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Réunion personnes ressources CPE-Documentation

PÔLE TICE accompagnement et usages 8/06/2005

Et le B2I ?

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Contexte « societal » :Face aux progrès des connaissances et des technologies, les

changements « societal » sont accélérés

par rapport aux transports par rapport à la production de biens et de services par rapport au vivant par rapport à l ’accès à l ’information par rapport à ...

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Contexte institutionnel:L ’école et ses missions

« Le droit à l'éducation est garanti à chacun afin de lui permettre de développer sa personnalité, d'élever son niveau de formation initiale et continue, de s'insérer dans la vie sociale et professionnelle, d'exercer sa citoyenneté. »

Code de l ’éducation article L111-1

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Contexte institutionnel:Le B2I s’inscrit dans ce mouvement et dans cette logique,

son existence dépasse largement un simple dispositif opérationnel

BO n°42 du 23/11/2000 pour une mise en place progressive sur 2 ans

B2I GRETA : août 2001 (PJJ septembre 2004) C2I 2002-2004

Niveau 1 étudiant Niveau 2 enseignant Niveau 2 métiers du droit

B2I niveau 3 (attente des textes) B2I CFA : expérimentation 2004-2006 Prochainement intégré au brevet des collèges (2006 ?), au bac ?

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Contexte institutionnel:extrait du bo n° 18 du 5 mai 2005 :

Préparation de la rentrée scolaire 2005

« La poursuite de la généralisation du brevet informatique et internet La maîtrise des TIC constitue un facteur de réussite déterminant pour la poursuite des études et l'insertion dans la vie active de chaque élève. À chaque niveau d'enseignement, il appartient aux différents acteurs institutionnels de renforcer les moyens et dispositifs déjà mis en place afin de poursuivre la généralisation de l'utilisation des TICE, de consolider la mise en œuvre du B2i de niveaux 1 et 2 et de valider, selon les cas, ces niveaux à l'école, au collège ou au lycée. »

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Contexte institutionnel:extrait du bo n° 18 du 5 mai 2005 :

Préparation de la rentrée scolaire 2005

« Le pourcentage d'élèves qui quittent l'école primaire en ayant acquis le niveau 1 du B2i devra être sensiblement amélioré durant l'année 2005-2006. Il importe que la feuille de position de chaque élève soit renseignée dans chaque école, puis effectivement transmise au collège, et prise en compte par les professeurs. »

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Contexte institutionnel:extrait du bo n° 18 du 5 mai 2005 :

Préparation de la rentrée scolaire 2005

« Au collège, les professeurs de toutes les disciplines ont vocation à valider les compétences du B2i. La validation des compétences du B2i de niveau 1 peut être terminée au collège. L'objectif est que l'ensemble des élèves de collège puisse présenter le B2i de niveau 2 à l'horizon 2007, en vue d'une prise en compte pour l'obtention du diplôme national du brevet. »

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État des lieux B2I n2

résultats académiques sur 57% des collèges

14%

46%

40% totalement :

partiellement :

pas du tout :

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État des lieux B2I

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État des lieux B2I

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Les difficultés :

L’équipement (oui mais) Formation des enseignants (aux outils et aux usages) Le B2I est une évaluation de compétences Le B2I est une évaluation de compétences transversales Du « parasitage »

Gestion des feuilles de positionnement Formulation des items

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Politique académique :

Présence des instances pédagogiques aux cotés des collectivités territoriales pour l’équipement des EPLE et des écoles

Formation des enseignants Mise en ligne de ressources : http://b2i.ac-aix-marseille.fr Renforcement de l’accompagnement de proximité (points

ac@r) Diffusion d’un logiciel de gestion des feuilles de

compétences : GIBII

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Dans l’établissementindividuellement

S’informer http://b2i.ac-aix-marseille.fr Recenser les activités TICE par niveau ou classe Ajouter aux objectifs définis, les compétences

informatiques mises en œuvre par l’élève Informer les élèves

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Dans l’établissementcollectivement

Échanges « intra » et inter-disciplinaires afin de repérer les items les plus pertinents liés à ses usages

Constitution d’un groupe de suivi ayant pour mission de :

Collecter les informations auprès des collègues repérer les points forts et les points faibles du dispositif afin

d ’établir une stratégie d ’établissement (projet TICE) S’assurer de la cohérence du dispositif

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Dans l’établissementÀ la vie scolaire

Si la validation des compétences est impossible le développement des compétences l ’est

activités périscolaires actions sur la citoyenneté et le respect de l ’autre cas particulier des Bouches de rhône

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Dans l’établissementAu CDI

B2I et compétences informationnelles

académie nancy metz

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Dans l’établissementAide extérieur

les personnes ressources de bassin les points AC@R Formations à candidature collective

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Le B2I plus que jamais