SORTIE DE LA DICTATURE ET CONSTRUCTION DE...

SORTIE DE LA DICTATURE ET CONSTRUCTION DE LA DÉMOCRATIE, ESPAGNE,

1975-1982-Compter 4-5 heures sur ce jalon. -Contrainte des sources.

- Notions et vocabulaire croisent Histoire, Géographhie, Géopolitique et Sciences Politiques.

INTRODUCTION: Une transition réussie? Quelle spécifité de l’Espagne par rapport aux cas Portugais et Grecs? Quellesoppositions/convergences avec le Chili?

PB: Entre 1975 et 1982, par le croisement de quatre disciplines, quels rapports de force structurent le mythe d’une

transition espagnole pacifique?

Plan suivi tente, dans chaque sous-partie, de croiser les apports des 4 matières de la spécialité. La proposition ci-dessous n’est pas nécessairement un plan de cours mais un panorama des différents angles qui

peuvent être abordés en cours, par exemple si réalisation d’un jeu de rôle sur les Cortes Constituantes de 1977 oùchaque équipe d’élèves doit gérer un dossier.

Journée de formation spécialité 1ère HGGSP

Pablo MARTIN-PANEDA, LGT Albert Camus, Rillieux-la-Pape, agrégé d’histoire, docteur en histoire contemporaine.

Pablo MARTIN-PANEDA, agrégé d’histoire, docteur en histoire contemporaine.

L’humour en politique, révélateur à la fois d’une libération de la presse et d’un discours sceptique sur la transition.

I )Construire un nouveau régime.A) 1975-1978 : négocier une constitution. ➔ SP/HB) 1978-1981 : articuler centralisation et décentralisation. => GéopC) 1981-1982 : garantir le pluralisme. =>H/SP

II) Assurer la stabilité.A)Crise économique, aspirations sociales. => H/ SPB) Lutter contre les forces centrifuges= >Géop /G C) Aménager le territoire pour stimuler la prospérité. => G

III) S’intégrer à d’autres démocraties.A) Rejoindre l’Europe. => GéopB) Rejoindre l’OTAN. => Géop.C) S’ériger en démocratie exemplaire. = > H


I ) Construire un nouveau régime.

A )1975-1978 : négocier une constitution. ➔ SP/H

constitutionétat de droittransition démocratiqueRégime autoritaireMonarchieRépubliquepluralismereprésentation proportionnelle

Acteurs: Adolfo Suárez, Juan Carlos Ier, Felipe Gonzalez, Santiago Carrillo, Manuel Fraga; UCD, PCE, PSOE, AP, Cortés, CEE, CCOO, UGT

Acteurs et réseaux.

ACTIONS CLE A distigneur : PACTE/ PRONUNCIAMIENTO/COUP d’ETAT


Construisez une constitution pour l’Espagne.

Législature Constituante espagnole, 1977-1978.


Objectifs:

• Découvrir la mécanique constitutionnelle.

• Comprendre le poids des acteurs.

• Argumenter.

• Distinguer négociations formelles et informelles.


Contraintes

• Sources accessibles

• Le temps ➔ 4 heures maximum pour cette activité


Phase 1; 1h : Présentation, tirages au sort des sujets à l’OJ. Répartition des 4 groupes sur sources. Travail sur sources à finir à la maison. Phase 2; 2h : Textes de chaque camp présentés sous forme de petit discours avec propositions concrètes (5mn/groupe). Premier accord impossible. Obligation de s’entendre sur nouveau texte. Sous regard du professeur, construire alliances si besoin, pour mise en forme de deux textes maximum (1h) . Présentation de nouveaux textes, deux discours opposés au maximum, 10mn/groupe: On revote par OUI/NON sur nouveaux textes qui s’opposent (10mn). Professeur valide ou pas le choix après le vote. (2h). Phase 3 1h: synthèse, résultats. => quelles sont les marges de manœuvre ?Reprise du cours: présentation de la Constitution réelle de 1977 ; mesure avec écarts dans résultats des élèves.Alternatives/prolongements : même scénario à rejouer en 1982 (alternance, OTAN) ? et 1976 (loi de Réforme) ?Sources données par professeur ou à travailler en amont par les groupes, par exemple, banque d’articles numérisés ici: -http://www.transicion.org/En/indexEn.php


http://www.transicion.org/En/indexEn.php

Vote rapide: • Tous les élèves procuradores votent à main levée. C’est une variable

clé.

• Vote OUI ou NON pour un texte (fruits d’alliances ou pas ).

• Note résultats + pondération avec poids des quatre camps. ➔ LES CRITIQUES EVENTUELLES DE LA METHODE DE CONTAGE FONT AUSSI PARTIE DU COURS!

• Validation par le Roi.


Phase du débat, quels rapports de force?=> Faire de la classe à 35 élèves un Congrès des députés réduit à 1/10ème

RUPTURISTES durs : 20 sièges du PCE, 19 minorités catalanes et basques, 15 socialistes de catalogne = 15% des sièges = pèsent donc 0,15 de la décision finale, 54 députés en tout….on ramène cela à 5 députés dans la classe.Point fort : Ligne claire, passé idéalisé, etc. .Point faible : Illégalité en début la période, etc..Mots tabous :Leitmotiv :Partis et nombre de sièges au Congreso de los diputados (total de 350) : PSOE, PSE, Minorités Catalanes et Basques, Socialistes de Catalunya

RUPTURISTES modérés en fonction des sujets : il reste 32, 57% des sièges pas fixé car Groupe socialsite+ groupe Mixte se postionne en fonction des sujets.. 114 députés… on les ramène à 11 députés dans la classe . => Alliances ou pas avec les durs, lignes commune ? Points forts/faibles: Mots tabous/letimotivs:

IMMOBILISTE= AP, 16 sièges sur 350 = 4, 57 % des sièges = pèsent 0,05 de la décision finale, soit 2 députés dans la classe. Point fort : dirigent les structures de sécurité de l’Etat, réseaux financiers, micro-partis localement influents..Point faible : Influence internationale, légitimité.Mots tabous :Leitmotiv :Partis et nombre de sièges au congreso de los diputados (total de 350) : AP

REFORMISTES issu de la dictature. 166 sièges soit 47 % des sièges = pèsent 0,47 de la décision finale, soit 17 députés dans la classe.Point faible : Passé immédiat, ligne considérée comme floue. Point forts: modération, poids des réseaux.Mots tabous :Leitmotiv :Partis et nombre de sièges au congreso de los diputados (total de 350) : UCD, Mixte


Sujets possibles / sujets pratiques.

• Faut-il accorder le droit de grève ? sujet constitutionnel

• Faut-il accorder la liberté de la presse ? sujet constitutionnel

• Faut-il accorder paroles à l’hymne ? sujet constitutionnel

• Faut-il garder le roi ? sujet constitutionnel

• Faut-il abolir la peine de mort ? sujet constitutionnel

• Faut-il accorder plus de libertés aux régions ? sujet constitutionnel

• Faut-il établir un droit d’initiative populaire ? sujet constitutionnel

• Faut-il rejoindre l’OTAN ? sujet politique

• Faut-il rejoindre l’Europe ? sujet politique

• Faut-il juger les crimes de la période de la guerre civile et de la dictature ?

sujet politique

• L’économie de marché doit-elle être encouragée ? sujet politique


Plus classique:


Vidéo Adolfo Suarez, Euronews, mars 2014.

https://www.youtube.com/watch?v=7HqiVBAh72s

-Quelle est la vision actuelle d’Adolfo Suarez d’après le journaliste?

-De quoi était-il accusé d’après la vidéo dans les années 1970?

Vidéo INA, 22 novembre 1975

• https://fresques.ina.fr/jalons/fiche-media/InaEdu01708/la-transition-democratique-en-espagne-apres-la-mort-de-franco.html

• Quel est le rôle des syndicats ?

• Est-ce l’espoir ou la peur qui domine? Nuancez.

• Comment le journaliste voit-il son travail?

• Les Espagnols croient-ils en la démocratie dès la mort de Franco?

• La censure s’est elle relâchée?


https://www.youtube.com/watch?v=7HqiVBAh72s

https://fresques.ina.fr/jalons/fiche-media/InaEdu01708/la-transition-democratique-en-espagne-apres-la-mort-de-franco.html

1977


1977Pablo MARTIN-PANEDA, agrégé d’histoire, docteur en histoire

contemporaine.

B) 1978-1981 : articuler centralisation et décentralisation. => Géop

centralisation/décentralisationrégioncentre/périphérie

Etat fédéral/ Etat régional

Souveraineté

Nationalisme

Communautés Autonomes

Compétences exclusives/partagéesLoi Organique d’Harmonisation du Processus Autonomique (LOAPA)


C) 1981-1982 : garantir le pluralisme. =>H

état de droitcoup d’Etatopinion publiquealternancelégitimitébureaucratieTechnocratie

Acteurs: Antonio Tejero, Juan Carlos, Adolfo Suarez, Santiago Carillo, Alfonso Armada, Milans del Bosch, les médias, l’armée, Manuel Gutiérrez Mellado


• Quels sont les mots clés utilisés par les journalistes pour définir le régime politique espagnol?

• Quelle est l’attitude des députés?• Quelle est l’attitude du premier

ministre?• Quel est l’objectif poursuivi par les

militaires ?• Quelle est la réaction du roi?• Quelle est la réaction de l’opinion?

Vidéo sur le 23-F 1981,

https://www.youtube.com/watch?v=QkYbYJWCFd0


https://www.youtube.com/watch?v=QkYbYJWCFd0

Sondage réalisé par le Instituto de Opininion Publica.


II) Assurer la stabilité.

A)Crise économique, aspirations sociales. => H/ SP

libéralisation

mandat

parti

Syndicat

Pactes de la Moncloa


B) Répondre aux forces centrifuges= >Géop /G


C) Aménager le territoire, désenclaver, stimuler la prospérité. => G

aménagement du territoire

autarcie, désenclavement, organisation du territoire, tourisme

de masse, industrialisation, agriculture intensive,

tertiarisation


https://noticias.coches.com/noticias-motor/historia-de-las-carreteras-de-espana/198937


https://noticias.coches.com/noticias-motor/historia-de-las-carreteras-de-espana/198937

III ) S’intégrer à d’autres démocraties.

A)Rejoindre l’Europe. => Géop

CEE

Frontière

PAC

Marché commun

Européisme

Coopération transfrontalière


B) Rejoindre l’OTAN.

Guerre FroideParti d’opposition/de gouvernementProfondeur stratégiqueVerrou/Détroit


Heritage.orgPablo MARTIN-PANEDA, agrégé d’histoire, docteur en histoire

contemporaine.

Times, 27 juin 1977

C) S’ériger en démocratie exemplaire. = > H

transition démocratique

opinion publique

Loi d’Amnistie Politique

Loi de Mémoire historique

Pacte de silence

Movida

Histoire/Mémoire/représentations

Sources


Torrespaña, Madrid, 1982.


Bimensuel Star, 1974-1980, ici un numéro de 1975.

=> La MovidaPablo MARTIN-PANEDA, agrégé d’histoire, docteur en histoire contemporaine.

Conclusion:-Une démocratie effective en 1982 mais fruit de rapports de force de nature et d’échelle multiples.-Un jalon qui permet de croiser 4 disciplines.-Des traces écrites et des évaluations variées, à l’écrit ou à l’oral. -En 2h, sujets accessibles de composition type ruptures/continuités; acteurs/freins de la démocratisation; points communs/différences autres états.



Annexes:

Schéma issu de http://materialesdehistoriaygeografia.blogspot.com/2010/04/

http://materialesdehistoriaygeografia.blogspot.com/2010/04/


Schéma et documes ci-dessous issus de Arostequi Sanchez (et alii.), Historia de España, Vicens Vices Bachillerato, p.398.

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