RAPPORT D’AVANCEMENT
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RAPPORT D’AVANCEMENT SHARING INFORMATION ON PROGRESS REPORT 2019
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RAPPORT D’AVANCEMENT
SHARING INFORMATION ON PROGRESS REPORT 2019
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Le soutien des élus de notre territoire nous a permis de créer l’ESC Troyes en 1992. À l’origine, notre modèle est celui de toutes les grandes écoles de management fran-çaises puisqu’il s’agissait de s’inscrire dans le mimétisme d’HEC Paris… Quelques années plus tard et sans renier notre appartenance au cercle restreint et privilégié de cet univers, nous avons décidé de cultiver un autre modèle. Un modèle basé sur la différenciation et l’innovation constante. La plus jeune école de commerce française est alors deve-nue le Groupe ESC Troyes en 1999 puis Y SCHOOLS en 2018 suite à la réorganisation en pôle de formations. La construction de notre institution est unique.
Aujourd’hui le Groupe est un un écosystème construit autour de deux activités métiers : formation initiale et formation professionnelle qui réunit sept écoles de pré-bac à bac+5, trois Écoles de la 2e Chance et un Pôle de Formation et Évolution Professionnelle.
Il se compose de :
SCBS : SOUTH CHAMPAGNE BUSINESS SCHOOL À TROYES
Stud’Up (bac+1) ; Formation post-bac dédiée à tous les jeunes n’ayant pas encore trouvé leur voie. Mais aussi à ceux qui souhaitent se réorienter. Ce programme en rentrée décalée permet aux étudiants de valider 60 crédits ECTS pour ensuite intégrer l’un des diplômes bac+3 ou bac+4 des écoles Y SCHOOLS directement en deuxième année.
Global Bachelor in Management (GBM) (bac+3) ;
International BBA (bac+4) ;
Programme Grande École (PGE) (bac+5) ;
MSc Innovation, Creativity & Entrepreneurship (MSc ICE) (bac+5) en partenariat avec l’EPF - École d’ingénieur-e-s.
ÉCOLE INTERNATIONALE DU MANAGEMENT ET DE L’ENTREPRENEURIAT À YAOUNDÉ
Global Bachelor in Management (GBM) (bac+3).
ÉCOLE SUPÉRIEURE DE TOURISME À TROYES, PARIS ET METZ
Bachelor Tourism Management (bac+3) ;
Double Diplôme Wine Tourism, Heritage and Senses (bac+3) en partenariat avec l’Université de Reims Champagne-Ardenne ;
Mastère Tourism Management (bac+5).
L’ÉCOLE SUPÉRIEURE DE DESIGN À TROYES
BAC+3 Designer Communica-tion Visuelle/Graphisme/Digita
BAC+5 Designer Concepteur de Projet (espace/pro-duit/communication visuelle)
PIGIER TROYES Formations en alternance (pré-bac à bac+5).
PIGIER METZ Formations en alternance (bac à bac+5).
PRÉAMBULE
NOTRE ÉCOSYSTÈME EN QUELQUES MOTS
En tant qu’institution d’enseignement supérieur impliquée dans la formation de futurs acteurs de la société, nous nous sommes engagés à progresser dans la mise en œuvre des principes PRME. Ce rapport vise à retracer nos avancées, avec un focus particulier sur les actions réalisées depuis notre dernier rapport fin 2017. Nous remercions PRME ainsi que toutes les structures d’enseignement membres du réseau pour les nombreux exemples de leurs bonnes pratiques, leur soutien collectif en tant que communauté d’apprentissage, et plus généralement pour l’émulation qu’ils font émerger au sein de nos Écoles de management, stimulant notre volonté de progresser ensemble vers l’émergence d’une société plus responsable.
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PRÉPA SANTÉ/SOCIAL À TROYES
Préparations aux concours paramé-dicaux et sociaux : aide-soignant et auxiliaire du puériculture
PÔLE DE FORMATION ET ÉVOLUTION PROFESSIONNELLEIMPLANTÉ DANS LA RÉGION GRAND EST
Accompagnement et insertion ;
Formations diplômantes et certifiantes ;
Évolution professionnelle et orientation.
En 2018-2019 nous avons accueilli : • près de 1800 étudiants en formation initiale • près de 1000 stagiaires en formation continue • plus de 2000 stagiaires en formation professionnelle
Y SCHOOLS est notamment un établissement d’enseignement supérieur reconnu par l’État. Il bénéficie du soutien de la Chambre de Commerce et de l’Industrie de Troyes et Aube, du Conseil Départemental de l’Aube, de Troyes Champagne Métropole ainsi que de la Région Grand Est. Nous sommes membre de la Conférence des Grandes Écoles. Le diplôme Programme Grande École de SCBS - South
Appuyés sur la trame du Canevas Plan Vert et encadrés par le référentiel DD&RS de la CGE/CPU, nous mettons en œuvre une politique dédiée afin de faire progresser notre engagement en faveur du développement durable. Pour tester la pertinence des actions mises en place, une de nos entités a été auditée avec succès dans le cadre du dispositif PLANET’RSE Aube (plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE).
Vous trouverez un résumé de nos actions dans le pré-sent rapport avec un rappel des Objectifs de Dévelop-pement Durable (ODD) des Nations Unies impactés par nos actions (voir liste complète en page 10).
ÉCOLES DE LA 2E CHANCEÀ TROYES - BAR-SUR-AUBE - SAINT-DIZIER - VITRY-LE-FRANCOIS ET ROMILLY-SÉZANNE
Dispositif de formation destiné à des jeunes dont la spécificité est d’organiser un parcours de formation individualisé dans le contenu et la durée, d’acquérir des savoirs et les premiers gestes techniques pour concrétiser un projet professionnel viable et réali-sable (emploi ou formation) et ainsi s’inscrire dans une insertion professionnelle durable.
Notre formation c’est aussi : • 15 domaines d’expertises• plus de 5 000 diplômés• plus de 250 collaborateurs et près de 400 interve-
nants extérieurs
Champagne Business School est visé et confère le grade de master. Le diplôme BAC+5 de l’École Supérieure de Design ainsi que l’International BBA de SCBS - South Champagne Business School sont visés par le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation. Ce diplôme est également accrédité par l’Université Franco-Allemande (UFA), en tant que cursus binational intégré
NOS FORMATIONS EN QUELQUES CHIFFRES
UNE FORMATION DE QUALITÉ
NOTRE ENGAGEMENT DD & RS
Encarts colorés : focus sur les actions engagées depuis notre dernier rapport en 2017
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La société de demain ne pourra se développer harmo-nieusement qu’à la condition d’apporter une nouvelle orienta tion à notre réalité économique et sociale. Nous sommes conscients de notre responsabilité dans l’évo-lution du monde et de l’importance des défis à relever à l’heure où les modèles actuels sont remis en cause. Nous considérons qu’il est vital de repenser notre rapport à la performance économique et d’inventer ensemble une nouvelle voie en faveur d’un monde qui sera à la fois viable, vivable et équitable. L’économie « globale et durable » doit être entendue comme l’économie mise au service de l’humanité. Elle se doit d’être à la fois res-pectueuse des individus, de leur diversité, de l’équité so-ciale, mais également de l’environnement naturel afin de préserver ses ressources et ses équilibres écologiques. Loin de la seule recherche d’un profit immédiat souvent financier, nous pensons que l’économie doit être enten-due dans son sens étymologique qui consiste à gérer de
manière harmonieuse et respectueuse notre patrimoine naturel et humain, en s’inscrivant dans la durée. Cette performance ne peut se construire qu’avec les diffé-rentes parties prenantes dans un processus participa-tif « gagnant-gagnant » et permettre ainsi l’émergence d’une croissance responsable appuyée sur la création de valeur durable. C’est pourquoi nous nous associons pleinement à la dé-marche mise en œuvre par PRME et sommes fiers, en qualité de signataire avancé, de participer à cette mis-sion aux côtés des autres institutions d’enseignement en management. Aussi, conformément au préambule de PRME, nous re-nouvelons notre engagement et attestons nous inscrire dans un processus continu d’amélioration fondé sur les six principes de l’organisation (objectifs, valeurs, méthode, recherche, partenariats et dialogue avec les entreprises).
FRANCIS BÉCARDDirecteur général de Y SCHOOLSDirecteur Général de la Technopole de l’Aube-en-ChampagneMembre de la CEFDG
RENOUVELLEMENT DE NOTRE ENGAGEMENT
NOTRE BUT COMMUN : VERS UNE ÉCONOMIE GLOBALE « SOUTENABLE », GÉNÉRATRICE DE « VALEUR DURABLE », INCLUSIVE ET RESPONSABLE
SOMMAIREPRINCIPE 1 : OBJECTIFS ................................................................................................................................................................................................................................................. PAGE 6
PRINCIPE 2 : VALEURS ......................................................................................................................................................................................................................................................... PAGE 9
PRINCIPE 3 : MÉTHODE .............................................................................................................................................................................................................................................. PAGE 20
PRINCIPE 4 : RECHERCHE ..................................................................................................................................................................................................................................... PAGE 30
PRINCIPE 5 : PARTENARIATS ...................................................................................................................................................................................................................... PAGE 34
PRINCIPE 6 : DIALOGUE AVEC LES ENTREPRISES ........................................................................................................................... PAGE 40
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C’est avec fierté que nous soutenons l’initiative PRME. Cet engagement nous a permis de mener des réflexions nouvelles et d’entreprendre des changements importants au sein de notre écosystème et ce, dans tous les domaines et dans toutes nos actions. Nous considérons qu’il est de notre devoir de préparer les managers de demain à développer un esprit ouvert, novateur et responsable, mais plus largement des ac-teurs conscients des enjeux sociétaux de notre société en pleine mutation. Aussi nous avons choisi, dès cette année, d’intégrer la responsabilité sociétale parmi les valeurs de Y SCHOOLS. Il s’agit pour nous de consacrer un engage-ment déjà ancien, bien ancré dans nos modes de pensée et nos pratiques. En devenant un focus pour toutes nos actions, cet axe in-troduit un nouveau défi qui s’impose à nous, mobilisant toutes les composantes de l’écosystème ainsi que nos différentes parties prenantes. Pour relever ce challenge, il nous faudra imaginer, ensemble, des solutions durables pour une société plus humaine et plus prospère, respec-tueuse des principes du Développement Durable. Au plan pédagogique, les étudiants de SCBS - South Champagne Business School, notre business school sont bien entendu déjà sensibilisés aux enjeux de la responsa-bilité sociétale, par des enseignements dédiés mais éga-lement par l’acquisition de compétences dans le cadre des stages (dont un stage humanitaire pour les étudiants du Programme Grande École en deuxième année) ou encore avec la vie associative. Mais cet engagement nous oblige à aller plus loin, à décloisonner nos enseignements, et à rompre avec la création d’une «élite» vivant dans «l’entre soi» sans se confronter d’une manière concrète aux réali-tés de la société qui l’entoure. Cette orientation se traduit naturellement par la valeur de transversalité qui fonde notre écosystème. Depuis toujours, Y SCHOOLS a opté pour la mixité des publics, favorisé un mélange des cultures et promu le partage des connaissances. Cette orientation a permis à nos élèves de côtoyer des jeunes de formations différentes mais éga-lement de s’ouvrir à d’autres disciplines et explorer des univers nouveaux. Ainsi, au travers de dynamiques colla-boratives sont stimulées agilité, ouverture d’esprit et dé-couverte de l’autre. Mais ces actions n’ont de sens qu’en les appuyant sur les attentes et réalités du terrain et sur l’expérimentation. C’est la raison pour laquelle nos par-tenaires professionnels intègrent depuis toujours notre écosystème et imprègnent nos différentes formations au travers de projets d’entreprises, stages et accompagne-
ments multiples. Notre ambition va toutefois plus loin. Avec pour ADN l’innovation entrepreneuriale, nous avons pris le parti de soutenir et promouvoir l’émergence de jeunes activités qui deviendront les futures réussites de demain. Cette démarche, accompagnée par la Tech-nopole de l’Aube en Champagne et notre territoire, nous permet d’apporter, par des approches novatrices, des ré-ponses adaptées aux enjeux cruciaux auxquels nos futurs créateurs d’entreprise seront confrontés. Car face à une société en mutation rapide, notre mission n’est pas de reproduire des «stéréotypes» construits sur les approches d’hier mais de former nos élèves pour un monde nouveau fait de diversité. La société dans laquelle nous vivons nous confronte à des défis majeurs auxquels nous avons à répondre de manière efficace. Elle nécessite de revoir totalement nos schémas de pensée et notre vi-sion du monde. Dans un milieu devenu hétérogène il nous semble important de valoriser nos différences et de créer du lien. Cela impose d’établir un mode de réflexion ouvert à de multiples prismes et dans laquelle la réponse adaptée s’avère rarement unique. Pour répondre à ces enjeux, nous considérons que la créa-tivité est une voie d’enseignement privilégiée dans la pé-dagogie des écoles de notre écosystème. Appuyée sur la démarche de Design Thinking, elle doit permettre, par des approches originales, de générer des liaisons inattendues, d’ouvrir les horizons et d’approcher le monde «autre-ment». Afin d’encourager les professeurs à enseigner dif-féremment, nous avons créé un laboratoire d’innovation pédagogique. Avec la volonté de libérer le potentiel créa-tif nous souhaitons, dans une vision holistique, ouvrir le champ des possibles, apprendre à penser en perspectives multiples, afin, en retour, de servir et enrichir l’ensemble de la communauté.Inspirée par les orientations de PRME en faveur des Ob-jectifs du Développement Durable (ODD), éclairée par les rapports partagés avec les établissements d’enseignement membres du réseau, l’institution espère améliorer encore son engagement. En s’associant ainsi à la mise en œuvre de ces objectifs, elle espère pouvoir participer à son tour à l’échange de bonnes pratiques, et, à terme, permettre l’émergence d’un leadership éclairé à l’échelle mondiale.
MICHAËL NOBLOTDirecteur Général Adjoint des Ressourcesde Y SCHOOLS, en charge du DéveloppementDurable et de la Responsabilité Sociétale
TRANSFORMER LA SOCIÉTÉ PAR L’ÉDUCATION
PRINCIPE 1OBJECTIFS
Nous développerons les capacités des étudiants à être générateurs de « valeur durable » pour les entreprises et la société en général, et de travailler pour une économie mondiale à la fois inclusive et soutenable.
We will develop the capabilities of students to be future generators of sustainable value for business and society at large and to work for an inclusive and sustainable global economy.
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Pour parvenir à cet objectif nous nous sommes assigné les missions suivantes :
• Mission Statement Institution - Y SCHOOLS: Preparing responsible actors for a globalized world.
• Mission de l’Institution Y SCHOOLS: Significantly anchored in its region, Y SCHOOLS aims at preparing, through an action-based pedagogy on different fields of expertise, responsible professionals able to use their skills in a globalized world.
• Mission de SCBS - South Champagne Business School, la business school de Y SCHOOLS: Prepares innovative and responsible managers able to adress the complexity of a globalized world.
Notre Business School a pour ambition d’être une structure :
• reconnue sur les marchés amont et aval de ses dif-férents programmes pour sa capacité à former des cadres sociétalement responsables, répondant à la demande de compétences des entreprises et capables de contribuer au développement de projets innovants.
• qui contribue au rayonnement national et internatio-nal de son territoire par sa capacité à développer un
Face à une société en mutation, notre objectif n’est pas de reproduire des étudiants « stéréotypés » construits sur les approches d’hier, mais de les former pour une société nouvelle faite de ruptures, dans laquelle ils devront pouvoir évoluer de manière agile, intelligente et responsable.
SCBS - South Champagne Business School a pour am-bition de préparer des managers innovants et respon-sables capables d’appréhender et prendre en compte la complexité d’un monde globalisé. Cette ambition s’ex-prime comme suit :
• Aims at preparingNotre mission est focalisée sur la pédagogie et la for-mation des étudiants, les autres activités de l’école étant mises à contribution de cette activité centrale.
• Innovative and responsibleLes diplômés sont capables de contribuer au déve-loppement de projets innovants tout en prenant en compte les intérêts des diverses parties prenantes en participant au développement d’une économie globale et durable. SCBS considère que chaque diplômé est
écosystème responsable profitable à ses étudiants avec des parties prenantes pouvant relever de diffé-rents secteurs d’activité.
• qui expérimente sur son territoire, en coopération avec des acteurs de l’enseignement supérieur, du monde économique, de l’innovation et de l’accompagnement à la création d’entreprise, des nouveaux outils et proces-sus d’innovation et création de valeur durable.
capable de contribuer au développement d’un projet innovant, soit en étant capable de le piloter, soit en étant capable d’intégrer une équipe projet pour y ap-porter ses connaissances.
• Executives ManagerLes programmes visent à apporter aux entreprises et autres employeurs des cadres de divers niveaux de responsabilités.
• Able to take the complexity of a globalized world into accountLes étudiants et diplômés sont capables, au travers des enseignements qui leur sont dispensés, d’avoir une vi-sion globale de l’entreprise, du marché et de la société au sein desquels ils évoluent.
NOTRE VISION DE LA BUSINESS SCHOOL
JUSTIFICATION DE LA MISSION DE LA BUSINESS SCHOOL
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Nous constatons aujourd’hui avec fierté que notre ambition en matière de Développement Durable et de Responsabilité Sociétale se concrétise tant au niveau du territoire qu’auprès de nos étudiants ; Ainsi, l’impact sociétal positif que nous exerçons localement a pu être mesuré et attesté avec l’obtention renouvelée du label BSIS - Business School Impact System - délivré par la FNEGE.Notre objectif visant à mettre en place une politique engagée au sein de l’École est également reconnu suite à un audit réalisé, pour une de nos entités, par la plateforme de notation et d’évaluation territoriale de
Nous avons maintenu et mis en œuvre les objectifs DD&RS que nous avions affichés dans notre dernier rapport. Plutôt que d’adhérer au Global Compact nous avons préfé-ré faire vérifier par des tiers, l’efficacité de notre politique sociétale et environnementale en soumettant une entité
Afin de soutenir notre ambition ci-dessus affichée, nous souhaitons :
• maintenir et développer nos objectifs en faveur de la prise en compte des enjeux DD&RS,
• soumettre d’autres entités Y SCHOOLS à l’apprécia-tion de PLANET’RSE.
la Responsabilité Sociétale PLANET’RSE.De même, nos anciens étudiants démontrent aujourd’hui leur capacité à être générateurs de « valeur durable ». Ainsi certains travaillent aujourd’hui directement dans une activité liée au Développement Durable et à la Responsabilité Sociétale alors que nos «créateurs d’entreprises» ont, pour plusieurs d’entre eux, décidé d’accompagner le territoire en y implantant leur entreprise. Enfin nombre de nos anciens élèves ont tout simplement décidé de rester dans la région en travaillant au sein d’entreprises locales.
de l’écosystème d’écoles, à l’appréciation et l’évaluation PLANET’RSE (plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE). La très bonne note de 699/1000 nous a été attribuée suite à un audit certifié pour la période 2018-2020, attestant ainsi la réalité des démarches mises en œuvre au sein de Y SCHOOLS.
À terme, nous souhaitons également progresser vers une labellisation de la démarche engagée, en nous ap-puyant sur le référentiel DD&RS de la CGE-CPU que nous suivons depuis plusieurs années.
DES CONSÉQUENCES POSITIVES POUR NOS ÉTUDIANTS ET LE TERRITOIRE
RÉALISATION DES OBJECTIFS FIXÉS DANS LE DERNIER RAPPORT
NOS OBJECTIFS FUTURS
Cette évaluation de 2,2 sur 4 est une estimation. Elle s’appuie sur le niveau de maturité de notre politique Développement Durable et Responsabilité Sociétale telle qu’elle s’établit au regard du référentiel DD&RS que nous déclarons annuellement à la CGE/CPU et de la plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE PLANET’RSE.
MATURITÉ ACTUELLE
PRINCIPE 2LES VALEURS
Nous intégrerons dans nos activités académiques et nos programmes d’enseignement, les valeurs de la responsabilité sociétale mondiale telles qu’elles ressortent des initiatives internationales comme le Pacte mondial des Nations Unies.
We will incorporate into our academic activities and curricula the values of global social responsibility as portrayed in international initiatives such as the United Nations Global Compact.
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La Business School place l’apprenant, avant toute autre partie prenante, au centre de ses préoccupations et de ses choix stratégiques, faisant de l’engagement pédagogique (valeur 1) sa valeur centrale.Au cours de son développement, l’École a toujours fait preuve d’audace (valeur 2) pour se différencier de ses concurrents, mais également pour s’engager vers des voies nouvelles et
GÉNÉRALITÉS L’engagement pédagogique constitue le cœur de métier de notre organisation et justifie son existence. Revendiquée par Y SCHOOLS, cette ambition s’illustre par l’histoire de notre écosystème et au travers des moyens engagés pour permettre à nos apprenant d’atteindre ses objectifs. Chaque étudiant se voit accorder la même attention sans distinction de programme de formation, dans le respect des ambitions de chacun.
Les valeurs de la Business School
Connaissance des enjeux et Objectifs du Développement Durable et de la Responsabilité Sociétale
porter de nouveaux enjeux comme ceux du Développement Durable. L’ouverture d’esprit (valeur 3) qui anime notre institution est complétée par la volonté de bienveillance (valeur 4) sans laquelle nos actions n’auraient pas de sens.Le contenu de ces quatre valeurs ainsi que leur impact sur la prise en compte des objectifs de Développement Durable des Nations Unies sont développés ci-dessous.
LA PRISE EN COMPTE DES OBJECTIFS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE AU TRAVERS DE NOS VALEURS
VALEUR 1 ENGAGEMENT PÉDAGOGIQUE
Y SCHOOLS s’appuie sur les convictions humanistes profondes qui l’animent depuis sa création et qui s’articulent autour de valeurs fortes qui guident ses politiques et ses actions. Nous considérons que celles du Développement Durable et de la Responsabilité Sociétale doivent irriguer non seulement nos enseignements mais également notre propre comportement en tant que Business School. Aussi avons-nous décidé, au travers des valeurs qui guident notre institution, de refléter non seulement les objectifs poursuivis par les initiatives internationales comme celles du Pacte Mondial, mais également nous attacher à soutenir la réalisation des Objectifs de Développement Durable des Nations Unies que nous retracerons, à titre indicatif, en focus de nos actions.
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Pour notre Business School, les acteurs responsables de demain devront être capables de mettre en place une approche renouvelée de l’économie au sein de notre so-ciété « globalisée », afin de la rendre « soutenable », inclu-sive et génératrice de « valeur durable ».
Pour y parvenir nous avons multiplié les vecteurs de mobilisation, et plus particulièrement en dévelop-pant les approches suivantes :
• Sensibiliser les étudiants aux enjeux du développe-ment durable et de la responsabilité sociétale dans toutes les formations en management.
• Multiplier la diversité des parcours et développer l’in-novation pédagogique afin d’éviter les approches uni-formes d’enseignement. Les étudiants d’un programme donné peuvent ainsi accéder au plus grand nombre de choix possible d’options et de spécialisations, sans qu’un parcours soit plus valorisé qu’un autre.
Y SCHOOLS a fait le choix d’une pédagogie appuyée sur l’expérience en entreprise, et tout particulièrement en faveur du développement de l’entrepreneuriat. C’est pourquoi notre Business School s’appuie depuis tou-jours sur les ressources d’une structure d’accompagne-ment à la création d’entreprise, la Technopole de l’Aube en Champagne, afin d’y porter des projets novateurs comme :
Plug&Start pour accompagner les projets des créa-teurs d’entreprise par des professionnels : L’objectif est d’aider et d’accompagner les « startup-pers » dans le lancement de leur projet. Formule inten-sive de 48 H de coaching par un mentor pour tester son concept, complété par un feeback d’experts qui apporte au créateur l’opportunité de découvrir un réseau actif et de rencontrer des spécialistes de domaines différents.
Game of Brain : un dispositif dont l’objectif est de booster son projet d’entreprise en développant sa créativité. Il s’agit d’une initiative unique en France à destination des étudiants, afin qu’ils puissent dynamiser leur projet tout en développant leur créativité. Créé par la Technopole de l’Aube en Champagne en 2016, l’événe-ment s’articule autour de deux temps forts :
Un séminaire accélérateurAfin d’appréhender la pertinence et la solidité de leur projet, les étudiants « incubateurs » viennent confron-ter ce dernier à des experts du financement, du droit, du marketing, de la protection industrielle.
NOS ACTIONS EN FAVEUR D’UNE PÉDAGOGIE DÉCLOISONNÉE ET RESPONSABLE
UN LIEN PARTICULIER AVEC LA TECHNOPOLE DE L’AUBE EN CHAMPAGNE
• Décloisonner pour stimuler une « fertilisation croisée », au travers de parcours « mixtes » proposés en parte-nariat avec les entreprises et des écoles d’ingénieurs comme c’est le cas avec la formation MSc ICE, forma-tion liant notre business school SCBS et l’École d’ingé-nieurs EPF avec la Technopole de l’Aube. Centrée sur des projets d’entreprises avec un accompagnement professionnel cette formation a pour particularité de regrouper des étudiants aux backgrounds différents. Ces derniers ont la possibilité d’identifier une problé-matique économique, sociale, sociétale et/ou environ-nementale sur laquelle ils travaillent trois mois durant (à raison de un à deux jours par semaine grâce à un ca-lendrier spécialement aménagé), avec l’encadrement d’un coach professionnel.
Un séminaire créatifLes partenaires professionnels de l’événement pro-posent ensuite aux étudiants entrepreneurs de conce-voir leur projet différemment, en l’adaptant à un autre secteur d’activité (l’hôtellerie, les loisirs, l’éducation,...). Les jeunes entrepreneurs, associés aux étudiants troyens (managers, designers, ingénieurs) imaginent leur projet dans ce nouveau domaine d’activité, stimu-lant ainsi l’identification de nouvelles opportunités.
Création et labellisation de la French Tech Troyes (Cluster d’en-treprises du Grand Est dans l’ins-trumentation médicale et dont l’objectif est de promouvoir le dé-veloppement et l’innovation des
jeunes entreprises du secteur).
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Le YEC (Young Entrepreneur Center) est un incubateur dédié à l’accompagnement des projet des étudiants entrepreneurs.
Créé entre les écoles de l’enseignement supérieur, ain-si que le Centre Européen d’Entreprise et d’Innovation représenté par la Technopole de l’Aube en Champagne, le YEC forme depuis 2010 un des 20 pôles français de l’entrepreneuriat. Il offre aux étudiants et jeunes diplô-més, une structure adaptée pour se former à l’entre-preneuriat, ou encore bénéficier de l’accompagnement nécessaire pour créer leurs projets d’entreprises.
Le YEC bénéficie de toutes les synergies d’un incubateur de startups et permet ainsi aux étudiants de toute formation, souhaitant créer leur structure, de bénéficier d’un programme sur-mesure et gratuit, pour tester, développer et concrétiser leurs idées.
Projet YEC menés depuis notre dernier rapport PRME
En 2017
11projets
15 étudiants
3 créations
En 2018
24projets
34 étudiants
7 créations
En 2019
36projets
50 étudiants
créations
En cours
L’audace se traduit par le développement de l’esprit novateur et créatif, esprit qui a caractérisé l’évolution de toute notre institution.
Cet ADN se retrouve logiquement dans tous nos programmes de management,
résolument tournés vers l’entrepreneuriat et l’innova-tion.
L’audace revendiquée par nos écoles et notre écosys-tème s’illustre au travers de son histoire par une volonté constante de mêler les approches et les publics.Ainsi nous avons fait le choix d’introduire la pluridisci-
L’audace nous amène également à faire se côtoyer dans les mêmes espaces des publics très différents qui d’habitude ne se mélangent pas : étudiants de SCBS, notre business school, stagiaires de l’École de la 2e Chance, élèves en formation professionnelle continue
plinarité en développant des actions et manifestations communes entre nos formations en gestion et manage-ment (PGE), à l’international (BBA), Tourisme (BTM) ou encore Design.
ou encore chômeurs en formation de retour à l’emploi. Cette volonté a pour objectif de faire se connaître et découvrir des personnes qui ne correspondent pas à une « élite » mais qui représentent l’immense variété et la richesse de la population de notre pays.
VISER L’INNOVATION
DÉVELOPPER LA PLURIDISCIPLINARITÉ
MIXER LES PUBLICS
L’audace nous apparaît comme un élément constitutif du comportement des futurs « managers responsables ». Pour parvenir à cet objectif nous avons mis en place une approche pédagogique fondée sur l’innovation, la créativité et la pluridisciplinarité, stimulant ainsi le courage et la confiance en soi.
L’objectif est de développer chez nos étudiants leur capacité à comprendre la complexité du monde dans un environnement mouvant, ainsi que l’importance cruciale des enjeux sociétaux. C’est pourquoi nous veillons à ap-porter à nos étudiants les enseignements et outils né-cessaires afin qu’ils puissent décider de manière éclairée d’assumer leurs choix et développer leurs projets.
VALEUR 2 L’AUDACE
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Ainsi, indépendamment des nombreux étudiants internationaux qui intègrent nos programmes, nos différentes formations mêlent des populations d’étudiants aux origines et profils variés.
Ce principe s’illustre avec le programme Stud’Up qui mêle au sein d’un même parcours des étudiants post-bac aux ambitions différentes, ou encore le programme MSc ICE dans lequel les élèves ingénieurs, designers et managers se retrouvent au sein d’une même promotion.
Une pédagogie novatrice et adaptéeParce que les choix de demain s’opére-ront dans des univers nouveaux, mou-vants, et que les repères ne sont pas encore arrêtés nous pensons qu’entre-
prendre, ou faire des choix dans la vie professionnelle, reviendra à prendre des risques. Il faudra donc aux fu-turs managers un esprit « entrepreneurial » avec du courage et surtout une grande confiance en soi. La pé-dagogie de l’école stimule cette dernière en plaçant les étudiants dans des conditions qui leur permettent de croire en leurs propres capacités, de faire tomber les idées reçues ou encore d’apprendre à « savoir échouer » pour pouvoir mieux rebondir ensuite.
Pour susciter cet état d’esprit, différentes initiatives ont été mises en place au travers de séminaires dédiés, mais également dans le cadre des formations dispensées, des rencontres et manifestations ainsi que la vie associative étudiante.
Le même esprit anime l’initiative « 1 jour, 1 patron, 1 étudiant » qui permet à nos jeunes qui n’ont pas forcé-ment eu la chance de connaître la vie d’un entrepreneur, de suivre un patron d’entreprise durant une journée, et prendre ainsi confiance dans leurs capacités.
DÉVELOPPER LE COURAGE ET LA CONFIANCE EN SOI
Découvrir le campus de l’autre : durant 2 mois 140 étudiants ingénieurs de l’EPF (École Polytechnique Féminine) viennent suivre dans notre campus deux modules de leur programme de formation. Cet accueil s’inscrit dans le cadre de notre coopération avec l’ensemble des établissements d’enseignement supérieur de l’agglomération.
THE MUSICAL : transversalité et créativité pour une intégration réussie des étudiants en 1re année de Bachelor
Utiliser les ressorts de la comédie musicale en associant chant, danse et théâtre : le séminaire de rentrée et d’intégration 2019 a été plébiscité par les équipes pluridisciplinaires (programmes en management, tourisme et design) qui ont participé à cette première édition. Une manière originale de favoriser le développement personnel de chacun et sensibiliser les étudiants à l’importance du collectif à travers la créativité.
Expérience innovante et pluridisciplinaire du « Maker Camp » : un projet d’entreprise sur le textile connecté à destination des étudiants en 1re année des bachelors de nos différentes écoles : SCBS - South Champagne Business School, École Supérieure de Design, École Supérieure de Tourisme qui travaillent ensemble autour d’un même projet.
Séminaires de rentrée : dépasser sa peur pour prendre confiance en soi
• « Je d’équipe » (BBA2) : utilisant les techniques de l’improvisation théâtrale, ce séminaire vise à renforcer l’identité de l’individu et développer son potentiel au sein du groupe. Il permet d’améliorer son rôle actif en l’amenant à dépasser sa timidité, sa peur d’être jugé et prendre conscience de l’importance du collectif.
• Module d’expression corporelle (PGE1) qui associe les arts martiaux et le yoga. Placé hors de ses repères classiques et loin des enseignements livresques, l’étudiant est confronté à son propre corps, son potentiel et ses limites. L’expérience lui permet de dépasser ses peurs et d’apprendre à cultiver le dépassement de soi.
Savoir échouer pour mieux rebondir
Une pédagogie innovante portée par un de nos enseignants-chercheurs : « Pourquoi il faut enseigner l’échec aux étudiants», Didier Calcei, The Conversation, 17/12/2017 ».
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Nos étudiants sont invités à devenir acteurs engagés en s’inscrivant dans la vie associative, en organisant des actions « Groupe » ou encore en appuyant des manifes-tations du territoire comme l’organisation chaque année des Nuits de Champagne. Dans ce cadre, nos élèves ont l’opportunité de rejoindre directement les équipes d’or-ganisation du festival et ainsi de se former sur un évé-nement d’envergure en se confrontant à la lourde logis-tique des concerts.
Mais le courage et la confiance en soi sont également sti-mulés par une pédagogie originale que nous avons fait le choix d’introduire au sein de nos enseignements. Ap-puyées sur les innovations de notre laboratoire pédago-gique, nous proposons des approches nouvelles comme la pédagogie inversée, par l’action, le jeu, l’expérimenta-tion… Par la stimulation intellectuelle qu’elles procurent, se développe une intelligence collective qui apporte cou-rage et confiance en soi aux étudiants.
Diversité des profils de nos étudiants Programme Grande École 2019 :
• Prépas : 23 %
• Admissions sur titre France (AST) : 57 % qui regroupent également une diversité quant à la discipline d’origine et nature de formation (BTS, DUT, Licence)
• Diplômes étrangers : 10 %
• Double diplôme (en provenance des universités partenaires) : 10 %
Étudiants internationaux 2018-2019 Plus de 120 élèves étrangers ont été accueillis sur le campus, représentant plus de 20 nationalités différentes.
Diversité des profils d’étudiants
Pour y parvenir, nous avons fait le choix de multiplier les cursus et les profils en intégrant des étudiants issus de formations différentes. Ainsi, en PGE (Programme Grande École), indépendamment des étudiants prove-nant des classiques « prépas économique et commer-ciale » nous intégrons depuis toujours des élèves venus de « prépas technologiques » ou « littéraires » mais égale-ment en ouvrant les voies de l’admission parallèle via le concours « Passerelle ».
Pour stimuler ces entrées, l’École a également intégré le dispositif de la prime aux meilleurs bacheliers qui per-met à ces derniers d’obtenir un « droit d’accès » à une fi-lière sélective même si leur dossier n’a pas été retenu par le système d’admission post-bac.
Rencontrer de nouvelles cultures pendant son cursus scolaire est également une chance que tous les étudiants devraient avoir. Ainsi, de nombreux étudiants interna-tionaux issus du monde entier sont accueillis chaque année au sein de l’École. Ils apportent un regard diffé-rent sur nos pratiques et valorisent la richesse de nos approches respectives.
LA DIVERSITÉ COMME ADN
L’ouverture d’esprit s’illustre à travers l’histoire de l’institution par l’ouverture aux autres qui a caractérisé son évolution. Ouverts aux courants de pensées qui traversent notre monde en mutation, nous cherchons à faire découvrir, sans préjugés, les orientations de la société de demain avec ses nouveaux enjeux. Dans un espace et une économie mondialisée, Y SCHOOLS veut continuer à porter cette valeur en apprenant à ses étudiants à s’enrichir de la diversité des cultures et des publics qu’ils seront amenés à côtoyer, que ce soit au sein de l’École ou dans leur future carrière. Découvrir l’autre dans son altérité amène ainsi à faire preuve d’humilité et à respecter les différences de parcours et d’identité de chacun.
VALEUR 3 OUVERTURE D’ESPRIT
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Succès pour la formation de l’École de la 2e Chance Plus de 180 jeunes ont bénéficié de la formation E2C en 2018 avec :
• 51 % de sorties positives immédiates (contrats ou formations qualifiantes),
• 59 % d’insertion durable 3 mois après leur sortie.
Le 24 avril 2019 Y SCHOOLS a accueilli la 5e édition de la journée de l’évolution professionnelle. Organisée autour de stands avec la participation de tous les acteurs locaux et organismes de formation, ce rendez-vous a proposé témoignages et conférences à destination des demandeurs d’emploi ou aux salariés souhaitant évoluer ou se reconvertir.
L’ouverture sociale est une notion cen-trale parmi nos valeurs. Nous pensons qu’il est de notre devoir, en tant que Grande École, de stimuler les dimen-sions sociétales de nos engagements afin d’éviter la reproduction des élites. Pour
y parvenir vous veillons à diversifier notre public en re-cherchant les meilleurs élèves dans toutes les classes sociales de la population.
ÉGALITÉ DES CHANCES
Rendre nos multiples formations accessibles à tous les publics
Y SCHOOLS a fait le choix d’ouvrir ses diverses formations à des populations
d’étudiants provenant de parcours variés, et issus de milieux très différents, parfois socialement très défavo-risés. Pour y parvenir, nous avons également privilégié les passerelles et stimulé ainsi la transversalité entre nos multiples cursus. Ainsi, chacun, quel que soit son parcours scolaire initial, a une chance d’intégrer notre écosystème par la voie des admissions principales ou parallèles.
Une passerelle particulière a été mise en place pour sou-tenir les personnes vulnérables comme les stagiaires de l’École de la 2e Chance, école qui permet aux jeunes en situation très difficile et en rupture scolaire de re-prendre confiance au travers d’une pédagogie adaptée et d’intégrer rapidement le monde du travail. De même, face à la situation préoccupante du nombre de sans em-ploi, nous avons tenu à nous engager pour proposer de nombreuses formations professionnalisantes en vue de faciliter le retour à la vie active pour les personnes au chômage.
Enfin les bacheliers souhait de réorientation peuvent bénéficier du programme STUD’UP.
Nous menons depuis toujours une politique active en faveur de l’accueil des étudiants dont la situation est financièrement plus précaire, souvent boursiers, et tenons à jouer pleinement notre rôle d’ascenseur social en permettant à ces jeunes de bénéficier d’un diplôme reconnu et d’une rémunération valorisante.
Diversité d’origine des enseignants
Ce multiculturalisme est également privilégié dans le développement interne de l’École. Celle-ci veille à ou-vrir ses offres d’emploi sur l’ensemble de la planète afin de privilégier l’ouverture culturelle et enrichir ainsi les échanges et les enseignements.
Diversité des formations
Au sein de Y SCHOOLS, la diversité s’exprime aussi dans la multiplicité des formations proposées. Il s’agit d’un vé-ritable écosystème qui va de l’École de
la 2e Chance au Master 2, du design au tourisme, de la formation en management jusqu’au soutien à la création d’entreprise, de la formation initiale à celle profession-
L’OUVERTURE SOCIALE
nelle ou continue... Tous les publics, toutes les expé-riences se côtoient.
Diversité dans nos équipes
Y SCHOOLS a choisi de consacrer cet engagement en signant officiellement dès 2015 la Charte de la Diversité en entreprise.
Véritable logiciel, la diversité se décline et s’appuie au sein de notre institution au travers d’autres valeurs que sont l’ouverture sociale et l’égalité des chances.
Près de 20 % de boursiers en 2018/19
Près de 2 200 demandeurs d’emploi formés en 2018
21 nationalités pour nos professeurs
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Projet Personnel et Professionnel proposé par le service Relations Entreprises et Carrière : Près de 50 ateliers et programmes de formation ont été proposés en 2018-2019 aux étudiants en formation initiale diplômante. Ainsi, pour établir un projet personnel et professionnel, des ateliers dynamiques et interactifs sont proposés (workshops, utilisation des outils et jeux de rôle, intervention d’experts en coaching...).
S’y ajoute un créneau d’échange libre ainsi que la possibilité de rendez–vous personnalisés.
Un suivi personnalisé et des outils d’aide
Mais l’égalité des chances ne se résume pas au seul accès à nos formations. Il s’inscrit également tout au long des études par une prise en charge adaptée à la situation de chacun. Cet engagement se traduit par une mobilisation interne avec une assistance personnalisée proposée à chaque étudiant qui le souhaite.
Dans une structure à taille humaine, nos étudiants sont parfaitement identifiés et bénéficient d’un suivi assuré par les services de la Scolarité et de la Pédagogie ainsi que par le service de la Mobilité Internationale.
Le service Relations Entreprises et Carrière leur permet d’affiner leur projet personnel et professionnel. Ce service dédié met à disposition des étudiants de nombreux ateliers et conférences. S’y ajoute l’opportunité de rencontrer un chef d’entreprise avec l’opération « 1 jour, 1 patron, 1 étudiant » , dispositif primé par le MCE Awards 2013 dans la catégorie « relations entreprises » qui permet également d’offrir aux étudiants qui n’ont pas eu cette opportunité en
raison de leur situation familiale, de découvrir le monde de l’entreprise en accompagnant un chef d’entreprise pendant toute une journée.
Actions en faveur des collaborateurs : • Ateliers hebdomadaires de bien-être : pilates,
body&mind (72 h).
• Organisation d’une semaine du bien-être (17 ateliers collectifs et individuels proposés : ateliers culinaires, Reki, massages Amma assis, réflexologie palmaire et plantaire...).
• Escale « beauté » en partenariat avec notre École PIGIER Troyes : proposition de soins divers (visage, dos, mains, pieds, modèles de make-up).
• Création d’équipes mixtes aux couleurs de Y SCHOOLS pour participer à différentes épreuves sportives (Triathlon des Lacs, Semi-marathon de Troyes, Marathon du Patrimoine) avec la participation de 12 collaborateurs.
Historiquement l’institution a toujours privilégié cette approche qui s’exprime au travers des relations chaleu-reuses et d’amitié entre collaborateurs, mais également auprès des étudiants avec lesquels est entretenue une grande proximité. Cette relation de qualité peut être illustrée au travers de quelques exemples retracés ci-dessous :
Y SCHOOLS mène une politique volontariste en faveur de la prévention des risques , la préservation de la santé et plus généralement le bien-être des étudiants et des collaborateurs.
En matière de santé et de prévention des risques :
• Comité Social et Économique (CSE) actif.
• Suivi des risques en entreprises (avec structures et personnel dédié et formé).
• Sensibilisation des étudiants et du personnel intéres-sés aux Premiers Secours.
• Salariés en CDI bénéficiaires d’une retraite complé-mentaire d’entreprise.
LA BIENVIELLANCE INTERNE
La bienveillance revendiquée par Y SCHOOLS s’appuie sur les notions d’altruisme et de loyauté. En s’attachant aux valeurs d’implication au travail, de loyauté et de respect des autres, mais également de solidarité, d’ouverture sociale et d’égalité des chances, notre écosystème tient à porter cette valeur de bienveillance qu’il considère comme le ciment de tout esprit collaboratif et la base de l’engagement des projets d’équipe. L’institution illustre son rôle d’acteur responsable « bienveillant » tant par ses actions réalisées en interne que par l’accompagnement qu’elle offre aux acteurs du territoire.
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Programme Stud’Up : un package financier très avantageux est proposé aux étudiants. Il intègre les frais de scolarité, de logement, de transport urbain en bus et de restauration du midi au restaurant de l’école.
Réforme de l’impôt sur le revenu : échange organisé avec un avocat fiscaliste et les collaborateurs intéressés
Nos actions phares 2018-2019 Qualité de vie au travail 2018 :
Des moments partagés illustrés ci-dessous par quelques exemples :
• Diffusion de matchs de la coupe du monde de foot
• Participation ouverte à tous (étudiants, collaborateurs et famille) à la fête de la musique organisée sur le campus de notre École Supérieure de Design
• Marché de Noël sur le Campus Brossolette avec exposants et animations
Mais aussi
• Déjeuners du personnel et déjeuners « cadres »
• Café d’accueil pour intégrer les nouveaux collaborateurs
• Découverte de l’activité des collègues avec l’organisation de moments « À la rencontre de nos métiers » (présentation par 26 collaborateurs en 2018)
• « P’tit Déj DD des collaborateurs » pour découvrir ensemble les enjeux du développement durable.
Solidaire de nos parties prenantes insti-tutionnelles locales, notre bienveillance s’exprime également en faveur du déve-loppement territorial par le soutien que nous apportons aux actions mises en place.
Accompagnement de projets locaux par des étudiants
L’institution s’est toujours engagée à mettre à disposi-tion sa faculté ou ses étudiants pour participer au dé-veloppement de l’innovation, de l’entrepreneuriat ou la promotion du Développement Durable. C’est pourquoi les élèves viennent régulièrement en appui du territoire soit par leurs travaux académiques ou par leur participa-tion concrète à des manifestations dédiées. À titre d’exemple, les jeunes de l’École de la 2e Chance mènent régulièrement des opérations de collecte des déchets en réalisant un nettoyage d’espaces naturels avec la Ville de Troyes ou avec l’association « La coulée verte »
De même, lors de la COP 21, nos étu-diants ont accompagné des actions en fa-veur du Développement Durable comme « un arbre pour le climat » portée par la Ville de Troyes. À ses côtés, ils se sont
mobilisés en en organisant un événement CLIMARA-THON ainsi qu’une manifestation « Un arbre pour le climat » avec les élèves d’une école primaire locale et une maison de retraite.
Solidaires pour soutenir les grands enjeux du territoire, ils ont également, dans le cadre d’un partenariat avec la ville et la métropole, été associés à l’élaboration du nouvel Agenda 21 local.
• Organisation d’actions de sensibilisation et de préven-tions des risques.
• Accompagnement psychologique gratuit pour les étu-diants.
• Mais aussi organisation d’activités comme des concerts, rencontres, animations et manifestations diverses.
• Informations accessibles à tous : portail de communi-cation interne.
Le soutien à la vie quotidienne• Partenariats bancaires pour favoriser l’accès à la
propriété des collaborateurs par «l’action logement» (ancien 1 % logement ) des collaborateurs.
• Organisation de moments conviviaux : déjeuner annuel du personnel, galette des rois, pots de départ en retraite, livraison d’un bouquet de fleurs pour événements familiaux.
• Parkings (dont parkings vélos couverts).• Prêt de vélos aux collaborateurs.• Bornes de rechargement pour les véhicules électriques.
LA BIENVEILLANCE DANS NOS RELATIONS EXTERNES
ODD 11.3
Accompagnement de projets locaux par les étudiants du Bachelor Tourism Management de notre École Supérieure de TourismePartenariat avec le Comité Départemental du Tourisme de l’Aube : projets pédagogiques pour promouvoir avec les partenaires professionnels locaux le développement du Slow Tourisme dans le département.
Mobilisation aux côtés de l’Office du Tourisme de Paris : projet pédagogique en vue de promouvoir le label « Tourisme & Handicaps » et « Accueil Vélo » auprès des hébergeurs de la capitale.
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Nos élèves en 2e année du Bachelor Tourism Manage-ment de notre École Supérieure de Tourisme (BTM2) ont pu accompagner la phase amont du deuxième agen-da 21 local en travaillant sur l’identification des acteurs professionnels engagés en matière DD&RS alors que nos profils managers (PGE3) ont travaillé sur la commu-nication de cet agenda.
En matière d’entrepreneuriat les étudiants apportent également leur collaboration aux manifestations de la Technopole de l’Aube en Champagne avec ceux du YEC (opérations Plug&Start), ou encore pour l’organisation des Nuits de Champagne.
Enfin, les élèves se mobilisent pour réaliser diverses actions de solidarité afin d’apporter leur aide aux besoins locaux.
Soutien logistique des acteurs engagés en faveur du Développement Durable et de la Responsabilité Sociétale.
À ce titre et afin d’accompagner les structures engagées sociétalement au sein du territoire nous avons fait le choix de mettre à disposition gratuitement nos locaux afin qu’elles puissent organiser leurs rencontres institu-tionnelles (assemblées générales, manifestations…).
Exemples : Restos du cœur, Croix Rouge, Foyer aubois, ADMR, Association française des diabétiques, Autisme Aube, Bipilote, Centre d’accès au droit (CDAD)...
La formation au service des besoins du territoire
Ainsi qu’évoqué plus haut, notre institution met en place de nombreuses formations. Celles-ci présentent un intérêt local direct comme le pôle de formation et d’évolution professionnelle ou le parcours BADGE à destination de nos partenaires professionnels. En s’im-pliquant en faveur des formations de retour à l’emploi ou l’École de la 2e Chance, Y SCHOOLS permet à des individus ayant connu des parcours de vie difficiles, d’ac-céder à l’insertion professionnelle et d’enrichir le tissu économique et social du territoire au lieu de le fragiliser.
ODD 8.6 ODD 10.2/10.3
Actions étudiantes solidaires 2018-2019 En faveur des jeunes malades :
• Collecte de livres d’enfants pour les offrir à des cabinets médicaux locaux. Opération menée en collaboration entre le BDE de notre École Supérieure de Design et l’association des orthophonistes de l’Aube.
En faveur du soutien des associations du territoire avec l’Ecole de la 2e Chance :
Décembre 2018 le « mois de la solidarité » et opération « Un Solide Air de Solidarité » avec les événements suivants :
• Téléthon où les stagiaires E2C et étudiants de Y SCHOOLS ont réalisé une collecte devant les magasins OPTIC 2000 de Troyes.
• Calendrier de l’avent inversé : chaque stagiaire et formateur apporte un objet (livre, et d’évolution…) durant tout le mois de décembre. L’ensemble des objets est donné à une association choisie par les stagiaires (Emmaüs).
• Collecte de bouchons plastiques pour l’association « les bouchons d’Amour ».
• Préparation et vente de crêpes faites à « l’E2C Délices » dont les bénéfices ont été reversés au Soutien Actif et au Secours Populaire.
• Après-midi solidaire où les stagiaires divisés en 3 groupes ont travaillé dans une association ou un lieu d’échanges.
• Séance informatique pour la solidarité sur le web (crowdfunding, moteur de recherche solidaire…).
1lookfor1job - un projet d’entreprise de l’économie sociale et solidaire créé par les jeunes de l’E2C de Troyes afin d’ouvrir un vestiaire solidaire. L’objectif poursuivi est de permettre aux demandeurs d’emploi d’avoir une tenue adaptée pour passer leurs entretiens d’embauche.
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Même si elles n’ont pu être réalisées dans leur intégralité, de nombreuses actions ont été menées. Elles ont permis de faire progresser notre politique DD&RS et d’enrichir par nos actes les valeurs qui orientent notre mobilisa-tion. Ainsi nous avons pu :
• Faire passer le SULITEST à tous les étudiants en 2e année de notre École Supérieure de Tourisme.
• Sensibiliser les collaborateurs à un certain nombre d’enjeux DD&RS au travers de rencontres informelles.
Parce que notre établissement veut pouvoir montrer l’exemple et être le laboratoire d’expérimentation de cette démarche, nous espérons, pour notre propre pro-gression, associer de manière plus étroite étudiants, sa-lariés et parties prenantes externes à la gestion environ-nementale et humaine de nos campus.
Notre ambition est également de soutenir et accompa-gner les initiatives menées avec les institutions locales, les entreprises ainsi que tous les autres partenaires ou acteurs de la société.
• Introduire la Responsabilité Sociétale comme nouvelle valeur de Y SCHOOLS.
• Améliorer notre politique environnementale en res-pect des exigences du Développement Durable et de la Responsabilité Sociétale de notre écosystème.
• Progresser de manière sensible dans la structuration de notre stratégie DD&RS.
Objectifs à 2021 :
• Inciter tous les étudiants de formation initiale diplô-mante à passer le SULITEST.
• Proposer à tous nos élèves une sensibilisation aux en-jeux du Développement Durable et de la Responsabi-lité Sociétale.
• Améliorer la communication et mieux partager avec nos étudiants les politiques sociétales menées au sein de l’École.
• Finaliser notre stratégie DD&RS en y associant plus largement nos parties prenantes.
• Améliorer la prise en compte du Développement du-rable et de la Responsabilité sociétale dans la déclinai-son de nos valeurs.
• Améliorer la sensibilisation aux enjeux DD&RS des étudiants et personnels.
RÉALISATION DES OBJECTIFS FIXÉS DANS LE PRÉCÉDENT RAPPORT
OBJECTIFS FUTURS
Cette évaluation est de 2 sur 4 est une estimation. Elle s’appuie sur le niveau de maturité de notre politique Développement Durable et Responsabilité Sociétale telle qu’elle s’établit au regard du référentiel DD&RS de la CGE/CPU ainsi que l’évaluation de PLANET’RSE, la plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE.
MATURITÉ ACTUELLE
PRINCIPE 3METHODE
Nous allons créer des cadres éducatifs, des supports, des processus et des environnements qui permettent des expériences d’apprentissage efficaces pour développer un leadership responsable.
We will create educational frameworks, materials, processes and environments that enable effective learning experiences for responsible leadership.
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Notre méthode d’apprentissage vise à permettre l’émergence d’un « responsible leadership ».
Garantir un enseignement de qualité
En tant qu’école de management nous proposons des programmes dans le do-maine de la gestion, au travers de forma-tions dont la qualité est reconnue non seulement par nos pairs mais également par les plus hautes autorités nationales
dans le domaine de l’enseignement supérieur.
Proposer un cadre éducatif adapté
Face à une société en mutation rapide et des enjeux nouveaux, notre mission n’est pas de reproduire des étudiants « stéréotypés » construits sur les approches d’hier, en « silos », mais de les former pour une société nouvelle, inattendue, faite de diversité et de ruptures, dans laquelle ils devront pouvoir évoluer de manière agile, intelligente et responsable.
ODD 4.3
Chargés d’accompagner les nouvelles générations d’étu-diants dans leur découverte des impératifs de la société du futur, nous avons fait le choix de remettre en cause notre pédagogie et renouveler nos méthodes d’enseigne-ment en nous appuyant sur les avancées d’un laboratoire d’innovation pédagogique que nous avons créé.
Avec comme axiome le partage et la co-élaboration, ce laboratoire est ouvert à tous les membres de la faculté permettant ainsi de créer une véritable communauté d’explorateurs de l’innovation. Il vise à permettre aux enseignants de s’affranchir des cadres et schémas clas-siques d’apprentissage, en imaginant et en développant des initiatives pédagogiques innovantes et efficaces.
Les réflexions issues de ce laboratoire ont ouvert le champ des possibles pour permettre de travailler à dis-tance mais également d’apprendre à penser différem-ment, de manière holistique et ludique, en libérant la créativité.
Quelques exemples d’innovations pédagogiques depuis notre inscription PRME :
• Organisation régulière de rencontres entre respon-sables de la techno-pédagogie de la Business School.
• Création et mise en place du séminaire « Starter 2 ». Séminaire de co-construction reposant sur la classe renversée et les méthodes d’apprentissage en Do It Yourself.
• Formation des enseignants au LMS « Future Skills ». • Animation d’un atelier dans le cadre des Journées
inter-régionales : « Stratégies de transformation péda-gogique - articulation entre sites et établissements ».
• « Apprendre ou à laisser » – Création d’une boîte à outils pédagogiques pour les enseignements et enseignants.
2016-2017
• Participation à la rédaction du Livre blanc sur l’inno-vation pédagogique du Chapitre des écoles de mana-gement de la Conférence des Grandes Écoles (CGE) : « 6 propositions pour reconnaître l’excellence et les pé-dagogies innovantes dans l’enseignement supérieur ».
• Présentation à la conférence Educpros : « Transforma-tion numérique, innovations pédagogiques : comment changer concrètement votre établissement ? ».
• Animation de la journée UGEI (Union des Grandes Écoles Indépendantes) dédiée aux « Ressources appli-catives pédagogiques (cas, serious et business games) ».
• Cours en distanciel (MOOC) et présentiel avec les étu-diants en BBA 4
2017-2018
• Mise en place et utilisation de l’outil EdTech « Klaxoon » : solution technologique permettant de transformer l’apprentissage en présentiel et en distanciel et de gamifier les enseignements.
• Expérimentation de l’utilisation d’un MOOC comme unique ressource pédagogique.
• Contribution intellectuelle dans The Conversation : « Pourquoi il faut enseigner l’échec aux étudiants » CALCEI, D. (2017).
APPRENDRE GRÂCE À UNE PÉDAGOGIE INNOVANTE
APPRENDRE AUTREMENT POUR UN MONDE DIFFÉRENT
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Les dernières avancées du laboratoire d’innovation pédagogique
Nos chercheurs publient :
• « Apprendre grâce au Maître ignorant. Analyse d’une expérience pédagogique » par D. CALCEI et R. MARTINEAU et « Jeu et apprentissage, un couple indissociable » par D. CALCEI
Dernières évolutions dans l’innovation pédagogique :
• Programme pédagogique en entrepreneuriat basé sur les pédagogies expérientielles.
• Mise en place de l’utilisation de la plateforme « HS TALKS » pour une transformation de la pédagogie. HS TALKS est une plateforme de vidéos dans les domaines du management et de la gestion permettant de mettre en place du « Blended Learning », d’engager les étudiants et de dynamiser les enseignements.
• Remplacement du séminaire « Starter » par un séminaire « Maker Camp ». Cet événement, réalisé avec une entreprise, conserve l’esprit « maker » et utilise la technologie Makey Makey développée par le MIT.
• Test de l’outil Wooclap « Wooclap » et étude d’un partenariat pédagogique avec l’entreprise. EdTech est une solution technologique qui permet de transformer l’apprentissage en présentiel et en distanciel et de « gamifier » les enseignements.
• Utilisation de l’EdTech « Live Case » (INSEAD) en remplacement du cas pédagogique papier.
• Test de l’outil EdTech « Mon Bescherelle » comparable au « Projet Voltaire ».
• Rencontres du club informel de responsables de techno-pédagogies de notre Business Schools.
• Évaluation et test du « Experiential Entrepreneurship Curriculum ».
• Animation conjointe du groupe de travail « Apprendre en 2030 » de la CGE.
• Participation à la rédaction du livre blanc sur l’innovation pédagogique du Chapitre des Écoles de Management de la Conférence des Grandes Écoles (CGE) : « Les Écoles de management : vers un écosystème apprenant ? » paru en octobre 2019.
Nous pensons que les futurs mana-gers « responsables » devront être à la fois compétents et engagés, réactifs et conscients des enjeux avec un esprit ou-vert et bienveillant. Mais dans un monde globalisé, avec des mutations croissantes
et inattendues, il nous semble indispensable de leur faire découvrir et s’imprégner au plus tôt de l’univers complexe et multiforme qui sera le leur demain.
Aussi, nous avons fait le choix de promouvoir un envi-ronnement multiculturel qui mêle au quotidien des étudiants aux origines et ambitions variées et qui font le choix de poursuivre au sein de l’École des objectifs acadé-miques et professionnels différents.
À cette fin nous organisons de nombreuses manifesta-tions (séminaires, événements…) qui s’inscrivent dans cette orientation. Cela se traduit également dans nos for-mations comme celle du MSc ICE qui mêle les élèves ingé-nieurs aux étudiants en management ou en design.
Par ailleurs nous multiplions les occasions de dialoguer avec d’autres communautés en privilégiant l’immer-sion en entreprise (stages, conférences…) ainsi que les échanges à l’international. À ce titre nous intégrons de nombreux étudiants étrangers au sein de nos pro-
grammes, mais incitons également nos étudiants à opérer une partie de leur cursus ou stages hors de France et ob-tenir des doubles diplômes.
Ce dispositif est complété par des échanges et transferts de compétences du corps professoral (visiting profes-sors, déplacements recherche...) ainsi que la création de réseaux (présence de diplômés dans de nombreux pays, réseau CampusFrance...).
Pour faire écho à la mixité de ses publics et enrichir la diversité culturelle, l’institution a également fait le choix de diversifier l’origine de ses collaborateurs et enseignants.
APPRENDRE À MIEUX CONNAÎTRE L’AUTRE ET SOI-MÊME PAR L’OUVERTURE CULTURELLE ET LA TRANSVERSALITÉ
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L’international dans nos formations : • Plus de 120 étudiants internationaux ont été
accueillis en 2018 et 150 en 2019 soit une évolution de plus de 20 %.
• Entre 16 et 20 nationalités représentées 2019.
• Plus de 160 de nos étudiants français sont partis pour réaliser un cursus à l’étranger afin de rejoindre une des nos 204 universités partenaires.
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Si nous considérons que les apprentissages sont favorisés et stimulés par le fait d’introduire de la diversité au sein des équipes (élèves ou enseignants) et faire en sorte que les étudiants croisent leurs univers dans le cadre de tra-vaux collectifs, nous pensons également que l’acquisition de connaissances académiques ne présente d’intérêt que si ces acquis sont mis en pratique et expérimentés profes-sionnellement.
Par ailleurs en nous appuyant sur les approches nouvelles apportées par le laboratoire d’innovation pédagogique, nous pensons que la pédagogie doit évoluer vers des formes plus ludiques, originales, en rupture avec les modes classiques d’enseignement.
C’est pourquoi nous avons opté pour une pédagogie ap-puyée sur l’action, qui s’exprime au travers de jeux d’en-treprise ou de manifestations professionnelles dans les-quelles des étudiants aux profils variés confrontent leur vision du monde et la diversité de leurs points de vue.
Ainsi depuis notre inscription à PRME nous organisons un Séminaire Starter qui amène les étudiants des diffé-rents Bachelors des écoles de Y SCHOOLS à travailler en équipe autour d’un projet collectif et fusionner leurs com-pétences.
Cette expérience permet aux étudiants des 3 écoles (Tourisme, Design et Management) d’apprendre à travail-ler ensemble sur une thématique commune.
Quelques exemples des sujets abordés lors des séminaires :
• « Quels scénarii pour l’entreprise McDonald’s dans 20 ans ? » en 2014/15.
• « Demain le travail » en 2015/16.
• « L’économie de partage » en 2016/17.
• « Quels modèles d’apprentissage dans l’enseignement supérieur demain ? » en 2017/18.
En se confrontant à des cultures et univers nouveaux, en s’initiant aux approches transverses, en découvrant l’autre dans sa différence et son altérité, les certitudes sont remises en cause. Par une prise de conscience que nous accompagnons, elle permet certainement de mieux se découvrir soi-même.
APPRENDRE GRÂCE À UNE PÉDAGOGIE PAR LE JEU, L’ACTION ET L’ENTREPRISE
Le challenge du business plan contest : La transversalité, la mixité et l’ancrage entrepreneurial font partie des valeurs fondamentales de l’écosystème Y SCHOOLS. Avec le Business Plan Contest (1er au 5 avril 2019) étudiants managers de SCBS - South Chamapgne Business School et élèves de l’École Supérieure de Design de Troyes (soit 88 étudiants répartis en 6 équipes mixtes) ont eu pour mission de créer une entreprise.
Après le choix du thème (éducation, écologie ou service à la personne), les groupes ont dû trouver l’idée, le concept, réaliser un benchmark, déterminer les besoins ainsi que les solutions et actions à mener. Indépendamment de leur immersion dans l’innovation entrepreneuriale, l’objectif était d’amener les étudiants à dépasser le choc culturel et de travailler avec des personnes aux parcours et cultures différentes. Un vrai succès puisque certains projets peuvent d’ores et déjà aller en incubation.
Un serious game grandeur nature : la pédagogie appuyée sur une problématique d’entreprise Le séminaire « Maker Camp » est un hackaton d’équipes étudiantes autour d’une problématique d’entreprise. En partenariat cette année avec le Coq Sportif et coachées par des experts, 13 équipes pluridisciplinaires d’étudiants issus de l’École Supérieure de Design de Troyes et de notre business school ont travaillé ensemble sur la thématique du textile connecté. Cette expérience pédagogique a non seulement amélioré l’intégration des élèves issus des différents cursus mais également permis d’enrichir leur formation par la transversalité d’apports très professionnels et concrets. Les délais courts et l’intensité du challenge ont renforcé les apprentissages, incitant les étudiants à s’entraider et à se nourrir des compétences de leurs coéquipiers.
Réflechir et travailler ensemble « Je d’Equipe » : 5 séances de 3 heures sur la communication de l’individu face à une assemblée ou au sein d’une équipe. Proposé aux BBA2, ce module a pour ambition de stimuler l’imaginaire, éveiller la créativité, développer l’esprit d’équipe et favoriser une complicité constructive. Il permet aux étudiants de prendre conscience de leur propre potentiel de développeur d’idées, d’évacuer le stress et éveiller leur créativité.
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Notre pédagogie cherche, par des approches originales, à générer des liaisons inattendues, à ouvrir les horizons et créer des perspectives multiples. Notre objectif est de faire approcher le monde « autrement » et surtout libérer le potentiel créatif .
Ainsi, au travers de nos manifestations, projets et sémi-naires, nous cherchons systématiquement à développer la créativité de nos étudiants. À titre d’exemple, nous avons organisé chaque année une « Music Week », à savoir une semaine d’immersion dans la créativité musi-cale au service de l’épanouissement individuel et collectif. Ce séminaire intègre des étudiantsBachelors et Prépa Santé-social afin de créer une chanson et monter un clip vidéo qui l’accompagne.
APPRENDRE EN LIBÉRANT SA CRÉATIVITÉ
Une pédagogie appuyée sur la création artistiqueThe musical : En remplacement de la Music Week, nous avons organisé en 2019 un séminaire de création artistique qui fait appel au ressort de la comédie musicale et qui intègre tous les étudiants des différentes formations initiales (Design, Tourisme, Management). Cette manifestation a pour objectif de souder les élèves au travers d’un projet de création en équipes pluridisciplinaires. Il a également comme but de dévoiler des compétences inexplorées comme le chant, la danse et le théâtre. Exemple concret d’une pédagogie innovante qui met l’apprenant en situation de « learning by doing », elle permet de développer les soft skills comme la prise de parole en public, la confiance en soi, le sens du challenge et la gestion du stress.
Cette exigence nous semble fondamentale et a été intro-duite dans nos différents cursus de formation initiale. L’in-tégralité des élèves concernés suit donc des cours en lien avec ces thématiques.
La connaissance de ces enjeux majeurs est également complétée par des approches réalisées de manière trans-versales dans les différentes matières enseignées.
Ainsi les syllabus de cours invitent chaque professeur à intégrer, dans ses présentations, les enjeux du développe-ment durable spécifiques à la matière qu’il enseigne.
En fonction des cursus et conformément aux learning goals, des cours ciblés sont également intégrés sur des thématiques particulières en lien avec les valeurs défen-dues (ex : droit du travail, droit social, éthique…).
CONNAÎTRE LES GRANDS ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE ET DE LA RESPONSABILITÉ SOCIÉTALE
DÉCOUVRIR LA RESPONSABILITÉ SOCIÉTALE ET LE DÉVELOPPEMENT DURABLE, UNE EXIGENCE DANS TOUTES LES FORMATIONS INITIALES DIPLÔMANTES
Parce qu’elle se veut résolument engagée en faveur d’un monde plus respectueux de l’humain et de la nature, parce qu’elle est consciente des défis cruciaux de demain, notre institution a choisi de sensibiliser et former ses étudiants aux enjeux du développement durable et ses implications dans notre société.
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Les « learning goals » de nos formations en lien avec le développement durable, la RSE et l’éthique
Graduate level :
PGE - Learning goal 4 : Students will demonstrate CSR and ethics awareness.
Learning objective: Students will be able to integrate social or environmental responsibilities into the managerial decisions.
Undergraduate level
International BBA :
Learning goal 4: Students will be aware of global business ethics.
Learning objective: Students will discover ethical issues pertaining to international businesses.
Indépendamment des connaissances DD&RS acquises par des enseignements dédiés ou dans le cadre d’expé-rimentations pratiques (vie associative, stages en entre-prises…), nous pensons que les compétences peuvent également être apportées par le partage d’actions por-tées en commun avec les acteurs engagés sur le territoire.
Aussi nous nous attachons à multiplier les projets pédago-giques portés par les professionnels et institutions locales, afin de mobiliser nos élèves sur des enjeux sociétaux et environnementaux concrets qu’ils sont fiers de partager.
Ainsi, on peut relever qu’un certain nombre de projets ré-alisés par les étudiants incubés du YEC ou dans le cadre de la formation MSc - Master of Science ICE s’inscrivent dans le cadre de l’Économie Sociale et Solidaire comme par exemple :
• WAKA (production d’eau par récupération de la rosée).
• SOLAR DROP (construction d’un désalinisateur dans une logique d’innovation frugale - 2016).
• DIB10 (création d’une plateforme de récupération, de tri et de revalorisation des déchets inertes banaux – 2017).
Élément clé de la formation, l’insertion au sein du monde professionnel constitue une composante obligatoire et essentielle de notre pédagogie. Les connaissances théo-riques des enjeux économiques, sociétaux et environne-mentaux s’enrichisssent dès lors d’une compréhension pratique et concrète, spécifique pour chaque branche d’activité, chaque entreprise, chaque mission.
Dorénavant incontournable, la responsabilité socié-tale invite aujourd’hui les entreprises à rechercher une performance globale par un questionnement sur leurs pratiques. Les étudiants durant leur stage sont amenés à découvrir et échanger avec les différents acteurs pro-fessionnels sur ces nouveaux défis et ainsi à participer directement ou indirectement à la réflexion sur les outils qui permettront à l’entreprise de travailler « autrement ».
APPRENDRE AU TRAVERS DE PROJETS OPÉRATIONNELS SOCIÉTALEMENT RESPONSABLES
ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES SOCIÉTALES PAR L’INSERTION AU SEIN DU MONDE PROFESSIONNEL
Des projets pédagogiques professionnels pour soutenir les engagements environnementaux et sociétaux de nos partenaires.
Portés par les étudiants en 2e année du Bachelor Tourism Management de notre École Supérieure de Tourisme :
• Avec un hôtel du Sud Maroc pour faire découvrir les impératifs écologiques liés à l’activité (label Clé Verte).
• Avec l’Office du Tourisme de Paris : une enquête pour inciter les hébergeurs parisiens à s’orienter vers la labellisation « Tourisme et Handicap » ou encore « Accueil Vélo ».
• Avec le Comité Départemental du Tourisme de l’Aube : promotion du tourisme vert avec le développement du Slow Tourisme dans le département.
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Cette expérience se concrétise dans le rapport de stage. À ce titre chaque étudiant est amené à opérer une ana-lyse critique des enjeux du développement durable tels qu’ils sont appréhendés par l’entreprise partenaire dans le cadre de son activité, ainsi que dans la mission qui lui
a été confiée. De cette mise en application s’acquiert un savoir-faire sociétal professionnel qui doit permettre à nos élèves d’aborder les mutations de demain.
Développer les compétences DD&RS de nos étudiants Dans toutes nos formations initiales diplômantes 100 % des rapports, mémoires et thèses professionnelles intègrent un chapitre sur le Développement Durable et la Responsabilité Sociétale.
Mission DD&RS comme carrière professionnelle Plus d’une dizaine de nos anciens étudiants travaillent aujourd’hui sur des missions en lien avec le Développement Durable et la Responsabilité Sociétale.
Focus déchets alimentaires • Installation d’un gaspillopain dans le restaurant
universitaire.• Pesée des déchets alimentaires durant la
semaine européenne de réduction des déchets.• Récupération des déchets verts du restaurant
pour alimenter le compost de notre jardin E2C.
Nos actions phares 2018-2019 • Labellisation BLAUE ANGEL pour notre papier
recyclé.• Mobilisation des salariés et leur famille afin
de participer au challenge « familles à énergie positive ».
Conscients de l’exemplarité dont nous devons faire preuve en tant qu’établissement d’enseignement supé-rieur, nous intégrons activement les valeurs de durabi-lité et de responsabilité sociétale dans nos propres poli-tiques en suivant le référentiel Plan Vert de la CGE/CPU ainsi que celui de PLANET’RSE, plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE.
À ce titre nous avons réalisé de nombreuses actions dont quelques-unes sont retracées ci-dessous :
Notre mobilisation en faveur de la préservation de l’environnement
• Création d’un nouveau bâtiment Haute Qualité Envi-ronnementale.
• Réalisation d’un bilan carbone.
• Mobilisation de soutien en faveur du climat avec l’or-ganisation de conférence Climarathon, et la manifes-tation « Un arbre pour le Climat ».
• Engagement en faveur de la prévention et le suivi du devenir des déchets que nous produisons avec l’orga-nisation du tri et recyclage (bacs dédiés), participation à la Semaine européenne de réduction des déchets.
• Mesures de protection de la biodiversité avec la créa-tion d’une charte « Gestion responsable de nos espaces verts » et d’un guide pratique. Documents créés de ma-nière collaborative entre l’association étudiante Get Green et les salariés en charge des Espaces Verts.
• Actions en vue de préserver nos ressources comme l’usage de papier recyclé, l’installation progressive de mousseurs et limitateurs de débits d’eau des robinets, lumières LED ou fluorescentes et allumage/extinction automatique des éclairages, gestion énergétique et des fluides, choix de l’absence de climatisation, globalisation de nos imprimantes, lancement d’une politique d’achats responsables, introduction de stationnements végétali-sés avec borne de rechargement pour les voitures élec-triques, développement de parkings vélos, incitation aux transports doux et réalisation d’un plan de déplace-ment avec le Grand Troyes» (actuel Troyes Champagne Métropole).
APPRENDRE PAR L’EXEMPLE : UNE INSTITUTION ENGAGÉE EN FAVEUR DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
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ODD 13.3 ODD 15.5 ODD 3.9
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Politique de recyclage matière et déchets ;
• Papier (SUEZ).
• Ouvrages bibliographiques (livres solidaires AMMAREAL et opérations caritatives).
• Cartouches d’encre, ampoules, néons,piles (ARTEMISE).
• Ordinateurs (don des matériels opérationnels à des écoles locales après remise en état) ou traitement DEEE.
• Déchets verts du restaurant pour l’approvisionnement du compost du jardin de l’E2C.
Politique d’achats responsables
• Introduction d’une clause d’achats responsables dans nos commandes.
• Signature de la charte de la « Plateforme achats res-ponsables en Champagne-Ardenne ».
• Reconnaissance par l’ADEME de notre politique d’achats responsables en qualité de PME témoin.
Notre engagement dans le domaine social
Indépendamment des nombreuses actions déjà évo-quées dans « nos valeurs », nous pouvons relever les en-gagements suivants :
• Signature de la Charte Diversité en entreprise
• Politique santé et bien-être
Bien entendu nous soutenons et accompagnons les ac-tions collectives qu’ils mènent dans ce domaine, comme par exemple la mobilisation étudiante en faveur du handi-cap (journée Handicap et concours Handi Get High), la par-ticipation à l’établissement du plan de déplacement urbain qui intègre les problématiques de nos campus troyens, ou encore le questionnaire « Ecogestes » pour apprécier leur sensibilité aux enjeux du développement durable et leur volonté d’engagement au sein de Y SCHOOLS.
Accès intégralement adapté à l’accueil de personnes en situation de handicap (Campus Brossolette). Nous sou-haitons également associer le plus possible nos étu-diants aux démarches que nous menons au sein de notre écosystème. Ainsi, à titre d’exemple, nous leur proposons de décou-vrir les avancées technologiques Haute Qualité Environ-nementale de notre nouveau bâtiment. Un livret dédié accessible dans l’intranet leur permet de mieux com-prendre les comportements vertueux à mettre en place.
Engagement militant He For She : une de nos associations étudiantes mobilisée en faveur de l’égalité des sexes a remporté le Tremplin Initiatives Étudiantes. L’association a organisé en 2019 une semaine de sensibilisation sur l’égalité des genres avec des intervention extérieures (conférences, cafés débat…), des ateliers de self-défense ainsi qu’une exposition photo.
Nos achats responsables Y SCHOOLS reconnu en 2019 « PME partenaire témoin » par l’ADEME pour initier une politique d’achats responsables.
Plan égalité professionnelle Hommes/Femmes En 2018, plus de 50 % des salariés du Groupe sont des femmes.
Engagement solidaire étudiant en faveur du handicap Participation annuelle de nos étudiants au concours TousHanScène en faveur de l’insertion des jeunes handicapés dans les formations supérieures.
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ODD2.4
ODD 10.2
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Parce qu’il nous semble le lieu privilégié de l’expérimen-tation nous incitons également les étudiants à mettre en pratique leurs connaissances et développer leurs compé-tences sociétales par une participation active dans la vie associative. Quelle que soit l’activité choisie, celle-ci doit permettre de mettre en œuvre des choix responsables, militants et stimuler l’envie de transformer le monde.
APPRENDRE PAR L’ENGAGEMENT ASSOCIATIF
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Très actives dans l’organisation des manifestations « Groupe » afin de mobiliser toutes les composantes de l’institution, certaines de ces structures cherchent par leurs actions à sensibiliser les étudiants (ex : Téléthon, journée Développement Durable, journée handicap, don du sang, égalité des sexes…).
Nos structures dédiées :
GET GREEN - Entité référente dans le domaine du déve-loppement durable et plus particulièrement en faveur de la protection de l’environnement.
Un exemple de leur mobilisation en faveur de la protec-tion de la biodiversité et la gestion de nos espaces verts dans le cadre d’une semaine dédiée (2016) : l’association étudiante GET GREEN associée aux stagiaires de l’École de la 2e Chance a mis en place un jardin potager colla-boratif, un espace compost et une jachère fleurie après avoir réalisé un inventaire arboré du campus avec le concours d’un responsable de la Ville.
Une après-midi festive a réuni les parties prenantes intéressées (étudiants, personnel École, maison de retraite, représentants de la ville, partenaires...). Les jeunes ont sensibilisé le public à la préservation de la biodiversité au travers de diverses animations (poésie, chants, danses ...). L’après-midi s’est terminée avec la signature officielle de la charte et un retour sur les ré-sultats de l’enquête «Ecogestes» . L’E2C poursuit cette action et a renouvelé cette année son projet sur la bio-diversité.
TROYES DE CŒUR - Cette structure œuvre en colla-boration avec les associations extérieures locales ou na-tionales. Elle focalise ses interventions sur l’engagement humanitaire et autres actions de solidarité.
SUP2COACH - Au travers d’échanges, rencontres et découvertes culturelles, les étudiants membres de l’as-sociation accompagnent des lycéens troyens vers leur réussite scolaire et leur épanouissement personnel.
L’ESN (Erasmus Student Network) a pour but d’accueillir les étudiants internationaux et veiller à ce qu’ils bénéficient d’une intégration et d’un accompagnement qui rende leur séjour inoubliable.
Enfin plus largement, chaque association étudiante de l’École s’engage, par le choix de ses actions, à veiller à la prise en compte des exigences du développement durable.
Focus Troyes de Cœur 2018-2019 De multiples actions pour mobiliser tous les acteurs de Y SCHOOLS : Téléthon, don du sang, collecte de jouets pour les Resto du Cœur ou encore visite des enfants malades à l’hôpital de Troyes.
L’humanitaire : un incontournable pour nos étudiants Grande ÉcoleFocus sur deux de nos étudiants en stage humanitaire chez ASSOFRANI (association qui intervient dans les villages reculés du Niger afin de permettre l’accès à l’eau pour les populations locales).
• En organisant à l’École et avec des lycées aubois volontaires, une journée d’animations « quête de l’eau » en vue de récolter des fonds.
• En invitant étudiants et collaborateurs de l’écosystème à participer en équipe au semi-marathon de Troyes afin de financer un nouveau puits.
ESN En 2019 des équipes de plus d’une vingtaine d’étudiants ont accompagné les étudiants internationaux accueillis au sein de l’École (accueil et parrainage, accompagnement logement, visite de Troyes, organisation de voyages découverte…).
La solidarité est une priorité pour notre institution. Elle se manifeste depuis tou-jours par notre mobilisation avec les ter-ritoires pour répondre aux besoins des populations vulnérables, mais elle s’ex-prime également en faveur de nos étu-
diants lorsque ceux-ci rencontrent des difficultés.
Nous sommes très fiers de voir que cette volonté se tra-duit également en retour dans les actions sociétales por-tées par les associations étudiantes.
Nous avons souhaité aller plus loin et transmettre cet engagement à tous nos étudiants du Programme Grande École avec PGE conformément à nos valeurs et objectifs sociétaux. C’est ainsi que nous avons intégré la réalisation d’un stage humanitaire pour les étudiants en 2e année du PGE.
Nous considérons qu’il s’agit là d’une occasion unique de faire une véritable expérience de vie. Celle-ci va dura-blement marquer la conscience de nos étudiants en leur
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donnant l’opportunité de découvrir un monde différent, une autre façon de vivre, parfois la découverte d’un uni-vers situé aux antipodes de leur quotidien. En créant un choc culturel ce stage vise à stimuler leur développe-ment personnel et booster leur maturité.
Si cette aventure humaine est plébiscitée pour son ca-ractère enrichissant, elle constitue également une ex-périence d’une rare intensité qui doit permettre à nos élèves de remettre en cause leurs certitudes et les ame-ner à jeter un regard critique sur leur propre vécu et priorités.
Nous constatons avec émotion que cette valeur conti-nue à accompagner les étudiants après la fin de leur cur-sus, lorsqu’ils s’engagent dans leurs projets profession-nels (voir projets YEC) ou tout simplement dans leur vie personnelle.
Europ’Raid 2019 : participation d’une ancienne de l’École Pauline, diplômés de SCBS (la business school de Y SCHOOLS), a réalisé un tour d’Europe culturel et solidaire de 10 000 kilomètres à travers 20 pays en 22 jours à bord d’une Peugeot 205. Au delà du défi sportif c’est aussi une aventure humaine : 17 tonnes de matériel scolaire ont été véhiculés à destination d’enfants scolarisés dans des écoles de l’Europe de l’Est (dont 70 kg par Pauline).
Éfficacité de nos formations En fonction des différents programmes, près de 95 % des étudiants de SCBS - South Champagne Business School, sortis en 2018 sont insérés professionnellement 6 mois après la fin de leurs études (taux net d’insertion).
Par notre action nous avons pu améliorer les cadres éducatifs proposés à nos étudiants et permettre des expériences nouvelles d’apprentissage. Même si certains points restent encore à parfaire nous réitérons nos objectifs pour 2021.
Gage de l’efficacité et de la pertinence des méthodes pédagogiques employées, nous constatons avec fierté que nos étudiants intérrogés à l’issue de leur parcours au sein de l’École valident les enseignements qui leur ont été dispensés et intègrent facilement le monde de l’entreprise.
Conscients de la complexité des enjeux auxquels seront confrontés tous les futurs professionnels que nous for-mons, nous souhaitons poursuivre et élargir la sensibi-lisation aux enjeux du Développement Durable et de la Responsabilité Sociétale, et ce, quelle que soit la forma-tion concernée : initiale, continue, professionnelle ou so-cio-professionnelle.
Parce que notre établissement veut pouvoir montrer l’exemple et être laboratoire d’expérimentation de cette démarche, nous espérons, pour notre propre progres-sion, associer de manière plus étroite étudiants, salariés et parties prenantes externes au pilotage de notre stra-tégie DD&RS, ainsi qu’à la gestion environnementale et humaine de nos campus.
Notre ambition est également de soutenir les initiatives menées en lien avec les institutions locales, le monde as-sociatif et celui des entreprises.
Car accompagner les professionnels dans la réalisation de projets environnementaux ou sociétaux nous semble le vecteur idéal pour stimuler le développement de com-pétences dédiées de nos étudiants.
Plus précisément nos objectifs à 2021 sont les suivants :
Indépendamment des objectifs de sensibilisation aux enjeux du DD&RS ci-dessus présentés, nous souhaitons plus précisément :
• Inciter tous les étudiants de formation initiale diplô-mante à passer le SULITEST
• Proposer à tous les étudiants une sensibilisation aux enjeux du Développement Durable et de la Responsa-bilité Sociétale.
• Finaliser notre stratégie DD&RS en associant nos parties prenantes à son pilotage.
CONCRÉTISATION DE NOS OBJECTIFS
NOS AMBITIONS FUTURES
Cette évaluation est de 2 sur 4 est une estimation. Elle s’appuie sur le niveau de maturité de notre politique Développement Durable et Responsabilité Sociétale telle qu’elle s’établit au regard du référentiel DD&RS de la CGE/CPU ainsi que l’évaluation de PLANET’RSE, la plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE.
MATURITÉ ACTUELLE
PRINCIPE 4RECHERCHE
Nous nous engagerons dans des recherches conceptuelles et empiriques qui feront progresser notre compréhension du rôle, de la dynamique et de l’impact des entreprises dans la création de valeur sociale, environnementale et économique durable.
We will engage in conceptual and empirical research that advances our understanding about the role, dynamics, and impact of corporations in the creation of sustainable social, environmental and economic value.
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En vue de contribuer au progrès sociétal, l’École soutient dans le cadre de sa poli-tique de recherche les études en lien avec le DD& RS.
• Pour appréhender ces problématiques souvent trans-versales, elle n’hésite pas à collaborer, en cas de besoin, avec les acteurs publics et privés au travers d’un proces-sus de co-création.
• Les recherches produites visent à promouvoir un déve-loppement « responsable » et faire ainsi évoluer les mo-des de vie ou les modèles économiques. Mais l’objectif est également de permettre la traduction de l’expertise issue de la production scientifique en pistes d’actions exploitables ultérieurement sur le terrain.
L’école vise à développer une production multidiscipli-naire en orientant ses activités de recherche dans une diversité de domaines en lien avec les sciences de gestion et sciences économiques, afin de couvrir la multidiscipli-narité des enseignements, conformément à notre valeur d’ouverture d’esprit et de transversalité.
Nous participons, avec le Club Management, au dialogue mis en place entre chercheurs et entreprises locales. Ce Club réunit les patrons des 20 plus grandes PME du terri-toire avec pour objet d’échanger sur des problématiques d’entreprises en se basant sur l’exposé réalisé par l’un des chercheurs de la faculté de l’École.
L’objectif des contributions intellectuelles que nous pro-duisons est d’augmenter le stock de connaissances qui peuvent être transmises à tous par vulgarisation des re-cherches menées. C’est grâce à une diversité de vecteurs et de médias que nous pouvons faire bénéficier le plus largement nos parties prenantes à un accès aux connais-
Quelques exemples de thèmes développés :Télétravail, management multisite, innovation managé-riale, impact du numérique dans l’organisation des entre-prises ou encore sur l’empreinte sociale de l’entreprise.
sances produites par la communauté scientifique.Plus précisément, nous visons un objectif global de diffu-sion de la connaissance qui s’exprime par deux orienta-tions spécifiques : un objectif d’irrigation pédagogique, et un objectif de vulgarisation scientifique.
LA RECHERCHE SUR LES THÉMATIQUES DU DÉVELOPPEMENT DURABLE ET LA RESPONSABILITÉ SOCIÉTALE :
DES RECHERCHES MULTIDISCIPLINAIRES
DIALOGUE AVEC LES PARTENAIRES PROFESSIONNELS
UN OBJECTIF DE TRANSMISSION À NOS PARTIES PRENANTES
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Notre recherche 2018-2019 sur le Développement Durable et la Responsabilité Sociétale : • « Corporate Social Responsibility and Financial
Distress Risk » de Asad Ali RIND, Sabri BOUBAKER & Alexis CELLIER.
• « Corporate social Responsability and Financial Ditress Risk : Do good as others are doing well : an evidence from corporate employee welfare policy » - mêmes auteurs.
• « A philosophical critique of the obligation to comply with law in CSR » de Marian EABRASU.
• « From Donor Motivation to Recipient’s Welfare : a New Agenda For Corporate Philanthropy Resarch » de Marian EABRASU & Arthur GAUTIER.
• « How to switch from an opportunistic to a more systematic OI model ? The case of a French industrial SME » Allane MADANAMOOTHOO, Anne BERTINIER-PONCET, Sana SAIDI & Simona GRAMA.
• « Systemising an open innovation process in a French industrial SME » Anne BERTINIER-PONCET, Sana SAIDI & Simona GRAMA.
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Les études et articles réalisés par nos chercheurs font l’objet d’une communication non seulement par les voies traditionnelles de publication scientifique, mais leur pro-motion est également effectuée au sein de l’École ou sur
Nous poursuivons également un objectif de vulgarisation auprès de nos collaborateurs afin afin que ces derniers puissent prendre connaissance des avancées de leurs
Aux parutions de « Monsieur Chercheur », sous forme de bulletins de 6 minutes sur des points d’actualité ou de société de réalisés sur la chaîne YouTube (en lien avec le site internet de l’École) ont été substituées dès 2018
les réseaux sociaux et le site Internet The Conversation afin que les étudiants puissent découvrir et s’inspirer des travaux réalisés par leurs enseignants chercheurs.
collègues chercheurs. À ce titre sont proposées des présentations rapides « 10 minutes pour comprendre » animées par nos enseignants-chercheurs.
des informations de vulgarisation sur le média « The Conversation » qui, par ses analyses alimentées par la recherche, nourrit le débat sur les grands sujets d’actualité.
VALORISATION DES RÉSULTATS DE LA RECHERCHE AUPRÈS DE NOS ÉTUDIANTS
ET AUPRÈS DES COLLABORATEURS
UNE VULGARISATION DE LA RECHERCHE ACCESSIBLE À TOUS
Toute l’actualite de la recherche sur le portail de communication interne Les « brèves de la recherche » relatant les publications, communications obtenus sont accessibles sur le portail de communication internet de l’école.
10 Minutes pour comprendre : une présentation en quelques minutes réalisée par un enseignant-chercheur pour faire découvrir son travail et éclairer les collaborateurs et les étudiants sur les recherche qu’il mène. Un moyen simple de vulgariser des études souvent techniques et peu accessibles.
Parmi les derniers thèmes abordés : • Homo ludens & Homo docens : Jeu et
apprentissage• Les nudges : coups de pouce pour faire changer
les comportements en douceur• Permaculture• Le customer empowerment pour le
développement de nouveaux produits• Crowfunding: quand les consommateurs
prennent le pouvoir• Fortnite• Le plaisir comme moteur de la performance• Accidents industriels et marchés financiers
Notre recherche accessible à tous avec « The Conversation » • Le Whisky « made in France » a tout pour devenir
une future référence mondiale (David MOROZ et Bruno PECCHIOLI).
• Big data et football : comment jongler avec les données (Didier CALCEI).
• Comment s’explique le succès grandissant des festivals de musiques actuelles ? (Damien CHANEY).
• Ces frictions culturelles qui mènent à l’échec des fusions-acquisitions internationales (Muriel DURAND).
• « Cours Bambi » : comment le phénomène Fortnite bouscule l’industrie du jeu vidéo (Didier CALCEI).
• Jeu et apprentissage : un couple indissociable (Didier CALCEI).
• Jeux vidéo : la bataille sans merci de la monétisation (Didier CALCEI).
• Quand les marques s’invitent au musée (Damien CHANEY, Rémi MENCARELLI, Mathilde PULH).
• Plateformes en ligne de jeux vidéo, le temps des grandes manœuvres stratégiques (Didier CALCEI)
• Pourquoi faut-il enseigner l’échec aux étudiants (Didier CALCEI).
• Crowfunding : les nouveaux pouvoirs du consommateur (Damien CHANEY).
• L’entraîneur de football, un innovateur singulier (Didier CALCEI).
• Les risques de défaillance après un rachat de PME (Julien DE FREYMAN, Sonia BOUSSAGUET).
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Comme indiqué dans notre précédent rapport l’École a développé ses parutions dans le domaine sociétal et plus largement sur des thématiques en lien avec le Développe-ment Durable et a Responsabilité Sociétale. La Recherche
a également multiplié ses échanges avec ses différentes parties prenantes. Elle a ainsi continué à participer active-ment au développement de liens privilégiés avec nos par-tenaires professionnels locaux.
RÉALISATION DE NOS OBJECTIFS
L’École est consciente de l’intérêt que présente la re-cherche dans le domaine du Développement durable et de la Responsabilité Sociétale pour les entreprises. Elle s’attachera à poursuivre le développement des échanges avec ses parties prenantes sur les problématiques socié-tales.
Appuyée sur les valeurs d’innovation et sur l’ancrage ter-ritorial qui la lie à ces dernières, l’École est ouverte aux nouveaux enjeux que suscite la responsabilité sociétale pour ses partenaires.
Plus précisément nos objectifs à 2021 sont les suivants :
• Améliorer la vulgarisation de la recherche en la ren-dant accessible à nos parties prenantes internes ou externes.
• Maintenir et développer le dialogue institué avec les entreprises locales (Club Management).
NOS AMBITIONS FUTURES
Cette évaluation est de 1,3 sur 4 est une estimation. Elle s’appuie sur le niveau de maturité de notre politique Développement Durable et Responsabilité Sociétale telle qu’elle s’établit au regard du référentiel DD&RS de la CGE/CPU ainsi que l’évaluation de PLANET’RSE, la plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE.
MATURITÉ ACTUELLE
PRINCIPE 5PARTENARIATS
Nous interagirons avec les dirigeants d’entreprises afin de mieux connaître leurs challenges en matière de responsabilité tant sociale qu’environnementale et explorer ensemble des approches efficaces pour relever ces défis.
We will interact with managers of business corporations to extend our knowledge of their challenges in meeting social and environmental responsibilities and to explore jointly effective approaches to meeting these challenges.
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Parce que la création de richesse collec-tive et la recherche du « bien commun » est une aventure faite d’échange et de partage qui s’inscrit dans le long terme, l’institution a tissé des liens forts avec
différents acteurs qui lui permettent, au travers d’un enri-chissement réciproque, de faire progresser sa démarche sociétale.
Nous ne limitons pas nos échanges aux entreprises mais sommes ouverts à toutes nos parties prenantes qui for-ment la société et envers lesquelles nous sommes, in fine, responsables des jeunes que nous formons.
Notre intégration étant ancienne et prenant des formes multiples, nous limiterons notre présentation à quelques exemples qui s’appuient sur la mobilisation que nous avons engagée depuis notre inscription à PRME :
L’écosystème comme acteur intégré dans son environ-nement : une bienveillance réciproque qui nous rap-proche de nos partenaires.
Une empreinte locale forte
En retour notre activité draine un grand nombre d’étudiants et de personnels ve-nus du monde entier qui s’intègrent et enrichissent en retour le tissu local, gé-nérant, pour notre environnement des
avantages tant matériels qu’immatériels. Cette situation a d’ailleurs fait l’objet d’une reconnaissance de la FNEGE par l’octroi du label BSIS (Business School Impact Sur-vey) qui atteste l’impact positif (économique, financier, en matière de recherche, d’attractivité et d’image) que nous opérons sur le territoire, label qui est renouvelé depuis notre première inscription en 2013.
Des formations pour répondre aux besoins identifiés sur le territoire Au service des entreprises et des collectivités locales, nous assumons notre rôle en formant des jeunes et des professionnels à des métiers dont le territoire a besoin que ce soit en formation initiale, continue ou profession-nelle. Nous nous adressons également aux plus jeunes en proposant une offre de soutien scolaire destinée aux lycéens. Nos territoires se sont élargis avec l’ouverture de l’École Internationale du Management et de l’Entrepreneuriat à Yaoundé (Cameroun). Ce 4e campus a pour objectif de développer l’ancrage de l’enseignement supérieur au Cameroun et faire de nos étudiants africains des professionnels audacieux dans leurs prises de décision et dans leurs choix de carrière pour qu’ils enrichissent en retour leur pays. En soutenant le parcours Global BachelorManagement nous avons
La bienveillance est une valeur « contagieuse ». Notre écosystème a la chance d’être implanté dans un territoire soudé et uni. Par les relations étroites et de confiance qui ont été tissées au cours du temps, les collectivités territo-riales comme les entreprises locales sont historiquement associées à notre développement. Solidaires et volontaires à nos côtés, elles ont toujours partagé l’enjeu du développement de l’enseignement supérieur pour le territoire et n’ont jamais hésité à nous accompagner dans nos transformations, se montrant de réels relais dans nos actions.
l’ambition de voir se développer non seulement le par-tage des savoirs, mais également l’émergence de projets et initiatives dans le domaine de l’entrepreneuriat et de l’innovation.
Solidaire pour soutenir les jeunes « en devenir » et former les populations vulnérables.
Parce qu’il nous semble important, au sein de nos terri-toires, de développer du lien social au travers d’engage-ments réciproques, nous nous sommes engagés à porter différentes initiatives comme notre engagement en fa-veur de Res’Aube Compétences, ou le Club Entreprises et Insertion de l’Aube afin de travailler ensemble à facili-ter la recherche d’emploi.
Partenariat avec le Conseil Département d’Accès au Droit de l’Aube (CDAD10). Depuis janvier 2018, le Campus Brossolette de Y SCHOOLS abrite les permanences d’information juridique - gratuites et confidentielles - proposées mensuellement à destination de l’ensemble des étudiants de l’Aube.
Partenariat noué en 2019 avec le Centre de Gestion de l’Aube Le partenariat vise à développer des synergies et mettre en place des projets communs afin de favoriser la politique de gestions des Ressources Humaines du CDG10, dans différents domaines comme les bilans de compétence ou la formation continue, opportunités d’emplois sur le territoire…
NOTRE DÉMARCHE SOCIÉTALE APPUYÉE SUR NOS PARTENAIRES
UN PARTENARIAT NATUREL AVEC LE TERRITOIRE
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Nous sommes également historiquement attachés à soutenir le dispositif « Cordées de la réussite » qui vise à accompagner les lycéens, dans leur poursuite d’études en favorisant l’accès à l’enseignement supérieur. Notre objectif est d’aider ces jeunes, quel que soit leur milieu socio-culturel, en leur donnant les clés afin qu’ils s’en-gagent avec succès dans les filières d’excellence.
À cette fin, un partenariat a été institué avec plusieurs lycées locaux. L’accompagnement est porté par l’asso-ciation étudiante Sup2Coach qui se charge d’animer différentes sorties et ateliers à destination des lycéens engagés dans Les Cordées de la Réussite.
De même, l’École de la 2e Chance s’inscrit dans le cadre d’un réseau national afin d’aider à l’intégration profes-sionnelle et sociale durable des jeunes vulnérables, sor-tis du système éducatif sans qualification et sans emploi.
Enfin, en lien avec l’agence Pôle emploi, nous proposons de nombreuses formations dédiées aux demandeurs d’emploi en reconversion.
Associés à la réalisation de projets territoriaux en lien avec les enjeux du Développement Durable et de la responsabilité sociétale.
En partenariat avec la Ville de Troyes, nous avons pu pro-poser, dans le cadre pédagogique, des projets réalisés par des étudiants afin d’accompagner la conception de son nouvel Agenda 21.
Par ailleurs nous sommes également partenaire du dis-positif « Entreprises & quartiers », lancé en 2013. En signant la charte dédiée nous avons pris l’engagement de créer un lien entre les acteurs de la politique de la ville et les entreprises. Ce partenariat s’exprime au travers d’engagements concrets et évaluables dans les domaines de l’emploi et du développement économique pour des besoins localement identifiés.
Lancement en juillet 2019 du Club Entreprises et Insertion de l’Aube : impulsé par la Préfecture de l’Aube, les branches professionnelles et les institutions locales, en vue de faciliter l’emploi aux jeunes.
Y SCHOOLS a intégré cette année le réseau « Res’Aube Compétences » dont l’objectif est de mettre en relation employeurs et actifs, mais également de valoriser les compétences des personnes en poste ou en recherche d’emploi.
Cordées de la réussite 2018-2019
• Partenariat avec 4 lycées pour l’accompagnement d’une soixantaine d’élèves dont plus de 40 boursiers et près de 30 jeunes bénéficiant de la politique de la ville. Divers ateliers ont été organisés : orientation professionnelle, développement personnel, créativité ou encore théâtre pour travailler la concentration, l’écoute des autres et de soi, la gestion du stress.
• S’y sont adjointes d’autres activités comme un dîner-concert de jazz, ou la visite découverte du Château de Versailles.
Petit-Déjeuner de parrainage des stagiaires de l’École de la 2e Chance Champagne Ardenne organisé en juillet 2019 sur le site de Troyes avec 16 professionnels. Les témoignages d’expériences entre filleuls et parrains ont favorisé la rencontre entre des stagiaires E2C et des professionnels désireux de s’investir à leurs côtés. À l’issue de la matinée, sept nouveaux binômes parrain/marraine-filleul se sont formés.
L’E2C compte aujourd’hui une trentaine de « parrains » professionnels.
Challenge inter-écoles 2019 organisé par la Ville de Troyes sur le thème « imaginer la ville de demain ». Particulièrement sensibles à la problématique du développement de l’attractivité de Troyes, l’équipe Y SCHOOLS gagnante (composée d’étudiants de 5e année Designer Concepteur de projet) aura également la chance de voir son projet concrètement réalisé par la ville.
Projets pédagogiques en faveur du Tourisme durable local : En 2019 les étudiants du Bachelor Tourism Management de l’École Supérieure de Tourisme ont accompagné le Comité Départemental du Tourisme pour développer de nombreux projets de Slow Tourisme dans l’Aube. Les étudiants parisiens ont participé à la promotion des labels « tourisme et handicap » et « accueil vélo » dans les structures d’hébergement de la capitale.
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L’E2C parvient à l’issue d’une formation dédiée et très ciblée à accompagner vers un emploi stable près de 60 % de ses effectifs. Devant le succès de cette formule nous avons élargi notre formation de Troyes et Saint-Dizier, à deux nouveaux sites : Romilly et Sézanne.
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Cette volonté se traduit aussi par notre adhésion à la Charte d’achats responsables en Champagne-Ardenne afin de soutenir localement une production responsable.
Des partenariats avec les entreprises du territoire
Bien entendu les entreprises locales sont invitées à s’asso-cier à cette démarche et tout particulière-ment, comme vu plus haut, la Technopole de l’Aube en Champagne avec laquelle nous entretenons des liens privilégiés dans l’accompagnement de l’incubateur étudiant YEC ou encore dans le cadre des
journées Plug&Start et Plug&Start Campus (initiative pri-mée lors du trophée des Grandes Écoles par le Grand Prix de la catégorie Relation avec les entreprises).
Acteur de l’ESS (économie sociale et solidaire) nous sommes également membre du réseau de partenaires de la plateforme achats responsables de Champagne- Ardenne qui vise à promouvoir, communiquer et mettre en relation les acteurs locaux avec les entreprises et les collectivités. Nous avons également adhéré au Club d’Écologie Industrielle qui rassemble des décideurs publics et privés de l’Aube afin de créer un réseau d’échange d’information et d’incitation à la réalisation de projets écologiques innovants en vue d’opérer des échanges de flux de matière, d’eau ou d’énergie. Enfin nous favorisons le développement de l’économie locale en optant pour que la priorité soit donnée aux entreprises du territoire.
Un cercle vertueux : partenaires de nos étudiants qui deviennent créateurs d’entreprise…
Dans le cadre des actions menées avec la Technopole de l’Aube en Champagne pour soutenir l’entrepreneuriat, de nombreux projets d’étudiants ont été incubés au sein du YEC (Young Entrepreneur Center). Un certain nombre d’entre eux poursuivent des objectifs professionnels à caractère sociétal ou environnemental (voir encart) quand d’autres ont fait le choix de s’implanter dans la région afin d’enrichir le territoire..
Les exemples ne manquent pas : ainsi un de nos diplô-més 2010 a créé le Club Ophys, après avoir profité d’une présentation Plug&Start et l’appui de l’incubateur d’en-treprises de la Technopôle de l’Aube en Champagne. Aujourd’hui implanté localement il a soumis à notre ins-titution des propositions avantageuses pour son Comi-té d’Entreprise. De même un de nos diplômés 2008, a créé sa société « Garçon Français ». Cette dernière, bien qu’établie en région parisienne avec une diffusion inter-nationale, a confié sa production à des industries textiles situées à Troyes.
De même un de nos ex-étudiants PGE 2003, a ouvert le premier bar à champagne à Troyes en 2012, après avoir travaillé comme directeur des exportations en Cham-pagne.
Focus sur nos derniers partenariatsMcArthurGlen Troyes et Pôle Emploi : 16 mai 2019 : Organisation sur le Campus Brossolette de Y SCHOOLS d’un « job dating ». 50 boutiques présentes ont pu rencontrer et échanger avec les demandeurs d’emploi et les étudiants. Un véritable succès avec plus de 400 personnes présentes (dont 100 étudiants) et plus de 160 offres d’emploi.
Partenariat avec API notre prestataire restauration collective. Cette enseigne, engagée dans la lutte contre le gaspillage alimentaire, organise annuellement avec Y SCHOOLS une pesée des déchets alimentaires. S’en suit une rencontre avec les étudiants et notre institution, afin de mettre en place un plan d’action pour diminuer le gaspillage alimentaire.
Nombre de projets incubés par le YEC et transformés en entreprises depuis sa création125 projets - 160 étudiants - 51 créations
Projets sociétaux YEC 2018• Projet Eboard : Axé sur la mobilité des
personnes de manière propre et intelligente afin de diminuer les consommations d’énergies.
• Projet Hub D&C : Plateforme de mise en relation entre lycéens et étudiants-entrepreneurs afin de créer des équipes de coworking mais aussi de développer des outils pédagogiques innovants afin de faciliter la transmission des connaissances.
• Projet HYDROGÈNE : Ce projet vise à transformer de manière stable et continue de la biomasse algale en hydrogène qui peut être stockée puis consommée par des piles à combustible.
• Projet UNE VIE DE CHIEN : Application mobile visant à aider les propriétaires et futurs propriétaires de chiens à mieux comprendre leur animal afin de limiter les abandons et la souffrance animale.
• Projet TECHCENTER : Ce projet propose des cours et parcours certifiants débouchant sur un métier d’avenir en informatique en Afrique.
• Projet O’CHAPEAU : Plateforme de contribution permettant de rémunérer les artistes via un système de dons (crowdfunding culturel) et permettre à ces derniers d’être mieux diffusés et révélés.
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Partenariats avec des structures locales de l’enseignement supérieur
Nous travaillons également activement avec d’autres écoles et université afin de proposer des formations communes ou des alliances pertinentes qui lient nos compétences spécifiques dans des parte-nariats gagnants-gagnants. Ainsi, comme
nous l’avions initié pour le programme Stud’Up avec TBS et EM Lyon, nous nous associons avec la Business School NEOMA pour proposer prochainement un parcours.
Nous poursuivons également le développement de nos masters communs avec des écoles d’ingénieur comme :
• Le Master Manager de la performance et de la trans-formation industrielle – (MPTI) avec l’École d’ingé-nieur l’UTT (université de technologie de Troyes).
• Ou le Master of Science Innovation – Creativity & Entrepreneurship (MSc ICE) en partenariat avec l’École d’ingénieur EPF et la Technopole de l’Aube.
Notre objectif est de développer des partenariats au travers de projets impliquant les acteurs de la région Grand Est. À ce titre notre École participe à la démarche « Ed Troyes », soutenue par les collectivités et dont le but est de développer l’attractivité du territoire en favorisant la synergie entre les établissements d’enseignement supérieur troyens pour construire de nouveaux cursus transversaux et innovants.
Dans le cadre de la coopération engagée entre les ESR de l’agglomération troyennes 140 étudiants de l’EPF viennent suivre deux modules de leur programme de formation sur notre campus.
Un partenariat avec une autre business school du Grand EstUn accord d’échange a été signé entre notre École Supérieure de Design et NEOMA Business School afin de renforcer la multidisciplinarité des cursus en cohérence avec les attentes des étudiants et des entreprises. Objectif : un double-diplôme ainsi qu’un semestre d’échange pour les étudiants.
MTPI : une formation sur la performance et la transformation industrielle en partenariat avec l’École d’ingénieur (UTT). Cette dernière enseigne les aspects industriels alors que notre business school forme les étudiants au management. Très orientée vers la prise en compte des aspects environnementaux et sociétaux, 20 % des enseignements sont consacrés au développement durable et à la responsabilité sociétale.
Partenariat Tour de France Agir Ensemble : Lancement en 2019 du partenariat entre les établissements d’enseignement supérieur troyens, avec le CROUS et Troyes Champagne Métropole avec pour ambition de développer des alliances locales au service du développement durable des territoires universitaires.
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Les objectifs poursuivis ont été atteints dans la mesure où, indépendamment des relations déjà tissées, de nouveaux partenariats ont été noués avec les instances locales, les entreprises et les établissements de l’enseignement supérieur du territoire.
Nous nous sommes ainsi attachés à soutenir et partager les actions DD&RS menées par les structures du terri-toire et à accompagner leurs projets. Cet engagement a permis de créer un véritable réseau de synergies locales, ainsi que la concrétisation de nos ambitions sociétales communes.
CONCRÉTISATION DES OBJECTIFS FIXÉS DANS NOTRE DERNIER RAPPORT
Cette évaluation est de 2,3 sur 4 est une estimation. Elle s’appuie sur le niveau de maturité de notre politique Développement Durable et Responsabilité Sociétale telle qu’elle s’établit au regard du référentiel DD&RS de la CGE/CPU ainsi que l’évaluation de PLANET’RSE, la plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE.
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Le lien très fort qui nous unit à nos partenaires, qu’ils soient parties prenantes internes ou externes, a toujours été un élément primordial de notre politique.
Nous considérons qu’il s’agit d’une démarche indispen-sable que nous souhaitons encore fortifier afin de justi-fier et pérenniser notre engagement.
En tant qu’acteur engagé, nous souhaitons agir en faveur de l’émergence d’un écosystème générateur de partena-riats « créateurs de valeur ». En favorisant les temps de rencontre, d’échange, d’innovation et de partage, notre ambition est de stimuler la réflexion, former aux enjeux, diffuser les bonnes pratiques et plus généralement fédé-rer les acteurs locaux autour d’objectifs sociétaux.
Au-delà de ce soutien, nous espérons également élar-gir notre champ d’intervention en nous rapprochant d’autres instances, d’autres réseaux afin que, par le dia-logue et l’échange de bonnes pratiques, nous puissions améliorer encore la démarche sociétale que nous avons entreprise.
Plus précisément nos objectifs à 2021 sont les suivants :
• Enrichir les partenariats existants.
• Soutenir les collectivités territoriales pour développer la dimension DD&RS.
• Développer avec nos partenaires des projets sociétaux portés par nos élèves et/ou l’institution.
NOS AMBITIONS FUTURES
PRINCIPE 6DIALOGUE AVEC LES ENTREPRISES
Nous faciliterons et soutiendrons le dialogue et le débat entre les enseignants, les étudiants, les entreprises, le gouvernement, les consommateurs, les médias, les organisations de la société civile et autres groupes et parties prenantes intéressés sur des questions critiques liées à la responsabilité sociétale mondiale et à la durabilité.
We will facilitate and support dialog and debate among educators, students, businesses, government, consumers, media, civil society organisations and other interested groups and stakeholders on critical issues related to global social responsibility and sustainability.
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Par le dialogue qu’elle instaure avec ses parties prenantes professionnelles notre institution souhaite co-construire une so-ciété nouvelle, ouverte, socialement res-ponsable et soucieuse de l’environnement dans lequel elle évolue. Perméable et sen-
sible aux apports de ses partenaires qui enrichissent ses propres pratiques elle souhaite devenir également une institution créatrice de valeur « durable » et inspirer en retour le comportement de ses parties prenantes, afin d’initier ou intégrer un cercle vertueux. Cet état d’esprit et cette volonté d’ouverture se traduisent par :
Une gouvernance plurielle au sein de l’écosystème :
• Acteur de l’intérêt général les organes de la gouver-nance de notre institution sont élargis et représentent ses différentes parties prenantes, tant internes qu’ex-ternes.
• À la gouvernance participative de l’écosystème (Comité de Direction, Conseil Scientifique, Conseil Stratégique) correspond, en matière de DD & RS, à la création d’un comité « Référentiel » qui intègre des col-laborateurs référents chargés de piloter les différents axes du référentiel DD&RS que nous suivons.
• Notre action s’exprime également par la création d’un Club DD&RS ouvert à tous les salariés (format « P’tits Déj du DD »), en vue d’échanger sur la compréhension et la mise en œuvre de la responsabilité sociétale dans la réalisation de leur activité professionnelle ou leur vie quotidienne.
Dialogue entreprises/chercheurs :
Avec le Club Management, un dialogue constructif a pu s’établir entre nos chercheurs et les entreprises intéres-sées par l’échange et le partage sur des sujets d’actualité. Diverses thématiques sont abordées comme en matière sociétale « l’empreinte sociale de l’entreprise » avec l’in-tervention d’une de nos enseignantes-chercheuses Mu-riel Durand et Alain Colbois, ancien DRH de Devanlay Lacoste
Dialogue avec les instances françaises de référence en matière de DD&RS et l’enseignement supérieur :
Adhérente de la Conférence des Grandes Écoles dont la devise est « excellence for a complex world » l’École s’inscrit dans un partage d’expériences et de bonnes pra-tiques au sein de différentes commissions comme celle du Développement Durable
et de la Responsabilité Sociétale, la commission Diver-sité ou encore celle de la Vie étudiante. Il en résulte des échanges fructueux permettant de co-construction de notre démarche.
Nous adhérons également au Collectif pour l’Intégration de la Responsabilité Sociétale et du Développement
Durable dans l’Enseignement Supérieur (CIRSES). Cette structure de référence pour les actions socié-tales à mettre en œuvre dans l’enseignement supérieur et la recherche en France, nous accompagne dans nos démarches et nous éclaire sur les bonnes pratiques à mettre en place.
Dialogue avec les acteurs engagés de nos territoires :
Nous participons également aux rencontres profession-nelles organisées par la CCI sur différentes thématiques environnementales et sociales qui la concernent.
En contact régulier avec les services dédiés de la Ville et de Troyes Champagne Métropole nous œuvrons à de nombreuses actions collectives menées par ces col-lectivités (plan de déplacement campus, espaces verts, biodiversité ).
En retour, Y SCHOOLS est un membre actif au sein du Comité de pilotage de l’Agenda 21 de la Ville et de Troyes Champagne Métropole.
En tant que membre du Club d’écologie Industrielle, nous bénéficions du réseau d’échange d’information et d’incitation à la réalisation de projets innovants. En pro-fitant de cet espace convivial de discussion, de réflexion et d’innovation, nous partageons les avancées avec les autres entreprises engagées pour la mise en pratique d’actions concrètes en faveur de l’économie circulaire.
Rencontre CGE des directions Relations Entreprises Lors des Rencontres Relations Entreprises 2019 de la CGE, notre service Relations Entreprises et Carrière a co-organisé avec l’ISG l’un des ateliers proposés sur la thématique : « Faut-il enrichir nos partenariats avec les enteprises en y intégrant des éléments de RSE, sans tomber dans le RSE-Washing ? ».
Formation CIRSES à la qualité d’auditeur pour le label Référentiel DD&RS (référent DD&RS Y SCHOOLS)
Dans le cadre du développement du dispositif Territoires Zéro Chômeur de longue durée, Louis GALLOIS, haut fonctionnaire et Président du Fonds d’Expérimentation a visité l’École de la 2e Chance à Troyes afin de promouvoir ce dispositif innovant de lutte contre le chômage de longue durée grâce à la création d’entreprises à but d’emploi.
CONSTRUIRE PAR LE DIALOGUE
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Appuyés par le CJD et l’entreprise locale PROVEXI, nous avons également eu l’opportunité, avec plusieurs parte-naires locaux membres de l’association PLANET RSE, d’introduire dans l’Aube, la plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE afin que les PME lo-cales puissent s’initier à cette démarche. Pour appuyer cet engagement nous avons nous-même soumis une de nos entités à l’évaluation du référentiel PLANET RSE.
Dialogue avec les collaborateurs pour faire découvrir les enjeux du Développement Durable et de la Responsabilité Sociétale
Ainsi que nous l’avons déjà indiqué, nous organisons régulièrement des petits déjeuners d’échange sur une thématique en lien avec le développement durable ou la responsabilité sociétale qui intéresse les salariés. Les échanges sont portés par un collaborateur particulière-ment intéressé par le thème retenu.
L’École est membre fondateur de l’association PLANET RSE Aube dont nous avons pris la présidence cette année (Michaël Noblot).
L’entité GROUPE ADPS de Y SCHOOLS a fait l’objet d’un audit sur les 5 axes de la RSE. L’ensemble des critères a été vérifié et validé par un trinôme d’auditeurs et le résultat de l’audit entériné par le comité d’engagement avec une évaluation de presque 700 points/1000.
Les thématiques abordées lors des P’tits Déj DD des collaborateurs » L’alimentation naturelle, bio… : quelle réalité pour quels bienfaits ?
• La naturopathie : quels bienfaits en attendre ?
• Les voitures électriques et hybrides : mythe ou réalité ?
• Faire soi-même ses films alimentaires : vers zéro déchets.
• Les ondes électromagnétiques.
• La pollution informatique.
Comme en attestent les nombreuses actions menées avec nos parties prenantes, de nouveaux liens et réseaux ont été tissés qui ont permis de faire progresser le dia-logue déjà engagé avec nos partenaires.
Nous avons fait le choix d’appuyer notre démarche DD&RS sur le référentiel Planet RSE, afin de partager notre expérience avec les acteurs professionnels du territoire.
RÉALISATION DES OBJECTIFS FIXÉS DANS NOTRE DERNIER RAPPORT
Cette évaluation est de 2,2 sur 4 est une estimation. Elle s’appuie sur le niveau de maturité de notre politique Développement Durable et Responsabilité Sociétale telle qu’elle s’établit au regard du référentiel DD&RS de la CGE/CPU ainsi que l’évaluation de PLANET’RSE, la plateforme de notation et d’évaluation territoriale de la RSE.
MATURITÉ ACTUELLE
Nous aspirons, bien entendu, au maintien et dévelop-pement du dialogue déjà engagé avec nos parties pre-nantes. Toutefois et afin de progresser dans la struc-turation de notre démarche, nous souhaitons associer plus encore nos différents partenaires à la définition de nos orientations sociétales en instaurant, après concer-tation, un organe de gouvernance dédié dont ils seront membres actifs.
Plus précisément nos objectifs à 2021 sont les suivants :
• Finaliser notre stratégie DD&RS et ouvrir notre comi-té de pilotage DD&RS en y associant nos parties pre-nantes.
• Développer les partenariats ainsi que les échanges avec des organisations locales sur nos nouveaux territoires.
NOS AMBITIONS FUTURES
CONTACT
217, avenue Pierre Brossolette - CS 20710 - 10002 Troyes Cedex - France
Tél. : +33 (0)3 25 71 22 22 - Fax : +33 (0)3 25 49 22 17
Anne Perrin - Référente DD&RS - [email protected]
WWW.YSCHOOLS.FR
RAPPORT D’AVANCEMENT
SHARING INFORMATION ON PROGRESS REPORT 2019
