rffii,lffi Értcci ----l IF§I9-!ü!q0ll9::'l'- i · Programa de Estudios 4. Módulo Transversal 5....
6
& NSE "'lrw rNSTrruro oE EoucactóN supERtoR rr,cNoI-óctco pÚeLtco "NUEVA ESPERANZA" rffii,lffi STLABUS DE COMPoRTAMIENTo Értcci IF§I9-!ü!q0ll9::'l'- j '^'^- ----l "NüEvAESPERAIY¿A" I i ntns* DE PARTE§ I i¿'lxtdr*--' : /* :IESTP"NUEVAESPERANZA" t nI.,^ñ-^ I. DATOSGENERALES 1. Nombre de la lnstitución 2. Familia Profesional 3. Programa de Estudios 4. Módulo Transversal 5. Unidad Didáctica 1.1 6. Número de créditos 7. Semestre Académico 8. Número de horas 9. Fecha de ejecución 10. Docente responsable 11. Correo electrónico. 12. Págiha Web ;; 21 üAR fia : : Electrónica I ndustrial. : Retaciones en el entorno de trabajo ' ^ --' +!Í :-l :coMPoRTAMlrruto ÉIco .tr : 1-.5 créditos. :2018-t : 02 horas semanales / 34 horas semestrales : Del 02 - 04 - 20tB al 27 - 07 - 2018. : lng, Doris Corvera Urtecho : doris [email protected] : www.istene.edu.pe \É- II.- SUMILLA El módulo transversal de Relaciones en el entorno de Trabajo, complementa el desarrollo de capacidades profesionales para interactuar de manera asertiva, efectiva y eficaz en un ambiente de trabajb, tomar decisiones, evaluar riesgos y alternativas en la solución de problemas, actuar con iniciaiiva, proactividad, emprendimiento, ética personal, valores y aplicar estrategias para trabajar en equipo, negociar y resolver conflictos. Esta unidad didáctica es fundamental en la formación del estudiante porque permite el desarrollar actitudes como persona íntegra y contribuye al logro de las competencias para la empleabilidad. Se desarrolla mediante talleres y actividades lúdicas, juego de roles así como el análisis y la reflexiÓn de casos de estudio o de sus vivencias compartidas como estudiantes, o como trabajadores, complementada con la reflexión de lecturas seleccionadas y relacionadas a los temas tratados, busca la participación activa de todos y cada uno de los estudiantes. III.- UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MODULO. Analizar el comportamiento de las personas y las relaciones de éstas en el contexto laboral, brindar orientación para interactuar de manera asertiva, efectiva y afectiva en el ejercicio de la carrera profesional y contribuir con el desarrollo de un clima laboral armonioso ya sea como trabajador dependiente o como gestor de su propia empresa IV.- CAPA.CIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA Reconocer la importancia de la ética profesional como medio para regular las actividades que se realizan en el marco de una profesión y su relación con el entorno, e identificar y solucionar problemas originados como consecuencia de las relaciones en el entorno de trabajo' V.- TNDICADORES DE LOGRO a) propicia el autoconocimiento de su persona para identificar y proponer acciones de mejora en su desarrollo personal. b) Fortalece su autoestima para elevar su rendimiento en el trabajo c) propone un código ético para su carrera profesional que permita un ejercicio responsable y digno.
Transcript of rffii,lffi Értcci ----l IF§I9-!ü!q0ll9::'l'- i · Programa de Estudios 4. Módulo Transversal 5....
&NSE
"'lrwrNSTrruro oE EoucactóN supERtoR rr,cNoI-óctco pÚeLtco
"NUEVA ESPERANZA"
rffii,lffiSTLABUS DE COMPoRTAMIENTo Értcci IF§I9-!ü!q0ll9::'l'- j'^'^- ----l "NüEvAESPERAIY¿A" I
i ntns* DE PARTE§ I
i¿'lxtdr*--' : /*:IESTP"NUEVAESPERANZA" t nI.,^ñ-^
I. DATOSGENERALES
1. Nombre de la lnstitución2. Familia Profesional
3. Programa de Estudios
4. Módulo Transversal5. Unidad Didáctica 1.1
6. Número de créditos7. Semestre Académico8. Número de horas
9. Fecha de ejecución
10. Docente responsable
11. Correo electrónico.12. Págiha Web
;; 21 üAR fia:
: Electrónica I ndustrial.: Retaciones en el entorno de trabajo ' ^ --' +!Í :-l:coMPoRTAMlrruto ÉIco .tr: 1-.5 créditos.:2018-t: 02 horas semanales / 34 horas semestrales
: Del 02 - 04 - 20tB al 27 - 07 - 2018.: lng, Doris Corvera Urtecho: doris [email protected]: www.istene.edu.pe
\É-
II.- SUMILLA
El módulo transversal de Relaciones en el entorno de Trabajo, complementa el desarrollo de
capacidades profesionales para interactuar de manera asertiva, efectiva y eficaz en un ambiente de
trabajb, tomar decisiones, evaluar riesgos y alternativas en la solución de problemas, actuar con
iniciaiiva, proactividad, emprendimiento, ética personal, valores y aplicar estrategias para trabajar en
equipo, negociar y resolver conflictos.
Esta unidad didáctica es fundamental en la formación del estudiante porque permite el desarrollar
actitudes como persona íntegra y contribuye al logro de las competencias para la empleabilidad.
Se desarrolla mediante talleres y actividades lúdicas, juego de roles así como el análisis y la reflexiÓn
de casos de estudio o de sus vivencias compartidas como estudiantes, o como trabajadores,
complementada con la reflexión de lecturas seleccionadas y relacionadas a los temas tratados, busca
la participación activa de todos y cada uno de los estudiantes.
III.- UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MODULO.
Analizar el comportamiento de las personas y las relaciones de éstas en el contexto laboral, brindar
orientación para interactuar de manera asertiva, efectiva y afectiva en el ejercicio de la carrera profesional
y contribuir con el desarrollo de un clima laboral armonioso ya sea como trabajador dependiente o como
gestor de su propia empresa
IV.- CAPA.CIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
Reconocer la importancia de la ética profesional como medio para regular las actividades que se realizan
en el marco de una profesión y su relación con el entorno, e identificar y solucionar problemas originados
como consecuencia de las relaciones en el entorno de trabajo'
V.- TNDICADORES DE LOGRO
a) propicia el autoconocimiento de su persona para identificar y proponer acciones de mejora en su
desarrollo personal.
b) Fortalece su autoestima para elevar su rendimiento en el trabajo
c) propone un código ético para su carrera profesional que permita un ejercicio responsable y digno.
INSTITU1 O DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO.'NUEVA ESPERANZA''
Practicalosvaloreséticosensudesempeñocomoestudiante.propone soluciones prácticas y efectivas para resolver los problemas de relaciones interpersonales que se
i:::"*ffi'.il'J::#§::l:?i:";";,., su posición frente a ras soruciones propuestas a probremática
dada.
VL COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD
Enestaunidadsecontribuiráeneldesarrolloenlassiguientescompetenciasdeempleabilidad:.Ejercerelliderazgodemaneraefectivaasumiendouncomportam¡entoéticoensuentornolaboral.
VII.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
d)
e)
f)
Y-
Contenidos básicos N" HorasSemanas Elementos de
capacidad
Actividades de
aprendizaje
La personalidad: definición, clases
Proceso de formación de la
personalidad.
02lo
ldentifica las
características del
comportamientohumano.
No.1La Personalidad
Autoestima: definición, tiPos,
importancia'
Video: Quién se ha llevado mi
queso
02
02
10
Evalúa su nivel de
autoestima Para
beneficiar su
desarrollo Personal'
Ns2: El Autoestima
P*."to ¿áiormación de la
autoest¡ma'Lectura de la obra:
El milagro más grande del mundo
foJ-, Propiciar el
autoconocimientode la persona
N"3 Formación de
la autoestima
Ne 4 Los valores
humanos
Los valores morales
La formación moral de la Persona'
Lectura: Ética Para Amador'
024e
ldentifica sus
valores personales
para potenciar su
desarrollo Personaly profesional.
El plan estratégico, imPortancia'
Elaboración del FODA Personal'
Elaboración del Plan estratégico
personal.
02
02
EO
ldentifica sus
valores personales
para potenciar su
desarrollo Personal
v profesional.
-
Ne 5: Planeamiento
estratégicopersonal
Ne 6. El ProYecto
de vida
El Proyecto de vida: Definición'
Contenido.6e
ContribuYe con
actitud resPonsable
para planear su
desarrollo Personal.
Formulación del ProYecto de vida027e
8s
ContribuYe con
actitud resPonsable
para planear su
desarrollo Personal
N'7 Formulación
del proyecto de
vida
02
02
Promueve la ética
en su contextosocial Y laboral.
Ns 8: La ética'
La ét¡ca. PrinciPios. lmPorr
Ética profesional.
El código de ética : PrinciPiosNe 9 Código de
éticaoo
Practica valores Y
ejercita su voluntad
2
a-
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO.NUEVA ESPERANZA''
V[I.. METODOLOGÍA
La presente unidad Didáctica se desarrollará en sesiones de 02 horas pedagógicas semanales'
Los temas serán desarrollados "n pr"nJ'iJtl/ táu"iát
"on la ñJitipáciOn de loJestudiantes y la
tst?:li:iJ.t'""!1*"""'":Sdiarogará s9nr9 el!1111^':.1:":[:^" er caso asisnado para esa sesión'
que debe t"t ptl"ó'ZJo' iáiotÉ y reflexionado antes de clase'
En et desarrolto áe los contenidot t",ti.ñ;á''á"o"r"gía activa' diálogos' estudio de casos'
kfl?gn:i=*kf,.t',:''?:J,",:i""Jil'JÍ,, o" cuatro (4) obras sereccionadas de acuerdo a ra
temática o"."rriiro, en la unidad #.rJ;;*an tt'üái'J""6'¡o r' técnica de panely en las
iecfras indicadas en el sílabo 3
El dilemá moral: definición'
lmportancia.Dilema de Kolberg
Practica valores Y
ejercita su voluntadpara fortalecer su
personalidad
trabajo. lmPortancia en la
prodúctividad y competitividad de
la empresa.Lectura de obra: El PrínciPe-
Gi*t..¡on"t humanas en elNs 11 La
asertivid ad,
tolerancia, emPatía
ContribuYe a las
relaciones humanas
armoniosas en el
trabajo.
La Resiliencia: definición'
Características de una Persona
resiliente.Como mejorar la resiliencia
ContribuYe a las
relaciones humanas
armoniosas en el
trabajo.
E-t confticto en el trabajo'
Definición, causas'
Generación de situaciones
conflictivas en el trabajo
Ns 13 El conflicto
Situación conflictiva
en el trabajo'
ldentif ica
problemasreferidos a las
relaciones en el
Conflicto Y desemPeño laboralAplica técnicas de
solución a los
conf lictosgenerados en el
Técnicas de solución de conflictos'
Desarrollo de habilidades efectivas
para la solución de conflictos'
Ne 15 Técnicas de
solución de
conflictos
Áol-plica técnicas de
solución a los
conflictosgenerados en el
trabajo
Enfoques Para la resolución de
conflictos
Ne 16 Enfoquespara la resolución
de conflictos
Áplica técnicas de
solución a los
conflictosgenerados en el
n*i*On de los contenidos que
haya tenido dificultad el
estudiante.
Realimentación del
proceso de
aprendizaje
para fortalecer su
nersonalidad
0210sNe 10: Los dilemas
morales.
02
11e
02
02
12eNe 12 La
Resiliencia
13s
02
14eNe 14 confl¡cto Y
desemPeñolaboral
02
150
02
16e
02
77e
EvaluaciÓn de
recuperación
I INSTITUTO DE EDUCACTÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO*NUEVA ESPERANZA''
9.2 Los medios visuales:Proyector Multimedia, Herramientas de
documentos, servicio de lnternet'software para la creación y visualización de
9.3 Uso de ambientes adecuados al tema a tratar: aula, auditorio, campo' etc'
X.- EVALUACION.áár, r, aprobación de la Unidad Didáctica se tendrá en cuenta los criterios siguientes:
o La evaluaciÓn es permanente y comprenderá los aspectos conocimientos' desempeño y
productos.o La evaluación de los aprendizajes se centra en el logro de la capacidad terminal cuyos parámetros
de referencia son los indicadores de logro. La evatuJción de los alumnos considera su participación
individual y su interacción con los miembros de su equipo de trabajo'
o La asistencia mínima del 7oo/o. El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas mayores
al 3ro/odel total de clases programadas en tá UO, será desaprobado en forma automática sin
derecho a recuPeración'. En la evaluación de los aprendizajes se utiliza el sistema vigesimal, es decir de cero a veinte; La
nota mínima aprobatoria de la UD es 13 (trece)'
. El estudiante quá-ootenga: 10, 11, 12 tiene derecho a evaluación de recuperación. Dicha
recuperación sé real¡zariinmediatamente después de finalizada la capacidad terminal'
o Los estudiantes que obtengan calificativo menos de 10 (diez), repetirán la uD'
. para tener derecho a evaluación de recuperación es necesario tener como mínimo el 70% de asistencia a
.clases,haberpresentadoysustentadotodoslostrabajosasignados.o La nota final de la unidad Didáctica es át promeoio o" "rt¡ti"utivos
obtenidos en los indicadores
de logro (lL) programados para la UD.
promedio Final UD = ¡ lL /n
XI.- BIBLIOGRAFIA.11.1 Textual. Wayne, M.; Robert, M. (1997).Administración de Recursos Humanos,,. Editorial Prentice Hall-
Hisfianoamericana S.A. México' 6ta'Edición'. Dessler, G (1996),,Administración de Personal".Editorial Prentice Hall Hispanoamericana s'A' 6ta'
Edición. México..Schultz,D.(1996)..Psicologíalndustrial,,EditorialMcGrawHill..Davis,K.;Newstrom,J.(1991)"ComportamientoHumanoenelTrabajo"'EditorialMcGrawHill-
lnteramericana de México s'A' Nueva Editorial lnteramericana s'A'
oBelker,L.(1986)GuíaPrácticadeDireccióndePersonal'l.México.
Obras Para lectura mensual:r Og Mandino, El Milagro más grande del mundo'. SPencer Johnson, El Presente
4
r{
I
it¡?¿.
ñ3§E'stst
TX.- RECURSOS DDÁCTICOS
9.1 Medios y materiales educativos:
Pizarra acrÍlica, mota y plumones, material de apoyo, libros, periódicos y..revistas
especializadrr; "rrtulin,
oe color, guía de trabajo, lecturas reflexivas de obras motivadoras
con temas de actualidad relacionada con la formación de la persona, autoestima, valores y
la ética.
r()¿,
ñ§EINST]TUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
..NUEVA ESPERANZA"
.Cuauhtemocsánchez,Carlos.(2010)'Et.feo.EditorialDiamante.México.
. llá"iy ránkast, Rináceronte, la forma diferente de ser un duro
. N. Maquiavelo, El PrínciPe-'
. savater; r"rnanoo.ltáéii 6 ¡"" para Amador. lSava.edición, EditorialArielsA' Barcelona'
oSpencerJohnson.¿Quiénsehallevado*lq,""oz.Cómoadaptarnosaunmundoenconstantecambio.
. fi..ftrrn, David. Elsecreto de las siete semillas'
. Canfiel,Jack y t-tarman,Mark' Ghocolate caliente para el alma'
11.2 Virtual, direcciones útiles en internet'
nuloe.tima, ¿cómo Desarrollarla?: Juegos' Actividades' Recurses "'
E*"ritoopot J*un R Fd*"nJwllñ,ilr4u6wEtc&print*u.=front"orur&dq=uuto"*hu&hl=ut&t
a=X&ei=ndJmT6opKs onepáqe&q=autoestima&f=false
Autoestima: para quererse más y relacionarse mejor
Escrito por Louise-An* stuu*s{¡9' nrSnary, 3:Y[?il "T:-""::l?::;
La autoestima: medición y estrategias de intorvayl: través de una "'A;;'t" por lrlorma lvonne bonzález-Ar:*3,f'ttonible en:
Valores humanos: por la senda de una ética cotidiana
rr"iit, p"iNina Maiía Bravo Dcn-oso' Disponible en:
Formacién valorat a nivel universitari*Escrito por Araceli Delgado F ?¡T?nPj:.:.l
§é amigo de ti mismo: manual de autoestima
,,BTl,l,Hi,::,:[':.ü,?t*,-*liiil'**xf ::*gll*::::::::"f*:::tf#1"##*
Jóvenes construyendo su prayecto de vida
Escrito Por lnés Pardo Barrios
Yo, mi ProYecto de vidaE scrito p o r Ad ri a n a r-' ?t re s I
1 a
ry2.' s3 s¡y3 Hf m:T:;": :Y'::l?ff*
&ñsE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO*NUEVA ESPERANZA"
FormaciÓn de valores: teoría' reflexiones y. respuestas' ñ;;Ü ñ; Ártu ro cardon'.sá1t1:1:Disponible en :
La resiliencia: construir en la adversidad : cérno dominar el cambio "'
Escrito porAl §iebert. Disponib.le:1' --, r'noLraNrñ^r:nnriñtsec=frontcov!
La solucién de conflictos en la escuela: una guia práctica para maestros
Eüi" por Randall §alm. Dispon[l?_:[.,^,.r,,r1.¡rr/rsri* nrinrsec=froñtcove¡§
Corvera UrtechoÑcente de la Unidad Didáctica
La formación de valores en los adolescentes
E-;;iü ü;lronso Monrov calryt3: Disponible en
La EsPeranza, 15 de Marzo2O18
6
