SEMESTRE 3 - Université de Bretagne Occidentale … · L'enseignement de seconde année de chinois...

LICENCE PHILOSOPHIE LICENCE 2ème année

PROGRAMME 2016/2017 (Sous réserve de modifications)

SEMESTRE 3

PHIS31 UE n° 1

PHI31A Philosophie générale

La notion d'expérience chez Walter Benjamin

Dans un célèbre article intitulé « expérience et pauvreté », Walter Benjamin analyse les

nouvelles formes que prend l'expérience dans un monde moderne désormais incapable de se

rattacher au passé de façon directe et authentique. Le cours analysera plusieurs articles de W.

Benjamin autour de cette question (articles sur le conteur, sur Paris, sur Baudelaire, etc.)

Bibliographie : Oeuvres 1, 2 et 3 et Écrits français (coll. folio)

8 h CM

16 h TD Thomas BARUCHEL

PHI31B Philosophie morale

Objet : Arendt s'est toujours présentée comme une théoricienne du politique. Cependant, son

œuvre est traversée par une

interrogation morale qui relance sans cesse sa réflexion et lui confère son unité. C'est ce fil

conducteur que nous suivrons

en nous efforçant de saisir l'articulation entre morale et politique.

Bibliographie :

- Arendt, Condition de l'homme moderne, Agora Pocket.

- Arendt, Responsabilité et jugement, Petite bibliothèque Payot.

- Arendt, La vie de l'esprit, PUF, Quadrige

Mise à jour : juillet 2015

- Arendt, La vie de l'esprit, Tome 1, PUF.

8 h CM

16 h TD

Titre : Hannah Arendt : morale et politique.


Patrice POINGT

01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année

PHIS32 UE n° 2

PHI32A Histoire de la philosophie médiévale

8 h CM

16 h TD Pascal DAVID

PHI32B Méthodologie

Bibliographie :

- Folscheid, Wunenburger, Choulet, Méthodologie philosophique, PUF(quadrige)

- F. Nietzsche, 3ème considération inactuelle, "Schopenhauer éducateur", en

particulier le chapitre 8 (traduction Baatsch, parue chez Folio

essais).

24 h TD

Méthodologie

Nicolas LE MERRER

PHIS33 UE n° 3

PHI33A Logique philosophique

Bibliographie : communiquée ultérieurement

(mise à jour : juin 2015

12 h CM

24 h TD

Introduction à la logique propositionnelle et au calcul des prédicats

Jérôme PELLETIER


PHIS34 UE n° 4

PHI34A Histoire de la philosophie ancienne

Histoire de la Philosophie Ancienne

Lecture du Protagoras de Platon.

Bibliographie :

- Platon, Protagoras, GF (traduction F. Ildefonse)

- M. Dixsaut, Le naturel philosophe, Vrin

- L. Robin, Platon, PUF(quadrige)

- B. Cassin, L'effet sophistique, Gallimard (nrf essais)


8 h CM

16 h TD


Nicolas LE MERRER

PHIS35 UE n° 5

DAL35Y Allemand débutant (suite 1ère année)

Poursuite de l'apprentissage de la langue allemande (suite de 1ère année) et première découverte

de quelques aspects de la culture

germanophone.

Ouvrages obligatoires : - Themen aktuell 1, kurs +

Arbeitsbuch avec CD (Lektion 6-10), Edition Hueber - Ouvrages recommandés : - Dictionnaire

bilingue : Le Robert et Collins Poche ou Pratique.

22 h TD Françoise LE DIFFON

DAL35Z Allemand non débutant

Expression et compréhension orale : brèves revues de presse réalisées par les étudiants, exercices

de prononciation. Expression écrite : spécificités grammaticales, étude de

textes journalistiques et littéraires d'auteurs du XXème siècle.

16,5 h TD Joël GOYAT

DAN35Z Anglais non débutant

Pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays

anglophones.

16,5 h TD Emma BRAY

DAR35Y Arabe débutant (suite 1ère année)

22 h TD Huda MAJEED


DBR35Y Breton débutant (suite 1ère année)

Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et

phonologiques du breton. L'accent sera mis dur la pratique orale.

22 h TD Bernard SIMON

DBR35Z Breton non débutant


phonologiques du breton à travers l'étude de textes. Dans le choix des textes étudiés.

16,5 h TD Bernard SIMON

DCH35Y Chinois débutant (suite 1ère année)

L'enseignement de seconde année de chinois est basé sur l'explication lexicale de la langue

chinoise, en donnant les contextes culturels et historiques et aussi sociaux.

L'entraînement spécifique à la compréhension d'un message oral et écrit est poursuivi.

L'étude du vocabulaire et des faits de langue grammaticaux qui relèvent du programme reste

subordonnée aux besoins de la communication.

Savoir utiliser le dictionnaire est une obligation.

22 h TD Zhou CONG

DES35Y Espagnol débutant (suite 1ère année)

Approfondissement des notions abordées en 1ère année.

22 h TD Brigitte MORAGA

DES35Z Espagnol non débutant

Renforcement des structures de communication à l'écrit et à l'oral et approfondissement des

connaissances culturelles.

16,5 h TD

DIR35Y Irlandais débutant (suite 1ère année)

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L2 souhaitant approfondir leurs connaissances de la

langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et

enrichir leurs

connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de

nouveaux aspects : culturels et linguistiques.

DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra

une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie

de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.

2 heures hebdomadaires.

22 h TD


DIT35Y Italien débutant (suite 1ère année)

Pour les étudiants n'ayant fait qu'une année d'Italien. Poursuite et approfondissement de l'étude de

la langue et de la culture italienne grâce à une méthode pragmatique et communicative qui permet

d'enrichir les connaissances lexicale, grammaticales et phonétiques tout en abordant des éléments

de civilisation.

Bibliographie : Contatto 1 B - Loscher Editor - ISBN-13 : 9788820111052

22 h TD

Contatto 1 B - Loscher Editor

Filomena TINO

DIT35Z Italien non débutant

Pour les étudiants ayant appris l'Italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances

linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et

d'aujourd'hui.

16,5 h TD Filomena TINO

DJA35Y Japonais débutant (suite 1ère année)

- Expression des scènes de la vie courante, apprentissage de 400 caractères japonais,

perfectionnement grammatical.

22 h TD Ema FAUDOT

DPO35Y Portugais débutant (suite 1ère année)

Poursuite de l'apprentissage de la langue portugaise. Consolidation des acquis linguistiques de la

première année. Approfondissement de la compréhension : passer d’un énoncé bref à un énoncé

plus complexe

Approfondissement de l’expression : passer d’une expression sommaire à la construction d’un

discours plus élaboré afin d’exposer une opinion et la défendre, prendre parti, etc. L'accent sera

mis sur la culture lusophone à travers des travaux de restitution à l'oral et/ou à l'écrit portant sur

des thèmes variés (littéraires, historiques, sociologiques, artistiques,...) permettant une meilleure

connaissance des pays lusophones.

Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est

pas obligatoire de les acheter)

*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,

Hatier, 2013.

*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.

*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.

*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,

Ellipses, 2001.

*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.

*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.

*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

22 h TD Paul BRANQUINHO


DPO35Z Portugais non débutant

Suite du cours de 1ère année. Pour des élèves ayant débuté le portugais dans le secondaire ou

ayant de bonnes bases à l'oral et à l'écrit. Approfondissement des connaissances linguistiques et

culturelles à travers l'étude de textes littéraires, journalistiques, de vidéos...

Etude de thèmes culturels en lien avec la réalité des pays lusophones débouchant sur la pratique de

l'oral et de l'écrit.




Hatier, 2013.




Ellipses, 2001.


*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.


16,5 h TD Paul BRANQUINHO

DRU35Y Russe débutant (suite 1ère année)

Suite du cours de 1ère année. Des textes de civilisation et de littérature servent de support aux

nouveaux apprentissages. L'objectif du cours est la pratique orale de la langue autour des

différents thèmes abordés.

22 h TD Goulia SAGITOVA

PHIS37 UE n° 7

APRO37 Projet personnel et professionnalisant

PHP310 UE n°1 parcours POP

PHI31A Philosophie générale

La notion d'expérience chez Walter Benjamin

Dans un célèbre article intitulé « expérience et pauvreté », Walter Benjamin analyse les

nouvelles formes que prend l'expérience dans un monde moderne désormais incapable de se

rattacher au passé de façon directe et authentique. Le cours analysera plusieurs articles de W.

Benjamin autour de cette question (articles sur le conteur, sur Paris, sur Baudelaire, etc.)

Bibliographie : Oeuvres 1, 2 et 3 et Écrits français (coll. folio)

8 h CM

16 h TD Thomas BARUCHEL


PHI31B Philosophie morale

Objet : Arendt s'est toujours présentée comme une théoricienne du politique. Cependant, son

œuvre est traversée par une

interrogation morale qui relance sans cesse sa réflexion et lui confère son unité. C'est ce fil

conducteur que nous suivrons

en nous efforçant de saisir l'articulation entre morale et politique.

Bibliographie :

- Arendt, Condition de l'homme moderne, Agora Pocket.

- Arendt, Responsabilité et jugement, Petite bibliothèque Payot.

- Arendt, La vie de l'esprit, PUF, Quadrige


- Arendt, La vie de l'esprit, Tome 1, PUF.

8 h CM

16 h TD



Patrice POINGT


PHI32A Histoire de la philosophie médiévale

8 h CM


PHI32B Méthodologie

Bibliographie :

- Folscheid, Wunenburger, Choulet, Méthodologie philosophique, PUF(quadrige)

- F. Nietzsche, 3ème considération inactuelle, "Schopenhauer éducateur", en

particulier le chapitre 8 (traduction Baatsch, parue chez Folio

essais).

24 h TD

Méthodologie

Nicolas LE MERRER



PHI33A Logique philosophique

Bibliographie : communiquée ultérieurement

(mise à jour : juin 2015

12 h CM

24 h TD

Introduction à la logique propositionnelle et au calcul des prédicats

Jérôme PELLETIER

PHI34A Histoire de la philosophie ancienne


Lecture du Protagoras de Platon.

Bibliographie :

- Platon, Protagoras, GF (traduction F. Ildefonse)

- M. Dixsaut, Le naturel philosophe, Vrin

- L. Robin, Platon, PUF(quadrige)

- B. Cassin, L'effet sophistique, Gallimard (nrf essais)


8 h CM

16 h TD


Nicolas LE MERRER


ETH330A La découverte de l'autre


ETH330B Ethnologie du proche

"Nous verrons dans ce cours comment l'ethnologie s'est tournée vers l'étude du proche. Cela nous

amènera à se demander en quoi une discipline qui prend ses origines dans la découverte d'un autre

lointain (le Nouveau monde) peut être pertinente dans l'étude d'un autre proche. Nous illustrerons

cela par des exemples de travaux ethnologiques portant sur la France et sur la Bretagne."

Bibliographie introductive:

ALTHABE Gérard, "Ethnologie du contemporain et enquête de terrain", Terrain, 1990, n°14,

pp 126-131.

ALTHABE Gérard, FABRE Daniel, LENCLUD Gérard (dir), Vers une ethnologie du présent,

Maison des sciences de l'Homme, Paris: 1992.

CHIVA Isac, JEGGLE Utz, Ethnologie en miroir, Maison des sciences de l'Homme, Paris: 1987.


12 h CM

HIS32A Histoire médiévale

Bibliographie :

R. le Jan, Histoire de la France : origines et premier essor 480-1180, Paris, Hachette, Carré

Histoire, 2003

J. Kerhervé, Histoire de la France : la naissance de l'Etat moderne. 1180-1480, Paris, Hachette,

Carré Histoire, 2003.

D. Barthélemy, L'ordre seigneurial, XIe-XIIe siècle, Paris, Seuil, 1990, Nouvelle Histoire de la

France Médiévale, t. 3.

M. Aurell, La noblesse en Occident, Ve-XVe siècle, Paris, 2002, A. Colin, coll. Cursus.

12 h CM

24 h TD

La société en Occident, XIème- XIIIème siècle.

Cédric JEANNEAU

HIS34A Epistémologie

Une approche des processus à partir desquels s’est constitué le champ des sciences sociales aux

19e et 20e siècles. (Auto)légitimation, institutionnalisation des disciplines, entre agents porteurs

d’une certaine idée de leur science et autorités académiques en tant qu’instances de validation des

rapports de force : tel sera le fil rouge de ce cours qui espère inviter à une réflexion sur

l’autonomisation des savoirs.

Ouvrages généraux :

BURGUIERE André, L’école des Annales. Une histoire intellectuelle, Paris, Odile Jacob, 2006

HEILBRON Johan, LENOIR Remi, SAPIRO Gisèle (dir.), Pour une histoire des sciences sociales.

Hommage à Pierre Bourdieu, Paris, Fayard, 2004

Mise à jour : Juillet 2014

24 h CM

Thème : La « guerre » des sciences sociales

Laurent LE GALL


HIS34B Histoire moderne

La période qui sépare la proclamation de l’Edit de Nantes en 1598 des débuts du gouvernement

personnel de Louis XIV en 1661 marque un temps politique bien particulier dans lequel nombre

d’historiens voient la naissance de la monarchie absolue. Au-delà de cette question de la

structuration politique du royaume, examinée aussi dans un contexte européen, le cours abordera

également les aspects économiques, sociaux et culturels qui caractérisent les transformations du

pays dans ce premier XVIIe siècle.

Manuels de base :

Joël CORNETTE, L’affirmation de l’Etat absolu, 1492-1652, Paris, Hachette, Carré Histoire, 5e

édition, 2006.

Yves-Marie BERCÉ, La naissance dramatique de l’absolutisme, 1598-1661, Paris, Seuil, 1992.

12 h CM

24 h TD

La France de 1598 à 1661

Philippe JARNOUX

POP340A Option 1

POP340B Option 2

POP340C Option 3


SOC310A Sociologie politique

Objectifs :

Cet enseignement invite les étudiant.e.s à la découverte de la sociologie politique. Quelles

différences établir entre le politique, la politique et les politiques ? Les cours magistraux

traiteront des notions fondamentales : Pouvoir – Autorité – Légitimité. Ils s’intéresseront aux

différents régimes et systèmes, aux différences entre régimes autoritaires et régimes totalitaires. Ils

examineront plus particulièrement ce qui fait les démocraties modernes et traiteront des

différentes conceptions de la représentation. Les positions occupées par les jeunes dans la

démocratie française seront étudiées ainsi que la place des médias dans la socialisation politique.

Méthodes d’enseignement :

Enseignement en cours magistral puis en séances de travaux dirigés.

Travail personnel demandé à l’étudiant-e :

Présence régulière, lecture des textes distribués, attention prêtée à l’actualité politique nationale

et internationale.

Modalité de contrôle des connaissances :

Ecrit sur table de 3h lors des partiels sur des questions vues en cours et étudiées dans les TD

Bibliographie :

Max Weber, Le savant et le politique, La Découverte, 2003

Jean-Philippe Lecomte, Sociologie politique, Gualino Editeur, 2005

Loïc Blondiaux, Le nouvel esprit de la démocratie, Le Seuil/La République des Idées, 2008

Anne Muxel, Avoir 20 ans en politique, Le Seuil, 2010

Annie Collovald, Le « Populisme du FN » un dangereux contresens, Le Croquant, 2004

Cyrille Lemieux, La sociologie sur le vif, Presses des Mines, 2010

Cyrille Lemieux, Un président élu par les médias ? Regard sociologique sur la présidentielle de

2007, Presses des Mines, 2010

Cécile Braconnier, Jean-Yves Dormagen, La démocratie de l’abstention, Gallimard/Folio,

2007


12 h CM

12 h TD 7 ECTSAnnick MADEC


SOC320A Sociologie générale

Objectifs :

Ce cours porte sur le concept de socialisation et envisage son articulation avec les théories de

sociologie générale. La socialisation est-elle la conséquence plus ou moins réussie d’un simple

mécanisme de reproduction ou est-elle le résultat des interactions qui s’établissent entre les

individus ?

Plusieurs points de vue seront présentés dans la mesure où, sur un plan théorique, les auteurs en

ont une approche différente. Ainsi, certains la définissent comme intériorisation normative et

culturelle : c’est le cas d’Emile Durkheim qui définit la socialisation comme un mécanisme qui

vise à renforcer l’homogénéité de la société. Il s’agit de l’apprentissage d’un ensemble de règles et

de normes. D’autres privilégient le thème de la distanciation, de l’activité des individus, de l’écart

entre l’acteur et le système : on peut retenir la définition de François Dubet et Danilo Martuccelli

qui considèrent la socialisation comme « le double mouvement par lequel une société se dote

d’acteurs capables d’assurer son intégration, et d’individus, de sujets, susceptibles de produire une

action autonome ».

Nous postulons que ce concept peut être unificateur en sociologie et permet de penser la

différenciation sociale. Nous montrons en quoi l’attention portée au processus de socialisation

contribue à rendre compte des expériences des acteurs à plusieurs moments de leurs parcours de

vie et dans différents contextes, au-delà de la distinction entre socialisation primaire et

socialisation secondaire.

1- L’approche holiste et fonctionnaliste : socialisation, intégration et ordre social (Durkheim)

2- L’approche structuraliste : la socialisation à l’heure de la reproduction sociale et de l’habitus

(Bourdieu)

3- L’approche interactionniste : la socialisation, un processus permanent de construction de

l’identité (Ecole de Chicago)

4- La théorie «dispositionnaliste et multidéterministe de la socialisation des individus » (Lahire)

Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral

Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière, lecture des textes distribués. Lors

des CM : formulation de questions, contribution aux débats.


Session 1 : Ecrit sur table de 2h (70%) + 1 dossier (30%) (régime général)

ou Ecrit 2h (100%) (régime spécial) ;

Session 2 : Ecrit 2h (100%) (régime général)

Bibliographie :

Bourdieu P., 1979, La Distinction. Critique sociale du jugement, Editions de Minuit, 1979.

Berger P. et Luckmann T., 1986, La Construction sociale de la réalité, Méridiens Klincksieck,

1986.

Darmon M., 2006, La socialisation, Paris, Armand Colin

Dubar C., 2001, La socialisation : construction des identités sociales et professionnelles, Paris,

Armand Colin.

Elias N., 1991, La Société des individus, Fayard, 1991

Lahire B., 2002, Portraits sociologiques. Dispositions et variations individuelles, Paris, Nathan.

2002.

Lahire B., 2004, La Culture des individus. Dissonances culturelles et distinction de soi, Paris, La

Découverte.

Lahire B., 2012, Monde pluriel. Penser l'unité des sciences sociales, Paris, Seuil, Couleur des

idées.


12 h CM


SOC340A Sociologie spécialisée

Objectifs :

Cheminer à travers l'histoire de la sociologie : le cours porte sur le développement de la sociologie

depuis les années 1945 jusqu’aux années 2000. Différents auteurs ont construit une périodisation

de ce mouvement, différenciant : - les ambitions de reconstruction de la sociologie sous

l’influence nord-américaine (1945-1968), et - l’explosion des paradigmes (1968-2000). Les

sociologues tentent alors de dépasser les oppositions théoriques entre société/individu ;

holisme/individualisme ; objectivisme/subjectivisme.

Cette périodisation peut permettre d’aborder l’étude des « grands auteurs » et de leur système de

pensée, de leurs propositions conceptuelles et méthodologiques. Pour ce projet, il nous a paru

intéressant de mobiliser à la fois une histoire des Hommes, une histoire des Idées, une histoire des

Institutions au sein desquelles se produit la sociologie.

Pour ce faire, nous mobiliserons plusieurs approches historiographiques, en particulier celle de

Philippe Masson qui analyse les manières de « faire de la sociologie » en France, depuis 1945.

L’auteur se propose d’étudier l’histoire de la sociologie française à travers une histoire des

pratiques sociologiques, c’est-à-dire une histoire des enquêtes réalisées par différentes générations

de sociologues. La sociologie s'appuie d'abord sur un ensemble de recherches empiriques réalisées

à partir de méthodes variées. « Ce sont ces enquêtes empiriques, plus encore que les théories ou

les concepts sociologiques, qui contribuent à l'évolution de la discipline. A travers neuf enquêtes

qui ont marqué leur temps (avec bien sûr Le phénomène bureaucratique de Crozier, Les héritiers

de Bourdieu et Passeron, mais aussi les travaux de Chombart de Lauwe, de Touraine, de

Boltanski, de Dubet, de Latour, de Beaud et Pialoux), l'auteur dresse un panorama de la sociologie

en train de se faire, des polémiques et des disputes qui entourent les analyses effectuées, mais

aussi de la façon dont les commandes influent sur les thèmes choisis et les méthodes adoptées

(notamment le choix entre enquêtes statistiques et enquêtes à tendance ethnographique) ».



Présence régulière, lecture des textes distribués lors de la séance précédente pour la suivante.

Lors des CM : formulation de questions, contribution aux à la progression des échanges. .


Session 1 : Ecrit sur table : 2h

Session 2 : Ecrit sur table : 2h

Bibliographie :

Béraud C. et Coulmont B., 2008, Les courants contemporains de la sociologie, Paris:

PUF/Licence.

Berthelot J-M., 2000, La sociologie française contemporaine, Paris: PUF (parties 1 et 2).

Corcuff P., 2007 [1995], Les nouvelles sociologies, Paris: Armand Colin.

Giraud C., 2004, Histoire de la sociologie, Paris, PUF

Lallement M., 2006, Histoire des idées sociologiques. Tome 2 : De Parsons aux contemporains,

Paris: Nathan.

Mendras H. et Oberti M., 2000, Le sociologue et son terrain. Trente recherches exemplaires,

Paris: Armand Colin.

Masson P., 2008, Faire de la sociologie. Les grandes enquêtes françaises depuis 1945, Paris: La

Découverte.


12 h CM

6 ECTSCHARLOTTE PARMANTIER


SEMESTRE 4

PHIS41 UE n° 1

PHI41A Métaphysique

Ce cours explore ce que Kant appelle le « champ de bataille » de la métaphysique, notamment la

question des objets et de la méthode qui ont nourri la métaphysique.

Bibliographie :

Lectures principales :

Aristote, Métaphysique

Descartes, Méditations métaphysiques

Leibniz, Discours de métaphysique

Kant, Prolégomènes à toute métaphysique qui voudra se présenter comme science

Bergson, « Introduction à la métaphysique » (La pensée et le mouvant)

Merleau-Ponty, « Le métaphysique dans l'homme » (in Sens et non-sens)

Lectures complémentaires :

La métaphysique (introduction et choix de textes par E. During, GF-Corpus)


12 h CM

12 h TD

Introduction à la métaphysique

Rémi MORVAN

PHI41B Philosophie du droit

24 h TD

La sanction pénale

Nicolas LE MERRER

PHIS42 UE n° 2

PHI42A Philosophie allemande

Ce cours vise à permettre aux étudiants de se familiariser avec l’univers de la pensée kantienne. Il

est centré sur la Critique de la raison pure..

Bibliographie :

- Kant, Critique de la raison pure

- G. Deleuze, La philosophie critique de Kant

- G. Deleuze, « Sur quatre formules poétiques qui pourraient résumer la philosophie kantienne »

(in : Critique et clinique, éd. de Minuit, pp. 40-49)

- M. Alexandre, Lecture de Kant

- G. Lebrun, Kant et la fin de la métaphysique

- J. Beaufret, Leçons de philosophie, éd. du Seuil, tome II

(mise à jour : juin 2015)

8 h CM



PHI42BB Philosophie contemporaine

Ce cours propose une initiation à la voie phénoménologique, en tant que courant majeur de la

philosophie contemporaine, sur la question de l’être personnel : comment avons-nous conscience

d’être une personne ? Comment reconnaissons-nous autrui comme une personne ? Dans quelle

mesure la pluralité des personnes pose question à une phénoménologie centrée sur l’ego ou sur la

conscience ?

Nous étudierons comment cette notion de personne vient mettre en crise les catégories et la

méthode phénoménologique classique (Hegel, Husserl), comment elle suscite tantôt une créativité

thématique particulière (Stein, Scheler, Levinas) ou demeure larvée dans une conceptualisation

différente (le Dasein chez Heidegger, le Soi chez Ricoeur).

Nous évoquerons quelques débats contemporains sur l’être personnel où se jouent l’articulation

entre la connaissance phénoménologique et la reconnaissance éthique de la personne : l’empathie

au regard des neurosciences, les troubles psychiatriques de la personnalité, les états-limites de la

vie personnelle.

Bibliographie (textes disponibles à la B.U., d’autres textes d’étude seront indiqués en cours) :

HOUSSET Emmanuel, La vocation de la personne

HUSSERL, Méditations cartésiennes

RICOEUR, Soi-même comme un autre


8 h CM

16 h TD

Sous-titre : Phénoménologie et éthique de la personne

David JOUSSET

PHIS43 UE n° 3

PHI43AA Philosophie de la connaissance

Titre du cours et bibliographie communiqués ultérieurement


12 h CM

24 h TD Jérôme PELLETIER

PHI43BB Philosophie du langage

Bibiliographie : communiquée ultérieurement


6 h CM



PHIS44 UE n° 4

PHI44A Histoire de la philosophie moderne

Si la question « Qu'est-ce que l'homme ? » est finalement, selon Kant, l'unique question posée par

la philosophie, alors le philosophe ne ne peut faire l'économie d'une réflexion sur l'Histoire. En

suivant différents thèmes abordés par Kant (nature et culture, le progrès, le cosmopolitisme,

l'humanité,…), ce cours se veut une introduction à la pensée kantienne d'une « destination de

l'homme ».


la philosophie, alors le philosophe ne peut faire l'économie d'une réflexion sur l'Histoire. En



l'homme ».

Bibliographie

Kant, Opuscules sur l'histoire (GF)

Kant, Anthropologie du point de vue pragmatique (GF)

Etudes

Alexis Philonenko, La théorie kantienne de l'histoire (Vrin)

Jean-Michel Muglioni, La philosophie de l'histoire de Kant (PUF)

(mise à jour : jullet 2015

8 h CM

16 h TD

Kant et la philosophie de l'Histoire

Rémi MORVAN

PHIS45 UE n° 5

DAL45Y Allemand débutant (suite 1ère année)

Poursuite de l'apprentissage de la langue allemande (suite de 1ère année) et première découverte

de quelques aspects de la culture

germanophone.

Ouvrages obligatoires : - Méthode : Themen aktuell 1,

kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 6-10), Edition Hueber - Ouvrages recommandés : -

Dictionnaire bilingue : Le Robert et Collins Poche ou Pratique.

22 h TD Françoise LE DIFFON

DAL45Z Allemand non débutant

Revues de presses ou exposés réalisés par les étudiants. Exercices de prononciation (suite). Etude

de Kurzhörspiele (pièces radiophoniques brèves). Spécificités lexicales.

16,5 h TD Joël GOYAT

DAN45Z Anglais non débutant

Pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays

anglophones.

16,5 h TD Emma BRAY


DAR45Y Arabe débutant (suite 1ère année)

22 h TD Huda MAJEED

DBR45Y Breton débutant (suite 1ère année)


phonologiques du breton. L'accent sera mis dur la pratique orale.

22 h TD Bernard SIMON

DBR45Z Breton non débutant


phonologiques du breton à travers l'étude de textes. Dans le choix des textes étudiés.

16,5 h TD Bernard SIMON

DCH45Y Chinois débutant (suite 1ère année)

L'enseignement de seconde année de chinois est basé sur l'explication lexicale de la langue

chinoise, en donnant les contextes culturels et historiques et aussi sociaux.

L'entraînement spécifique à la compréhension d'un message oral et écrit est poursuivi.

L'étude du vocabulaire et des faits de langue grammaticaux qui relèvent du programme reste

subordonnée aux besoins de la communication.

Savoir utiliser le dictionnaire est une obligation.

22 h TD Zhou CONG

DES45Y Espagnol débutant (suite 1ère année)

Approfondissement des notions abordées en 1ère année.

22 h TD Brigitte MORAGA

DES45Z Espagnol non débutant

Renforcement des structures de communication à l'écrit et à l'oral et approfondissement des

connaissances culturelles.

16,5 h TD

DIR45Y Irlandais débutant (suite 1ère année)

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L2 souhaitant approfondir leurs connaissances de la

langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et

enrichir leurs

connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de

nouveaux aspects : culturels et linguistiques.

DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra

une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie

de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.

2 heures hebdomadaires.

22 h TD


DIT45Y Italien débutant (suite 1ère année)

Pour les étudiants n'ayant fait qu'une année d'Italien. Poursuite et approfondissement de l'étude de

la langue et de la culture italienne grâce à une méthode pragmatique et communicative qui permet

d'enrichir les connaissances lexicale, grammaticales et phonétiques tout en abordant des éléments

de civilisation.

Bibliographie : Contatto 1 B - Loscher Editor - ISBN-13 : 9788820101052

22 h TD

Contatto 1 B - Loscher Editor

Filomena TINO

DIT45Z Italien non débutant

Pour les étudiants ayant appris l'Italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances

linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et

d'aujourd'hui.

16,5 h TD Filomena TINO

DJA45Y Japonais débutant (suite 1ère année)

- Expression des scènes de la vie courante, apprentissage de 400 caractères japonais,

perfectionnement grammatical.

22 h TD Ema FAUDOT

DPO45Y Portugais débutant (suite 1ère année)

Poursuite de l'apprentissage de la langue portugaise. Consolidation des acquis linguistiques de la

première année. Approfondissement de la compréhension : passer d’un énoncé bref à un énoncé

plus complexe

Approfondissement de l’expression : passer d’une expression sommaire à la construction d’un

discours plus élaboré afin d’exposer une opinion et la défendre, prendre parti, etc. L'accent sera

mis sur la culture lusophone à travers des travaux de restitution à l'oral et/ou à l'écrit portant sur

des thèmes variés (littéraires, historiques, sociologiques, artistiques,...) permettant une meilleure

connaissance des pays lusophones.




Hatier, 2013.




Ellipses, 2001.


*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.


22 h TD Paul BRANQUINHO

DRU45Y Russe débutant (suite 1ère année)

Suite du cours de 1ère année. Des textes de civilisation et de littérature servent de support aux

nouveaux apprentissages. L'objectif du cours est la pratique orale de la langue autour des

différents thèmes abordés.

22 h TD Goulia SAGITOVA


PHIS47 UE n° 7

APRO47 Projet personnel et professionnalisant


PHI41A Métaphysique

Ce cours explore ce que Kant appelle le « champ de bataille » de la métaphysique, notamment la

question des objets et de la méthode qui ont nourri la métaphysique.

Bibliographie :

Lectures principales :

Aristote, Métaphysique

Descartes, Méditations métaphysiques

Leibniz, Discours de métaphysique

Kant, Prolégomènes à toute métaphysique qui voudra se présenter comme science

Bergson, « Introduction à la métaphysique » (La pensée et le mouvant)

Merleau-Ponty, « Le métaphysique dans l'homme » (in Sens et non-sens)

Lectures complémentaires :

La métaphysique (introduction et choix de textes par E. During, GF-Corpus)


12 h CM

12 h TD

Introduction à la métaphysique

Rémi MORVAN

PHI41B Philosophie du droit

24 h TD

La sanction pénale

Nicolas LE MERRER


PHI42A Philosophie allemande

Ce cours vise à permettre aux étudiants de se familiariser avec l’univers de la pensée kantienne. Il

est centré sur la Critique de la raison pure..

Bibliographie :

- Kant, Critique de la raison pure

- G. Deleuze, La philosophie critique de Kant

- G. Deleuze, « Sur quatre formules poétiques qui pourraient résumer la philosophie kantienne »

(in : Critique et clinique, éd. de Minuit, pp. 40-49)

- M. Alexandre, Lecture de Kant

- G. Lebrun, Kant et la fin de la métaphysique

- J. Beaufret, Leçons de philosophie, éd. du Seuil, tome II


8 h CM



PHI42BB Philosophie contemporaine

Ce cours propose une initiation à la voie phénoménologique, en tant que courant majeur de la

philosophie contemporaine, sur la question de l’être personnel : comment avons-nous conscience

d’être une personne ? Comment reconnaissons-nous autrui comme une personne ? Dans quelle

mesure la pluralité des personnes pose question à une phénoménologie centrée sur l’ego ou sur la

conscience ?

Nous étudierons comment cette notion de personne vient mettre en crise les catégories et la

méthode phénoménologique classique (Hegel, Husserl), comment elle suscite tantôt une créativité

thématique particulière (Stein, Scheler, Levinas) ou demeure larvée dans une conceptualisation

différente (le Dasein chez Heidegger, le Soi chez Ricoeur).

Nous évoquerons quelques débats contemporains sur l’être personnel où se jouent l’articulation

entre la connaissance phénoménologique et la reconnaissance éthique de la personne : l’empathie

au regard des neurosciences, les troubles psychiatriques de la personnalité, les états-limites de la

vie personnelle.

Bibliographie (textes disponibles à la B.U., d’autres textes d’étude seront indiqués en cours) :

HOUSSET Emmanuel, La vocation de la personne

HUSSERL, Méditations cartésiennes

RICOEUR, Soi-même comme un autre


8 h CM

16 h TD

Sous-titre : Phénoménologie et éthique de la personne

David JOUSSET


PHI43AA Philosophie de la connaissance

Titre du cours et bibliographie communiqués ultérieurement


12 h CM


PHI43BB Philosophie du langage

Bibiliographie : communiquée ultérieurement


6 h CM



PHI44A Histoire de la philosophie moderne


la philosophie, alors le philosophe ne ne peut faire l'économie d'une réflexion sur l'Histoire. En



l'homme ».


la philosophie, alors le philosophe ne peut faire l'économie d'une réflexion sur l'Histoire. En



l'homme ».

Bibliographie

Kant, Opuscules sur l'histoire (GF)

Kant, Anthropologie du point de vue pragmatique (GF)

Etudes

Alexis Philonenko, La théorie kantienne de l'histoire (Vrin)

Jean-Michel Muglioni, La philosophie de l'histoire de Kant (PUF)

(mise à jour : jullet 2015

8 h CM

16 h TD

Kant et la philosophie de l'Histoire

Rémi MORVAN


ETH430B Ethnologie de l'autochtonie

ETH430C Construction identitaire et patrimoine

HIS42B Histoire de la Bretagne

Il s'agit de mettre en évidence les spécificités de l'histoire de la Bretagne pendant les trois siècles

de l'Ancien Régime et de les confronter avec la perspective plus large présentée dans l'UE 1. Le

cours portera principalement sur les mécanismes institutionnels et politiques et les réalités

démographiques, sociales et économiques de la province.

Bibliographie :

- Collectif, Histoire de la Bretagne et des pays celtiques, T 3 La Bretagne province 1532-1789,

Morlaix, éd. Skol Vreizh, 1986, plusieurs rééditions.

- Alain Croix, L'âge d'or de la Bretagne, 1532-1675, Rennes, Ed. Ouest France, 1993.

- Jean QUENIART, La Bretagne au XVIIIème siècle, 1675-1789, Rennes, Ed. Ouest France, 2004.

12 h CM

12 h TD

La Bretagne d'Ancien Régime

Philippe JARNOUX


HIS44B Histoire contemporaine

Le cours présentera les différentes phases de la Première Guerre mondiale et mettra en valeur les

aspects qui en font une guerre totale. Un accent particulier sera mis sur la culture et la sortie de

guerre, en tâchant de comprendre comment s'articulent les concepts de brutalisation, de modernité,

de retour à l'intime.

Les Travaux Dirigés permettront d'envisager la Grande Guerre à l'échelle locale, à partir de

documents témoignant de l'importance du conflit en Bretagne.

Lectures conseillées :

BECKER J.-J., L'Europe dans la Grande Guerre, Paris, Belin, 1996.

AUDOIN-ROUZEAU S. et A. BECKER, 14-18. Retrouver la guerre, Paris, Gallimard, 2009

(2000).


12 h CM

24 h TD

La Grande Guerre (1914-1918)

Sébastien CARNEY

POP440A Option 1

POP440B Option 2

POP440C Option 3


SOC420A Sociologie de la famille

Objectifs :

L’objectif de cet enseignement est de permettre de mieux saisir les enjeux autour des

transformations des modes de constitution de la famille et des modes de vie familiaux, ceci en

mobilisant les travaux et les analyses des sciences sociales. Une première partie du cours

magistral est consacrée à l’exposé et l’analyse des conditions d’émergence et de productions des

savoirs sur la famille dans le champ des sciences sociales. Une seconde partie s’attache aux

questions contemporaines de la famille et aux préoccupations, débats que ses transformations

récentes suscitent au sein de la société.

Méthodes d’enseignement : Cours magistraux et Travaux dirigés.


Présence régulière aux cours, participation aux échanges et prise de notes.

Lectures, fiches de lectures.


Exposé en séance portant sur un ouvrage.

Bibliographie :

Catherine Bonvalet, Céline Clément, Jim Ogg, Réinventer la famille : l’histoire des baby-boomers

, Paris, PUF, 2011

Jean-Hugues Déchaux, Sociologie de la famille, Paris, La Découverte, 2009

Anne-Laure Garcia, Mères seules. Action publique et identité familiale, Rennes, Presses

Universitaires de Rennes, 2013

Martine Segalen, Sociologie de la famille, Paris, A. Colin, 2008 (6e édition)

François de Singly, Sociologie de la famille contemporaine, Paris, éditions A. Colin, 2007 (3ème

édition).

Revues :

Dialogue, Recherches sur le couple et la famille / Articles accessibles sur Cairn

Recherches familiales, editée par l’UNAF / Articles accessibles sur

http://intradoc.unaf.fr/exl-php/vue-recherche/unaf_recherches_familiales

Publications de la CNAF / Accessibles sur http://www.caf.fr/etudes-et-statistiques


12 h CM

12 h TD 6 ECTSMarie-Laure DEROFF

SOC430A Ethnologie

Objectifs :

Méthodes d’enseignement : Cours magistraux.



Un écrit de 2 h en session d’examen.

Bibliographie :

12 h CM

5 ECTSSergio DALLA BERNARDINA


SOC440A Histoire de la pensée sociologique

Objectifs :

Dans la continuité du cheminement à travers l'histoire de la sociologie entamé au semestre 3, le

cours porte sur le développement de la sociologie depuis les années 1945 jusqu’aux années 2000.

Différents auteurs ont construit une périodisation de ce mouvement, différenciant : - les ambitions

de reconstruction de la sociologie sous l’influence nord-américaine (1945-1968), et - l’explosion

des paradigmes (1968-2000). Les sociologues tentent alors de dépasser les oppositions théoriques

entre société/individu ; holisme/individualisme ; objectivisme/subjectivisme.

Cette périodisation peut permettre d’aborder l’étude des « grands auteurs » et de leur système de

pensée, de leurs propositions conceptuelles et méthodologiques. Pour ce projet, il nous a paru

intéressant de mobiliser à la fois une histoire des Hommes, une histoire des Idées, une histoire des

Institutions au sein desquelles se produit la sociologie.

Pour ce faire, nous mobiliserons plusieurs approches historiographiques, en particulier celle de

Philippe Masson qui analyse les manières de « faire de la sociologie » en France, depuis 1945.

L’auteur se propose d’étudier l’histoire de la sociologie française à travers une histoire des

pratiques sociologiques, c’est-à-dire une histoire des enquêtes réalisées par différentes générations

de sociologues. La sociologie s'appuie d'abord sur un ensemble de recherches empiriques réalisées

à partir de méthodes variées. « Ce sont ces enquêtes empiriques, plus encore que les théories ou

les concepts sociologiques, qui contribuent à l'évolution de la discipline. A travers neuf enquêtes

qui ont marqué leur temps (avec bien sûr Le phénomène bureaucratique de Crozier, Les héritiers

de Bourdieu et Passeron, mais aussi les travaux de Chombart de Lauwe, de Touraine, de

Boltanski, de Dubet, de Latour, de Beaud et Pialoux), l'auteur dresse un panorama de la sociologie

en train de se faire, des polémiques et des disputes qui entourent les analyses effectuées, mais

aussi de la façon dont les commandes influent sur les thèmes choisis et les méthodes adoptées

(notamment le choix entre enquêtes statistiques et enquêtes à tendance ethnographique) ».



Présence régulière, lecture des textes distribués lors de la séance précédente pour la suivante.

Lors des CM : formulation de questions, contribution aux à la progression des échanges. .


Session 1 : Ecrit sur table : 2h Session 2 : Ecrit sur table : 2h

Bibliographie :

Béraud C. et Coulmont B., 2008, Les courants contemporains de la sociologie, Paris:

PUF/Licence.

Berthelot J-M., 2000, La sociologie française contemporaine, Paris: PUF (parties 1 et 2).

Corcuff P., 2007 [1995], Les nouvelles sociologies, Paris: Armand Colin.

Giraud C., 2004, Histoire de la sociologie, Paris, PUF

Lallement M., 2006, Histoire des idées sociologiques. Tome 2 : De Parsons aux contemporains,

Paris: Nathan.

Mendras H. et Oberti M., 2000, Le sociologue et son terrain. Trente recherches exemplaires,

Paris: Armand Colin.

Masson P., 2008, Faire de la sociologie. Les grandes enquêtes françaises depuis 1945, Paris: La

Découverte.

Riutort P., 2004, Précis de sociologie, Paris:

PUF/Major


12 h CM

6 ECTSCHARLOTTE PARMANTIER


SEMESTRE 3 - Université de Bretagne Occidentale … · L'enseignement de seconde année de chinois...

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