SABRI Jamila - Maître E

Évaluer les progrès

- c’est accepter de ne pas aller trop vite

- c’est pointer les réussites

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Accepter de ne pas aller trop vite

Exemple de la dictée adaptée dans la classe de CP de Sandrine PAGE

3 niveaux de difficulté différents selon le niveau d’expertise de chacun

( les différents niveaux de difficulté ont été nommés par moi)

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Niveau « expert »

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Niveaux « débutant » et « intermédiaire »

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Pointer les réussites

• Le contrat d’aide spécialisée et son escalier du progrès, utilisé depuis cette année.

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Le cahier des réussites

• Il s’inspire en partie de la pégagogie du portfolio puisque l’élève peut choisir d’y inclure un travail, un exercice, qui montre ce qu’il a réussi.

• À la fin de chaque séance, chacun est invité, après rappel des objectifs, à dire ce qu’il a réussi. En cycle III, je cherche aussi à favoriser le transfert en invitant les élèves à chercher comment ils s’y prendraient pour réussir seuls.

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Au cycle II

Aujourd’hui J’ai réussi à…

22/02 Écrire toute seule trois syllabes avec « oi ».

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Au cycle IIIdate J’ai réussi à… Pour réussir seul(e)

en classe ou à la maison…

15/02

19/02

Faire un schéma pour le problème.

J’ai choisi la bonne opération pour trois problèmes.

Je remets l’histoire du problème dans l’ordre.

J’utilise la carte d’identité des opérations.

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Retenir:

• Évaluer les progrès permet aux élèves dits en difficulté d’améliorer l’estime de soi qui est souvent au plus bas.

• L’élève sait mieux se mobiliser s’il est conscient de ce qu’il réussit déjà: c’est moins décourageant car il sait sur quoi s’appuyer.