Recueil de ressources pour contrer l’intimidation Clientèle: Élève du secondaire (12-17 ans) Ce document a été créé par Geneviève Côté, intervenante en prévention de la délinquance à l’école Lucien-Pagé avec la collaboration de Karine Dagenais, intervenante socioculturelle au projet Rousselot (Créations ETC...) et Christine Cayouette, policière sociocommunautaire du poste de quartier 31 Comité Prévention de la violence de la TCJVPP Avril 2013

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Table des matières

Mission de la TCJVPP ............................................................................................................................. 5

Mandat de la TCJVPP ............................................................................................................................. 5

Fais le bon choix!..................................................................................................................................... 6

Différents mais pas indifférents ................................................................................................................ 7

Programme ensemble déNONçons le taxage .......................................................................................... 8

Trousse d’activités de sensibilisation à l’intimidation 2008-2009- PAS dans mon école! (Manitoba) .......... 9

Guide de prévention sur l’intimidation à l’intention des milieux scolaire et communautaire ...................... 10

Promotion des relations égalitaires : ViRAJ ............................................................................................ 11

GCC la violence !................................................................................................................................... 12

Le harcèlement sexiste et le harcèlement sexuel chez les élèves........................................................... 13

Trousse d’intervention pour prévenir la violence à l’école secondaire ..................................................... 14

PREVNet – Boîte à outils ....................................................................................................................... 15

Introduction à la cyberintimidation, Du monde physique au monde digital ............................................... 16

Ultimatum .............................................................................................................................................. 17

Non à l’intimidation : J’apprends à m’affirmer ......................................................................................... 18

Quand les violences vous touchent ........................................................................................................ 18

Miss PopCorn s’éclate ! ......................................................................................................................... 19

De grands rêves d’avenir ....................................................................................................................... 19

Le crayon magique ................................................................................................................................ 20

Je fais face à la clique ........................................................................................................................... 21

Cyberinimidation : Des conséquences sans fin ...................................................................................... 22

Quand la violence me rend malade : Récit didactique sur les adolescents victimes d’intimidation ........... 24

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Section multimédia

PREVNet – Boîte à outils ....................................................................................................................... 26

Entrevue ‘Vivre @16 ans’ ...................................................................................................................... 27

Vidéoclip La lumière revint ..................................................................................................................... 27

L’intimidation, parlons-en! (Court métrage et jeu interactif) ..................................................................... 28

Film d’animation réalisé par Odile Desaulniers ....................................................................................... 28

Vidéo : J’appelle pas ça de l’amour ........................................................................................................ 29

Brisez le silence (Vidéo) ........................................................................................................................ 30

Une affaire de filles : Un documentaire sur l’intimidation ......................................................................... 31

24 heures en 60 minutes – L’intimidation à l’école................................................................................. 32

Reportage : Intimidation, jeux de pouvoir à l’école.................................................................................. 33

Jeux sur table : Guets-apens – Non au taxage! ...................................................................................... 34

Jeu interactif Déclic ............................................................................................................................... 35

La danse des brutes .............................................................................................................................. 36

Film documentaire Intimidation .............................................................................................................. 37

D’autres ressources musicales .............................................................................................................. 38

Outils SPVM pour contrer l’intimidation .................................................................................................. 39

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Le 4 avril 2013

Cette année marque le 25e anniversaire du comité Prévention de la violence de la Table de

concertation jeunesse Villeray – La Petite-Patrie (TCJVPP), un comité interpellé par les différentes

formes de violence qui affectent les jeunes âgés entre 12 et 30 ans.

Ces 25 années d’existence sont le fruit d’une mobilisation continue à laquelle ont pris part de nombreux

intervenants qui ont à cœur le bien-être des jeunes. Au-delà d’une instance de réseautage et de vigie, le

Comité a créé plusieurs projets concrets en vue de répondre aux besoins des jeunes et de la

communauté.

Pour souligner le 25e anniversaire du Comité, les partenaires Geneviève Côté (Intervenante en

prévention de la délinquance, École Lucien-Pagé), Christine Cayouette (Agente sociocommunautaire,

SPVM PDQ 31) et Karine Dagenais (Intervenante socioculturelle, Projet Rousselot (Créations ETC...) ont

conçu un répertoire de ressources destinées à lutter contre l’intimidation.

Depuis quelques années, les partenaires de la TCJVPP souhaitent en savoir d’avantage sur

l’intimidation. Maintenant que plusieurs y sont conscientisés, tous s’entendent sur la nécessité de mettre

en place des actions préventives. Le répertoire reprend donc le concept de la trousse de prévention de

l’intimidation que le Comité a développé il y a 7 ans. Il propose une grande variété d’ateliers et d’activités

clé-en-main, le tout sur un support informatique. En rendant son répertoire disponible, le Comité entend

faciliter la diffusion d’outils déjà existants, susceptibles de répondre aux besoins des intervenants, des

parents et des jeunes.

Le comité Prévention de la violence reconnaît la qualité du travail effectué par ses partenaires et tient à

remercier tout spécialement Geneviève Côté, Christine Cayouette et Karine Dagenais, sans qui cet outil

n’aurait pu être disponible.

Pour le comité Prévention de la violence,

Jean-François Charland Table de concertation jeunesse Villeray – La Petite-Patrie (TCJVPP)

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Mission de la TCJVPP

C'est en 1984 que des intervenants auprès des jeunes des quartiers Villeray et La Petite-Patrie mettaient sur pied la Table de concertation jeunesse Villeray et La Petite-Patrie (TCJVPP). Ils souhaitaient par cette action se regrouper afin de briser l’isolement, de partager des informations et expériences de travail, ainsi que de contribuer au développement des ressources répondant aux besoins des jeunes âgés entre 12 et 30 ans.

La TCJVPP est un organisme sans but lucratif incorporé. Elle regroupe plus d'une trentaine d'organismes membres.

Mandat de la TCJVPP

favoriser l’échange d’informations entre les organismes et les intervenants et intervenantes travaillant auprès des jeunes;

développer un réseau d’entraide entre les intervenants et intervenantes des différents organismes publics et communautaires;

analyser ensemble les réalités jeunesse du milieu;

sensibiliser la communauté aux réalités jeunesse et favoriser son implication pour le mieux-être des jeunes;

mettre en place et appuyer des projets visant à répondre aux besoins des jeunes.

Mandat du comité Prévention de la violence Le comité vise à valoriser l’image des jeunes tout en faisant un portrait réaliste des gangs, de la violence

et du sentiment d’insécurité vécu par les citoyens des quartiers Villeray et La Petite-Patrie. Le comité vise

à mettre en place des actions concrètes répondants aux besoins des jeunes et des organismes de la

Table de concertation jeunesse Villeray/La Petite-Patrie.

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Fais le bon choix!

(http://deal.org/fr/the-knowzone/violence/bullying/)

Choix.org est un programme entièrement sur le Web créé par les jeunes, pour les jeunes qui a vu le jour

en 1997. Il est un partenaire des Services de la prévention du crime de la Gendarmerie royale du Canada

dans la Section de mobilisation des jeunes et qui fait partie des Services nationaux à la jeunesse.

Choix.org cherche à aider les jeunes à reconnaître leur plein potentiel en faisant la promotion des

relations positives avec leur famille, leurs amis et les membres de leur collectivité. Nous souhaitons

motiver les jeunes de partout au Canada à prendre des décisions éclairées à développer une pensée

critique et à s’impliquer davantage dans leur collectivité.

Section sur l’intimidation

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Différents mais pas indifférents

(Annexe – Différents mais pas indifférents)

(http://www.institutpacifique.com/)

Clientèle visée : Élèves du secondaire (suite du programme Vers le Pacifique au primaire)

But : Prévenir la violence par la promotion des conduites pacifiques

Objectifs généraux :

1) Outiller les jeunes à faire face à leurs conflits de manière pacifique, en les accompagnants dans le

développement d’habiletés relationnelles.

2) Favoriser l’unité et l’engagement des adultes d’un même milieu autour d’une approche de gestion des

conflits.

3) Offrir aux milieux scolaires de niveau secondaire un modèle d’intervention axé sur la collaboration.

Avantages pour le milieu : Contribue à prévenir la violence et à encourager la résolution pacifique des

conflits, à réduire l’incidence de la violence, du vandalisme, de l’absentéisme et des suspensions, aide

les élèves à se responsabiliser en ce qui concerne la gestion de leurs conflits et les conflits réglés au fur

et à mesure permettent ainsi au personnel enseignant de se concentrer davantage à l’enseignement

plutôt qu’à la discipline.

Ateliers Clé en main Série de 4 ateliers, subdivisés en 12 thèmes, qui visent à développer chez les

jeunes des habiletés relationnelles permettant l’établissement de relations interpersonnelles pacifiques.

Une démarche de résolution de conflits (au 1er cycle) ainsi qu’un modèle d’analyse des conflits (au 2e

cycle) leur sont également proposés.

La Boîte à outils : Document de référence dans laquelle on retrouve du contenu théorique sur dix thèmes

en lien avec la résolution de conflits et la prévention de la violence, de nombreuses ressources à

consulter et cinq activités par thème, pour un total de 50 activités. Les activités de la Boîte à outils sont

conçues pour être animées de façon ponctuelle selon les besoins des intervenants et des élèves.

Où s’adresser :

Institut Pacifique

2901 boulevard Gouin Est, Montréal (Québec) H2B 1Y3

Tél. : 514 598-1522 ou 514 387-3729

Télécopieur : 514 598-1963

Courriel : info@institutpacifique.com

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Programme ensemble déNONçons le taxage

(Annexe – Ensemble déNONçons le taxage)

(http://www.centretvds.ca/html/taxage.htm)

Clientèle visée : 10 à 16 ans

Programme de prévention et d’intervention à multiples volets en matière de taxage à l’intention des intervenants

et des enseignants.

Ce programme se divise en quatre volets:

- Prévention du taxage en milieu scolaire;

- Intervention de groupes auprès des témoins, des victimes, des taxeurs et des parents (vise surtout à

conscientiser les témoins face à la dénonciation, à favoriser la prise en charge des victimes face au

taxage, à renforcer la détermination des personnes qui s’adonnent au taxage à ne plus recourir à ce

genre de crime pour répondre à leurs besoins de pouvoir, d’appartenance ou de valorisation

personnelle);

- Éducation par les pairs aidants (les jeunes se mobilisent, sous l’œil attentif d’un intervenant, pour

organiser eux-mêmes des activités capables de sensibiliser leurs pairs face au taxage et à ses

nombreuses conséquences);

- Justice et ressources (explique davantage le rôle du policier en lien avec le taxage, présente la loi sur

les jeunes contrevenants et la loi sur de la protection de la jeunesse et, surtout, porte ses efforts sur une

liste de ressources, de vidéos et de programmes complémentaires pouvant se marier aux activités du

présent programme).

Chaque volet comprend différentes activités à diriger avec la clientèle des jeunes, sauf le dernier volet où l’on

présente spécifiquement le rôle du policier en lien avec le taxage et une liste de ressources, de vidéos et de

programmes complémentaires pouvant aider à combattre ce crime au sein de notre société. Le programme,

intitulé : Ensemble déNONçons le taxage! a été divisé en plusieurs volets de manière à répondre aux différents

besoins des organismes questionnés au sujet du taxage. Il va de soi que la mise en place de toutes ces activités

peut s’avérer difficilement réalisable pour certains organismes compte tenu qu’il est parfois ardu de pénétrer le

réseau scolaire. Par ailleurs, il est entendu que la grande majorité des activités présentées dans ce programme

ont été évaluées de façon à atteindre les objectifs voulus.

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Trousse d’activités de sensibilisation à l’intimidation 2008-2009- PAS dans mon école! (Manitoba) (Annexe – PAS dans mon école)

(http://www.edu.gov.mb.ca/m12/ecole_sure/pas_dans_mon_ecole.html)

(http://www.manitobaparentzone.ca/aae_pf/aae_pf_bullying.fr.html)

La trousse d’activités de sensibilisation à l’intimidation 2008-2009 - PAS dans mon école! invite les

élèves, les enseignants et le personnel des écoles à travailler ensemble afin de promouvoir la sécurité en

milieu scolaire. La trousse d’activités fait partie d’une grande initiative, Des écoles sûres et accueillantes,

en cours au Manitoba.

Cette trousse d’activités de sensibilisation à l’intimidation renferme un DVD de 0 vidéos créées par les

élèves suite du Défi vidéo de sensibilisation à l’intimidation, PAS dans mon école!, dans le cadre du Défi

vidéo 2007–2008. Plus de 160 vidéos ont été créées par des élèves de la maternelle à la 12e année, et

plus de 2 400 élèves ont visionné les 10 meilleures vidéos pour voter et choisir les trois qui réussissent à

montrer le plus efficacement des solutions positives à l’intimidation. les vidéos reflètent différents groupes

d’âges et milieux de vie, diverses formes d’intimidation et des solutions variées.

Les formes d’intimidation dépeintes comprennent des agressions verbales, sociales et physiques.

• l’intimidation verbale désigne les gestes comme les insultes, les brimades, le harcèlement sexuel, les

commentaires racistes et les menaces qui peuvent déstabiliser un enfant et miner son sentiment

d’identité personnelle.

• l’intimidation sociale s’entend de gestes comme les commérages, la propagation de rumeurs et

l’indifférence face à d’autres personnes ou leur exclusion. ces actes peuvent ébranler la position d’un

enfant dans le groupe social et peuvent déboucher sur une foule de réactions et de séquelles, comme

une mauvaise estime de soi, le désespoir et malheureusement, dans certains cas extrêmes, la mort.

• l’agression physique est la forme la plus visible de l’intimidation parce qu’elle suppose des gestes

agressifs évidents. Il peut s’agir de bousculades répétées ou d’intrusions dans l’espace personnel et de

dommages à la propriété, allant même jusqu’à des agressions physiques graves. les agressions

physiques s’accompagnent d’intimidation sociale et verbale. Elles empêchent l’enfant d’avoir un

sentiment de sécurité et d’appartenance, de se sentir compétent et confiant. Elles peuvent aussi causer

beaucoup de réactions négatives et de traumatismes, dont l’anxiété, des fractures, la dépression et le

désespoir, et sont parfois fatales, dans les cas les plus graves.

Tout le matériel de la trousse d’activités peut être utilisé conjointement avec les activités proposées en

ligne à l’adresse : www.edu.gov.mb.ca/m12/ecole_sure/index.html

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Guide de prévention sur l’intimidation à l’intention des milieux scolaire et

communautaire

(http://www.crpspc.qc.ca/fiche_references.asp?no_enrg=159)

Thèmes touchés :

- Définition des concepts de taxage et d’intimidation

- Distinction entre les actes d’intimidation et les querelles

- Statistiques

- Types de violence et formes d’intimidation

- Profil des victimes

- Profil des intimidateurs

- Témoins

- Conséquences de l’intimidation

- Perception des adultes face à l’intimidation

- Solutions préventives à privilégier (favoriser la dénonciation, assurer une surveillance adéquate,

établir des règlements clairs, mettre sur pied un conseil de coopération, encourager l’affirmation

de soi, etc.)

- Approches pour aider les victimes passives, les victimes provocatrices, les intimidateurs et les

témoins

- Procédure d’intervention (Synthèse)

- Section à l’usage des parents

Pour se procurer le guide (16$), communiquer avec l’organisme L’Avenue, justice alternative

(Repentigny) au 450-581-1459 ou par courriel à avjeunes@qc.aira.com

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Promotion des relations égalitaires : ViRAJ

(Annexe – Programme ViRAJ) (Annexe - ViRAJ - Programme de prévention de la violence)

(http://www.viraj.ulaval.ca/) Clientèle visée : Élèves secondaire 3-4-5 Objectifs : Promouvoir des attitudes et des comportements empêchant le recours à la violence et promouvoir des relations égalitaires et la prévention de la violence dans les relations amoureuses chez les jeunes. Le message livré par le programme est double:

- Exercer un contrôle sur son ou sa partenaire au détriment de son développement est incompatible avec l’amour

- Dans une relation de couple égalitaire, les partenaires ont les mêmes les mêmes droits et disposent de la même liberté d’agir et de penser

Principaux thèmes :

- la prévention primaire comprenant des activités se déroulant dans le milieu scolaire (animation en classe)

- des activités de sensibilisation et d’information sur le programme pour le personnel du milieu scolaire (guide de participation à la session de perfectionnement)

La violence abordée dans ViRAJ se limite à la violence vécue par les jeunes dans leurs relations amoureuses avec d’autres jeunes. Bien que la violence puisse existée dans des relations homosexuelles, le programme ViRAJ a été axé sur celle qui est vécue au sein des couples hétérosexuels. Le programme de prévention ViRAJ veut briser ce silence en invitant les jeunes à échanger sur cette

problématique pour faire ressortir des solutions alternatives à la violence. Il propose un modèle de

relation basé sur une communication saine et égalitaire.

Référence : Lavoie, F.; Gosselin, A.; Robitaille, L.; Vézina, L. (1994). VIRAJ. Programme de prévention de la violence dans les relations amoureuses des jeunes. Animation en classe et guide de participation à la session de perfectionnement. Gouvernement du Québec. Ministère de l’éducation.

Plusieurs animations ‘clé-en-main’ disponible en version électronique sur le site suivant : http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/conditionfeminine/index.asp?page=violence_s#h1

Ou en version papier au ministère de la Santé et des Services sociaux :

Télécopieur : 418-644-4574 ou par courriel au : communications@msss.gouv.qc.ca

Ou à Entraide Jeunesse Québec 418-649-9705

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GCC la violence !

(http://www.gcclaviolence.org/html/accueil.html)

Clientèle visée : jeunes de 6 à 17 ans.

But et objectifs :

identifier les manifestations de violence et ses répercussions sur les jeunes.

privilégier la concertation avec les intervenants jeunesse du quartier dans un but de collaboration et de complémentarité.

adapter les activités et les ateliers thématiques en fonction de la réalité et des besoins des jeunes.

favoriser une éducation et une action préventive dans les divers milieux des jeunes.

sensibiliser les jeunes aux problématiques de la violence.

promouvoir les rapports égalitaires et les comportements pacifiques dans les relations interpersonnelles.

permettre aux jeunes de développer leur esprit critique et leur jugement moral.

amener les jeunes à chercher et à trouver des solutions de rechange à l'usage de la violence souvent utilisé comme moyen d'expression et de résolution de conflits.

aider et outiller les jeunes à développer leur esprit créateur, leur estime de soi, leur écoute et leur sens des responsabilités

Principaux contenu et thèmes : le programme d’intervention est constitué de 22 ateliers (guides

ressources) qui s’adressent aux élèves du primaire et du secondaire. Ces ateliers s’inscrivent dans le

cadre des cours d’enseignement moral et religieux, ainsi que des cours de formation personnelle et

sociale et sont accessibles à tout intervenant en milieu scolaire. Chacun de ces guides aborde une

thématique relative à une problématique sociale et propose un atelier d’une durée variant entre une

heure et une heure et quart. Les principaux thèmes traités sont:

l’intimidation

les préjugés

le harcèlement

la violence au quotidien

les rapports égalitaires

la communication, etc.

Référence : Groupe communautaire contre la violence. (2002). GCC la Violence! Programme de prévention de la violence.

Pour commander les fascicules, appeler au 514-257-9028 ou par courriel au gcclaviolence@qc.aira.com

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Pourquoi penses-tu oui, quand je te dis non? Le harcèlement sexiste et le harcèlement sexuel chez les élèves (Annexe – Le harcèlement sexiste et sexuel en milieu scolaire)

(http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/conditionfeminine/index.asp?page=violence_s#h1)

Clientèles visées : Élève du primaire et du secondaire

Objectif général : Préparer le personnel scolaire à intervenir efficacement auprès des élèves en matière

de harcèlement sexiste et de harcèlement sexuel.

Des études rapportent que les comportements liés au harcèlement sexiste et au harcèlement sexuel se

manifestent très tôt chez les élèves. Ils sont le résultat de l'assimilation des stéréotypes sexuels et

peuvent être discriminants envers l'un ou l'autre des sexes, mais plus particulièrement envers les filles.

L’activitéPourquoi penses-tu oui, quand je te dis non? sur le harcèlement sexiste et le harcèlement sexuel

chez les élèves vise à comprendre, prévenir et contrer ces comportements chez les élèves, en vue de

favoriser des rapports égalitaires entre les garçons et les filles.

Le présent document, prépare à l’intention du personnel en milieu scolaire, propose une série d’activités

destinées à sensibiliser les élèves du niveau primaire et secondaire au phénomène du harcèlement

sexuel dans ce milieu.

Ce recueil d’activités est un complément à la session de perfectionnement visant à sensibiliser le

personnel en milieu scolaire à la problématique du harcèlement sexuel. Il peut aussi être utilisé par les

organismes scolaires désireux d’implanter une politique pour contrer le harcèlement sexuel dans leur

milieu.

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Trousse d’intervention pour prévenir la violence à l’école secondaire

(Annexe – Trousse d’intervention pour prévenir la violence à l’école secondaire)

(http://cbcsq.qc.net/sites/1676/options/opt-19/trousse.pdf)

S’adressant à tous les membres du personnel de l’école secondaire, cet outil permet de dresser un

diagnostic de la violence en milieu scolaire et propose une trentaine d’activités à réaliser en fonction des

priorités d’action retenues dans chaque établissement. Les thèmes abordés demeurent toujours proches

du vécu des adolescents : jeux vidéo, relations amoureuses, sport professionnel, taxage, suicide, etc.

Le contenu de la trousse

Présentée dans une mallette facile à transporter, la trousse comprend un guide pédagogique, appelé

vade-mecum, constitué de 37 fiches d’activité dont 23 s'intègrent facilement aux programmes des

enseignants et fonctionnent de la façon suivante :

• on identifie d'abord à quelle matière s'adresse l'activité;

• on mentionne l'objectif de l'activité;

• on donne la liste du matériel nécessaire à l'organisation de l'activité et tout le matériel se trouve dans les

enveloppes fournies dans la trousse ou dans les documents de référence.Une trousse pour prévenir la

violence au secondaire!

On y associe du matériel d'animation pour chaque fiche pédagogique (vidéocassettes, acétates,

questionnaires et travaux à l'intention des étudiants, etc.), des affiches thématiques, des documents de

référence produits par des organismes du milieu de l'éducation et des exemples d'initiatives qui donnent

des résultats positifs dans plusieurs écoles du Québec.

Cette trousse est destinée aux enseignants, aux professionnels, aux animateurs de la vie étudiante, à la

direction et aux élèves. Les principaux sujets traités sont : la violence dans la culture (vidéoclips), les

médias et les jeux vidéo, la violence dans les relations amoureuses, des solutions au sexisme et à

l'exclusion, des exemples de jeunes qui ont choisi de poser des actions pacifiques, la violence et le sport

professionnel, la violence et la guerre et le suicide. Comment amener les élèves à rompre « la loi du

silence » pour faire face aux situations de chantage, de menaces, de violence de gangs? Comment

aborder la question du vandalisme? Également, à l'aide de certains textes classiques, les élèves

apprennent à réagir aux mots qui tuent.

Les possibilités d'actions sont multiples et diversifiées. La démarche est progressive et s'adapte aux

réalités de l'école, allant d'une semaine organisée par quelques animateurs, à un projet global permettant

à la majorité du personnel, des parents, des élèves et du milieu communautaire de participer. Selon la

motivation et le temps dont dispose chaque équipe-école, on y trouve les éléments d'un programme de

prévention qui peut s'échelonner sur l'ensemble de l'année scolaire.

Vous pouvez vous procurez cette trousse pour 260$. Pour plus d’informations ou pour commander,

contacter la Fondation Docteur Philippe Pinel, 10 905 boul. Henri Bourassa, 514-648-5599

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PREVNet – Boîte à outils

(Annexe – Agir et contrer l’intimidation – Enseignant au secondaire) (Annexe – Fiche conseil – Victime d’intimidation – Élève du secondaire) (Annexe – Fiche conseil – Témoin d’intimidation – Élève du secondaire) (Annexe – Conséquences éducatives pour les enseignants)

(http://prevnet.ca/Bo%C3%AEte%C3%A0outils/tabid/281/Default.aspx)

PREVNet a mis au point une approche multidimensionnelle afin de contrer efficacement le phénomène de l’intimidation. Elle prend la forme de trousses d’outils conçues pour soutenir l’éducation au sein de nos communautés, évaluer l’étendue du problème dans notre milieu, intervenir suivant des directives et des conseils pratiques, adopter des politiques qui assureront le mieux-être et la sécurité de nos enfants. Accessibles en ligne, ces trousses ont été créées parPREVNet, en collaboration avec ses partenaires:

Éducation: des outils éducatifs visant à nous sensibiliser au problème de l’intimidation, à nous encourager à modifier nos comportements face et à prendre action pour contrer l’intimidation.

Alone : Animation de 60 secondes qui véhicule le message suivant : Si tu vois un enfant être victime d’intimidation, montre-lui qu’il n’est pas seul

Tell Someone : Message d’intérêt public traitant d’intimidation mettant l’accent sur les plus récents découvertes et connaissance dans la matière

Agir et contrer l’intimidation Présente le phénomène de l’intimidation chez les adolescents, les signes révélant que votre élève est peut-être aux prises avec un problème d’intimidation et les stratégies pour y mettre fin. (Annexe – Agir et contrer l’intimidation)

Évaluation: des outils d’évaluation conçus pour les jeunes, les parents ou les professionnels désireux de mesurer l’étendue du problème de l’intimidation dans leur milieu.

La version française des outils d’évaluation ne sont pas présentement en ligne, seulement la version anglaise

Intervention: des outils d’intervention et de prévention pour contrer l’intimidation par le biais de stratégies efficaces, éprouvées par nos chercheurs scientifiques.

Fiche - Conseil et stratégies pour les enfants étant victime ou témoin d’intimidation (Annexe – Fiche conseil pour les victimes et les témoins d’intimidation)

Il est parfois difficile de déceler l’intimidation entre deux jeunes. Si vous en voyez, voici une fiche technique à remplir pour qu’un intervenant de milieu spécialisé en intimidation puisse s’occuper des jeunes impliqué dans la situation (Annexe – Fiche technique lors de situation d’intimidation)

Politiques: des outils d’information conçus pour soutenir l’élaboration de politiques.

Conséquences éducatives :Une liste de conséquences éducatives que les enseignants et les parents

peuvent jumeler au retrait de certains privilèges afin d’aider les jeunes à faire l’apprentissage d’aptitudes

relationnelles et développer une plus grande sensibilité (Annexe – Conséquences éducatives)

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Introduction à la cyberintimidation, Du monde physique au monde digital

(Annexe – Introduction à la cyberintimidation Secondaire 1-2)

(http://habilomedias.ca/lecon/introduction-cyberintimidation-monde-physique-monde-digital-activite)

Cette leçon permet aux élèves d’explorer le concept de cyberintimidation et de découvrir comment les

caractéristiques d’une communication en ligne peuvent induire des comportements inappropriés ou

agressifs. La leçon met aussi en perspective d’autres facteurs contribuant à une situation d’intimidation –

tant dans le monde digital que dans le monde physique, notamment le rôle joué par les témoins et la

façon dont leur attitude sera décisive dans l’issue de l’intimidation. Les élèves travailleront ensemble à

l’établissement d’un code de conduite en ligne, ou Néthique, pour la classe.

Objectifs :

Faire prendre conscience aux élèves que les témoins détiennent un rôle clé dans la dynamique de

cyberintimidation

Comprendre les différences perceptives qui existent entre le monde virtuel et le monde physique

Repérer en quoi les caractéristiques d’une conversation en ligne peut conduire à des comportements

inappropriés ou agressifs

Comprendre le rôle crucial des témoins potentiels qu’ils représentent dans l’issue de l’intimidation (dans

le monde physique et dans le monde digital)

Être sensibilisés à l’impact de la cyberintimidation sur la personne ciblée

Avoir les réactions appropriées face à une situation de cyberintimidation, que l’on en soit témoin ou

victime

Énoncer les règles de la Néthique

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Ultimatum

(Annexe – Ultimatum Cyberintimidation)

(http://www.ojavolteface.ca/ultimatum-cyber-intimidation)

Le projet Ultimatum « Echap » la cyber intimidation est une réalisation de l’Organisme de justice

alternative Volteface. Il se définit comme un outil de prévention destiné aux élèves de niveau secondaire,

à leurs parents et aux membres du personnel scolaire. Il pourra aussi être distribué à toutes

organisations travaillant auprès de la clientèle jeunesse (maison de jeunes, Centre jeunesse, etc.), mais il

se veut aussi un outil de prévention pour la population en générale.

Ultimatum « Echap » la cyber intimidation peut s’inscrire dans une démarche d’intervention visant à

prévenir la violence et l’intimidation à l’école, et participe au développement d’un milieu sain et

sécuritaire. L’outil répond aussi en partie aux obligations de la Loi 56, Loi visant à lutter contre

l’intimidation et la violence à l’école.

S’appuyant sur les recommandations d’experts de l’INSPQ (Institut national de santé publique du

Québec) en lien avec la fiche Relation harmonieuse et prévention de la violence, ainsi que sur les

meilleures pratiques et les conditions d’efficacité des actions promotion et prévention reconnues selon

l’approche École en santé, l’organisme de justice alternative Volteface s’assure de réer des impacts

positifs auprès des jeunes, de leurs parents et des intervenants et enseignants qui œuvrent auprès d’eux

dans plusieurs sphères.

L’intimidation, le harcèlement, le décrochage scolaire, la détresse psychologique, les comportements

violents et la cybercriminalité sont autant de problématiques qui seront touchées par cet outil de

prévention. Une meilleure compréhension des nouvelles technologies de communication favorisera

l’amélioration de saines habitudes de vie, de certains comportements, laissant une plus grande place au

cyber-respect et à une consommation plus adéquate de ce média dans leur vie.

Cet outil sera disponible d’ici la fin mars 2013 et se vendra sous la forme d’une trousse qui comprendra :

- 3 guides d’animation nécessaires aux animations jeunesse, parents et intervenants

- DVD incluant les présentations PowerPoint, du matériel audiovisuel et du matériel d’information

et promotion

- 3 guides de prévention de 50 pages à l’intention des jeunes, parents, intervenants, qui viennent

supporter les animations, mais qui peuvent aussi être remis indépendamment de celles-ci

-

Les guides sont aussi disponibles individuellement pour la somme de 2$ incluant les taxes (des frais de

manutention et d’expédition sont à prévoir)

Pour toutes commandes ou demande d’informations, contacter Emmanuel Blondin, responsable du

projet, au 819-537-7565

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Non à l’intimidation : J’apprends à m’affirmer

(http://www.miditrente.ca/Psycho-Pedago/Intimidation.html)

Prix : 14,95$

Rédigé à l’intention des jeunes de 7 à 12 ans, ce guide pratique illustré a été conçu pour leur donner tous

les outils nécessaires pour se défendre efficacement contre l’intimidation et pour éviter que celle-ci se

perpétue. Mais surtout, i l les aidera à développer leur aptitude à s’affirmer sainement et de manière

convaincante en toutes circonstances.

Quand les violences vous touchent

Grâce à des informations pratiques, des analyses concrètes et des témoignages, ce guide aide l'adolescent à comprendre et à se sortir des violences qu'il subit au quotidien, à l'école et dans sa famille.

Librairie Renaud Bray : 19,95 $

Référence : 10 Vaillant, Maryse et Laouénan Christine. Avril 2010. Quand les Violences vous touchent. Coll. « hydrogène », Éditions Martinière ED

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Miss PopCorn s’éclate !

(www.ada-inc.com)

Carol-Anne revient d’Asie, où elle a passé les vacances d’été avec son père, qui travaille en Chine. Elle a

hâte de revoir tous ses amis à l’école et d’écrire à nouveau pour le journal étudiant sur le Web. Par

contre, la rentrée ne se déroule pas comme prévu. Carol-Anne reçoit des texto dégradants sans qu’elle

puisse en connaître la provenance. Mais qui peut bien lui vouloir tant de mal? Et pour quelles raisons ?

Elle demande à un techno nerd de l’aider à trouver l’expéditeur des messages qui la harcèle sans cesse.

Entre-temps, sa meilleure amie tombe amoureuse une autre fois. C’est le grand amour, paraît-il. Mais

pourquoi Carol-Anne ne partage-t-elle pas la joie de Maïka ? Carol-Anne en a assez. Elle est sur le point

d’éclater et de devenir Miss Popcorn. Une fille différente verra bientôt le jour.

Référence : Beauregard, Chantale. Septembre 2012. Miss Pop Corn s’éclate. Éditions ADA.

De grands rêves d’avenir

«Carol-Anne garde toujours une provision de popcorn dans son sac à dos. On ne sait jamais, une fringale

est si vite arrivée ! Depuis qu’elle est devenue Miss Popcorn et sort avec Simon, sa vie a changé en

mieux. Follement amoureuse de celui qu’on surnomme le pirate, elle voudrait crier sa joie sur tous les

toits. Au moment où tout semble parfait, Carol-Anne est impliquée dans un grave accident de la route, qui

sème la panique à l’école. Elle peine à se retrouver dans le brouhaha des rumeurs au sujet de la

responsabilité du conducteur. Entraînée dans cette mésaventure, Carol-Anne devra affronter ses peurs et

puiser en elle la force de prendre sa vraie place avec les autres, en particulier, avec son nouvel

amoureux.

Référence : Beauregard, Chantale. Septembre 2012. De grands rêves d’avenir. Éditions ADA.

Prix : 12,95 $ chacun

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Le crayon magique

Parce qu'il a des boutons d'acné et ne porte pas de vêtements griffés, Vincent, 12 ans, est victime

d'intimidation à l'école secondaire. Alors que tout ce qu'il désire est d'être accepté des autres, c'est

exactement le contraire qui se produit. Ses pires ennemis, le groupe des populaires, s'en donnent à cœur

joie pour lui faire vivre les pires sévices physiques et psychologiques: on le traite de noms, lui crache à la

figure, lui arrache ses vêtements, l'enferme à clef dans son casier, le menace de mort, lui vole son lunch

le midi, lui casse la gueule devant tout le monde... Puis, un beau midi, Vincent fait la découverte d'un

crayon grâce auquel il se découvre un talent en dessin. Au même moment, il fait la rencontre de Vicky,

nouvellement arrivée dans le quartier, une fille qui a une façon bien particulière de voir les choses. Aidé

de son crayon et de sa nouvelle amie, Vincent remportera un prestigieux concours de dessins, qui fera

de lui une coqueluche à la polyvalente. Son apparition à Jeunesse en vedette, une émission de télévision

populaire diffusée sur les ondes de Radio-Canada, ne passera pas inaperçue, surtout pas aux yeux des

populaires. Alors qu'il obtient enfin le succès dont il a toujours rêvé, Vincent sera contraint de réaliser

malgré lui que la popularité a un prix. Jusqu'où sera-t-il prêt à aller pour faire partie de la gang?

Librairie Renaud Bray : 12,95 $

Référence : Roy, Alexandra. Juillet 2012. Le crayon magique. Coll. « JCL Jeunesse » Éditions JCL.

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Je fais face à la clique

(http://www.laboitealivres.com/zerozizanie.html)

Clientèle visée : Filles de 10 à 15 ans

Quand vous êtes la cible d’intimidation à l’école, il est normal de se sentir seule et sansrecours. En

réalité, ce phénomène peut toucher toutes les filles, des plus isolées aux pluspopulaires en apparence.

L’expérience est d’autant plus angoissante quand elle est vécue àl’intérieur même de la clique, et que

des amies proches en sont la cause. Les sentiments derejet, de tristesse et de colère apparaissent, et ce

livre vous aidera à les apprivoiser.

Conçus pour aider les adolescentes tout au long de leur parcours scolaire, Je fais face à la clique regorge

de conseils, de mises en situation et d’exercices pratiques. Autant d’outilspour aider toutes les filles à

prendre conscience des schémas habituels de l’intimidation,qu’elles soient victimes, complices ou

simplement spectatrices de ce phénomène. Lespréjugés véhiculés dans la culture populaire sur la

beauté, le succès et la popularité sontidentifiés et démystifiés à l’aide d’exemples, et des solutions sont

proposées.À la fin de ce livre, les jeunes filles seront en mesure de briser le cycle de l’intimidation.

Elles auront appris à identifier les comportements malsains, elles sauront à qui, et commentdemander de

l’aide en cas de besoin, et elles pourront affronter les situations stressantesavec beaucoup plus

d’assurance. »

Librairie La Boîte à livres : 19,95 $

Référence :Sprague, Suzan. Mars 2011. Je fais face à la clique. Coll. « Zéro Zizanie » Éditions La boîte à

livres

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Cyberinimidation : Des conséquences sans fin

Avant les années 1980, personne ne parlait d'intimidation. Les adultes avaient la conviction qu'un jeune

qui se faisait écœurer apprenait ainsi à se défendre et devenait plus fort et résistant. Ça se passait dans

la cour d'école en face-à-face. Depuis, les temps ont changé. La technologie aidant, on peut aujourd'hui

intimider sous le couvert de l'anonymat. Alors qu'autrefois, les injures étaient entendues par une trentaine

de personnes, elles sont aujourd'hui visibles à des millions d'individus. Alors qu'hier les insultes

disparaissaient aussitôt communiquées, aujourd'hui elles restent toute une vie. Les réseaux sociaux

permettent de détruire la réputation et l'avenir de n'importe qui. Ce livre vous met au fait de ce qui se

passe dans la vraie vie, pas la vie virtuelle. Par exemple : Savez-vous que vos parents peuvent être

poursuivis si vous nuisez à la réputation de quiconque? Savez-vous que la police peut vous retrouver

malgré votre pseudonyme, aussi subtil soit-il? Savez-vous que la vidéo porno que vous tournez

aujourd'hui pour faire plaisir à votre amoureux pourrait être mise ne ligne la journée où vous casserez

avec lui? Savez-vous que vos propos sur Facebook pourraient nuire à votre recherche d'emploi lorsque

vous aurez 30 ans»

Librairie Renaud Bray : 16,95 $

Référence : Saint-Laurent, Marthe. Octobre 2012. Cyberintimidation des conséquences sans fin. Editions

BELIVEAU EDITEUR

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Je sais ce qu’est la violence

(http://www.amazon.com/Je-sais-ce-quest-violence/dp/2210747333)

Clientèle visée : 10 à 14 ans

Véritable petite encyclopédie en volumes destinée aux citoyens de 10 à 14 ans, la collection «Je sais, je

comprends» a pour ambition de répondre simplement aux questions compliquées!

Prix Renaud Bray : 15.50$

Référence : Rendu, Jean-Baptiste. 2001, Je sais ce qu’est la violence. Édition Magnard, Collection : Je sais, je comprends. .

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Quand la violence me rend malade : Récit didactique sur les adolescents victimes

d’intimidation

(http://www.cheneliere.ca/livre-.html?ItemID=96&DivisionID=4)

Les enseignants du primaire et du secondaire, de même que les directions d’école et les intervenants,

sauront trouver dans cet ouvrage des renseignements précieux qui leur permettront de bien comprendre

et de mieux aider plusieurs jeunes qu’ils côtoient.

Quand la violence me rend malade est un récit didactique mettant en scène Léa, une élève de 2e

secondaire aux prises avec des filles qui l'intimident depuis quelques années. Elle vit quotidiennement

dans un climat de terreur dont il lui est impossible d'échapper. L'école qu'elle aimait tant est devenue son

champ de bataille. À travers les yeux de cette jeune fille, l'auteur nous fait découvrir la souffrance et la

solitude que peuvent ressentir les élèves victimes d'intimidation.

Ses caractéristiques

Outil de réflexion et d'intervention, Quand la violence me rend malade présente des stratégies

originales destinées aux élèves,au personnel des écoles ainsi qu'aux parents.

Du matériel reproductible destiné aux enseignants est offert en annexe.

Une bibliographie détaillée complète l'ouvrage.

À qui s'adresse cet ouvrage ?

Cet ouvrage s'adresse au personnel et aux élèves des écoles primaires et secondaires ainsi qu'aux

parents qui souhaitent réfléchir à la problématique de la violence à l'école et trouver des stratégies

d'intervention à cet égard.

Prix : 31,95 $

Référence :Sansfaçon, Camil. 2007. Quand la violence me rend malade : Récit didactique sur les

adolescents victimes d’intimidation. Édition Chenelière

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Élèves du secondaire (12-17 ans)

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PREVNet – Boîte à outils (Annexe – Multimédia – Alone) (Annexe – Multimédia – Tell someone) (http://prevnet.ca/Bo%C3%AEte%C3%A0outils/Modesetprincipes%C3%A9ducatifs/Enfantsjeunes/tabid/283/Default.aspx)

PREVNet a mis au point une approche multidimensionnelle afin de contrer efficacement le phénomène

de l’intimidation. Elle prend la forme de trousses d’outils conçues pour soutenir l’éducation au sein de nos

communautés, évaluer l’étendue du problème dans notre milieu, intervenir suivant des directives et des

conseils pratiques, adopter des politiques qui assureront le mieux-être et la sécurité de nos enfants.

Accessibles en ligne, ces trousses ont été créées par PREVNet, en collaboration avec ses partenaires:

Éducation: des outils éducatifs visant à nous sensibiliser au problème de l’intimidation, à nous

encourager à modifier nos comportements face et à prendre action pour contrer l’intimidation.

PREVNet, en partenariat avec le Canal Famille, a produit “Alone”, un message d’intérêt public (MIP)

d’une durée de 60 secondes. Créé avec parcimonie à partir de poupées de papier, ce film animé image

par image véhicule le message suivant : Si tu vois un enfant être victime d’intimidation, montre-lui qu’il

n’est pas seul. Disponible en format Windows Media Player.

Forts des services-conseils de PREVNet, les Annonceurs responsables en publicité pour

enfants (ARPE) ont produit “Tell Someone”, un autre message d’intérêt public (MIP) traitant d’intimidation.

Dans cette campagne de sensibilisation, les chercheurs scientifiques de PREVNet ont mis l’accent sur

nos plus récentes découvertes et connaissances en la matière. Disponible en format Windows Media

Player.

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Entrevue ‘Vivre @16 ans’

(http://vimeo.com/45704436)

Making of sur Vimeo: http://vimeo.com/45704434

Dans le cadre du projet Persévérer autrement du Carrefour jeunesse-emploi Chauveau (CJEC), 20

élèves de l’école secondaire Roger-Comtois ont participé à un projet musique et vidéo visant la

persévérance scolaire. La thématique choisie par les participants de l’édition 2011-2012 est l’intimidation.

Ils ont décidé de s’associer à la Fondation Jasmin Roy, afin de lui faire profiter des fruits de leur travail en

lui remettant une trousse de sensibilisation contre l’intimidation. Le film Vivre @ 16 ans est un film

d’entrevues ou les jeunes ont l’occasion de s’exprimer sur différents thèmes qui les touchent, notamment

le bonheur, la réussite, l’avenir, ainsi que l’intimidation. Dans le plan d’animation proposé dans la trousse

(contacter le CJEC pour en savoir plus sur la trousse), ce film permet de susciter dans un groupe une

réflexion à propos des différentes thématiques abordées. Il permet donc aux participants de mieux se

connaître personnellement et entre eux. Il représente une belle occasion également d’amorcer

progressivement une discussion à propos de l’intimidation.

Vidéoclip La lumière revint

(http://vimeo.com/45704435)

Ils ont compose une chanson (texte et musique), nommée La lumière revint, et ont ensuite tourné un

vidéoclip. Il était important pour eux d’aborder l’intimidation de façon différente. Les jeunes scénaristes

de ce vidéoclip ont voulu changer la perception qu’ont habituellement les adolescents au sujet de

l’intimidation. Pour ce faire, ils ont évité de présenter des abus physiques tels que frapper, pousser,

cracher et voler. Ils ont plutôt misé sur la présentation de gestes subtiles d’intimidation.

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L’intimidation, parlons-en! (Court métrage et jeu interactif)

(Annexe – L’intimidation parlons-en!)

http://www.learnalberta.ca/content/saipe/html/Content/bully.html

La vidéo L’INTIMIDATION, PARLONS-EN! (20 minutes) a pour but d’éveiller les élèves de 10 à 14 ans au

phénomène de l’intimidation. Leguide d’encadrement a été conçu pour aider les enseignants et les

parents àmieux exploiter les questions et les réactions que suscite le visionnement decette vidéo chez les

élèves.

Recommandations lors du visionnement

Il est recommandé de visionner la vidéo à trois reprises avec les élèves. Une première fois sans arrêt.

Une deuxième fois en arrêtant la vidéo après chaquesegment afin de répondre aux questions des élèves.

Enfin une troisième foisd’un trait.

Mise en garde : Il est essentiel de faire régner un climat de calme et de respect dans la classe afin de

susciter le dialogue tant chez les victimes que chez les élèves intimidateurs.

Exploitation pédagogique (temps suggéré : 30 – 45 minutes)

Film d’animation réalisé par Odile Desaulniers

(http://www.youtube.com/watch?v=gq4QDxa35fU)

Entrevue réalisée à Radio-Canada :

http://www.radio-canada.ca/audio-video/pop.shtml#urlMedia=http://www.radio-

canada.ca/Medianet/2013/CBV/RadioCanadacetapresmidi201301221626.asx

Une élève de secondaire 5 de l’école secondaire de Rochebelle dans le secteur Sainte-Foy, a réalisé un

film d'animation sur l'intimidation qui attire beaucoup d'attention sur internet. La vidéo très touchante

d'Odile Desaulniers été vue par plus de 10 000 internautes en moins d'une semaine.

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Vidéo : J’appelle pas ça de l’amour

(http://www.scom.ulaval.ca/contact/automne02/04.html)

Vidéo créée en 1994 en format VHS d’une durée 25 minutes

Guide d’accompagnement (2e édition, 2002)

Expérience, émotions, perception et manière de s’en sortir de jeunes filles de 16 ans de Québec ayant

vécu une relation amoureuse violente. Version des faits des amis qui leur ont apporté du soutien.

Manifestations et dynamique de la violence, sentiments des victimes conséquences de la violence,

conceptions des jeunes par rapport à la violence façons d’aider les victimes

Ce document s’adresse à tous les intervenants psycho-sociaux, qui auront à travailler avec des clientèles

adolescentes. Il s’adresse aussi aux enseignants puisque ceux-ci, étant en contact régulier avec les

jeunes, sont appelés à devenir les témoins des difficultés vécues par leurs élèves. Il est aussi pertinent

pour les groupes de parents qui désirent réfléchir à ce type particulier de problème que leurs enfants sont

susceptibles de rencontrer à l’adolescence. Enfin, il convient également aux groupes d’élèves de 2e cycle

du secondaire, en complément à un cours, un atelier ou un programme de prévention portant sur la

violence.

Objectifs:

sensibiliser les adultes qui entourent quotidiennement les jeunes ou les jeunes eux-mêmes à l’existence, aux manifestations et à la dynamique de la violence qui s’installe dans les relations amoureuses des adolescents;

favoriser la prise de conscience des sentiments des victimes et des conséquences que la violence a sur elles;

informer sur certaines conceptions des jeunes par rapport à la violence;

suggérer des façons d’aider les victimes

La vidéo J’appelle pas ça de l’amour peut être commandée auprès de la Division des archives de

l’Université Laval au 418-656-2131 poste 6506.

Prix : 50$ + taxes et frais de transport

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Brisez le silence (Vidéo)

(http://www.briselesilence.com/)

Vous avez sûrement été témoin dans votre milieu scolaire de bousculades, de paroles blessantes, de

menaces, d’exclusion, d’extorsion ou encore d’attaques physiques et d’intimidation. La plupart des

victimes souffrent en silence et n’osent pas en parler car elles ne trouvent pas d’oreille attentive tant à

l’école qu’à la maison. C’est du moins ce qu’elles nous ont révélé. Et les agresseurs ? Vivent-ils eux

aussi une certaine détresse? Qu’adviendra-t-il d’eux si aucune aide ne leur est apportée? Quant aux

autres, ceux témoins de ces actes ? Comment se sentent-ils dans ces situations ? Incitateurs, voyeurs,

impuissants, démunis ?

Nous, en tant qu’intervenants à l’école Poly-Jeunesse de la Commission scolaire de Laval étions très

préoccupés par ces manifestations d'agressivité. Comment contrer ce phénomène d’une façon simple,

originale mais percutante? Comment rejoindre les jeunes et les adultes qu’ils côtoient tous les jours? Défi

intéressant…

Nous avons d’abord recueilli leurs commentaires, perceptions et attentes à l’égard de ces actes de

violence qui prennent malheureusement de plus en plus de place dans leur vie scolaire. Leur ouverture et

leur spontanéité nous ont convaincus de concevoir Brise le silence qui tend une perche aux jeunes et aux

adultes.

Une soixantaine de jeunes et d’adultes de l’école ont investi leur enthousiasme et leur persévérance dans

les différentes étapes de l’élaboration de la vidéo.La Société de criminologie du Québec s’est associée à

l’école Poly-Jeunesse au niveau de la recherche de financement et la directrice, Caroline Savard, s’est

jointe à nous pour mener à bien ce projet. BRISE LE SILENCE n'est pas un documentaire. BRISE LE

SILENCE donne la parole aux jeunes. BRISE LE SILENCE invite les jeunes, les parents, les

enseignants, les intervenants et les directions d'école à parler et à agir.

Pour commander la vidéo :

La Société de criminologie du Québec Téléphone : 514.529.4391 Télécopieur : 514.529.6936 Courriel : crimino@societecrimino.qc.ca

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Une affaire de filles : Un documentaire sur l’intimidation

(Annexe – Une affaire de filles)

http://www3.onf.ca/sg/100408.pdf

Clientèle visée : 10 ans et plus

Durée : 52 minutes

Éditeur : Office National du Film du Canada

Une affaire de filles fait l’autopsie d’un mal social insidieux : la culture d’intimidation chez les filles. Les

expériences vécues livrées en toute candeur par des préadolescentes, des adolescentes, des parents et

des chercheurs montrent comment les liens d’amitié qui unissent les filles peuvent faire place à une

dynamique de groupe malsaine, où l’intimidation, l’humiliation et le rejet sont des faire-valoir. Articulé

autour du documentaire, le présent guide d’utilisation permet aux animateurs et animatrices de susciter la

discussion et d’amener les parents, les enseignants, les enseignantes et les leaders jeunesse à se

pencher sur ces amitiés déchirantes et sur les stratégies susceptibles de changer les choses. Il est tout

aussi important de savoir reconnaître le problème de l’intimidation sociale, chez les filles en particulier, et

de s’en occuper que d’élaborer des politiques scolaires et communautaires pour contrer les formes les

plus visibles d’intimidation sociale.

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24 heures en 60 minutes – L’intimidation à l’école

(http://www.radio-canada.ca/emissions/24_heures_en_60_minutes/2008-

2009/Entrevue.asp?idDoc=77720)

Phénomène auparavant ignoré, on sait maintenant que l'intimidation est un fléau qui laisse des traces

profondes. Comment peut-on, ensemble, briser le silence, vaincre la peur et anéantir l'intimidation?

Maxime Bertrand a rencontré des enfants qui, tous les jours, rencontrent leurs bourreaux. Elle propose

aussi une sélection des courriels envoyés par le public. De son côté, Anne-Marie Dussault démystifie le

phénomène et cherche des pistes de solutions avec ses invités.

Les invités d'Anne-Marie Dussault:

- Égide Royer, codirecteur de l'Observatoire canadien pour la prévention de la violence à l'école

- Fabienne Larouche, auteure de Virginie et porte-parole du Défi pacifique

- Francine Désorcy, directrice de l'école Pierre-D'Iberville à Longueuil

- Bernard Desrochers, directeur des services cliniques de Jeunesse, J'écoute

- Maryse Locat, ancienne victime d'intimidation

- François Chénier, comédien et ancienne victime d'intimidation

- Daniel Maheu, policier et agent sociocommunautaire du Service de police de la Ville de Montréal

- Michel Monette, père d'une victime d'intimidation

- Lyne Renaud, mère d'une victime d'intimidation

- Marie-Pier Trépanier, étudiante et initiatrice d'un projet contre l'intimidation

- Chantal Longpré, présidente de la Fédération québécoise des directions d'établissement d'enseignement

- Louise Nadeau, enseignante à l'école primaire Au-Fil-de-l'Eau à Mont-Saint-Hilaire

- Brigitte Drew, enseignante à l'école primaire d'Ayer's Cliff

- Benoît Duval, enseignant au Collège Saint-Paul à Varenne

- Marie-Claude Saint-Louis, intervenante au Collège Héritage à Châteauguay

- Éric Blackburn, directeur général de la Commission scolaire du Lac-Saint-Jean

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Reportage : Intimidation, jeux de pouvoir à l’école

(http://www.radio-canada.ca/regions/bas-st-laurent/dossiers/detail2.asp?Pk_Dossiers_regionaux=222)

Perte d’estime de soi, décrochage et fugue ne sont que quelques conséquences du problème de

l’intimidation. Qui ne connaît pas un jeune qui est ou qui a été victime de violence physique,

psychologique ou verbale à l’école ou à l’extérieur de l’école?

Se basant sur une étude menée en 2007-2008 par la professeure chercheuse Julie Beaulieu de

l’Université du Québec à Rimouski, le journaliste Richard Lavoie a préparé une série de reportages sur

cette problématique. Une table ronde sur cette question a aussi été présentée dans le cadre d'une

émission spéciale.

Bourreaux et victimes

Dans les écoles qui ont participé à la recherche menée par la spécialiste de la victimisation de l’UQAR,

Julie Beaulieu, un tiers des élèves du premier cycle du secondaire sont victimes d’intimidation, souvent

ou à tous les jours. C’est un constat qui donne la pleine mesure d’une problématique insidieuse qui fait

de plus en plus de ravages. Deux jeunes de 17 ans qui ont été tour à tour victime et bourreau

témoignent.

Une question d'éducation

Pour réussir à circonscrire le problème de l'intimidation, il faut avant tout agir auprès des plus jeunes pour

leur inculquer des valeurs d'harmonie et à développer leurs habiletés sociales. C’est précisément ce que

fait le programme Vers le Pacifique. Richard Lavoie s’est rendu dans une classe de 3e année de l’école

primaire Durocher/d’Auteuil de Rimouski, qui applique progressivement cette méthode depuis deux ans. Il

y a notamment constaté que les victimes répugnent beaucoup à dénoncer leurs agresseurs.

La recherche de solutions

La professeure chercheuse Julie Beaulieu estime que les écoles sont démunies face à l’intimidation.

Pourtant, les jeunes sont de plus en plus vulnérables à cette forme pernicieuse de harcèlement. Mais,

alors, où réside la solution?

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Jeux sur table : Guets-apens – Non au taxage!

(http://www.centretvds.ca/)

Le jeu Guets-Apens est conçu dans le but de sensibiliser les enfants de 9 à 12 ans sur les situations à

risques de taxage et d’intimidation en milieu scolaire. Il stimule, entre autres, le développement des

habiletés personnelles et sociales et encourage les jeunes à se prémunir contre ce genre d’activité

illicite.

Le jeu est conçu pour se jouer entre deux et six joueurs. La planche de jeu propose une carte du

quartier où l’on retrouve une école, des magasins, un poste de police, une maison – affichant

l’emblème Parents Secours -, une maison de jeunes, etc. Chaque joueur reçoit un paquet de 15 cartes

lesquelles représentent de l’argent, un baladeur, des bottes, une casquette, etc. Évidemment, les

joueurs peuvent se faire voler ou taxer ces objets; c’est pourquoi il est essentiel que les participants

déploient toutes leurs connaissances et leurs compétences pour s’affirmer devant les jeunes taxeurs.

Les joueurs doivent surmonter des épreuves. Par des mimes, des improvisations, des devinettes et des

choix multiples, les joueurs sont appelés à développer leur estime de soi et la confiance nécessaires

pour résister à l’intimidation. Dans un cadre sécurisant de jeux de rôle, les enfants apprennent la valeur

de l’affirmation de soi et l’importance de la dénonciation lorsqu’ils sont victimes ou témoins de taxage

ou d’actes d’intimidation.

Enfin, le jeu fournit aux enfants des moyens acceptables de faire face à des situations de taxage et

d’intimidation. En fait, la structure du jeu permet à chaque enfant d’expérimenter une ou plusieurs

situations de taxage et, par extension, d’en ressortir les impacts négatifs. Le jeu informe également les

enfants sur les conséquences négatives auxquelles s’exposent les auteurs d’actes d’intimidation ou de

taxage et décourage ceux qui pourraient poser de tels actes.

Prix du jeu : 45$ (Taxes et frais de manutention compris)

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Jeu interactif Déclic

(www.jeudeclic.com)

Clientèle visée : 12 à 14 ans

Le programme Déclic comprend un jeu virtuel incluant deux parcours distincts :Un premier parcours

virtuel porte sur l’intimidation et le « taxage ». Ce volet vise à prévenir l’intimidation et le « taxage » chez

les jeunes Québécois francophones et anglophones âgés de 12 à 14 ans. Pour compléter le parcours et

ses différentes épreuves, il faut prévoir environ soixante minutes. À la fin de cette expérience, le

participant peut télécharger gratuitement une chanson thématique et inédite sur le « taxage », réalisée

par le chanteur et rappeur Chico. Ce volet est bilingue. Toutefois, le sous-titrage en anglais est utilisé au

niveau des dramatiques.Un deuxième parcours virtuel porte sur l’usage des drogues.

Les activités proposées dans ce guide sont des activités de prévention primaire qui regroupent des

stratégies communicationnelles et des stratégies éducatives en prévention des toxicomanies. Ces

activités, incluant le parcours du jeu virtuel Déclic lui-même, couvrent le temps d’une période de classe

au secondaire, c’est-à-dire 75 minutes. Il va sans dire que ce guide d’accompagnement considère

uniquement le deuxième volet du programme Déclic qui porte sur l’usage des drogues au début de

l’adolescence. Il propose trois focus d’animation dont les objectifs sont tous différents.

1) Focus 1 : Entraînement à résister à la pression des pairs

2) Focus 2 : Estime de soi

3) Focus 3 : Usage des drogues au volant

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La danse des brutes

Film gratuit: http://www.nfb.ca/film/la_danse_des_brutes/

Guide d’animation gratuit: Annexe - AnimaPaix

Clientèle visée : Enseignants, parents, adolescents, enfants

Le rythme dansant qui traverse tout ce film évoque l’intimidation incessante que des brutes infligent à

leurs victimes. La danse des brutes incite plutôt les spectateurs (enseignants, parents, adolescents,

enfants) à réfléchir aux moyens de lutter contre le phénomène de l’agression entre pairs. Peuplée de

personnages animés muets, la série ne connaît pas la barrière des langues. En outre, comme les

personnages ne sont pas humains, ils sont sans âge et asexués, et tous peuvent goûter le piquant du

propos de ces films sur les conflits

Les leçons relatives aux conflits et à leur résolution que véhiculent les films de la série AnimaPaix

peuvent être transposées au travail, à l’école et à la maison. Elles incitent à réfléchir à la manière

d’aborder les conflits (Distances), aux conséquences de la colère mal gérée (Et la poussière retombe...)

et à la tendance de certains à intimider (La danse des brutes).

Aux parents qui utilisent la série AnimaPaix et les guides pédagogiques peut aider les jeunes à :

• comprendre et classer les conflits;

• utiliser la résolution de problèmes (négociation) pour composer avec les conflits;

• comprendre et gérer la colère;

• comprendre le pouvoir et l’abus de pouvoir (intimidation);

• reconnaître les styles de gestion des conflits;

• apprécier la diversité et la différence.

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Film documentaire Intimidation (v.f. de bully) du réalisateur américain Lee Hirsch

Bande annonce : www.youtube.com/watch?v=dmJjYI9cT_0

Synopsis

Plus de 18 millions de jeunes ont été victimes d'intimidation aux États-Unis cette année. Dans ce film,

nous suivons la vie d'étudiants vivant quotidiennement avec ce fléau au cours d'une année fort

préoccupante. Tandis que professeurs et parents débattent les fondements de la crise d'intimidation qui

afflige la jeunesse américaine, les étudiants font de leur mieux pour survivre à une autre journée passée

à l'école.

Primé au Festival de Sundance, le documentaire-choc raconte la vie quotidienne de trois jeunes

Américains intimidés en milieu scolaire, ainsi que la vie de deux couples dont les enfants se sont

suicidés, mettant de l’avant un important phénomène social.

Le film est disponible en DVD depuis le 12 février 2013

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D’autres ressources musicales

Pierre Bouvier et LIGHTS –TrueColors

Pierre Bouvier, chanteur de Simple Plan, et l’artiste canadienne LIGHTS ont joint leurs efforts pour

produire une chanson contre l’intimidation. C’est avec l’association Jeunesse J’écoute que les deux

chanteurs luttent contre l’intimidation au secondaire. Ils reprennent une chanson de Cindy Lauper,

TrueColorshttp://www.youtube.com/watch?v=AmmZR6erBFY

Beautiful- Christina Aguilera

http://www.youtube.com/watch?v=DeZvRRhLw5M

Chanson sur l’intimidation CSDM

http://www.youtube.com/watch?v=TL2b7WlB4nM&list=PL8B4C4BBADA95D953

Vidéo contre l'intimidation réalisée par Tommy Demers enseignant de musique à l'école primaire

du Grand Fleuve, printemps 2012

http://www.youtube.com/watch?v=b0zPSEvfI4U

Vidéoclip de la chanson gagnante du concours de chanson 2012 sur l'intimidation et le sentiment

de sécurité, du réseau québécois de l'association canadienne pour la santé mentale

http://www.youtube.com/watch?v=4jhkvg8Knqk

Victoria Powell – Puissance (L'intimidation, ça finit là!) http://www.youtube.com9/watch?v=Pizl10vPoTY

Diaz Hellsfeat. Yang - Souffrir en silence (Marjorie Raymond)

http://www.youtube.com/watch?v=-ZMbEK091WQ&list=PL8B4C4BBADA95D953

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Outils SPVM pour contrer l’intimidation

Rédigé par Christine Cayouette agent sociocommunautaire poste 31, le 5 février 2013

Programme Intimidateur en encadrement

(Annexe – Intimidateur en encadrement)

http://www.spcum.qc.ca/fr/pdq31/projet-intimidateur.asp

Le projet vise à boucler la boucle en offrant, non seulement un outil de prévention auprès des victimes,

mais surtout un réel suivi ainsi qu’un programme de sensibilisation des impacts auprès des intimidateurs.

Ainsi, ce projet en est un de prévention tertiaire puisqu’il vise directement les jeunes intimidateurs en leur

offrant entre autres un programme de réhabilitation afin de corriger leur comportement. Une

sensibilisation sur le rôle des témoins fait aussi partie intégrante du programme par des ateliers en

classes.

Outil destiné aux écoles de niveau secondaire, mis en place par une personne pivot de l’école et un

agent sociocommunautaire du secteur.

***Pour les directions et intervenants d’école, si vous êtes intéressé à avoir se programme dans votre

école, vous pouvez communiquez avec Christine Cayouette – 514-280-0431 pour recevoir le projet

version clé-en-main***

Comité de soutien en intimidation (CSI)

(http://www.spcum.qc.ca/fr/pdq31/projet-comite-soutien-intimidation.asp)

Le projet CSI a pour but d’offrir du soutien aux élèves du niveau secondaire en matière d’intimidation. La sensibilisation, le développement et la promotion de moyens de prévention sur l’intimidation constituent les rôles principaux des membres.

Outil destiné aux écoles de niveau secondaire, mis en place par un agent sociocommunautaire du secteur.

Programme Unité sans violence

(http://www.spvm.qc.ca/fr/documentation/gd_unite_sans_violence.asp)

Programme qui vise à rassembler les élèves d'une classe dans une démarche commune de non-violence. Il met à profit la force du nombre et favorise le sentiment d'appartenance au groupe et l'attachement à son milieu. Dans le cadre de ce programme, qui s'adresse principalement aux jeunes de 6

e année, chaque élève des écoles participantes reçoit un chandail qu'il porte une journée par semaine

tout au long de l'année. Plusieurs ateliers sont présentés tout au long de l’année.

Outil destiné aux écoles de niveau primaire, mis en place par un agent sociocommunautaire du secteur.

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Dépliant de prévention de l’intimidation (Annexe – L’intimidation SPVM)

«L’intimidation : en parler, c’est une question de sécurité» est un dépliant créé pour les adolescents et leurs parents pour expliquer :

- Ce qu’est l’intimidation - Les types d’intimidation - Les conséquences de l’intimidation - Pourquoi l’intimidation? - Que faire si on est victime d’intimidation - Que fais si on est témoin d’intimidation