Réalisation d’après un travail de BOUTEVILLE Gilles IUFM / Lycée de Chamalières Avec la...
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Réalisation
d’après un travail de BOUTEVILLE Gilles IUFM / Lycée de
Chamalières
Avec la collaboration de GAUTHIER Colette IUFM
pour la recherche documentaire
Apprendre Apprendre
réellementréellement
à apprendreà apprendre
Sommaire
Les objectifsLes objectifs
Le dispositifLe dispositif
Les différentes phasesLes différentes phases
L'évaluationL'évaluation
Les objectifs
Une démarche active
– Se prendre en charge
– Organiser ses connaissances
– Développer et exercer un esprit
critique
– Créer des liens entre les disciplines
Les objectifs
Un réinvestissement et Un réinvestissement et
des acquisitions de des acquisitions de
connaissancesconnaissances
Les objectifs
Un développement de
compétences multiples
– Collecte organisée d’informations
– Communication sous une forme à définir
– Travail en groupe. Partage des tâches
– Utilisation des TIC…
Les objectifs
Un apprentissage de l’autonomie Un apprentissage de l’autonomie
dans le respect des contraintes:dans le respect des contraintes:
– Calendrier
– Carnet de bord
– Gestion du groupe
Les objectifs
Des Des TTravaux …ravaux … EEncadrésncadrés oui,
mais avant tout
PPersonnels, réalisés en ersonnels, réalisés en groupegroupe
Les objectifs
Ces TravauxTravaux sont :
– transdisciplinaires
– en articulation avec les programmes
– un enrichissement des savoirs,
savoirs faire et savoirs être
– finalisés par une réalisation concrète
Les objectifs
Ils sont PersonnelsPersonnels
– un sujet bien délimité, posant une question, un problème...
– un travail en groupe mais
– une évaluation individuelle
Les objectifs
Ils sont EncadrésEncadrés pour
– Imposer le thème de travail
– accompagner la prise d’autonomie
– signaler les difficultés et impasses
– relancer la motivation
Le dispositif
Mise en place des TPE pour
l'année 2009 - 2010
Directives
institutionnelles
Les TPE sont organisés par
groupe classe autour des
disciplines dominantes de
la série.
Le dispositif
Les TPE débutent :
Au mois d’octobre et s’achèvent en mars.
Le dispositif
Les élèves réaliseront
une seule production par
groupes (2 ou 3).
Le dispositif
Dans chaque division:Dans chaque division:
2 heures quinzaine sont inscrites dans l ’emploi du temps de
l ’élève.
Elles sont également inscrites dans les services des
professeurs .
Le dispositif
Ces deux heures constituent
le créneau horaire au cours
duquel l'essentiel du travail
doit être effectué et la
production réalisée.
Le dispositif
Le dispositif
La gestion du temps, des espaces et des
personnes
Un carnet de bord, tenu par chaque élève,
permettra de mesurer la progression
du travail
L ’évaluation du TPE
Le dispositif
Gestion des élèves
Avec un professeur quand il y a activité dans les salles spécialisées (manipulations, informatique…)
Le dispositif
Avec un professeur documentaliste au CDI
Libres en salles de travail
Hors lycéeHors lycée
pour réaliser des visites, des enquêtes et des interviews
en accord avec les dispositions du règlement intérieur.
Le dispositif
Le dispositif
Responsabilité dans les autres structures
Le règlement intérieur en accord avec la circulaire n° 96/248 du
25/10/96 prévoit les modalités de gestion des élèves hors de la
présence des professeurs.
Le dispositif
Encadrement par les professeurs
– un professeur référent pour chaque groupe de travail
– des professeurs ressources
Le dispositif
Gestion des lieux et des matériels :
Ils devront être prévus à l’avance
Le dispositif
L'évaluation comporte 4 éléments :
Le carnet de bord
la synthèse écrite
la production concrète
la soutenance orale
Le dispositif
•la synthèse écrite du travail accompli (2 pages) :
les raisons du choix,
la problématique,
le parcours suivi,
un bilan personnel du travail
une bibliographie complète
Le dispositif
•la production concrète : réalisations très variées en fonction du sujet présenté.
Dossier, Cédérom,
Site Internet, Vidéo,
Affiches, ….
Le dispositif
– la soutenance orale :
exposé du travail réalisé suivi
d’un entretien pour vérifier
la solidité des acquis et
l’authenticité du travail.
Le dispositif
•le carnet de bord :
mesure l’implication, la méthode et la progression de chaque élève.
Le calendrier
Le calendrier
Le nombre de semaines à consacrer aux TPE est de 15
semaines.
Le calendrier
Les TPE débutent :
Au mois d’octobre et s’achèvent en mars.
Les phases d'élaboration des TPE
Les phases d'élaboration des TPE
A la recherche du sujetA la recherche du sujet
Le carnet de bordLe carnet de bord
InformationsInformations
– recherche des sources
– traitement et communication
A la recherche du sujet
A la recherche du sujet
A la recherche du sujet
Sujet : domaine sur lequel on aimerait approfondir ses
connaissances
A la recherche du sujet
Problématique :
question à laquelle on aimerait apporter une
réflexion personnelle en utilisant ses connaissances
Des outils pour ...
… un questionnement
Verbe + mot clé
QQui ?
PPourquoi ?
CComment ?
QQuand ?
QQuoi ?
OOù ?
Des outils pour ...
… un questionnement
SUJET
Qui ?
Pourquoi ?conséquences
Pour qui ?
Comment ? Quand ?
Par qui ?
Où ? Pour quoi ?causes
Des outils pour ...
… une chronologique
SUJET
Hier Aujourd’hui
Demain
Des outils pour ...
… une dialectique
SUJET
Pour Contre
Position médiane
Des outils pour ...
… une localisation géographique
SUJET
Ville Région
PaysPlanète
Éliminer les sujets :
– pour lesquels une disciplineintervient à un niveau trop élevé,– qui demandent trop de temps– pour lesquels les ressources de l’établissement sont insuffisantes.
Recherche d’informations
Identification des supports
d’information Amorcer la recherche
avec les mots-clés
Carnet de bord
Fonctions du carnetFonctions du carnet :
est indispensableindispensable pour faire le point sur l'avancement du travail (échéances, problèmes rencontrés, solutions apportées) et à rédiger les fiches récapitulatives.
sert d'outil de communication entre les élèves et les enseignants.
Contenu du Contenu du carnetcarnet de bordde bord
Le carnet de bord
organisation générale
– Présentation des objectifs, des modalités et des critères d'évaluation.
– Emploi du temps et organisation (mode de fonctionnement du groupe classe)
– Rôle du carnet de bord dans l'évaluation finale
– Fiches méthode
Le carnet de bord
Les fiches méthodeLes fiches méthode Elles sont à intégrer en fonction des
besoins des élèves. • Exemples:comment rechercher les documents au CDIcomment utiliser Internet, un logiciel ou un CD Rom
Elles servent à orienter l'élève vers un manuel ou sur des acquis méthodologiques
Le carnet de bord
Les fiches de suivi hebdomadaireLes fiches de suivi hebdomadaire Elles devront faire apparaître par exemple :
- la date- la nature du travail : personnel / collectif /
encadré (professeurs, documentaliste, autres..)
- le travail prévu, le travail effectivement réalisé
- les difficultés rencontrées / les solutions envisagées par les élèves ou proposées par les professeurs.
- le travail envisagé pour la séance suivante
Le carnet de bord
Elles sont au nombre de deux: - Fiche "détermination du sujet et
problèmatique"Evaluation formative
- Fiche "production"Bilan du travail du groupe AVANT l'élaboration définitive de la production
Evaluation sommative de la production
Les fiches étapesLes fiches étapes
Le carnet de bord
La fiche de détermination et de La fiche de détermination et de délimitation du sujet:délimitation du sujet:– Thème et sous-thèmes– Sujets envisagés – Sujet choisi et critéres de choix – Problématique – Mode de restitution prévu (éventuellement)– Composition du groupe – Matériel nécessaire – Aide extérieure
Le carnet de bord
– Répartition des tâches
– Travail effectif
– Difficultés rencontrées
La fiche productionLa fiche production
Évaluation
Quelques éléments de réflexion– dossier élève
– critères d'évaluation, importance de chacun d'eux
– composition du jury, rôle de chacun des membres
– déroulement de l'épreuve
– …
Évaluation
Elle se fait sur 3 éléments: Démarche personnelle (8 points) Synthèse écrite et production
(6 points) Présentation et expression
orale (6 points)
Évaluation Démarche personnelle :
– Assiduité– Carnet de bord– Recherche documentaire variée
(livres articles, Internet…)– Exploitation des documents– Planification du travail– Acquisition de nouvelles
connaissances– Esprit d’initiative et prise de
responsabilité– Contribution au travail de groupe
Évaluation
Synthèse écrite
– Cohérence de la construction (plan et enchaînement)
– Bibliographie correcte – Qualité de l’expression – Restitution de l’ensemble de la
démarche
Évaluation
Production
– Pertinence de la production et de la forme choisie en rapport avec le sujet
– Soin apporté au travail
– Production achevée
Évaluation
Présentation orale
– Construction de l’exposé – Argumentation et justification des
choix – Réactivité face aux questions – Richesse des connaissances mises en
jeu
Évaluation
Expression orale
– Qualité de l’expression orale (clarté, audibilité, richesse du vocabulaire)
– Prise de distance par rapport aux notes écrites