MOOC « D.I.Y Education aux médias et à l’informationTextes semaine par semaine

Semaine 2 : Pourquoi ? L’ère numérique et moi. « Les cultures de l’information » et moi.

Mot d’introduction :

Chers participants

Cette semaine nous tâcherons de répondre en 4 temps à la question : Pourquoi ? 1/ Quels sont les enjeux et les changements provoqués par l’ère numérique dans la société ? 2/ Quels sont les changements que cela provoque pour moi à l’école et en dehors de l’école ?3/ Enfin, dans le milieu scolaire, cette ère numérique entraîne des changements fondamentaux dans le rôle du professeur, celui de l’apprenant et des contenus. Quels sont-ils ? Quels sont les défis auxquels l’école est confrontée ?4/Pourquoi l’EMI est-elle devenue une nécessité et un élément du socle de compétences fondamentales à acquérir ?

N’oubliez pas de regarder les tâches proposées, pour avancer dans le parcours et obtenir un badge

I/ Eléments de réponses :

1/ L’ère numérique : qu’est ce que c’est ? Les enjeux ? Pourquoi ?

Texte : Connecté à tout moment à internet, notre rapport au monde, au temps, à l’espace, aux autres a changé. Nous sommes plongés dans une culture visuelle où les écrans sont partout. L’ère numérique nous ouvre d’autres façons de penser. Maintenant pratiquement toutes les activités sont possibles en ligne : les services, la culture, l’information, la vie sociale, la citoyenneté et l’emploi. L’ère numérique peut être aussi synonyme de peur panique car le monde numérique donne accès au meilleur comme au pireLes documents et ressources suivantes vous montrent différents aspects de l’ère numérique et des changements opérés. Ils proviennent de différentes sources : des chercheurs en EMI, des étudiants du master AIGEME de la Sorbonne Nouvelle Paris 3, des associations d’éducation aux médias. Bonne lecture.

Ressource 1 : C’est pas sorcier - Voyage dans le cyber-espace

https://www.youtube.com/watch?v=YCY6gD0kChM

Ressource 2: What is happening in 60s? http://www.cemea.asso.fr/multimedia/enfants-medias/spip.php?article948 (Date de dernière consultation 08092014)

Ressource 3 : Joël de Rosnay - Voyage vers le futur du web et la singularité TEDx Paris 2010

http://www.youtube.com/watch?v=oIixUDub1CM

Ressource 4 : 2 textes écrits par des chercheurs :

Divina Frau-Meigs dans l’introduction « Pourquoi faut-il s’intéresser à l’environnement médiatique ? » de son livre Socialisation des jeunes et éducation aux médias rappelle les chiffres suivants : « un jeune Français passe environ 1450 h/an devant ses écrans, 850 h/an devant ses enseignants… et 52 h/an avec ses parents en temps de qualité. Consommés à une moyenne de 3h30 par jour, les médias représentent, après le sommeil, sa deuxième activité (soit 18 ans sur une vie). » Ces données mettent en évidence que cet environnement médiatique a redéfini « tous les aspects de notre vie sociale et culturelle, ils sont devenus la clé de voûte de notre compréhension du monde ».

Socialisation des jeunes et éducation aux médias. Du bon usage des contenus et comportements à risque Toulouse Erès 2011 p 1.

David Buckingham écrit dans son article «  Some truisms and a few provocations » on website manifesto for media education “The media are now ubiquitous and unavoidable. They are embedded in the textures and routines of everyday life, and they provide many of the‘symbolic resources’ we use to conduct and interpret our relationships and to define our identities. As Roger Silverstone has argued, the media are now ‘at the core of experience, at the heart of our capacity or incapacity to make sense of the world in which we live’. And, as he suggests, it is for this reason that we should study them. From my perspective, all these arguments are truisms. They seem so self-evident that they run the risk of banality. However, we should beware of taking them for granted – particularly at a point where public attacks on the teaching of Media Studies in schools are enjoying one of their periodic resurgences”. http://www.manifestoformediaeducation.co.uk/2011/01/media-education-should-

be-3/ www.manifestoformediaeducation.co.uk (date de dernière consultation 08 09 2014)

En parcourant ces différentes ressources sur ce qu’est l’ère numérique : Quels sont les mots que je retiens ? A quel moment ai-je été interpellé ? et pourquoi ? Quelles réflexions, sentiments et prise de conscience ont émergé ? Quelle sont les liens que je fais avec mes pratiques ? En quoi cela m’a t il éclairé dans ma vie professionnelle ou autre ?

2/ L’ère numérique et moi :

Illustrée par des interviews de différentes catégories de personnes ; par exemple : enfants/ ados/ personnes âgées/ réfugiés/ habitants des villes / des campagnes / responsable dans la cité / auteur etcInclusion numérique Prezi

Créateur de médias Travail collaboratif inscrit dans un ensemble relationnel invisible ou illicite à

l’école/ fait entre pairs Protection de son identité digitale Liberté d’expression Copyright/ droits des remix

Qui suis-je dans l’ère numérique ? Quels sont mes liens avec l’ère numérique ? Quelle serait ma réponse personnelle dans le scoop it de l’ère numérique ?

3/ L’ère numérique et l’école : les défis 

Texte : L’ère numérique avec toutes ses nouvelles façons d’appréhender le monde a des conséquences sur l’école et ses acteurs. L’école est face à différents défis qui entraînent des changements dans le rôle des professeurs, des apprenants ainsi que dans celui des contenus. L’Education aux médias et à l’information fait partie du socle de compétences fondamentales pour pouvoir donner des clefs pour pouvoir exercer son sens critique et

Petite pause journal de bord :Je laisse résonner, je réfléchis, je me

souviens, je retiens, je note….

Petite pause journal de bord :Je laisse résonner, je réfléchis, je me

souviens, je retiens, je note….

devenir un citoyen actif créateur de contenu dans une société participative.

Changement dans le rôle des professeurs : Les professeurs ne sont-ils pas appelés à engager leurs élèves dans leur apprentissage par un enseignement et un apprentissage collaboratif et un échafaudage cognitif ? Par une pédagogie par projet ? Souvent les nouvelles aptitudes et savoir faire hors de l’école ne sont pas prises en compte à l’intérieur de l’école.

Ressource 1 : A VISION OF K 12 STUDENTS TODAY : Engage me http://www.youtube.com/watch?v=_A-ZVCjfWf8

Ressource 2 : François Taddéi: TED talk pour un nouveau modèle d’éducation http://www.youtube.com/watch?v=60_xXe5IAkI

Ressource 3 : Marc Prensky : L'avenir du travail enseignant à l'heure du numériquehttps://www.youtube.com/watch?v=86VQf7BBS_Y

Ressource 4 : La classe inversée : des nouvelles pédagogies

http://www.franceculture.fr/emission-pixel-mooc-les-profs-face-aux-nouveaux-cours-en-ligne-2013-10-04

Changement dans le rôle des apprenants dans l’ère numérique (vers le savoir devenir)Les apprenants à l‘école ne mobilisent pas en totalité toutes leurs compétences. Très souvent certains savoir, savoir faire et savoir être acquis par le numérique ne sont pas pris en compte dans le système scolaire. Les élèves ont développé des méthodes d’apprentissage liées à l’ère numérique.

Ressource 1 : Le jeune connecté et la situation de l’écran –navette

Ressource 2 : Elisabeth Schneider sur les pratiques invisibles http://www.canalu.tv/video/fadben_federation_des_enseignants_documentalistes_de_l_education_nationale/enseignement_info_documentaire_et_pratiques_informationnelles_des_eleves_mieux_connaitre_leurs_pratiques_personnelles_pour_mieux_les_former.9907

Changement sur les contenus :

Des nouvelles façons de penser, de travailler les contenus.Exemples tirés des travaux des étudiants du master AIGEME 

Ressource 1 : E-portfolio Christophe Guigon parcours IEM : un retour sur les différentes compétences acquises au cours de son stage.

http://cgigon2.wordpress.com/2014/09/03/iem-les-cours-du-domaine-du-savoir/

Ressource 2 : E-portfolio Murielle Godemont, parcours IFD : une réflexion sur les wikis, une écriture collaborative

http://mgodement.wordpress.com/2013/04/05/ecriture-collaborative/

Qu’est ce qui m’a marqué dans ce constat des changements auxquels l’école est confrontée ? Changements dans le rôle de l’enseignant ? de l’apprenant, des contenus ?

Qu’est ce que cela suscite en moi ? Qu’ai-je envie de retenir ? Je peux noter des expressions ou des mots qui ont suscité des réflexions, des sentiments ou des idées en moi. J’en prends conscience.

4/ L’EMI : une nécessité ? Oui.

Ressource 1 : Ecoutons Divina Frau-Meigs chercheur et directrice du CLEMI et

Jerôme Bouvier journaliste et organisateur des Assises internationales du journalisme.

Ressource 2 : Présentation de l'impact de l'ère numérique sur l'éducation aux médias, Initialement conçue dans le cadre du module D9C02, Simulations et scénarii du Master 2 Pro AIGEME IEM, Université de la Sorbonne Nouvelle Paris 3

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souviens, je retiens, je note….

Dorothée Danedjo Fouba AIGEME

http://www.youtube.com/watch?v=4e7VUrvF9T4#t=32 (date de dernière consultation 08092014)

Morgane Louis AIGEME http://morganelouis.wordpress.com/2013/02/28/432/#   »more-432 (Date de dernière consultation 08092014)

L'ère numérique et son impact sur l'enseignement : http://morganelouis.wordpress.com/2013/02/28/432/#more-432 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=-KU9f1Ray8c

Ressource 3 : Des textes officiels de référence en France :

Définition de l’EMI par EDUSCOLhttp://eduscol.education.fr/cid72525/education-aux-medias-information.htm

Textes sur « faire entrer l’école à l’ère du numérique » EDUSCOLhttp://www.education.gouv.fr/cid66449/faire-entrer-l-ecole-dans-l-ere-du-numerique.html

socle (version 2014) https://larlet.fr/static/david/blog/Socle_commun_de_connaissances_competences_culture.pdf

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souviens, je retiens, je note….

Suis-je convaincu de la nécessité de l’EMI comme une réponse face aux enjeux de l’ère numérique ?

Sui je convaincu de l’impact de l’ére numérique sur l’enseignement ? Quelle est ma position ? Qu’ai-je envie de retenir pour ma pratique ? mots, expressions, phrases, images… Ai-je trouvé dans les textes officiels de références un appui pour ma propre pratique ?

II/ Une bonne pratique : Le projet d’EMI Web 2.0 et le film « Super Web » AAN Chypre

SUPER WEB est le produit médiatique d’un projet d’EMI réalisé par les élèves de sixième d’American Academy Chypre en 2011, école anglaise internationale dans le cadre du cours d’EMI. C’est un Projet d’EMI interdisciplinaire coordonné par Bérangère Blondeau, professeur d’EMI au sein de l’établissement. Les cours d’Anglais, ICT et d’EMI ont été impliqués. La conception, le scénario a été fait par les élèves et la réalisation technique faite en partenariat avec Alana Kakoyiannis réalisatrice chypriote. L’objectif de ce projet d’EMI était la mise en images du monde numérique dans lequel les élèves vivent et la prise de conscience du paradoxe que vivent les élèves

Super Web:

http://www.youtube.com/watch?v=dHd6sIdMb6w

Le thème ou l’univers d’exploration de ce projet d’EMI est fortement lié à l’ère numérique illustrant les défis auxquels l’école est confrontée.

La fin du film interpelle l’école avec cette phrase laconique : « TEACHER ENGAGE US »

« Enseignants, fais moi participer, engage moi avec tous mon potentiel d’enfant du Web 2.0». Ce projet invite les enseignants à être convaincus des défis et à y répondre.

Ce projet d’EMI illustre également parfaitement le domaine 4 du nouveau “Socle commun de connaissances, de compétences et de culture »

Domaine 4 : « l’observation et la compréhension du monde » dont les champs d’activité indiquent des activités « d’observation, de manipulation, d’expérimentation, d’investigation et de fabrication », « la conduite de projets menant à une réalisation concrète ».  

« Se poser des questions et chercher des réponses » qui revient sur la place de la recherche et de la sélection d’informations nouvelles sur des types de supports variés, notamment numériques ainsi que la faculté d’extraire, d’organiser et de traiter l’information utile. Dans Super Web :

La recherche a été faite sur le modèle du film « Les glaneurs et la glaneuse » D’Agnès Varda car il a été demandé aux élèves d’appréhender l’expression web 2.0 sous tous les angles possibles.

Enquête, interviews et synthèses ont ensuite fournis des outils pour la recherche de ce que représentent le monde numérique, le monde du web 2.0 à l’intérieur et à l’extérieur de l’école.

« Concevoir, créer, réaliser » Ici un mini film documentaire a été réalisé. Story board Scénario Tournage Montage

III/ Pour aller plus loin : Eclairages sur l’ère numérique :

Parcourir les numéros de la revue e dossier de l’audiovisuel Qu’enseigne l’image, qu’enseigner par l’image ?http://www.ina-expert.com/e-dossiers-de-l-audiovisuel/e-dossier-de-l-audiovisuel-qu-enseigne-l-image-qu-enseigner-par-l-image.htm L’éducation aux cultures de l’information :http://www.ina-expert.com/e-dossiers-de-l-audiovisuel/e-dossier-de-l-audiovisuel-l-education-aux-cultures-de-l-information.html

Lire la définition ère cybériste dans dossier INA conceptualisé par Divina Frau-Meigs :

“La radicalité du phénomène tient à la complexité acquise par la culture de l’information, pourtant devenue la forme privilégiée d’accès à ce qu’il convient désormais d’appeler « l’ère cybériste », par contraste avec les ères précédentes, « moderniste » ou « postmoderniste ». En posant que la réalité est composée de trois éléments, l’énergie, la matière et l’information, elle établit les bases de la troisième révolution industrielle, qui émerge dans la deuxième moitié du XXe siècle et permet de légitimer des correspondances entre le cerveau et la technologie, pour penser l’intelligence artificielle et son évolution numérique et collective. Cette ère cybériste, qui commence vers 2006, avec l’avènement international de réseaux communautaires comme Facebook et YouTube  , se caractérise moins comme une rupture que comme une inversion des priorités par rapport à l’ère moderniste qui a vu la création de l’école de Jules Ferry dans le contexte de l’État républicain. Il faut cesser de se contenter de mettre des rustines à l’école du XIXe siècle, pour se donner les moyens de ré-enchanter l’école du XXIe siècle. Le

décrochage actuel, pourtant si visible dans l’extrême malaise des jeunes comme des professionnels, est porteur d’un effondrement à terme de notre capacité à enseigner si rien n’est fait à temps.”

Regarder la traduction en images de la définition de l’ère cybériste et du savoir devenir (DFM) :

Mise à jour de soi constante (actualisation de son profil par facebook, tutorial, Wikipedia par ex)

Modélisation ludique / stratégiser par le jeu, droit à l’erreur pour trouver des solutions

Réorientation des choix en fonction des différentes identités / faire des chois éclairés

Engagement civique / démarche participative dans la société

Lire Renée Hobbs L’éducation aux images, l’éducation aux médias et l'essor de la culture numérique http://www.ina-expert.com/e-dossier-de-l-audiovisuel-qu-enseigne-l-image-qu-enseigner-par-l-image/l-education-aux-images-l-education-aux-medias-et-l-essor-de-la-culture-numerique.html

Lire « Internet est vital » Communiqué Jeff Seifert, directeur des techniques informatiques chez Cisco Canada. http://journalmetro.com/plus/techno/49394/connected-world-technology-2011-internet-vital-au-meme-titre-que-lair-et-leau/ (date de dernière consultation 08092014)

« Internet est devenu vital au même titre que l’air et que l’eau ». Les jeunes interrogés consultent plusieurs fois par jour leur compte Facebook (5 fois minimum), communiquent par email et messages. Ils ne peuvent pas vivre sans Internet et « les deux tiers des étudiants (66 %) et plus de la moitié des salariés (58 %) déclarent qu'un appareil mobile est « la technologie la plus importante dans leur vie ». Certains vont même plus loin en affirmant « qu'Internet est plus important pour eux que les relations amoureuses, les sorties entre amis ou écouter de la musique ». Ils sont dépendants de cette technologie qui s’est très vite adaptée à leur besoins (les ordinateurs portatifs, téléphones intelligents) « rendant tout à fait possible la capacité d'avoir accès à du contenu en ligne n'importe où, à tout moment et à partir de tout appareil, que ce soit pour des raisons sociales ou professionnelles. » Comme le mentionne le rapport, ils

sont ancrés dans l’ère cybériste et utilisent la technologie « pour combiner leur vie professionnelle et leur vie privée »

IV/ Différentes Tâches proposées :

Exploration : Activité sur les films Engage me ou Super WebTexte : Qu’aimez-vous dans ces films ? Que font-ils émerger en vous ?

Analyse : Donner la définition des termes suivants explicitant les changements entraînés par l’ère numérique dans la façon de travailler. Vous pouvez les disposer sous la forme d’un wiki à compléter ou d’un outil donné sur plateforme Open MOOC.

Termes conceptualisés par Divina Frau-Meigso non linéaire

o multi causal

o reticulaire

o multi polaire

o orienté sur processus

o évaluation sur des plateformes

o applications

o design et outils du web

Création : Etape 1 : le thème ou l’univers d’exploration

Vous avez commencé à avoir des idées de projets d’éducation aux médias et à l’information que vous souhaiteriez mettre en place. Vous allez pouvoir continuer à élaborer votre propre feuille de route seul ou à plusieurs qui s’enrichira au long du parcours. Cette session vous pouvez choisir votre thème ou univers d’exploration lié à un ou des enjeux de l’ère numérique (enjeux citoyens, formation de la personne et du citoyen, représentations du monde et l’activité humaines, l’observation et la compréhension du monde.Vous commencerez ainsi à construire votre argumentaire, pour légitimer votre projet d’EMI auprès des autorités dans et hors l’école, en vous basant sur les textes de cadrage (voir la bonne pratique et son argumentaire).

Feuille de route à remplir avec l’étape 1 : le thème ou univers d’exploration lié à l’ère numérique

Outil : essayer l’outil Dipity qui vous permet de créer une frise chronologique interactive http://www.dipity.com/

Essayer d’en créer une sur les textes de cadrage (de 2005 à 2014)

V/ Pour obtenir un badge : Faire le quizz sur les textes de cadrage officiel et légitimant l’EMI.

1: Thème:

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