Je m’exerce

Répondre par OUI ou par NON aux questions suivantes.

Si mes deux amis prennent mon goûter,je dois en parler à un grand ou un adulte deconfiance.

Si mon copain me frappe ou m’insulte,je fais la même chose pour me venger.

Si une personne inconnue m’abordeet me propose un cadeau ou me demande dela suivre, je refuse catégoriquementet je cherche immédiatement un adulte pourme protéger.

La violence, c’est quand maman me grondeparce que j’ai fait une bêtise.

La violence, c’est quand des bandesde jeunes saccagent les magasins, volentou brûlent des voitures.

Pour lutter contre la violence il ne faut pas êtreseul(e).

Parlons-en


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Je vais plus loin


Pour comprendre ce qu’est la violence et pour lutter...

1. Cherche dans le dictionnaire la définition

des mots suivants : maltraitance, racket,

racisme, sévices, torture, viol, discrimination.

2. En cas d’urgence, n’importe quelle personne ou n’importe

quel enfant peut téléphoner à des services ou associations

qui peuvent leur apporter une aide comme Allo Enfance

Maltraitée ou Jeunes Violence Écoute.

3. Il existe de nombreuses

associations qui tentent d’agir

contre la violence dans tous

les pays du monde. Parmi

elles : « Médecins Sans

Frontières », « Amnesty

International » qui cherchent

à protéger les personnes.

Parlons-en

Affiche Amnesty International, avec l’aimable autorisation

d’Amnesty Inter national


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