Séquence pédagogique en classe

de CAP

ECOUTER

A1-A2

Maryse OGUENIN / Louisette SCHOL

Cette séquence se situe au milieu du second trimestre en deuxième année CAP. Les élèves ont déjà travaillé le questionnement , le présent simple , le présent be + V-ing ,les adverbes de fréquence, l’impératif .

Le but est d’amener les élèves progressivement à appréhender cette compétence qui est l’une des plus difficiles en passant par une réelle éducation à l’écoute.

L’approche par l’image avant l’écoute permet aux élèves de mobiliser un lexique connu et au professeur d’introduire d‘autres éléments nécessaires à la compréhension orale par la suite.

Les élèves doivent comprendre que l’on n’écoute pas pour écouter. Il s’agit d’une démarche possible, de quelques pistes de travail et

après chacun est libre d’aborder le document à sa façon.

ECOUTER POUR PRODUIRE

Le but de cette séquence c’est d’aborder un

sujet très actuel avec les élèves ,un thème qui

les concerne, sans faire la morale .

Les amener à réfléchir , à se poser des

questions , à réagir devant un document , c’est

déjà les aider à adopter un comportement

citoyen.

COMPETENCE:ECOUTER

Niveau: A1-A2 Durée :5 semaines Thème:Violence at school/Bullying Besoins langagiers:

-Lexique:l’école

-notions grammaticales:Can/can’t /le présent be +v-ing / les verbes d’action/les mots transparents

Objectif général L’élève sera capable de rendre compte de

ce qu’il a entendu.

Il doit être capable d’utiliser des informations

obtenues lors de l’ écoute à l’écrit pour

informer.

Compétences mises en œuvre:écouter / parler/ écrire Phonologie:voyelles et diphtongues Supports: vidéo projecteur / transparent/ document sonore/images

fixes Tâches-rédiger une charte en anglais sur le comportement que l’on doit avoir en classe (à afficher dans la classe).-rédiger un prospectus en anglais à distribuer aux élèves del’établissement Evaluation Ecouter/Ecrire

MISE EN OEUVRE SEANCE I /Parler/Ecrire

I)Etre capable de mobiliser le vocabulaire à partir d’une image Préparer l’écoute/ AnticiperEtre capable de trouver le thèmeConsignes :Look at the four pictures/décrire ce que l’on voit .. Support : Diaporama « bullying.ppt »1)What can you see?2)Who are they? 3)Where are they?4)What are they doing?

Mots attendus:child/children/boys /girls/young people/outside /at school/in the street/fight/attack/ aggressionfaire prononcer les mots + correctionA partir des mots proposés par les élèves et en observant les images, les amener à trouver le thème commun aux quatre documents en sélectionnant les mots / fight , school ,aggression, young people /ils doivent comprendre que les 4 documents abordent le thème de la violence sous différentes formes.

II) Ecrire/réinvestissement Utiliser les mots fight , young people , school ,attack pour construire trois phrases simples afin de

commenter les images (A1). (utilisez le présent Be +V-ING Compléter des amorces de phrases pour présenter le document sonore(A2)

SEANCE II et III

Séance II:Etre capable de prononcer les mots Connaître les sons pour mieux comprendre Entraîner l’oreille des élèves

Travail sur les voyelles et les diphtongues simples Une des étapes nécessaires avant l’écoute

NB :Au bout de la 3ème séance , faire une évaluation formative

pour bien consolider les acquis.

Etre capable de comprendre l’essentiel d’un fragment de texte.

I) Reconnaître les mots connus dans le document sonore Il s’agit à la fin de comprendre le sens du mot bullyingle document sera fragmenté afin de l’adapter au niveau des élèves.ConsigneFragment 1 de violence à individuals Listen to the recording and tick the words you know

Proposer des activités différenciées en fonction du niveau des élèves-donner une liste de mots comprenant ceux qui ont été proposés lors de l’anticipation et d’autres.-complétez un texte à trous :placer les mots du texte qui manquent pour les plus avancés(les mots seront dans le désordre)II)Comprendre un mot inconnuIl s’agit du mot bullyingTravailler sur la formation du mot (racine :bull /bully) –pour arriver au mot violenceA partir des déductions/ faire un mind – map avec le mot Bullying au centreDonner une liste de verbes du document mélangés à d’autres à placer autour du mot Bullying et travailler avec les images pour voir ce qui se cache derrière le mot bullying (violence verbale , physique , morale , harcèlement …..)

Prolongement: à l’oral travailler sur le comportement à l’école/ce que l’on peut faire/ce que l’on ne peut pas faire (can/can’t) Rappel formation et emploi de can /can’t

Séance IV/ Ecouter A2

Revenir sur le document sonore

I)Ecouter

Etre capable de repérer des informations précises.

Fragment 3 et 4

Listen and ………

II)Ecrire

Etre capable de rédiger des règles sur le comportement à l’école/en classe

Can /can’t /must /mustn’t

Révision :l’impératif

SEANCE V/ EVALUATION SOMMATIVE

ECOUTER A1/A2

Repérer des sons connus/des mots

connus pour comprendre l’essentiel d’un

texte simple

ECRIRE

Compléter un court texte à trous pour

rendre compte du document oral